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广西贵港市港南区2025年中考语文一模试卷
一、积累运用。（22分）
1．（2025·港南模拟）班级举行“人无信不立”综合性学习活动，请你积极参与并完成问题。
【诚信铸根基】
“小信成则大信立”，古有商鞅徙木立信，为变法开道；季布一诺千金，获众人拥护；曾参杀猪示诚，育子以信。这些故事如星耀史空，让人钦佩，也zhāng显了古时诚信乃安身立命之本。古人对诚信的恪守，并将其深深镌刻在时光的长河里，赋予诚信深厚的精神内涵，为后世筑牢民族精神根基，留下宝贵精神财富。
（1）请给加点字注音，根据拼音写汉字。
①钦佩 ________
②zhāng ________ 显
③赋予 ________
（2）请结合语境，解释画波浪线的词语。
①恪守 ________
②镌刻 ________
【诚信促发展】
①在现代社会，“人无信不立”意义深远。②诚信是人际交往中搭建信任。③守信之人更容易得他人认可，在社会站稳脚跟。④诚信也是国家发展的核心价值。⑤秉持诚信，国家才能得民心，促社会和谐。⑥在国际交往中，诚信能使国家树形象、赢尊重、促合作，营造有利环境。⑦个人成长与国家繁荣，都与诚信_______。⑧诚信为社会发展注入源源不断的动力，推动社会不断进步。
（3）填入横线处的词语，你认为最恰当的一项是（　　）
A. 合二为一 B. 息息相关 C. 截然不同 D. 一气呵成
（4）文段中有一个句子有语病，请指出并将修改后的句子填写下来。
【诚信展宏图】
如今科技日新月异，社会不断发展，诚信无处不在。传承弘扬诚信美德，是时代赋予我们的使命。展望前景，诚信是个人逐梦的羽翼，甲诚信是社会发展的中坚力量，乙诚信是时代进步的引擎，丙。我们以诚信凝聚力量，定能铺就个人与社会的发展之路，绘就美好蓝图，迈向光明未来。我们当以满腔热忱，让这一优良传统延绵不绝。
（5）将下列语句依次填入甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（　　）
①激发创新活力
②助力实现自我价值
③推动其和谐稳定的发展
A. ②③① B. ③①② C. ①③② D. ③②①
（2025·港南模拟）请根据活动要求，完成以下任务。
2．在开展活动时，你负责收集整理资料，请你从以下名言警句，筛选出与“诚信”主题不相关的内容，并说明理由。
名言警句：
A．志当存高远。（诸葛亮）
B．轻诺必寡信。（《老子》六十三章）
C．人倍信则名不达。（刘向）
3．班级即将举行“人无信不立”演讲比赛，你被选为本次演讲比赛的主持人，请你结合比赛主题写一段开场白。
4．（2025·港南模拟）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
中华诗文里蕴含着大量的精神财富。周敦颐以“予独爱莲之出淤泥而不染，①　 　 ”展现自己身处污浊环境，却能保持高洁、不与世俗同流合污的品质；曹操在《龟虽寿》中以“②　 　 ，壮心不已”展现了自己即便到了晚年，也依然保持着积极进取、不甘于平庸、不懈追求理想的可贵品质；面对困境，刘禹锡以“⑧　 　 ，病树前头万木春”表达自己虽屡遭贬谪，却依然坚信未来充满希望，展现出积极向上、乐观豁达的精神风貌；诗人李商隐在《无题》中常以“④　 　 ，⑤　 　 ”来比喻教师或赞美无私奉献的精神；⑥　 　 （人名）在《卜算子 咏梅》中以“零落成泥碾作尘，只有香如故”表现梅花即使化作泥土，却始终坚持自己的操守和品行。
二、阅读。（48分）
（2025·港南模拟）阅读下文，回答问题。
【材料一】
①据新华社报道，12月4日，联合国教科文组织决定将“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入人类非物质文化遗产代表作名录。
②春节是中华民族的传统大节，是传统信仰、民俗礼仪的“集大成者”。春节，对每一个中华儿女而言都是饱含团聚、团圆与希冀的文化符号，是中华儿女年复一年心之所向的期盼与向往。
③数千年来，中华民族各族儿女集体创造了一整套极其密集和丰富的春节文化。它是中华民族精神、文化、道德、价值观和审美的传承载体，最鲜明地体现中华民族独特的文化基因，是中华民族精神遗产和传统软实力的最佳体现。春节成功申遗，标志着中华文明在世界范围内进一步得到了更广泛的价值认同。
【材料二】
①“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，春节于中国人而言有着非同一般的意义，是团圆、祝福、新的开始。春节期间，家家户户张灯结彩，贴春联、放烟花、挂灯笼，喜气洋洋的氛围让人感受暖暖的温情。年夜饭上，家人齐聚，举杯庆祝着新年到来，共同许下对未来生活的美好期许。拜年、发红包也是不少人童年时期最喜欢的一环，可以见到许久未见的亲戚伙伴，收到一笔零花钱，亲朋好友们聚在一起道贺祝福，相互表达美好祝愿。这些习俗的背后，蕴含着深厚的家国情怀与中华民族追求和谐、重视家庭、尊老爱幼的传统美德。“共欢新故岁，迎送一宵中”“万物迎春送残腊，一年结局在今宵”“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”在浩瀚的中国诗词中，有不少描写春节的诗句，都印证春节对中华民族特殊的意义。
②与很多非物质文化遗产不同，每一个中国人都是春节的传承者。其他的非遗诸如手艺或者技能，一般人很难去继承，而春节的传承者却是我们每一个人。保护传统文化，培养文化传承人，关键要从教育抓起，培养教育引导孩子从小就树立人人都应做好春节文化传承人的思想，使这一思想落地生根、生根发芽、枝繁叶茂。家长可以带着孩子一起参与春节的准备工作，讲述年俗的由来和意义；学校可以开展春节文化主题活动，让学生了解春节的历史和传统；社会各界也可以通过举办各种文化活动，营造浓厚的春节氛围。只有当每个人都认识到春节的重要性，并积极行动起来，才能让春节这一宝贵的文化遗产在新时代焕发出新的活力。
【材料三】
①近日，央视乙巳蛇年春晚主题是“巳巳如意，生生不息”。主题承古拓今，饱含深意，充满中国传统文化的韵味。主题谐音“事事如意”饱含美好的祝福。很多网友看了2025年春晚主题、主标识，不仅感受到扑面的年味，还被中式美学狠狠惊艳。其中，春晚主标识的设计独具匠心。其将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，此造型富有灵动之美，生动地展现出蛇的独特形态与神韵。之后再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态，且对应了“乙”字、“巳”字。这一设计既对应天干地支纪年法中的干支组合，又契合中国传统如意纹样，有着深厚的文化底蕴与历史传承意义。
②“巳”字的甲骨文在学界大部分被认为是“腹中胎儿”形象，“巳”字在古文里也有胎儿、后嗣等意思，代表着生长、繁衍。
③许慎在《说文解字》中说：“巳也。四月，阳气巳出，阴气巳藏，万物生，成文章，故巳为蛇，象形。”这段话描绘了一片生机勃勃的自然景象，“巳”字就像蛇一样，蜿蜒曲折，而灵蛇一次次的蜕皮重生，也象征生命的连续和永恒，更诠释着中华民族精神根脉生生不息的时代力量。
5．下列对材料一、材料二的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．材料一这则新闻的标题可以概括为：联合国教科文组织将春节列入非遗代表作名录。
B．材料一告诉我们：春节是中华民族的传统大节，是饱含团聚、团圆与希冀的文化符号。
C．材料二中，引用了很多关于春节的诗句，印证春节对中华民族特殊的意义，引发读者对春节文化的共鸣。
D．材料二提到春节习俗中只有贴春联是有文化内涵的，其他习俗都只是形式而已。
6．我们都是春节的“非遗传承人”，传承春节文化，国家、社会、学校、家长该如何做？请根据材料简要概括。
7．请结合材料三，谈谈春晚主标识“巳巳如意纹”设计的精妙之处。（要求：可从构图要素、寓意等方面入手）
（2025·港南模拟）阅读下文，回答问题。
在山上“种星星”
王纯亮
①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。
②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。
③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。
④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。
⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。
⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。
⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。
⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。
⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的 做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。
⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。
阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。
此时，他也成了山的一部分。
（选自2024年12月《人民日报》）
8．下列对文章的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．文章开篇以儿子询问看星星的地点为切入点，引出吴光荣的油茶山，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
B．第⑤段运用插叙，交代吴光荣投身农业的初衷，突出了他对农业的热爱与执着，使人物形象更加丰满立体。
C．第⑧段中“手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。”这句话表明了老吴对当前的产业发展状况并不满意，想要另谋出路。
D．文章在叙事的同时，穿插了精当的议论。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，这句话是议论句，强调了坚持与行动的重要性。
9．结合全文内容，简要概括孩子们寻找吴伯伯“种星星”的过程。
①　 　 →带着疑惑，安然睡去→②　 　 →发现花果像星星，觉得“星星”太甜。
10．阅读文章中的画线句，根据下面括号中的提示语作答。
①放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。（从描写的角度）
②他说，就咬定这片山了。（赏析加点字的表达效果）
11．“我们对于文学作品的理解是多元的、开放的”，结合文章内容，西西觉得可以尝试从以下几个方面来理解文章主旨，你认为哪一种比较合适，请结合文章内容说明原因。
角度一：回归与奉献
角度二：坚持与奋斗
角度三：希望与收获
（2025·港南模拟）古代诗歌阅读。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
12．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．首联先写“客路”后写“行舟”，是为了暗示客居他乡、漂泊羁旅的状态；诗中“青山”指北固山，“绿水”指长江。
B．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”通过视觉描写，展现出一幅开阔的江面行舟图。
C．尾联以归雁传书的方式，使全诗在思乡的情感表达上更具含蓄之美。
D．整首诗语言华丽雕琢，用词精妙，具有极高的艺术价值。
13．唐朝人殷璠在他的《河岳英灵集》中评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗时，说它是“诗人以来，少有此句”。请说说你对这两句诗的理解。
（2025·港南模拟）文言文阅读。
【甲】
出师表（节选）
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
③愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
【乙】
薛广德谏
①元帝①崩，成帝即位，广德②以御史大夫乞骸骨③，赐安车驷马，黄金六十斤，罢。
②御史大夫张忠奏广德受辱命，不当赐安车。上曰：“广德当先帝时，导朕以善，可谓忠矣。”乃下制曰：“故御史大夫广德，秉节执议，正朕之违，可谓社稷之臣。其赐广德安车驷马，以其本官归第。”
【注释】①元帝：西汉皇帝刘奭（shì）。②广德：薛广德，西汉大臣，曾多次直言进谏。③乞骸骨：请求告老还乡。
