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山东省青岛市城阳区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（19分）
（2024七下·城阳期末）阅读回答问题。
他对普通话生疏（shǔ），于是 ③ ，让我帮他修 ① （rùn）。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商 ② （zhuó）性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥（tuǒ）再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦（qiān）虚而恳（kěn）切地问我，同意不同意恢复。
1．根据拼音，正确书写文段中的汉字。
修 　 　（rùn）
商　 　（zhuó）
2．文段中标注的四个字的读音，不正确的一项是（　　）
A．疏（shǔ） B．妥（tuǒ） C．谦（qiān） D．恳（kěn）
3．给文段③处填的词语，最恰当的一项是（　　）
A．锲而不舍 B．不以为然 C．不耻下问 D．以身作则
4．（2024七下·城阳期末）下面语段中画横线的四个句子，有语病的一项是（　　）
【A】天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。【B】他们鞋底下的白雪由软变硬。结成厚厚的冰凌。【C】刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。【D】每当到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵。
A．【A】 B．【B】 C．【C】 D．【D】
5．（2024七下·城阳期末）生活中处处有语文。小语在学校图书馆看到两则公益广告，一则是“保持安静，爱护公物”；一则是“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。你喜欢哪一条公益广告？说说你喜欢的理由。
6．（2024七下·城阳期末）默写，完成下面小题。
①　 　，草色入帘青。（《陋室铭》）
②予独爱莲之出淤泥而不染，　 　。（《爱莲说》）
③陈子昂《登幽州台歌》中“　 　，　 　”写出诗人登台远眺，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞而悲伤落泪。
④龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“　 　，　 　”表现出诗人甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
⑤杜牧《泊秦淮》中“　 　，　 　”表达诗人对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人忧虑与愤慨之情。
二、阅读（51分）
7．（2024七下·城阳期末）下面对《海底两万里》的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．小说讲述了尼摩船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行的故事。
B．小说在当时人类还没有发明如此先进的潜水艇前已设想了潜水艇强大的功能，显示出作者凡尔纳非凡的想象力。
C．小说中漫步海底森林、珊瑚王国埋葬队友、搏击采珠人、遭遇大冰盖等情节都极富有想象力。
D．小说中的阿龙纳斯博古通今、性情温和、热爱科学、富有探究精神，其仆人康塞尔对他忠心耿耿。
8．（2024七下·城阳期末）反对殖民压迫是《海底两万里》这部小说的重要主题。请结合名著中的具体情节，谈谈你对这一主题的理解。
三、（3分）诗歌阅读。
9．（2024七下·城阳期末）登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
下列对王安石《登飞来峰》的理解，不正确的一项是（　　）
A．“飞来山上千寻塔”中，“寻”是古代长度单位，“千寻塔”极言塔的高峻。
B．“闻说鸡鸣见日升”写登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升。
C．“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中，往往用来代指品德高尚的贤臣。
D．这首诗表现诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。
10．（2024七下·城阳期末）下列各项对诗歌的理解，不正确的一项是（　　）
A．“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》），表达了青年杜甫决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下的雄心壮志。
B．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”（陆游《游山西村》），写出了农人欢天喜地庆贺一年一度的“春社”，古朴的风俗，淳厚的农民，使诗人流连忘返。
C．“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”（李商隐《贾生》），表面上看皇上似乎是很虚心倾听的，实际上他垂问的并不是关切百姓的国事，而是神鬼之事。
D．“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”（赵师秀《约客》），诗人通过写“敲”，这个小小的动作，生动含蓄地表现出他对友人到来的无限期待之情。
四、（12分）文言文阅读。
（2024七下·城阳期末）【甲】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法；用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火场之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