14．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（　　）
A．至于斟酌损益 香远益清（《爱莲说》）
B．以咨诹善道 益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）
C．正朕之违 曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）
D．可谓社稷之臣 是谓大同（《大道之行也》）
15．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①受任于败军之际，奉命于危难之间。
②导朕以善，可谓忠矣。
16．甲文主要追述了哪几件事，请简要概括。
17．“忠，敬业，尽心为忠”，【甲】文让我们感受到诸葛亮对后主的“忠”，【乙】文让我们体会到薛广德对君主的“忠”，请分别谈谈两位人物的“忠”表现在哪里？
18．（2025·港南模拟）学校开展名著阅读活动，请你根据提示语填写表格。
多角度探究不同类型的名著
作品 类型 作者 探究结果示例
《昆虫记》 科普作品 ②　 　 是科学与文学完美结合的典范，被誉为“③　 　 ”。
《水浒传》 古典小说 施耐庵 小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“④　 　 ”的主题。
《儒林外史》 ①　 　 吴敬梓 通过描绘士林的“群丑图”，展现了功名利禄对读书人的毒害。
19．（2025·港南模拟）《水浒传》塑造了众多行侠仗义的英雄好汉，《儒林外史》中也有具有侠义心肠的人物，请从两部作品中各选一人，并写出他（她）一个行侠仗义的事例。
三、作文。（50分）
20．（2025·港南模拟）根据要求写作。
汉字趣谈：晃，从日、从光，本义为明亮。引申为闪耀、一闪而过……这个字很有意思，可以把每一“日”都晃“光”；还可让每一“日”都发“光”。
你是想把你的每一日、每一年，你的一生都“晃”光；还是想让你的每一日、每一年，你的一生都发光？年少发光，青春发光，点亮自己，逐光而行，温暖世界……
请以“闪亮的日子”为题，写一篇文章。
要求：①请写出你的经历和感受；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁，不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】(1) qīn 彰 yǔ
(2) 严格地遵守 雕刻
(3) B
(4) ②诚信是人际交往中搭建信任。修改后：诚信是人际交往中搭建信任的桥梁。
(5) A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】（1）本题考查字音、字形。“钦”应为“qīn”；“zhāng”应为“彰”；“赋”应为“fù”。
（2）本题考查词语解释。① 恪守：“恪” 意为严格、谨慎，“恪守” 指严格遵守（规章制度、道德准则等）。文中 “古人对诚信的恪守” 强调古人以严谨态度遵循诚信原则，如商鞅徙木立信、季布一诺千金等典故，均体现对 “信” 的坚定遵守，突出诚信在古代社会的规范性作用。② 镌刻：“镌” 与 “刻” 为近义词，均指雕刻。“镌刻在时光的长河里” 运用比喻手法，将诚信的传承比作雕刻在历史载体上，形象化表达诚信精神的永恒性与深刻性，暗示其历经岁月沉淀，成为民族精神的重要组成部分。
（3）本题考查成语。
A. 合二为一：强调两者融合为整体，如 “理论与实践合二为一”。但 “个人成长” 与 “国家繁荣” 是不同层面的概念，与 “诚信” 的关系是 “相互关联” 而非 “合并”；B. 息息相关：形容彼此关系密切，如 “环境与健康息息相关”。文中 “个人成长与国家繁荣” 均以诚信为基础，前者需诚信立身处世，后者需诚信凝聚民心，用 “息息相关” 准确体现诚信与二者的紧密联系；C. 截然不同：指事物差异极大，与文意相悖；D. 一气呵成：形容文章或做事连贯流畅，与 “关系” 搭配不当。
（4）本题考查病句的辨析与修改。
1.原句问题：②“诚信是人际交往中搭建信任” 缺少宾语中心语，“搭建” 为动词，需搭配名词（如 “桥梁”“平台”），使句子结构完整。2.修改逻辑：补充 “的桥梁” 后，句子变为 “诚信是人际交往中搭建信任的桥梁”，“桥梁” 作为宾语，明确诚信在人际交往中的具体作用（如连接信任），符合 “主语 + 谓语 + 定语 + 宾语” 的完整句式，语义清晰。
（5）本题考查衔接与排序。
1.甲处：前句 “诚信是个人逐梦的羽翼” 以 “个人” 为切入点，“羽翼” 比喻助力飞翔的条件，故对应②“助力实现自我价值”，强调诚信对个人发展的直接作用。2.乙处：“诚信是社会发展的中坚力量” 聚焦 “社会” 层面，“中坚力量” 需推动社会结构稳定，故对应③“推动其和谐稳定的发展”，“其” 指代社会，逻辑连贯。3.丙处：“诚信是时代进步的引擎” 将诚信比作 “引擎”（动力来源），“引擎” 的功能是激发活力，故对应①“激发创新活力”，体现诚信对时代发展的驱动作用。
故答案为：（1）qīn；彰；yǔ；（2）严格地遵守；雕刻；（3）B；（4） ②诚信是人际交往中搭建信任。修改后：诚信是人际交往中搭建信任的桥梁。（5）A
【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（5）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
【答案】2．A 理由：“志当存高远”表达的是人要有高远的志向，和“诚信”主题没有直接联系。
3．尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！诚信，是中华民族的传统美德，是做人的根本准则。从古至今，无数的故事都彰显着诚信的力量。今天，我们齐聚于此，举行“人无信不立”演讲比赛，就是要让诚信的光芒在我们心中闪耀。接下来，让我们共同期待选手们的精彩表现，相信他们一定会用生动的语言和真挚的情感，为我们诠释诚信的深刻内涵。现在，我宣布，本次演讲比赛正式开始！
【知识点】语言得体；格言
【解析】【点评】（1）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
2．本题考查理解名言警句。
A. 志当存高远。内涵分析：诸葛亮此句强调人应树立远大志向，聚焦 “理想抱负” 层面，讨论的是人生目标的高度，未涉及 “诚信”（如守诺、诚实等）的具体行为或品质。主题关联：与 “诚信” 无直接逻辑联系，属于修身励志范畴；
B. 轻诺必寡信。内涵分析：《老子》此句指出 “轻易许诺必然缺少诚信”，直接批判不守信的行为，点明 “承诺” 与 “诚信” 的关系，属于诚信主题的反面警示。主题关联：紧扣 “诚信” 中 “守诺” 的核心要素，符合活动主题；
C. 人倍信则名不达。内涵分析：刘向此句强调 “人若违背诚信，名声就无法显达”，从反面论证诚信对个人声誉的重要性，直接关联 “诚信” 的社会价值。主题关联：明确将 “诚信” 与 “个人立足” 结合，符合活动主题。
故答案为：A；理由：“志当存高远”表达的是人要有高远的志向，和“诚信”主题没有直接联系。
3．本题考查拟写开场白。
1.设计思路：紧扣主题，营造氛围，引出比赛。①问候与主题引入：以礼貌问候（“尊敬的老师、亲爱的同学们”）拉近距离，随后用设问（“何为立人之本？”）引发思考，自然点出 “诚信” 主题，如：“古人云：‘人无信不立。’诚信，是人际交往的基石，是千年传承的美德。”②主题阐释与情感共鸣：结合历史典故（如商鞅徙木立信、季布一诺千金）或现实意义（如现代社会信任危机），阐释诚信的重要性，增强听众认同感，例如：“从商鞅徙木立信的智慧，到季布‘一诺千金’的坚守，诚信始终是照亮文明的灯塔。在今天，它更是我们立足社会的名片。”③比赛介绍与期待：简要说明比赛目的（“聆听诚信故事，汲取道德力量”）、流程（“选手将分享……”），并以呼吁式语言激发参与热情，如：“今天，让我们一起走进‘人无信不立’的演讲现场，聆听选手们的心声，共同感受诚信的力量！现在，我宣布比赛正式开始！”
2.语言要点：①感染力：使用比喻（“基石”“灯塔”）、排比（“是…… 是…… 是……”）等修辞，增强表达力度。②逻辑连贯：从 “提问 — 阐释 — 过渡” 层层递进，确保开场白自然流畅，衔接比赛环节。③互动性：通过 “你是否想过……” 等句式引发听众思考，或用 “让我们……” 引导共同参与，营造沉浸式氛围。
故答案为：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！诚信，是中华民族的传统美德，是做人的根本准则。从古至今，无数的故事都彰显着诚信的力量。今天，我们齐聚于此，举行“人无信不立”演讲比赛，就是要让诚信的光芒在我们心中闪耀。接下来，让我们共同期待选手们的精彩表现，相信他们一定会用生动的语言和真挚的情感，为我们诠释诚信的深刻内涵。现在，我宣布，本次演讲比赛正式开始！
4．【答案】濯清涟而不妖；烈士暮年；沉舟侧畔千帆过；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；陆游
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：濯、涟、畔、蜡
④⑤这两句诗以 “春蚕吐丝”“蜡炬燃烧” 为喻，“丝” 谐音 “思”，表面写相思之深，实则借春蚕、蜡炬的 “至死方休”，象征对理想、事业的执着追求和无私奉献。因 “蜡炬成灰” 的意象与教师 “燃烧自己、照亮他人” 的职业精神高度契合，故常被用来赞美教师或歌颂奉献精神。
⑥陆游的《卜算子 咏梅》以梅自况，“零落成泥碾作尘，只有香如故” 写梅花即便凋零飘落、被碾作尘土，依然保留清香。这既是对梅花坚贞品格的赞美，也是诗人自身虽历经坎坷（如抗金理想受挫），仍坚守爱国情操和高洁操守的写照。故答案为：濯清涟而不妖；烈士暮年；沉舟侧畔千帆过；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；陆游
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】5．D
6．国家：制定政策支持春节文化保护，推动春节申遗，提升春节文化影响力。社会：举办各类春节文化活动，营造浓厚春节氛围。学校：开展春节文化主题活动，让学生了解春节历史与传统。家长：带孩子参与春节准备，讲述年俗由来和意义。
7．构图要素：把甲骨文中“巳”字变成“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合为“巳巳”并肩态，对应天干地支纪年法中的干支组合。寓意：“巳”代表生长繁衍，灵蛇蜕皮象征生命永恒，契合“生生不息”；造型似如意纹样，谐音“事事如意”，饱含祝福。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
5．本题考查信息的筛选和辨析。
ABC.正确；
D.材料二第①段明确提到 “拜年、发红包也是不少人童年时期最喜欢的一环…… 这些习俗的背后，蕴含着深厚的家国情怀与传统美德”，说明多种习俗均有文化内涵，而选项 D 称 “只有贴春联有文化内涵，其他只是形式”，与原文 “这些习俗”（含贴春联、拜年、发红包等）的表述矛盾。
故答案为：D
6．本题考查信息的提取和概括。①国家层面：材料一提到春节申遗成功，其背后需国家政策推动（如申报组织、文化保护战略）。虽材料二未直接提及 “国家”，但申遗本身是国家行为，可概括为 “制定政策支持春节文化保护，推动申遗以提升国际影响力”。②社会层面：材料二明确指出 “社会各界也可以通过举办各种文化活动，营造浓厚的春节氛围”，需具体化为 “举办庙会、民俗展览、文艺演出等活动”，强调社会力量的参与感。③学校层面：原文直接提到 “学校可以开展春节文化主题活动，让学生了解春节的历史和传统”，需补充活动形式（如主题班会、知识竞赛、手工制作），增强可操作性。④家长层面：原文表述为 “家长可以带着孩子一起参与春节的准备工作，讲述年俗的由来和意义”，需结合具体场景（如贴春联、包饺子、守岁），体现家庭传承的实践性。
故答案为：国家：制定政策支持春节文化保护，推动春节申遗，提升春节文化影响力。社会：举办各类春节文化活动，营造浓厚春节氛围。学校：开展春节文化主题活动，让学生了解春节历史与传统。家长：带孩子参与春节准备，讲述年俗由来和意义。
7．本题考查图文转换。
1.构图要素的精妙性。①甲骨文与灵蛇的融合：将甲骨文中 “巳” 字变形为 “灵蛇吐信” 造型，既保留古文字的原始美感（线条蜿蜒如蛇），又通过 “吐信” 细节赋予灵动感，实现文字符号与生肖形象的巧妙转化，体现设计者对传统文化符号的创造性运用。②对称反转与干支呼应：“巳巳” 并肩的对称构图，既对应天干地支 “乙巳” 纪年（2025 年为乙巳年），又通过字形拼合形成 “如意纹样”（传统吉祥图案），将历法文化与吉祥寓意合二为一，展现设计的多层逻辑。
2.文化寓意的深刻性①生命哲学的诠释：“巳” 在甲骨文中象征胎儿，本义为 “生长繁衍”；灵蛇蜕皮重生的特性，象征 “生命的连续与永恒”。二者结合，既呼应春晚主题 “生生不息”，又暗合中华民族 “重视传承、生生不息” 的精神根脉，赋予设计以哲学深度。②吉祥祝福的叠加：“巳巳” 谐音 “事事”，与 “如意纹样” 共同构成 “事事如意” 的双重祝福，既符合春节祈福的传统习俗，又通过现代设计语言（对称美学、谐音创意）使古老祝福焕发现代活力，实现传统文化与当代审美的无缝衔接。
故答案为：构图要素：把甲骨文中“巳”字变成“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合为“巳巳”并肩态，对应天干地支纪年法中的干支组合。寓意：“巳”代表生长繁衍，灵蛇蜕皮象征生命永恒，契合“生生不息”；造型似如意纹样，谐音“事事如意”，饱含祝福。
【答案】8．C
9．首次上山，看到忙碌采收；；次日起早，跟随体验活动
10．①运用环境描写，描绘了油茶树果实累累、在秋阳下泛着金光的景象，营造出丰收、美好的氛围，从侧面烘托出吴光荣种油茶取得成果的喜悦心情。
②“咬定”一词运用拟人的修辞手法，赋予山以人的动作，生动形象地写出了吴光荣坚定地选择在这片荒山上种油茶的决心，体现了他对农业的执着和坚韧不拔的精神。
11．示例：我认为角度二“坚持与奋斗”比较合适。吴光荣出身农家，对农业有特殊感情，他放弃城市工作，转战农村到荒山上种油茶，期间历经无数坎坷，多次跌倒又站起，汗水洒遍山岗，但始终没有放弃，这体现了他的坚持与奋斗精神。面对油茶挂果周期长的问题，他积极想办法，以短养长，发展林下产业，日复一日地在山上辛勤劳作，这种不懈的努力和奋斗精神贯穿始终。吴光荣用自己的坚持与奋斗，在这片荒山上创造了价值，实现了自己的梦想，他也成为了山的一部分，象征着他的坚持与奋斗精神与这片土地融为一体。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
8．本题考查理解和分析文章内容。
ABD.正确；
C.“捻着油茶果思索” 是动作细节描写。结合前文 “心中的乾坤更大”“带着大家走” 可知，吴光荣此时的思考并非对现状不满，而是在谋划产业升级（如林下经济），体现其进取精神。选项 C 将 “思考” 曲解为 “想另谋出路”，与语境矛盾。
故答案为：C
9．本题考查理解概括文章内容。1.首次上山（时间线索：今秋首次）：核心场景是 “数千斤油茶果晾晒”“采收、搬运”，关键词为 “忙碌采收”。此阶段孩子尚未见到吴光荣，仅通过油茶果的丰收景象埋下 “星星” 的伏笔（果实如星）。2.次日起早（时间线索：时隔 20 天晚歇后）：孩子 “见到吴伯伯” 后，跟随其参与 “钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌” 等活动，关键词为 “体验活动”。此阶段孩子从 “质疑种星星” 到 “发现花果像星星”，完成认知转变。3.逻辑衔接：从 “首次观察丰收场景” 到 “近距离体验山居生活”，孩子的探索逐步深入，为后文 “花果如星” 的感悟做足铺垫，体现 “观察 — 体验 — 感悟” 的认知路径。
故答案为：首次上山，看到忙碌采收；次日起早，跟随体验活动
10．本题考查赏析语句。1.环境描写的作用。①画面构成：“千树万树压枝低” 化用杜甫诗句，极写油茶果之多；“秋阳金光” 渲染温暖色调，二者共同勾勒出丰收盛景。②情感映射：丰收景象是吴光荣多年耕耘的成果外化。通过环境的 “美好氛围”，侧面烘托其内心的成就感与喜悦，避免直接抒情的生硬，符合散文 “借景抒情” 的特点。2.动词的修辞效果。①“咬定” 的拟人化运用：本指牙齿紧咬，此处赋予 “山” 以被 “咬定” 的对象身份，实则写吴光荣对山的执着。拟人手法使抽象的 “决心” 具象化，如见其人 “咬住青山不放松” 的姿态。②人物精神的凝练表达：“咬定” 二字暗含 “千磨万击还坚劲” 的坚韧（呼应前文 “多次跌倒再站起”），既符合人物农民出身的朴实特质，又凸显其 “认准目标绝不放弃” 的奋斗者精神，用词精准且富有张力。
故答案为：①运用环境描写，描绘了油茶树果实累累、在秋阳下泛着金光的景象，营造出丰收、美好的氛围，从侧面烘托出吴光荣种油茶取得成果的喜悦心情。②“咬定”一词运用拟人的修辞手法，赋予山以人的动作，生动形象地写出了吴光荣坚定地选择在这片荒山上种油茶的决心，体现了他对农业的执着和坚韧不拔的精神。
11．本题考查理解文章主旨与阅读看法。
角度一：回归与奉献。①回归的内涵：吴光荣放弃城市生活 “回归” 荒山，本质是对农业本源的追寻（“情感冲动的真情回归”）。这种回归不是简单的地理迁移，而是对 “根” 的认同（农家出身、林学专业），体现现代知识分子对乡土价值的重新发现。②奉献的体现：“带着大家走”“群众吃上生态饭” 表明其目标超越个人致富，上升到带动乡村振兴的层面。晾晒油茶果、发展林下产业等细节，均指向其对土地与村民的责任担当，“侠客” 的比喻进一步强化其奉献者形象。
角度二：坚持与奋斗。①坚持的轨迹：“历无数坎坷，多次跌倒再站起” 是坚持的显性表达；“日升月落、四季更迭” 的时间跨度，暗示坚持的长期性。从 “只长杂草” 到 “千树万树压枝低”，荒山的蜕变是坚持的物化成果。②奋斗的智慧：“以短养长” 的产业策略（套种食用菌、中药材）体现奋斗的科学性，而非盲目蛮干。“思索油茶果” 的细节，展现其在奋斗中不断调整策略的进取思维，使 “奋斗” 兼具韧性与智慧。
角度三：希望与收获。①希望的象征体系：“星星” 贯穿全文，既是油茶果 / 花的视觉比喻（“闪闪的星星”），又是希望的隐喻（“幸福的源头”）。天窗数星、花蕊吸蜜等儿童视角的体验，将希望具象为可感知的美好事物。②收获的多重维度：物质收获：数千斤油茶果、林下经济收益，体现荒山的经济价值；精神收获：孩子的 “星星太甜”、村民 “幸福的影子”，展现产业带来的情感满足；生态收获：“山是土石和油茶树的总和” 暗示荒山绿化，呼应 “绿水青山就是金山银山” 的理念。
故答案为：示例：我认为角度二“坚持与奋斗”比较合适。吴光荣出身农家，对农业有特殊感情，他放弃城市工作，转战农村到荒山上种油茶，期间历经无数坎坷，多次跌倒又站起，汗水洒遍山岗，但始终没有放弃，这体现了他的坚持与奋斗精神。面对油茶挂果周期长的问题，他积极想办法，以短养长，发展林下产业，日复一日地在山上辛勤劳作，这种不懈的努力和奋斗精神贯穿始终。吴光荣用自己的坚持与奋斗，在这片荒山上创造了价值，实现了自己的梦想，他也成为了山的一部分，象征着他的坚持与奋斗精神与这片土地融为一体。
【答案】12．A
13．这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走旧腊残冬的景象；该句不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，表现了新生事物的强大生命力。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人；次北固山下
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
12．本题考查诗的理解和分析。
BCD.正确；
A.首联 “客路青山外，行舟绿水前” 中，“客路” 指旅人前行的路，“行舟” 点明乘船出行的状态。二者并列呈现，直接勾勒出诗人远离家乡、漂泊在外的处境，而非 “暗示”。
故答案为：A
13．本题考查诗句的赏析。1.意象与画面：“海日生残夜” 描绘了黎明时分，一轮红日从残夜笼罩的海面升起的景象；“江春入旧年” 则写江上的春意仿佛在旧年未尽时便已悄然侵入。两句以 “海日”“残夜”“江春”“旧年” 四个意象，形成新旧交替的强烈画面感：残夜未尽而红日已生，旧年未逝而春意已至，突出了时序更迭的迅速与不可阻挡。2.炼字与手法：“生” 与 “入” 二字为诗眼，均运用拟人手法：“生” 赋予 “海日” 以主动冲破残夜的力量，“入” 则将 “江春” 描绘为有意闯入旧年的使者，使自然景物具有动态感与情感色彩。二者打破常规语序（如 “残夜生海日，旧年入江春”），将 “日”“春” 提前至主语位置，强调新生事物的主导性，凸显其强大生命力。3.哲理与情感：表面写自然节令的更替，实则蕴含普遍的生活哲理：残夜终将被日出驱散，旧年必将被新春取代，暗示新生事物总是在旧事物的母体中孕育成长，并终将取代旧事物，体现出积极乐观的人生态度。这种 “以景喻理” 的写法，使诗人在描写景物中自然融入对生命规律的感悟，而非刻意说理，符合殷璠 “诗人以来，少有此句” 的高度评价。4.结构与主题：两句承上启下，既承接上联 “潮平岸阔” 的开阔意境，又以 “日生”“春入” 的意象为尾联思乡之情注入一丝希望 —— 残夜虽寒，终将迎来光明；旧年虽逝，新春已携生机而至。这种 “乐景” 与 “哀情” 的交织，使全诗在乡愁中蕴含对未来的期待，格调更为高远。
故答案为：这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走旧腊残冬的景象；该句不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，表现了新生事物的强大生命力。
【答案】14．C
15．①在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使。
②引导朕向善，可称得上忠贞之臣。
16．三顾之恩和临崩寄大事两件事。
17．诸葛亮对后主的“忠”，表现在他亲自北伐，报先帝忠陛下，出征前对君王诚心劝谏；薛广德对君主的“忠”体现在秉持节操、坚持谏议，纠正皇上的过失，引导皇上向善。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。
先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于隆下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭效之、费违、董允的责任了。
希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效，如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，公布他们的罪责。陛下也应该自己思虑谋划，征询治国的好办法，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。
【乙】汉元帝刘奭去世后，汉成帝刘骜即位，薛广德以御史大夫的身份请求告老还乡。（汉成帝）赐给他可以坐乘的安车、四匹马拉的车驾、六十斤黄金，然后免去了他的官职。
御史大夫张忠上奏说薛广德曾有辱君命（指在某些事情上没有很好地完成皇帝交付的任务），不应当赐予他安车。汉成帝说：“薛广德在先帝在位的时候，用善道来引导我，可以说是忠诚的了。”于是就下达诏令说：“从前的御史大夫薛广德，秉持着高尚的节操，坚持自己的主张和议论，纠正了我的过错，可称得上是国家的栋梁之臣。还是赐给薛广德安车、四匹马拉的车驾，让他以原来的官职身份回到家中。”
14．本题考查一词多义。
A.动词，增加/副词，更加；句意：权衡利弊、适当增减 / 香气随着距离越远而愈发清幽；
B.名词，道理、方法/名词，学说、思想；句意：询问治国的良策 / 更加仰慕古代圣贤的学说；
C.结构助词，的/结构助词，的；句意：纠正皇帝的过错 / 连山上的一根草木都不能毁掉；
D.动词，说、称作/动词，叫做、称为；句意：称得上是国家的重臣 / 这就叫做 “大同” 社会。
故答案为：C
15．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：“受任”：接受任命；“于…… 之际 / 之间”：状语后置标志，翻译时需调整语序为 “于败军之际受任，于危难之间奉命”；“败军”：战败的军队；“奉命”：接受使命。②重点字词：“导”：引导；“以”：用、拿，此处引出引导的内容；“善”：善行、善道；“可谓”：可以称得上；“忠”：忠诚；
故答案为：①在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使。②引导朕向善，可称得上忠贞之臣。
16．本题考查内容理解。1.核心事件一：先帝三顾茅庐。依据第①段 “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，可知刘备不顾诸葛亮身份低微，多次拜访并询问治国大计，诸葛亮因此感怀并应允辅佐。2.核心事件二：先帝临崩托孤。依据第②段 “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，可知刘备临终前因诸葛亮行事谨慎，将兴复汉室的重任托付于他。3.概括逻辑：以 “先帝” 为主线，抓住 “三顾” 与 “托孤” 两个关键节点，前者体现知遇之恩，后者明确使命担当，二者共同构成诸葛亮 “忠” 的情感与行动来源。
故答案为：三顾之恩和临崩寄大事两件事。