（节选自《活板》）
【乙】
解州盐泽，方百二十里。久雨，四山之水悉①注其中，未尝溢；大旱未尝涸。卤色正赤②，在版泉之下，俚俗谓之“蚩尤血”。唯中间有一泉乃是甘泉得此水然后可以聚。又其北有尧梢水，亦谓之“巫成河”。大卤之水，不得甘泉和之，不能成盐。唯巫咸水入，则盐不复结，故人谓之“无成河”，为盐泽之患，筑大堤以防之，甚于备寇盗。原③其理，盖巫咸乃浊水，入卤中，则淤淀卤脉，盐遂不成，非有他异也。
（节选自《梦溪笔谈》）
【注释】①悉：全部，都。②正赤：纯红色。③原：推究。
11．下列各项中，加点词语的解释不正确的一项是（　　）
A．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 冒：覆盖
B．未尝溢 尝：曾经
C．不得甘泉和之 和：连同
D．为盐泽之患 患：灾难
12．下列各项中，加点词语的意思和用法不相同的一项是（　　）
A．又其北有尧梢水 则以一平板按其面
B．则盐不复结 则以一铁范置铁板上
C．故人谓之“无咸河” 持就火炀之
D．盖巫咸乃浊水 乃密布字印
13．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请用“/”划出。
唯中间有一泉乃是甘泉得此水然后可以聚
14．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中有一位叫毕昇的官员在庆历年间发明创造了活字印刷。
B．【甲】文中印的本书越多，越能显示出活字印刷的效率高。
C．【乙】文中解州的盐池在大旱的时候也从来没有干涸过。
D．【乙】文中浊水与卤水相遇会形成沉淀物阻塞卤脉，不能结晶成盐。
15．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
②筑大堤以防之，甚于备寇盗。
五、（11分）文学作品阅读。
（2024七下·城阳期末）怀彭荆风先生
衷龙达
①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本书：“‘薄薄子’（年轻人），一定读了不少书吧？我推荐你读一读彭荆风先生的文章《驿路梨花》。”我接过书，被文中的故事深深打动了，心想，彭荆风先生是怎样的一个人呢？他定然有着一颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字。
②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆风先生有了越来越多的了解：他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先生祖籍萍乡，出生在鄱阳：他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。
③人说，有缘的人，总能够相见。
④2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。才落座，一位笑容温暖、卷发披肩的中年女士（后来方知是彭荆风的女儿彭鸽子）为我端来了一杯热气腾腾的茶。
⑤彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。
⑥课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。
⑦此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并逐一点评。授课之余，老师又同我们一起深入乡间采风。记得第二年，他给学员们看稿之后高兴地说，这批年轻作家不少已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，“鹅湖文学习作班”该改名“鹅湖文学写作班”了。
⑧2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。
⑨两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！
⑩在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。
那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：“一天读一个短篇，一年就是365篇。”
晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特色菜。吃饭的时候，我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安。
时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。
然而彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。
（取材于《光明日报》）
16．文章写了“我”和彭荆风先生交往的哪几件事情？请简要概括。
17．文章第②段可否删去？请说明理由。
18．文章第 段画横线的句子含义丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。
然而彭荆风先生并未走远。
六、（15分）文学作品阅读。
（2024七下·城阳期末）父亲山
王洒
①许多河被唤作“母亲河”，那么有些山是不是可以叫作“父亲山”呢？
②记得初中的一堂地理课上，老师让同学们介绍自己心目中的母亲河。家乡有河有溪的，都介绍得有板有眼、绘声绘色，而我的家乡没有河、溪，山倒是有不少，一重叠着一重，其中一座山跟我最亲，于是我底气来了，大声说：“我没有母亲河，但我有父亲山！”
③同学们哄堂大笑，我低头不语。大抵，他们是第一次听到“父亲山”这个称呼；大抵，我为没有自己的母亲河而感到自卑。
④我说的父亲山，叫“大山顶”，海拔大概900米，坐落在云贵高原黔北一个叫“安居”的村子东面。它的山脚周长大概三公里，三面缓坡是耕地，山顶无峰，是一片约两个足球场大小的平地。“大山顶”这名字，兴许与平坦的山顶有关。