17．本题考查内容理解。1.诸葛亮之 “忠”：①行动层面：主动承担北伐重任（“奖率三军，北定中原”），以 “兴复汉室” 为己任，践行先帝遗愿，体现对刘氏政权的忠诚与责任感。②谏言层面：出征前直言进谏，劝诫后主 “咨诹善道，察纳雅言”，并明确君臣职责（“不效，则治臣之罪”“责攸之、祎、允等之慢”），希望后主成为明君，展现对君主的尽心辅佐。2.薛广德之 “忠”：①谏议层面：“秉节执议，正朕之违” 表明其坚守节操，敢于直言纠正君主过失，体现臣子对君主决策的监督与匡正。②引导层面：“导朕以善” 说明他不仅指出错误，更积极引导君主向善，以德行与智慧辅助君主，符合 “敬业、尽心” 的 “忠” 之内涵。
故答案为：诸葛亮对后主的“忠”，表现在他亲自北伐，报先帝忠陛下，出征前对君王诚心劝谏；薛广德对君主的“忠”体现在秉持节操、坚持谏议，纠正皇上的过失，引导皇上向善。
18．【答案】法布尔；昆虫的史诗；官逼民反；讽刺小说
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查内容理解。
1.《昆虫记》：①作者：《昆虫记》由法国昆虫学家、文学家②法布尔创作。法布尔一生痴迷于昆虫研究，他长期深入自然，以田野观察为基础，用数十年时间细致入微地记录昆虫的生活。他摒弃了传统学术著作枯燥的表述方式，将严谨的科学观察与充满诗意的文字相结合，使《昆虫记》兼具科学性与文学性 。②美誉：③“昆虫的史诗” 这一赞誉，高度概括了《昆虫记》的独特价值。从科学角度，它系统且全面地记录了众多昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡等，为昆虫学研究提供了珍贵资料；从文学角度，法布尔以拟人化手法赋予昆虫 “人性”，生动描绘它们的生活场景，语言优美且富有趣味性，堪称科学与文学完美融合的典范，所以被尊称为 “昆虫的史诗”。
2.《水浒传》：主题：《水浒传》作为古典小说，以北宋末年为时代背景，围绕众多草莽英雄展开故事。在当时的社会环境下，封建统治腐败，官府压榨百姓，豪强恶霸横行。众多英雄好汉如林冲、武松、鲁智深等，原本或安于本分生活，或有一定社会地位，但都因受到官府、权贵的迫害，如林冲遭高俅父子陷害、武松被张都监等人构陷，在走投无路之下奋起反抗，最终汇聚梁山。小说通过这些不同人物的人生轨迹和反抗道路，深刻揭示了 “④官逼民反” 的主题，反映出底层民众在压迫下为求生存、追求正义而不得不反抗的现实，同时也展现了他们身上的反抗精神和侠义情怀。
3.《儒林外史》：类型：①《儒林外史》是一部典型的讽刺小说。吴敬梓生活在明清时期，当时科举制度对读书人的思想和行为产生了极大的束缚，社会上弥漫着追求功名利禄的不良风气。作者以敏锐的洞察力，通过塑造众多鲜活的人物形象，如醉心科举、中举后发疯的范进，悭吝刻薄的严监生等，运用夸张、对比、细节描写等讽刺手法，对封建科举制度的弊端、读书人的迂腐和虚伪，以及社会的世态炎凉进行了辛辣的批判和嘲讽，深刻展现了功名利禄对读书人的毒害，揭露了封建社会的腐朽本质，是中国古典讽刺文学的经典之作。
故答案为：法布尔；昆虫的史诗；官逼民反；讽刺小说
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
19．【答案】示例：鲁智深拳打镇关西（《水浒传》第三回）
当金翠莲父女遭恶霸郑屠（镇关西）欺凌时，身为提辖的鲁智深听闻其遭遇后怒不可遏。他不仅当场赠予金氏父女盘缠助其逃离虎口，更以“买肉“为名故意刁难郑屠，三拳打死这个鱼肉乡里的恶徒。鲁智深的行为突破了官场规则束缚，以暴力手段对抗强权，展现了草莽英雄嫉恶如仇、快意恩仇的侠者风范。
杜少卿散尽千金济贫弱（《儒林外史》第三十一至三十三回）
出身科举世家的杜少卿虽家道中落，却始终保持着“轻财好义“的品格。他典当家产资助杨裁缝安葬母亲，在娄府众人趋炎附势时挺身维护被诬陷的杨执中，更将仅剩的银钱悉数赠与求学的迟衡山。这位“逍遥自在人“不拘礼法、扶贫济困的举动，恰似浊世清流，以文人的风骨践行着儒家“达则兼济天下“的侠义理想。
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查内容理解。
1.《水浒传》鲁智深：以武犯禁的草莽侠义。鲁智深是《水浒传》中 “侠义” 的典型代表，其行侠仗义之举充满草莽英雄的血气与担当。在 “拳打镇关西” 情节中（第三回），他的侠义表现可从三方面解析：①义愤缘起：金翠莲父女被恶霸郑屠（镇关西）强占后抛弃，还被迫偿还虚立的文书债务。鲁智深作为提辖，本可按官府流程处理，但他听闻此事后 “鼻子都气歪”，立刻抛开官场身份，以江湖道义为准则，决心为弱者出头。这种 “路见不平一声吼” 的本能反应，体现其侠义的纯粹性 —— 不为功名，只为心中正义。②行侠策略：鲁智深先资助金氏父女十五两银子（自掏五两，向史进、李忠转借），助其连夜逃离，避免打草惊蛇。次日以 “买肉” 为名，故意刁难郑屠，激怒对方动手，既为制造正当防卫的理由，也让围观百姓看清郑屠的蛮横。三拳（打鼻子、打眼眶、打太阳穴）层层递进，招招致命，最终打死郑屠后，他临危不乱，谎称 “诈死” 脱身，展现粗中有细的智慧。③侠义本质：鲁智深的行为突破了封建官府的腐败规则，以暴力手段直接铲除欺压百姓的恶霸。他的侠义不依赖制度，而是凭借个人武力与道德判断行事，体现了底层民众对 “以暴制暴” 式正义的心理期待。这一情节也为他后来落草为寇埋下伏笔，凸显 “官逼民反” 的主题。
2.《儒林外史》杜少卿：文人风骨的侠义实践。杜少卿是《儒林外史》中少有的兼具文人气质与侠义心肠的人物，其 “散尽千金济贫弱” 的系列举动（第三十一至三十三回），展现了与草莽英雄不同的侠义境界：①轻财好义的士人担当：杜少卿出身名门，却厌恶科举制度的虚伪，视功名利禄如粪土。他典当家产资助杨裁缝安葬母亲，面对杨裁缝 “日后偿还” 的承诺，他说 “这是什么话？你是个义民，我怎好要你钱？” 这种资助不求回报，纯粹出于对底层百姓的同情，与儒林士子 “逐利忘义” 的风气形成鲜明对比。②对抗世俗的道德勇气：在娄府众人对落魄文人杨执中百般嘲讽时，杜少卿挺身而出，直言 “杨先生是个端方正直的君子”，并主动上门拜访，以实际行动维护弱者尊严。当迟衡山为修建泰伯祠资金发愁时，他将仅剩的三百两银子全部捐出，说 “这等大事，我们做得一分是一分”，展现出超越个人得失的社会责任感。③平等观念的侠义升华：杜少卿的侠义不仅限于物质资助，更体现在对人性尊严的尊重。他与杂役郭铁笔称兄道弟，与戏子鲍廷玺以朋友相待，打破了 “士庶有别” 的等级观念。这种 “众生平等” 的思想，使他的侠义超越了传统 “济贫” 的范畴，成为对封建礼教的无声批判。
3.跨作品对比：侠义精神的不同维度。①鲁智深代表的是江湖侠义，以武力为依托，强调 “快意恩仇”，是底层民众对公平正义的直接诉求，具有原始的生命力与反抗性。②杜少卿体现的是文人侠义，以道德为准则，通过散尽家财、维护弱者等行为，践行儒家 “仁”“义” 理想，虽缺乏武力震慑，却以精神力量冲击了腐朽的社会秩序。③二者虽形式不同，但本质上都指向对 “不公” 的反抗，分别从江湖与庙堂、武力与道德的维度，丰富了中国文学中 “侠义” 的内涵。
故答案为：示例：鲁智深拳打镇关西（《水浒传》第三回）当金翠莲父女遭恶霸郑屠（镇关西）欺凌时，身为提辖的鲁智深听闻其遭遇后怒不可遏。他不仅当场赠予金氏父女盘缠助其逃离虎口，更以“买肉“为名故意刁难郑屠，三拳打死这个鱼肉乡里的恶徒。鲁智深的行为突破了官场规则束缚，以暴力手段对抗强权，展现了草莽英雄嫉恶如仇、快意恩仇的侠者风范。
杜少卿散尽千金济贫弱（《儒林外史》第三十一至三十三回）
出身科举世家的杜少卿虽家道中落，却始终保持着“轻财好义“的品格。他典当家产资助杨裁缝安葬母亲，在娄府众人趋炎附势时挺身维护被诬陷的杨执中，更将仅剩的银钱悉数赠与求学的迟衡山。这位“逍遥自在人“不拘礼法、扶贫济困的举动，恰似浊世清流，以文人的风骨践行着儒家“达则兼济天下“的侠义理想。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．【答案】例文：
闪亮的日子
日子如潺潺溪流，不经意间便悄然流逝。回首往昔，那些闪亮的日子，宛如夜空中璀璨的星辰，照亮了我成长的道路。
记得那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场志愿者活动，前往养老院看望孤寡老人。我毫不犹豫地报名参加，心中满是对这次活动的期待。
当我们走进养老院，老人们那一张张和蔼却又带着些许孤独的脸庞映入眼帘。我和小伙伴们迅速行动起来，有的为老人们打扫房间，有的陪他们聊天，还有的为他们表演节目。我负责为一位老奶奶梳头，她的头发已经花白，却梳理得十分整齐。我轻轻地拿起梳子，从发梢开始，一点点地梳理着，生怕弄疼了她。老奶奶坐在椅子上，脸上洋溢着幸福的笑容，她拉着我的手，给我讲起了她年轻时的故事。那一刻，我静静地聆听着，仿佛穿越了时空，感受到了她曾经的青春与活力。
表演节目的时候，整个养老院都充满了欢声笑语。小伙伴们各展才艺，唱歌、跳舞、说相声，老人们看得津津有味，不时地鼓掌喝彩。我看到一位老爷爷，他的眼睛笑得眯成了一条缝，脸上的皱纹都舒展开来，那笑容如同冬日里的暖阳，温暖了我的心。那一刻，我深刻地体会到，我们的陪伴和关爱，给这些老人带来了无尽的快乐。
活动结束后，我们与老人们一一告别。他们拉着我们的手，眼中满是不舍。那一刻，我的心中涌起一股暖流，我知道，我们用自己的行动，为这些老人的生活增添了一抹亮色。
这次志愿者活动，让我懂得了关爱他人的意义。每一个小小的善举，都能给他人带来大大的温暖。在那些与老人们相处的日子里，我看到了他们眼中的光芒，也感受到了自己内心的充实。那些日子，因为我们的付出和奉献，变得格外闪亮。
其实，在我们的生活中，还有许多这样闪亮的日子。当我们努力学习，攻克一道难题时；当我们帮助同学，解决他们的困扰时；当我们为家人做一顿饭，看到他们满足的笑容时……这些看似平凡的日子，都因为我们的努力和付出，闪耀着别样的光芒。
年少发光，青春发光。让我们珍惜每一个日子，用自己的行动去点亮自己，逐光而行。在未来的道路上，无论遇到多少困难和挫折，都要相信，只要我们心怀善意，勇敢前行，那些闪亮的日子将会永远陪伴着我们，温暖我们的世界。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以汉字 “晃” 的构形与引申义为切入点，拆解出两种人生状态：一是虚掷光阴（“晃光”），二是绽放价值（“发光”），引导写作者思考 “如何让生命闪耀”。核心话题为 “发光”，即通过积极行动让日子充满意义，点亮自我与他人。
【题干分析】① 关键词：闪亮：既指物理层面的光亮（如灯光、星光），更侧重抽象的精神光芒（如理想、品质、情感）。材料中 “点亮自己，逐光而行，温暖世界” 提示，“闪亮” 需体现对自我的提升或对他人的积极影响。日子：指具体的时光片段，需通过日常细节（如学习、生活、成长中的事件）展现 “闪亮” 的内涵，避免空泛议论。② 写作思路引导：（1）核心问题：是什么：什么样的日子是 “闪亮” 的？（如为梦想拼搏的日子、传递善意的日子、突破自我的日子）；为什么：这些日子为何闪亮？（因坚持、爱、勇气等赋予时光意义）；怎么做：如何让日子闪亮？（设定目标、专注行动、保持热情）（2）素材方向：个人成长：备考时每日坚持刷题到深夜，最终突破成绩瓶颈；学习绘画时从临摹到创作的蜕变，用作品参加公益展览。（3）情感温暖：照顾生病的同学、陪伴孤寡老人的日常，用善意点亮他人；与朋友共同组建环保社团，通过捡垃圾、办宣讲传递环保理念。文化 / 时代：参与传统文化传承活动（如汉服展示、非遗体验），让古老文化在现代发光；记录疫情期间志愿者的坚守，展现平凡人在特殊时期的闪耀瞬间。（4）结构建议：A记叙文：一线串珠：以时间为线索，用 3 个具体日子（如 “清晨的教室”“周末的社区”“比赛的现场”）展现不同场景下的闪亮，结尾升华 “平凡日子因热爱而发光”。细节刻画：通过环境描写（如 “台灯下的错题本在月光中泛着光”）、动作描写（如 “她蹲在地上教老人用手机，手指在屏幕上划出温暖的弧线”）增强画面感。B散文：以 “光” 为意象贯穿（如星光、灯光、目光），串联起不同阶段的回忆（童年追萤火虫、少年为梦想挑灯、成年后照亮他人），抒发对 “闪亮” 的渐进式理解。
【立意提取】1.笔尖下的星光：聚焦初三备考时光，通过 “每日清晨默写古诗”“午休为同学讲题”“深夜攻克数学压轴题” 等细节，展现为梦想努力的日子如何因专注而闪亮。
2.暖光：以 “爷爷的修车摊” 为场景，描写爷爷免费帮邻居修自行车、教 “我” 调试零件的日常，刻画平凡手艺人用勤劳与善意点亮社区的日子。
3.青春放映机：用 “微电影拍摄” 为线索，讲述团队从剧本争吵到合作成片的过程，展现青春因热血与协作而闪亮，结尾以微电影在校园展映收获掌声升华主题。
4.与诗相遇的日子：记录学习古典诗词的历程，从 “背诵时的磕绊” 到 “在诗词大会获奖”，再到 “教留守儿童读诗”，体现传统文化如何让日子充满诗意与光亮。
【点评】本文通过养老院志愿活动，以梳头、表演等细节刻画关爱场景，展现奉献让日子闪亮的主题。语言流畅，情感真挚，结尾延伸至日常，立意积极。若丰富对话细节、结合更多日常事例，会更显充实深刻。
1 / 1广西贵港市港南区2025年中考语文一模试卷
一、积累运用。（22分）
1．（2025·港南模拟）班级举行“人无信不立”综合性学习活动，请你积极参与并完成问题。
【诚信铸根基】
“小信成则大信立”，古有商鞅徙木立信，为变法开道；季布一诺千金，获众人拥护；曾参杀猪示诚，育子以信。这些故事如星耀史空，让人钦佩，也zhāng显了古时诚信乃安身立命之本。古人对诚信的恪守，并将其深深镌刻在时光的长河里，赋予诚信深厚的精神内涵，为后世筑牢民族精神根基，留下宝贵精神财富。
（1）请给加点字注音，根据拼音写汉字。
①钦佩 ________
②zhāng ________ 显
③赋予 ________
（2）请结合语境，解释画波浪线的词语。
①恪守 ________
②镌刻 ________
【诚信促发展】
①在现代社会，“人无信不立”意义深远。②诚信是人际交往中搭建信任。③守信之人更容易得他人认可，在社会站稳脚跟。④诚信也是国家发展的核心价值。⑤秉持诚信，国家才能得民心，促社会和谐。⑥在国际交往中，诚信能使国家树形象、赢尊重、促合作，营造有利环境。⑦个人成长与国家繁荣，都与诚信_______。⑧诚信为社会发展注入源源不断的动力，推动社会不断进步。
（3）填入横线处的词语，你认为最恰当的一项是（　　）
A. 合二为一 B. 息息相关 C. 截然不同 D. 一气呵成
（4）文段中有一个句子有语病，请指出并将修改后的句子填写下来。
【诚信展宏图】
如今科技日新月异，社会不断发展，诚信无处不在。传承弘扬诚信美德，是时代赋予我们的使命。展望前景，诚信是个人逐梦的羽翼，甲诚信是社会发展的中坚力量，乙诚信是时代进步的引擎，丙。我们以诚信凝聚力量，定能铺就个人与社会的发展之路，绘就美好蓝图，迈向光明未来。我们当以满腔热忱，让这一优良传统延绵不绝。
（5）将下列语句依次填入甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（　　）
①激发创新活力
②助力实现自我价值
③推动其和谐稳定的发展
A. ②③① B. ③①② C. ①③② D. ③②①
【答案】(1) qīn 彰 yǔ
(2) 严格地遵守 雕刻
(3) B
(4) ②诚信是人际交往中搭建信任。修改后：诚信是人际交往中搭建信任的桥梁。
(5) A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】（1）本题考查字音、字形。“钦”应为“qīn”；“zhāng”应为“彰”；“赋”应为“fù”。
（2）本题考查词语解释。① 恪守：“恪” 意为严格、谨慎，“恪守” 指严格遵守（规章制度、道德准则等）。文中 “古人对诚信的恪守” 强调古人以严谨态度遵循诚信原则，如商鞅徙木立信、季布一诺千金等典故，均体现对 “信” 的坚定遵守，突出诚信在古代社会的规范性作用。② 镌刻：“镌” 与 “刻” 为近义词，均指雕刻。“镌刻在时光的长河里” 运用比喻手法，将诚信的传承比作雕刻在历史载体上，形象化表达诚信精神的永恒性与深刻性，暗示其历经岁月沉淀，成为民族精神的重要组成部分。
（3）本题考查成语。
A. 合二为一：强调两者融合为整体，如 “理论与实践合二为一”。但 “个人成长” 与 “国家繁荣” 是不同层面的概念，与 “诚信” 的关系是 “相互关联” 而非 “合并”；B. 息息相关：形容彼此关系密切，如 “环境与健康息息相关”。文中 “个人成长与国家繁荣” 均以诚信为基础，前者需诚信立身处世，后者需诚信凝聚民心，用 “息息相关” 准确体现诚信与二者的紧密联系；C. 截然不同：指事物差异极大，与文意相悖；D. 一气呵成：形容文章或做事连贯流畅，与 “关系” 搭配不当。
（4）本题考查病句的辨析与修改。
1.原句问题：②“诚信是人际交往中搭建信任” 缺少宾语中心语，“搭建” 为动词，需搭配名词（如 “桥梁”“平台”），使句子结构完整。2.修改逻辑：补充 “的桥梁” 后，句子变为 “诚信是人际交往中搭建信任的桥梁”，“桥梁” 作为宾语，明确诚信在人际交往中的具体作用（如连接信任），符合 “主语 + 谓语 + 定语 + 宾语” 的完整句式，语义清晰。
（5）本题考查衔接与排序。
1.甲处：前句 “诚信是个人逐梦的羽翼” 以 “个人” 为切入点，“羽翼” 比喻助力飞翔的条件，故对应②“助力实现自我价值”，强调诚信对个人发展的直接作用。2.乙处：“诚信是社会发展的中坚力量” 聚焦 “社会” 层面，“中坚力量” 需推动社会结构稳定，故对应③“推动其和谐稳定的发展”，“其” 指代社会，逻辑连贯。3.丙处：“诚信是时代进步的引擎” 将诚信比作 “引擎”（动力来源），“引擎” 的功能是激发活力，故对应①“激发创新活力”，体现诚信对时代发展的驱动作用。
故答案为：（1）qīn；彰；yǔ；（2）严格地遵守；雕刻；（3）B；（4） ②诚信是人际交往中搭建信任。修改后：诚信是人际交往中搭建信任的桥梁。（5）A
【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（5）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（2025·港南模拟）请根据活动要求，完成以下任务。
2．在开展活动时，你负责收集整理资料，请你从以下名言警句，筛选出与“诚信”主题不相关的内容，并说明理由。
名言警句：
A．志当存高远。（诸葛亮）
B．轻诺必寡信。（《老子》六十三章）
C．人倍信则名不达。（刘向）
3．班级即将举行“人无信不立”演讲比赛，你被选为本次演讲比赛的主持人，请你结合比赛主题写一段开场白。
【答案】2．A 理由：“志当存高远”表达的是人要有高远的志向，和“诚信”主题没有直接联系。
3．尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！诚信，是中华民族的传统美德，是做人的根本准则。从古至今，无数的故事都彰显着诚信的力量。今天，我们齐聚于此，举行“人无信不立”演讲比赛，就是要让诚信的光芒在我们心中闪耀。接下来，让我们共同期待选手们的精彩表现，相信他们一定会用生动的语言和真挚的情感，为我们诠释诚信的深刻内涵。现在，我宣布，本次演讲比赛正式开始！
【知识点】语言得体；格言
【解析】【点评】（1）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
2．本题考查理解名言警句。
A. 志当存高远。内涵分析：诸葛亮此句强调人应树立远大志向，聚焦 “理想抱负” 层面，讨论的是人生目标的高度，未涉及 “诚信”（如守诺、诚实等）的具体行为或品质。主题关联：与 “诚信” 无直接逻辑联系，属于修身励志范畴；
B. 轻诺必寡信。内涵分析：《老子》此句指出 “轻易许诺必然缺少诚信”，直接批判不守信的行为，点明 “承诺” 与 “诚信” 的关系，属于诚信主题的反面警示。主题关联：紧扣 “诚信” 中 “守诺” 的核心要素，符合活动主题；
C. 人倍信则名不达。内涵分析：刘向此句强调 “人若违背诚信，名声就无法显达”，从反面论证诚信对个人声誉的重要性，直接关联 “诚信” 的社会价值。主题关联：明确将 “诚信” 与 “个人立足” 结合，符合活动主题。
故答案为：A；理由：“志当存高远”表达的是人要有高远的志向，和“诚信”主题没有直接联系。
3．本题考查拟写开场白。
1.设计思路：紧扣主题，营造氛围，引出比赛。①问候与主题引入：以礼貌问候（“尊敬的老师、亲爱的同学们”）拉近距离，随后用设问（“何为立人之本？”）引发思考，自然点出 “诚信” 主题，如：“古人云：‘人无信不立。’诚信，是人际交往的基石，是千年传承的美德。”②主题阐释与情感共鸣：结合历史典故（如商鞅徙木立信、季布一诺千金）或现实意义（如现代社会信任危机），阐释诚信的重要性，增强听众认同感，例如：“从商鞅徙木立信的智慧，到季布‘一诺千金’的坚守，诚信始终是照亮文明的灯塔。在今天，它更是我们立足社会的名片。”③比赛介绍与期待：简要说明比赛目的（“聆听诚信故事，汲取道德力量”）、流程（“选手将分享……”），并以呼吁式语言激发参与热情，如：“今天，让我们一起走进‘人无信不立’的演讲现场，聆听选手们的心声，共同感受诚信的力量！现在，我宣布比赛正式开始！”
2.语言要点：①感染力：使用比喻（“基石”“灯塔”）、排比（“是…… 是…… 是……”）等修辞，增强表达力度。②逻辑连贯：从 “提问 — 阐释 — 过渡” 层层递进，确保开场白自然流畅，衔接比赛环节。③互动性：通过 “你是否想过……” 等句式引发听众思考，或用 “让我们……” 引导共同参与，营造沉浸式氛围。
故答案为：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！诚信，是中华民族的传统美德，是做人的根本准则。从古至今，无数的故事都彰显着诚信的力量。今天，我们齐聚于此，举行“人无信不立”演讲比赛，就是要让诚信的光芒在我们心中闪耀。接下来，让我们共同期待选手们的精彩表现，相信他们一定会用生动的语言和真挚的情感，为我们诠释诚信的深刻内涵。现在，我宣布，本次演讲比赛正式开始！
4．（2025·港南模拟）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
中华诗文里蕴含着大量的精神财富。周敦颐以“予独爱莲之出淤泥而不染，①　 　 ”展现自己身处污浊环境，却能保持高洁、不与世俗同流合污的品质；曹操在《龟虽寿》中以“②　 　 ，壮心不已”展现了自己即便到了晚年，也依然保持着积极进取、不甘于平庸、不懈追求理想的可贵品质；面对困境，刘禹锡以“⑧　 　 ，病树前头万木春”表达自己虽屡遭贬谪，却依然坚信未来充满希望，展现出积极向上、乐观豁达的精神风貌；诗人李商隐在《无题》中常以“④　 　 ，⑤　 　 ”来比喻教师或赞美无私奉献的精神；⑥　 　 （人名）在《卜算子 咏梅》中以“零落成泥碾作尘，只有香如故”表现梅花即使化作泥土，却始终坚持自己的操守和品行。
【答案】濯清涟而不妖；烈士暮年；沉舟侧畔千帆过；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；陆游
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：濯、涟、畔、蜡
④⑤这两句诗以 “春蚕吐丝”“蜡炬燃烧” 为喻，“丝” 谐音 “思”，表面写相思之深，实则借春蚕、蜡炬的 “至死方休”，象征对理想、事业的执着追求和无私奉献。因 “蜡炬成灰” 的意象与教师 “燃烧自己、照亮他人” 的职业精神高度契合，故常被用来赞美教师或歌颂奉献精神。
⑥陆游的《卜算子 咏梅》以梅自况，“零落成泥碾作尘，只有香如故” 写梅花即便凋零飘落、被碾作尘土，依然保留清香。这既是对梅花坚贞品格的赞美，也是诗人自身虽历经坎坷（如抗金理想受挫），仍坚守爱国情操和高洁操守的写照。故答案为：濯清涟而不妖；烈士暮年；沉舟侧畔千帆过；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；陆游
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、阅读。（48分）
（2025·港南模拟）阅读下文，回答问题。
【材料一】
①据新华社报道，12月4日，联合国教科文组织决定将“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入人类非物质文化遗产代表作名录。
②春节是中华民族的传统大节，是传统信仰、民俗礼仪的“集大成者”。春节，对每一个中华儿女而言都是饱含团聚、团圆与希冀的文化符号，是中华儿女年复一年心之所向的期盼与向往。
③数千年来，中华民族各族儿女集体创造了一整套极其密集和丰富的春节文化。它是中华民族精神、文化、道德、价值观和审美的传承载体，最鲜明地体现中华民族独特的文化基因，是中华民族精神遗产和传统软实力的最佳体现。春节成功申遗，标志着中华文明在世界范围内进一步得到了更广泛的价值认同。
【材料二】
①“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，春节于中国人而言有着非同一般的意义，是团圆、祝福、新的开始。春节期间，家家户户张灯结彩，贴春联、放烟花、挂灯笼，喜气洋洋的氛围让人感受暖暖的温情。年夜饭上，家人齐聚，举杯庆祝着新年到来，共同许下对未来生活的美好期许。拜年、发红包也是不少人童年时期最喜欢的一环，可以见到许久未见的亲戚伙伴，收到一笔零花钱，亲朋好友们聚在一起道贺祝福，相互表达美好祝愿。这些习俗的背后，蕴含着深厚的家国情怀与中华民族追求和谐、重视家庭、尊老爱幼的传统美德。“共欢新故岁，迎送一宵中”“万物迎春送残腊，一年结局在今宵”“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”在浩瀚的中国诗词中，有不少描写春节的诗句，都印证春节对中华民族特殊的意义。
②与很多非物质文化遗产不同，每一个中国人都是春节的传承者。其他的非遗诸如手艺或者技能，一般人很难去继承，而春节的传承者却是我们每一个人。保护传统文化，培养文化传承人，关键要从教育抓起，培养教育引导孩子从小就树立人人都应做好春节文化传承人的思想，使这一思想落地生根、生根发芽、枝繁叶茂。家长可以带着孩子一起参与春节的准备工作，讲述年俗的由来和意义；学校可以开展春节文化主题活动，让学生了解春节的历史和传统；社会各界也可以通过举办各种文化活动，营造浓厚的春节氛围。只有当每个人都认识到春节的重要性，并积极行动起来，才能让春节这一宝贵的文化遗产在新时代焕发出新的活力。
【材料三】
①近日，央视乙巳蛇年春晚主题是“巳巳如意，生生不息”。主题承古拓今，饱含深意，充满中国传统文化的韵味。主题谐音“事事如意”饱含美好的祝福。很多网友看了2025年春晚主题、主标识，不仅感受到扑面的年味，还被中式美学狠狠惊艳。其中，春晚主标识的设计独具匠心。其将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，此造型富有灵动之美，生动地展现出蛇的独特形态与神韵。之后再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态，且对应了“乙”字、“巳”字。这一设计既对应天干地支纪年法中的干支组合，又契合中国传统如意纹样，有着深厚的文化底蕴与历史传承意义。
②“巳”字的甲骨文在学界大部分被认为是“腹中胎儿”形象，“巳”字在古文里也有胎儿、后嗣等意思，代表着生长、繁衍。
③许慎在《说文解字》中说：“巳也。四月，阳气巳出，阴气巳藏，万物生，成文章，故巳为蛇，象形。”这段话描绘了一片生机勃勃的自然景象，“巳”字就像蛇一样，蜿蜒曲折，而灵蛇一次次的蜕皮重生，也象征生命的连续和永恒，更诠释着中华民族精神根脉生生不息的时代力量。
5．下列对材料一、材料二的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．材料一这则新闻的标题可以概括为：联合国教科文组织将春节列入非遗代表作名录。
B．材料一告诉我们：春节是中华民族的传统大节，是饱含团聚、团圆与希冀的文化符号。
C．材料二中，引用了很多关于春节的诗句，印证春节对中华民族特殊的意义，引发读者对春节文化的共鸣。
D．材料二提到春节习俗中只有贴春联是有文化内涵的，其他习俗都只是形式而已。
6．我们都是春节的“非遗传承人”，传承春节文化，国家、社会、学校、家长该如何做？请根据材料简要概括。
7．请结合材料三，谈谈春晚主标识“巳巳如意纹”设计的精妙之处。（要求：可从构图要素、寓意等方面入手）
【答案】5．D
6．国家：制定政策支持春节文化保护，推动春节申遗，提升春节文化影响力。社会：举办各类春节文化活动，营造浓厚春节氛围。学校：开展春节文化主题活动，让学生了解春节历史与传统。家长：带孩子参与春节准备，讲述年俗由来和意义。
7．构图要素：把甲骨文中“巳”字变成“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合为“巳巳”并肩态，对应天干地支纪年法中的干支组合。寓意：“巳”代表生长繁衍，灵蛇蜕皮象征生命永恒，契合“生生不息”；造型似如意纹样，谐音“事事如意”，饱含祝福。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
5．本题考查信息的筛选和辨析。
ABC.正确；
D.材料二第①段明确提到 “拜年、发红包也是不少人童年时期最喜欢的一环…… 这些习俗的背后，蕴含着深厚的家国情怀与传统美德”，说明多种习俗均有文化内涵，而选项 D 称 “只有贴春联有文化内涵，其他只是形式”，与原文 “这些习俗”（含贴春联、拜年、发红包等）的表述矛盾。
故答案为：D
6．本题考查信息的提取和概括。①国家层面：材料一提到春节申遗成功，其背后需国家政策推动（如申报组织、文化保护战略）。虽材料二未直接提及 “国家”，但申遗本身是国家行为，可概括为 “制定政策支持春节文化保护，推动申遗以提升国际影响力”。②社会层面：材料二明确指出 “社会各界也可以通过举办各种文化活动，营造浓厚的春节氛围”，需具体化为 “举办庙会、民俗展览、文艺演出等活动”，强调社会力量的参与感。③学校层面：原文直接提到 “学校可以开展春节文化主题活动，让学生了解春节的历史和传统”，需补充活动形式（如主题班会、知识竞赛、手工制作），增强可操作性。④家长层面：原文表述为 “家长可以带着孩子一起参与春节的准备工作，讲述年俗的由来和意义”，需结合具体场景（如贴春联、包饺子、守岁），体现家庭传承的实践性。
故答案为：国家：制定政策支持春节文化保护，推动春节申遗，提升春节文化影响力。社会：举办各类春节文化活动，营造浓厚春节氛围。学校：开展春节文化主题活动，让学生了解春节历史与传统。家长：带孩子参与春节准备，讲述年俗由来和意义。
7．本题考查图文转换。
1.构图要素的精妙性。①甲骨文与灵蛇的融合：将甲骨文中 “巳” 字变形为 “灵蛇吐信” 造型，既保留古文字的原始美感（线条蜿蜒如蛇），又通过 “吐信” 细节赋予灵动感，实现文字符号与生肖形象的巧妙转化，体现设计者对传统文化符号的创造性运用。②对称反转与干支呼应：“巳巳” 并肩的对称构图，既对应天干地支 “乙巳” 纪年（2025 年为乙巳年），又通过字形拼合形成 “如意纹样”（传统吉祥图案），将历法文化与吉祥寓意合二为一，展现设计的多层逻辑。
2.文化寓意的深刻性①生命哲学的诠释：“巳” 在甲骨文中象征胎儿，本义为 “生长繁衍”；灵蛇蜕皮重生的特性，象征 “生命的连续与永恒”。二者结合，既呼应春晚主题 “生生不息”，又暗合中华民族 “重视传承、生生不息” 的精神根脉，赋予设计以哲学深度。②吉祥祝福的叠加：“巳巳” 谐音 “事事”，与 “如意纹样” 共同构成 “事事如意” 的双重祝福，既符合春节祈福的传统习俗，又通过现代设计语言（对称美学、谐音创意）使古老祝福焕发现代活力，实现传统文化与当代审美的无缝衔接。
故答案为：构图要素：把甲骨文中“巳”字变成“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合为“巳巳”并肩态，对应天干地支纪年法中的干支组合。寓意：“巳”代表生长繁衍，灵蛇蜕皮象征生命永恒，契合“生生不息”；造型似如意纹样，谐音“事事如意”，饱含祝福。
（2025·港南模拟）阅读下文，回答问题。
在山上“种星星”
王纯亮
①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。
②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。
③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。
④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。
⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。
⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。
⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。
⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。
⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的 做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。
⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。
阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。
此时，他也成了山的一部分。
（选自2024年12月《人民日报》）
8．下列对文章的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．文章开篇以儿子询问看星星的地点为切入点，引出吴光荣的油茶山，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
B．第⑤段运用插叙，交代吴光荣投身农业的初衷，突出了他对农业的热爱与执着，使人物形象更加丰满立体。
C．第⑧段中“手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。”这句话表明了老吴对当前的产业发展状况并不满意，想要另谋出路。
D．文章在叙事的同时，穿插了精当的议论。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，这句话是议论句，强调了坚持与行动的重要性。
9．结合全文内容，简要概括孩子们寻找吴伯伯“种星星”的过程。
①　 　 →带着疑惑，安然睡去→②　 　 →发现花果像星星，觉得“星星”太甜。
10．阅读文章中的画线句，根据下面括号中的提示语作答。
①放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。（从描写的角度）
②他说，就咬定这片山了。（赏析加点字的表达效果）
11．“我们对于文学作品的理解是多元的、开放的”，结合文章内容，西西觉得可以尝试从以下几个方面来理解文章主旨，你认为哪一种比较合适，请结合文章内容说明原因。
角度一：回归与奉献
角度二：坚持与奋斗
角度三：希望与收获
【答案】8．C
9．首次上山，看到忙碌采收；；次日起早，跟随体验活动
10．①运用环境描写，描绘了油茶树果实累累、在秋阳下泛着金光的景象，营造出丰收、美好的氛围，从侧面烘托出吴光荣种油茶取得成果的喜悦心情。
②“咬定”一词运用拟人的修辞手法，赋予山以人的动作，生动形象地写出了吴光荣坚定地选择在这片荒山上种油茶的决心，体现了他对农业的执着和坚韧不拔的精神。
11．示例：我认为角度二“坚持与奋斗”比较合适。吴光荣出身农家，对农业有特殊感情，他放弃城市工作，转战农村到荒山上种油茶，期间历经无数坎坷，多次跌倒又站起，汗水洒遍山岗，但始终没有放弃，这体现了他的坚持与奋斗精神。面对油茶挂果周期长的问题，他积极想办法，以短养长，发展林下产业，日复一日地在山上辛勤劳作，这种不懈的努力和奋斗精神贯穿始终。吴光荣用自己的坚持与奋斗，在这片荒山上创造了价值，实现了自己的梦想，他也成为了山的一部分，象征着他的坚持与奋斗精神与这片土地融为一体。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
8．本题考查理解和分析文章内容。
ABD.正确；
C.“捻着油茶果思索” 是动作细节描写。结合前文 “心中的乾坤更大”“带着大家走” 可知，吴光荣此时的思考并非对现状不满，而是在谋划产业升级（如林下经济），体现其进取精神。选项 C 将 “思考” 曲解为 “想另谋出路”，与语境矛盾。
故答案为：C
9．本题考查理解概括文章内容。1.首次上山（时间线索：今秋首次）：核心场景是 “数千斤油茶果晾晒”“采收、搬运”，关键词为 “忙碌采收”。此阶段孩子尚未见到吴光荣，仅通过油茶果的丰收景象埋下 “星星” 的伏笔（果实如星）。2.次日起早（时间线索：时隔 20 天晚歇后）：孩子 “见到吴伯伯” 后，跟随其参与 “钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌” 等活动，关键词为 “体验活动”。此阶段孩子从 “质疑种星星” 到 “发现花果像星星”，完成认知转变。3.逻辑衔接：从 “首次观察丰收场景” 到 “近距离体验山居生活”，孩子的探索逐步深入，为后文 “花果如星” 的感悟做足铺垫，体现 “观察 — 体验 — 感悟” 的认知路径。
故答案为：首次上山，看到忙碌采收；次日起早，跟随体验活动
10．本题考查赏析语句。1.环境描写的作用。①画面构成：“千树万树压枝低” 化用杜甫诗句，极写油茶果之多；“秋阳金光” 渲染温暖色调，二者共同勾勒出丰收盛景。②情感映射：丰收景象是吴光荣多年耕耘的成果外化。通过环境的 “美好氛围”，侧面烘托其内心的成就感与喜悦，避免直接抒情的生硬，符合散文 “借景抒情” 的特点。2.动词的修辞效果。①“咬定” 的拟人化运用：本指牙齿紧咬，此处赋予 “山” 以被 “咬定” 的对象身份，实则写吴光荣对山的执着。拟人手法使抽象的 “决心” 具象化，如见其人 “咬住青山不放松” 的姿态。②人物精神的凝练表达：“咬定” 二字暗含 “千磨万击还坚劲” 的坚韧（呼应前文 “多次跌倒再站起”），既符合人物农民出身的朴实特质，又凸显其 “认准目标绝不放弃” 的奋斗者精神，用词精准且富有张力。
故答案为：①运用环境描写，描绘了油茶树果实累累、在秋阳下泛着金光的景象，营造出丰收、美好的氛围，从侧面烘托出吴光荣种油茶取得成果的喜悦心情。②“咬定”一词运用拟人的修辞手法，赋予山以人的动作，生动形象地写出了吴光荣坚定地选择在这片荒山上种油茶的决心，体现了他对农业的执着和坚韧不拔的精神。
11．本题考查理解文章主旨与阅读看法。
角度一：回归与奉献。①回归的内涵：吴光荣放弃城市生活 “回归” 荒山，本质是对农业本源的追寻（“情感冲动的真情回归”）。这种回归不是简单的地理迁移，而是对 “根” 的认同（农家出身、林学专业），体现现代知识分子对乡土价值的重新发现。②奉献的体现：“带着大家走”“群众吃上生态饭” 表明其目标超越个人致富，上升到带动乡村振兴的层面。晾晒油茶果、发展林下产业等细节，均指向其对土地与村民的责任担当，“侠客” 的比喻进一步强化其奉献者形象。
角度二：坚持与奋斗。①坚持的轨迹：“历无数坎坷，多次跌倒再站起” 是坚持的显性表达；“日升月落、四季更迭” 的时间跨度，暗示坚持的长期性。从 “只长杂草” 到 “千树万树压枝低”，荒山的蜕变是坚持的物化成果。②奋斗的智慧：“以短养长” 的产业策略（套种食用菌、中药材）体现奋斗的科学性，而非盲目蛮干。“思索油茶果” 的细节，展现其在奋斗中不断调整策略的进取思维，使 “奋斗” 兼具韧性与智慧。
角度三：希望与收获。①希望的象征体系：“星星” 贯穿全文，既是油茶果 / 花的视觉比喻（“闪闪的星星”），又是希望的隐喻（“幸福的源头”）。天窗数星、花蕊吸蜜等儿童视角的体验，将希望具象为可感知的美好事物。②收获的多重维度：物质收获：数千斤油茶果、林下经济收益，体现荒山的经济价值；精神收获：孩子的 “星星太甜”、村民 “幸福的影子”，展现产业带来的情感满足；生态收获：“山是土石和油茶树的总和” 暗示荒山绿化，呼应 “绿水青山就是金山银山” 的理念。
故答案为：示例：我认为角度二“坚持与奋斗”比较合适。吴光荣出身农家，对农业有特殊感情，他放弃城市工作，转战农村到荒山上种油茶，期间历经无数坎坷，多次跌倒又站起，汗水洒遍山岗，但始终没有放弃，这体现了他的坚持与奋斗精神。面对油茶挂果周期长的问题，他积极想办法，以短养长，发展林下产业，日复一日地在山上辛勤劳作，这种不懈的努力和奋斗精神贯穿始终。吴光荣用自己的坚持与奋斗，在这片荒山上创造了价值，实现了自己的梦想，他也成为了山的一部分，象征着他的坚持与奋斗精神与这片土地融为一体。
（2025·港南模拟）古代诗歌阅读。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
12．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．首联先写“客路”后写“行舟”，是为了暗示客居他乡、漂泊羁旅的状态；诗中“青山”指北固山，“绿水”指长江。
B．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”通过视觉描写，展现出一幅开阔的江面行舟图。
C．尾联以归雁传书的方式，使全诗在思乡的情感表达上更具含蓄之美。
D．整首诗语言华丽雕琢，用词精妙，具有极高的艺术价值。
13．唐朝人殷璠在他的《河岳英灵集》中评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗时，说它是“诗人以来，少有此句”。请说说你对这两句诗的理解。
【答案】12．A
13．这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走旧腊残冬的景象；该句不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，表现了新生事物的强大生命力。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人；次北固山下
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
12．本题考查诗的理解和分析。
BCD.正确；
A.首联 “客路青山外，行舟绿水前” 中，“客路” 指旅人前行的路，“行舟” 点明乘船出行的状态。二者并列呈现，直接勾勒出诗人远离家乡、漂泊在外的处境，而非 “暗示”。
故答案为：A
13．本题考查诗句的赏析。1.意象与画面：“海日生残夜” 描绘了黎明时分，一轮红日从残夜笼罩的海面升起的景象；“江春入旧年” 则写江上的春意仿佛在旧年未尽时便已悄然侵入。两句以 “海日”“残夜”“江春”“旧年” 四个意象，形成新旧交替的强烈画面感：残夜未尽而红日已生，旧年未逝而春意已至，突出了时序更迭的迅速与不可阻挡。2.炼字与手法：“生” 与 “入” 二字为诗眼，均运用拟人手法：“生” 赋予 “海日” 以主动冲破残夜的力量，“入” 则将 “江春” 描绘为有意闯入旧年的使者，使自然景物具有动态感与情感色彩。二者打破常规语序（如 “残夜生海日，旧年入江春”），将 “日”“春” 提前至主语位置，强调新生事物的主导性，凸显其强大生命力。3.哲理与情感：表面写自然节令的更替，实则蕴含普遍的生活哲理：残夜终将被日出驱散，旧年必将被新春取代，暗示新生事物总是在旧事物的母体中孕育成长，并终将取代旧事物，体现出积极乐观的人生态度。这种 “以景喻理” 的写法，使诗人在描写景物中自然融入对生命规律的感悟，而非刻意说理，符合殷璠 “诗人以来，少有此句” 的高度评价。4.结构与主题：两句承上启下，既承接上联 “潮平岸阔” 的开阔意境，又以 “日生”“春入” 的意象为尾联思乡之情注入一丝希望 —— 残夜虽寒，终将迎来光明；旧年虽逝，新春已携生机而至。这种 “乐景” 与 “哀情” 的交织，使全诗在乡愁中蕴含对未来的期待，格调更为高远。
故答案为：这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走旧腊残冬的景象；该句不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，表现了新生事物的强大生命力。
（2025·港南模拟）文言文阅读。
【甲】
出师表（节选）
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
③愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
【乙】
薛广德谏
①元帝①崩，成帝即位，广德②以御史大夫乞骸骨③，赐安车驷马，黄金六十斤，罢。
②御史大夫张忠奏广德受辱命，不当赐安车。上曰：“广德当先帝时，导朕以善，可谓忠矣。”乃下制曰：“故御史大夫广德，秉节执议，正朕之违，可谓社稷之臣。其赐广德安车驷马，以其本官归第。”
【注释】①元帝：西汉皇帝刘奭（shì）。②广德：薛广德，西汉大臣，曾多次直言进谏。③乞骸骨：请求告老还乡。
14．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（　　）
A．至于斟酌损益 香远益清（《爱莲说》）
B．以咨诹善道 益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）
C．正朕之违 曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）
D．可谓社稷之臣 是谓大同（《大道之行也》）
15．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①受任于败军之际，奉命于危难之间。
②导朕以善，可谓忠矣。
16．甲文主要追述了哪几件事，请简要概括。
17．“忠，敬业，尽心为忠”，【甲】文让我们感受到诸葛亮对后主的“忠”，【乙】文让我们体会到薛广德对君主的“忠”，请分别谈谈两位人物的“忠”表现在哪里？
【答案】14．C
15．①在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使。
②引导朕向善，可称得上忠贞之臣。
16．三顾之恩和临崩寄大事两件事。
17．诸葛亮对后主的“忠”，表现在他亲自北伐，报先帝忠陛下，出征前对君王诚心劝谏；薛广德对君主的“忠”体现在秉持节操、坚持谏议，纠正皇上的过失，引导皇上向善。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。
先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于隆下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭效之、费违、董允的责任了。
希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效，如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，公布他们的罪责。陛下也应该自己思虑谋划，征询治国的好办法，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。
【乙】汉元帝刘奭去世后，汉成帝刘骜即位，薛广德以御史大夫的身份请求告老还乡。（汉成帝）赐给他可以坐乘的安车、四匹马拉的车驾、六十斤黄金，然后免去了他的官职。
御史大夫张忠上奏说薛广德曾有辱君命（指在某些事情上没有很好地完成皇帝交付的任务），不应当赐予他安车。汉成帝说：“薛广德在先帝在位的时候，用善道来引导我，可以说是忠诚的了。”于是就下达诏令说：“从前的御史大夫薛广德，秉持着高尚的节操，坚持自己的主张和议论，纠正了我的过错，可称得上是国家的栋梁之臣。还是赐给薛广德安车、四匹马拉的车驾，让他以原来的官职身份回到家中。”
14．本题考查一词多义。
A.动词，增加/副词，更加；句意：权衡利弊、适当增减 / 香气随着距离越远而愈发清幽；
B.名词，道理、方法/名词，学说、思想；句意：询问治国的良策 / 更加仰慕古代圣贤的学说；
C.结构助词，的/结构助词，的；句意：纠正皇帝的过错 / 连山上的一根草木都不能毁掉；
D.动词，说、称作/动词，叫做、称为；句意：称得上是国家的重臣 / 这就叫做 “大同” 社会。
故答案为：C
15．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：“受任”：接受任命；“于…… 之际 / 之间”：状语后置标志，翻译时需调整语序为 “于败军之际受任，于危难之间奉命”；“败军”：战败的军队；“奉命”：接受使命。②重点字词：“导”：引导；“以”：用、拿，此处引出引导的内容；“善”：善行、善道；“可谓”：可以称得上；“忠”：忠诚；
故答案为：①在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使。②引导朕向善，可称得上忠贞之臣。
16．本题考查内容理解。1.核心事件一：先帝三顾茅庐。依据第①段 “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，可知刘备不顾诸葛亮身份低微，多次拜访并询问治国大计，诸葛亮因此感怀并应允辅佐。2.核心事件二：先帝临崩托孤。依据第②段 “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，可知刘备临终前因诸葛亮行事谨慎，将兴复汉室的重任托付于他。3.概括逻辑：以 “先帝” 为主线，抓住 “三顾” 与 “托孤” 两个关键节点，前者体现知遇之恩，后者明确使命担当，二者共同构成诸葛亮 “忠” 的情感与行动来源。
故答案为：三顾之恩和临崩寄大事两件事。
17．本题考查内容理解。1.诸葛亮之 “忠”：①行动层面：主动承担北伐重任（“奖率三军，北定中原”），以 “兴复汉室” 为己任，践行先帝遗愿，体现对刘氏政权的忠诚与责任感。②谏言层面：出征前直言进谏，劝诫后主 “咨诹善道，察纳雅言”，并明确君臣职责（“不效，则治臣之罪”“责攸之、祎、允等之慢”），希望后主成为明君，展现对君主的尽心辅佐。2.薛广德之 “忠”：①谏议层面：“秉节执议，正朕之违” 表明其坚守节操，敢于直言纠正君主过失，体现臣子对君主决策的监督与匡正。②引导层面：“导朕以善” 说明他不仅指出错误，更积极引导君主向善，以德行与智慧辅助君主，符合 “敬业、尽心” 的 “忠” 之内涵。
故答案为：诸葛亮对后主的“忠”，表现在他亲自北伐，报先帝忠陛下，出征前对君王诚心劝谏；薛广德对君主的“忠”体现在秉持节操、坚持谏议，纠正皇上的过失，引导皇上向善。
18．（2025·港南模拟）学校开展名著阅读活动，请你根据提示语填写表格。
多角度探究不同类型的名著
作品 类型 作者 探究结果示例
《昆虫记》 科普作品 ②　 　 是科学与文学完美结合的典范，被誉为“③　 　 ”。
《水浒传》 古典小说 施耐庵 小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“④　 　 ”的主题。
《儒林外史》 ①　 　 吴敬梓 通过描绘士林的“群丑图”，展现了功名利禄对读书人的毒害。
【答案】法布尔；昆虫的史诗；官逼民反；讽刺小说
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查内容理解。
1.《昆虫记》：①作者：《昆虫记》由法国昆虫学家、文学家②法布尔创作。法布尔一生痴迷于昆虫研究，他长期深入自然，以田野观察为基础，用数十年时间细致入微地记录昆虫的生活。他摒弃了传统学术著作枯燥的表述方式，将严谨的科学观察与充满诗意的文字相结合，使《昆虫记》兼具科学性与文学性 。②美誉：③“昆虫的史诗” 这一赞誉，高度概括了《昆虫记》的独特价值。从科学角度，它系统且全面地记录了众多昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡等，为昆虫学研究提供了珍贵资料；从文学角度，法布尔以拟人化手法赋予昆虫 “人性”，生动描绘它们的生活场景，语言优美且富有趣味性，堪称科学与文学完美融合的典范，所以被尊称为 “昆虫的史诗”。
2.《水浒传》：主题：《水浒传》作为古典小说，以北宋末年为时代背景，围绕众多草莽英雄展开故事。在当时的社会环境下，封建统治腐败，官府压榨百姓，豪强恶霸横行。众多英雄好汉如林冲、武松、鲁智深等，原本或安于本分生活，或有一定社会地位，但都因受到官府、权贵的迫害，如林冲遭高俅父子陷害、武松被张都监等人构陷，在走投无路之下奋起反抗，最终汇聚梁山。小说通过这些不同人物的人生轨迹和反抗道路，深刻揭示了 “④官逼民反” 的主题，反映出底层民众在压迫下为求生存、追求正义而不得不反抗的现实，同时也展现了他们身上的反抗精神和侠义情怀。
3.《儒林外史》：类型：①《儒林外史》是一部典型的讽刺小说。吴敬梓生活在明清时期，当时科举制度对读书人的思想和行为产生了极大的束缚，社会上弥漫着追求功名利禄的不良风气。作者以敏锐的洞察力，通过塑造众多鲜活的人物形象，如醉心科举、中举后发疯的范进，悭吝刻薄的严监生等，运用夸张、对比、细节描写等讽刺手法，对封建科举制度的弊端、读书人的迂腐和虚伪，以及社会的世态炎凉进行了辛辣的批判和嘲讽，深刻展现了功名利禄对读书人的毒害，揭露了封建社会的腐朽本质，是中国古典讽刺文学的经典之作。
故答案为：法布尔；昆虫的史诗；官逼民反；讽刺小说
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
19．（2025·港南模拟）《水浒传》塑造了众多行侠仗义的英雄好汉，《儒林外史》中也有具有侠义心肠的人物，请从两部作品中各选一人，并写出他（她）一个行侠仗义的事例。
【答案】示例：鲁智深拳打镇关西（《水浒传》第三回）
当金翠莲父女遭恶霸郑屠（镇关西）欺凌时，身为提辖的鲁智深听闻其遭遇后怒不可遏。他不仅当场赠予金氏父女盘缠助其逃离虎口，更以“买肉“为名故意刁难郑屠，三拳打死这个鱼肉乡里的恶徒。鲁智深的行为突破了官场规则束缚，以暴力手段对抗强权，展现了草莽英雄嫉恶如仇、快意恩仇的侠者风范。
杜少卿散尽千金济贫弱（《儒林外史》第三十一至三十三回）
出身科举世家的杜少卿虽家道中落，却始终保持着“轻财好义“的品格。他典当家产资助杨裁缝安葬母亲，在娄府众人趋炎附势时挺身维护被诬陷的杨执中，更将仅剩的银钱悉数赠与求学的迟衡山。这位“逍遥自在人“不拘礼法、扶贫济困的举动，恰似浊世清流，以文人的风骨践行着儒家“达则兼济天下“的侠义理想。
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查内容理解。
1.《水浒传》鲁智深：以武犯禁的草莽侠义。鲁智深是《水浒传》中 “侠义” 的典型代表，其行侠仗义之举充满草莽英雄的血气与担当。在 “拳打镇关西” 情节中（第三回），他的侠义表现可从三方面解析：①义愤缘起：金翠莲父女被恶霸郑屠（镇关西）强占后抛弃，还被迫偿还虚立的文书债务。鲁智深作为提辖，本可按官府流程处理，但他听闻此事后 “鼻子都气歪”，立刻抛开官场身份，以江湖道义为准则，决心为弱者出头。这种 “路见不平一声吼” 的本能反应，体现其侠义的纯粹性 —— 不为功名，只为心中正义。②行侠策略：鲁智深先资助金氏父女十五两银子（自掏五两，向史进、李忠转借），助其连夜逃离，避免打草惊蛇。次日以 “买肉” 为名，故意刁难郑屠，激怒对方动手，既为制造正当防卫的理由，也让围观百姓看清郑屠的蛮横。三拳（打鼻子、打眼眶、打太阳穴）层层递进，招招致命，最终打死郑屠后，他临危不乱，谎称 “诈死” 脱身，展现粗中有细的智慧。③侠义本质：鲁智深的行为突破了封建官府的腐败规则，以暴力手段直接铲除欺压百姓的恶霸。他的侠义不依赖制度，而是凭借个人武力与道德判断行事，体现了底层民众对 “以暴制暴” 式正义的心理期待。这一情节也为他后来落草为寇埋下伏笔，凸显 “官逼民反” 的主题。
2.《儒林外史》杜少卿：文人风骨的侠义实践。杜少卿是《儒林外史》中少有的兼具文人气质与侠义心肠的人物，其 “散尽千金济贫弱” 的系列举动（第三十一至三十三回），展现了与草莽英雄不同的侠义境界：①轻财好义的士人担当：杜少卿出身名门，却厌恶科举制度的虚伪，视功名利禄如粪土。他典当家产资助杨裁缝安葬母亲，面对杨裁缝 “日后偿还” 的承诺，他说 “这是什么话？你是个义民，我怎好要你钱？” 这种资助不求回报，纯粹出于对底层百姓的同情，与儒林士子 “逐利忘义” 的风气形成鲜明对比。②对抗世俗的道德勇气：在娄府众人对落魄文人杨执中百般嘲讽时，杜少卿挺身而出，直言 “杨先生是个端方正直的君子”，并主动上门拜访，以实际行动维护弱者尊严。当迟衡山为修建泰伯祠资金发愁时，他将仅剩的三百两银子全部捐出，说 “这等大事，我们做得一分是一分”，展现出超越个人得失的社会责任感。③平等观念的侠义升华：杜少卿的侠义不仅限于物质资助，更体现在对人性尊严的尊重。他与杂役郭铁笔称兄道弟，与戏子鲍廷玺以朋友相待，打破了 “士庶有别” 的等级观念。这种 “众生平等” 的思想，使他的侠义超越了传统 “济贫” 的范畴，成为对封建礼教的无声批判。
3.跨作品对比：侠义精神的不同维度。①鲁智深代表的是江湖侠义，以武力为依托，强调 “快意恩仇”，是底层民众对公平正义的直接诉求，具有原始的生命力与反抗性。②杜少卿体现的是文人侠义，以道德为准则，通过散尽家财、维护弱者等行为，践行儒家 “仁”“义” 理想，虽缺乏武力震慑，却以精神力量冲击了腐朽的社会秩序。③二者虽形式不同，但本质上都指向对 “不公” 的反抗，分别从江湖与庙堂、武力与道德的维度，丰富了中国文学中 “侠义” 的内涵。
故答案为：示例：鲁智深拳打镇关西（《水浒传》第三回）当金翠莲父女遭恶霸郑屠（镇关西）欺凌时，身为提辖的鲁智深听闻其遭遇后怒不可遏。他不仅当场赠予金氏父女盘缠助其逃离虎口，更以“买肉“为名故意刁难郑屠，三拳打死这个鱼肉乡里的恶徒。鲁智深的行为突破了官场规则束缚，以暴力手段对抗强权，展现了草莽英雄嫉恶如仇、快意恩仇的侠者风范。
杜少卿散尽千金济贫弱（《儒林外史》第三十一至三十三回）
出身科举世家的杜少卿虽家道中落，却始终保持着“轻财好义“的品格。他典当家产资助杨裁缝安葬母亲，在娄府众人趋炎附势时挺身维护被诬陷的杨执中，更将仅剩的银钱悉数赠与求学的迟衡山。这位“逍遥自在人“不拘礼法、扶贫济困的举动，恰似浊世清流，以文人的风骨践行着儒家“达则兼济天下“的侠义理想。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
三、作文。（50分）
20．（2025·港南模拟）根据要求写作。
汉字趣谈：晃，从日、从光，本义为明亮。引申为闪耀、一闪而过……这个字很有意思，可以把每一“日”都晃“光”；还可让每一“日”都发“光”。
你是想把你的每一日、每一年，你的一生都“晃”光；还是想让你的每一日、每一年，你的一生都发光？年少发光，青春发光，点亮自己，逐光而行，温暖世界……
请以“闪亮的日子”为题，写一篇文章。
要求：①请写出你的经历和感受；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁，不少于600字。
【答案】例文：
闪亮的日子
日子如潺潺溪流，不经意间便悄然流逝。回首往昔，那些闪亮的日子，宛如夜空中璀璨的星辰，照亮了我成长的道路。
记得那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场志愿者活动，前往养老院看望孤寡老人。我毫不犹豫地报名参加，心中满是对这次活动的期待。
当我们走进养老院，老人们那一张张和蔼却又带着些许孤独的脸庞映入眼帘。我和小伙伴们迅速行动起来，有的为老人们打扫房间，有的陪他们聊天，还有的为他们表演节目。我负责为一位老奶奶梳头，她的头发已经花白，却梳理得十分整齐。我轻轻地拿起梳子，从发梢开始，一点点地梳理着，生怕弄疼了她。老奶奶坐在椅子上，脸上洋溢着幸福的笑容，她拉着我的手，给我讲起了她年轻时的故事。那一刻，我静静地聆听着，仿佛穿越了时空，感受到了她曾经的青春与活力。
表演节目的时候，整个养老院都充满了欢声笑语。小伙伴们各展才艺，唱歌、跳舞、说相声，老人们看得津津有味，不时地鼓掌喝彩。我看到一位老爷爷，他的眼睛笑得眯成了一条缝，脸上的皱纹都舒展开来，那笑容如同冬日里的暖阳，温暖了我的心。那一刻，我深刻地体会到，我们的陪伴和关爱，给这些老人带来了无尽的快乐。
活动结束后，我们与老人们一一告别。他们拉着我们的手，眼中满是不舍。那一刻，我的心中涌起一股暖流，我知道，我们用自己的行动，为这些老人的生活增添了一抹亮色。
这次志愿者活动，让我懂得了关爱他人的意义。每一个小小的善举，都能给他人带来大大的温暖。在那些与老人们相处的日子里，我看到了他们眼中的光芒，也感受到了自己内心的充实。那些日子，因为我们的付出和奉献，变得格外闪亮。
其实，在我们的生活中，还有许多这样闪亮的日子。当我们努力学习，攻克一道难题时；当我们帮助同学，解决他们的困扰时；当我们为家人做一顿饭，看到他们满足的笑容时……这些看似平凡的日子，都因为我们的努力和付出，闪耀着别样的光芒。
年少发光，青春发光。让我们珍惜每一个日子，用自己的行动去点亮自己，逐光而行。在未来的道路上，无论遇到多少困难和挫折，都要相信，只要我们心怀善意，勇敢前行，那些闪亮的日子将会永远陪伴着我们，温暖我们的世界。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以汉字 “晃” 的构形与引申义为切入点，拆解出两种人生状态：一是虚掷光阴（“晃光”），二是绽放价值（“发光”），引导写作者思考 “如何让生命闪耀”。核心话题为 “发光”，即通过积极行动让日子充满意义，点亮自我与他人。
【题干分析】① 关键词：闪亮：既指物理层面的光亮（如灯光、星光），更侧重抽象的精神光芒（如理想、品质、情感）。材料中 “点亮自己，逐光而行，温暖世界” 提示，“闪亮” 需体现对自我的提升或对他人的积极影响。日子：指具体的时光片段，需通过日常细节（如学习、生活、成长中的事件）展现 “闪亮” 的内涵，避免空泛议论。② 写作思路引导：（1）核心问题：是什么：什么样的日子是 “闪亮” 的？（如为梦想拼搏的日子、传递善意的日子、突破自我的日子）；为什么：这些日子为何闪亮？（因坚持、爱、勇气等赋予时光意义）；怎么做：如何让日子闪亮？（设定目标、专注行动、保持热情）（2）素材方向：个人成长：备考时每日坚持刷题到深夜，最终突破成绩瓶颈；学习绘画时从临摹到创作的蜕变，用作品参加公益展览。（3）情感温暖：照顾生病的同学、陪伴孤寡老人的日常，用善意点亮他人；与朋友共同组建环保社团，通过捡垃圾、办宣讲传递环保理念。文化 / 时代：参与传统文化传承活动（如汉服展示、非遗体验），让古老文化在现代发光；记录疫情期间志愿者的坚守，展现平凡人在特殊时期的闪耀瞬间。（4）结构建议：A记叙文：一线串珠：以时间为线索，用 3 个具体日子（如 “清晨的教室”“周末的社区”“比赛的现场”）展现不同场景下的闪亮，结尾升华 “平凡日子因热爱而发光”。细节刻画：通过环境描写（如 “台灯下的错题本在月光中泛着光”）、动作描写（如 “她蹲在地上教老人用手机，手指在屏幕上划出温暖的弧线”）增强画面感。B散文：以 “光” 为意象贯穿（如星光、灯光、目光），串联起不同阶段的回忆（童年追萤火虫、少年为梦想挑灯、成年后照亮他人），抒发对 “闪亮” 的渐进式理解。
【立意提取】1.笔尖下的星光：聚焦初三备考时光，通过 “每日清晨默写古诗”“午休为同学讲题”“深夜攻克数学压轴题” 等细节，展现为梦想努力的日子如何因专注而闪亮。
2.暖光：以 “爷爷的修车摊” 为场景，描写爷爷免费帮邻居修自行车、教 “我” 调试零件的日常，刻画平凡手艺人用勤劳与善意点亮社区的日子。
3.青春放映机：用 “微电影拍摄” 为线索，讲述团队从剧本争吵到合作成片的过程，展现青春因热血与协作而闪亮，结尾以微电影在校园展映收获掌声升华主题。
4.与诗相遇的日子：记录学习古典诗词的历程，从 “背诵时的磕绊” 到 “在诗词大会获奖”，再到 “教留守儿童读诗”，体现传统文化如何让日子充满诗意与光亮。
【点评】本文通过养老院志愿活动，以梳头、表演等细节刻画关爱场景，展现奉献让日子闪亮的主题。语言流畅，情感真挚，结尾延伸至日常，立意积极。若丰富对话细节、结合更多日常事例，会更显充实深刻。
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