⑤在我的家乡，这座山是最高的。站在山顶，朝西数着层层叠叠的山峦，可以数到四川；朝东远眺，一条公路像带子一样在远山间缠绕，不时能看见奔跑的汽车，听见清脆的汽笛声。看车、数车，成了我与玩伴们在山顶上玩耍的重要内容。傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与湿情。看到炊烟袅袅升起，知道该回家了，这才发现草还没割，羊也不知去向。
⑥大山顶像一个守更人。每天早晨，日头准时从山顶上爬起来。等山的影子移动到那丘叫“高秆烟”的梯田时，就是我们吃早饭的时间了。每天黄昏，当最后一缕阳光在山顶上熄灭时，农人们就该从地里收锄回家了。
⑦大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人。
⑧大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事。父亲告诉我，传说大山顶内部是空的，里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶。他说，正因为有那口神塘，大山顶才有那么多泉眼与老井，否则，住在四周的上千人到哪里取水？我听了半信半疑。
⑨有一次，我与玩伴爬山，突然看到岩石缝正冒水，我吓了一跳，担心神塘里的蟒蛇会跟随神水一起冲出来将我吞了，立即惊慌地跑下山。我将此事告诉父亲，父亲笑了笑：“你们在山上不糟蹋草木，不随地屙屎，就不会得罪蟒蛇，相反，它还会保佑你们呢。”父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了。
⑩有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度。爱山如父的农人不干了，这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊！后来，采用小山岭两侧垫高的方式解决了问题，小山岭躲过一劫。
农人对大山顶的情感是那么深厚。许多农人都选择在山脚下建房舍，他们将大山顶当作靠山。离山远一些的，便要让房舍朝向大山顶。他们说，不能靠着它，就要天天看见它。
在大山顶，山与人融为一体。
而今的大山顶，山上已鲜有刨食的身影，许多村民走进了城市，养育了无数代农人的大山顶，开始有了属于自己的宁静、安谧。然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响。
我是大山的孩子。我相信，被山养育过的躯体，骨头一定跟石头一样坚硬；被山泉滋养过的血管，里面一定有一条奔腾不息的江河。后来，我也进了城，但我从没忘记大山顶。每每回到村子，我总喜欢凝望这座大山，它依然是那么亲切，依然是我心目中的父亲山。
（取材于《光明日报》，有删改）
19．请你谈谈对题目“父亲山”的理解。
20．文章第⑧段写大山顶的传说有何作用？请简要分析。
21．请任选一个角度，赏析文章第⑩段画横线的句子。
这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。
22．文中加点词语有何表达效果？请联系上下文简要分析。
①傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情。
②后来，我也进了城，但我从没忘记大山顶。
七、写作（50分）
23．（2024七下·城阳期末）同学们，在忙碌的学习生活中，你也许会感到迷茫和疲惫。然而，亲情就像是我们心灵的港湾，为我们提供温暖的庇护，给予我们前进的力量。
请以“亲情”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外）；②文中不得出现真实的校名与人名；③不得抄袭本试卷内容。
答案解析部分
【答案】1．润；酌
2．A
3．C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；错用修改
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
1．第1空，修 rùn，应写作：修润，意思：修改润色，“润”不要写成“闰”；
第2空，商zhuó，应写作：商酌，意思：仔细地商量、推敲，“酌”不要写成“杓”。
故答案为：
2．A：生疏（shǔ），应读作：生疏（shū），故不正确；
B：正确
C：正确；
D：正确。
故答案为：A
3．A：锲而不舍：比喻有恒心有毅力，不合语境，不恰当；
B：不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），不合语境，不恰当；
C：不耻下问：指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子；句中形容他对普通话生疏，因此向地位、学问不如自己的人请教，用“不耻下问”恰当；
D：以身作则：用自己的行动做出榜样，不合语境，不恰当。
故答案为：C
4．【答案】D
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】A：没有语病；
B：没有语病；
C：没有语病；
D：有语病，这个句子成分残缺，缺少主语，可改为“每当他们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵”。
故答案为：D
【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
5．【答案】示例：喜欢“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。这则广告语巧妙的引用徐志摩《再别康桥》的诗句，委婉含蓄地告诉图书馆是阅读的地方，要求读书人和借书人来去脚步一定要轻轻的。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【分析】首先要明确回答自己喜欢其中的哪一则广告，然后结合“图书馆”这一语境和广告语内容，分析喜欢的原因。“保持安静，爱护公物”说明了在图书馆，一要保持安静，不打扰别人；一是要爱护图书馆的公共财物；语言简练，易与读者产生共鸣；
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”则表现出我们在图书馆看书学习的时候，如果需要走路，一定要放轻脚步，以免打扰到别人。另一方面，也提醒自己，要时刻保持安静，给他人创造一个安静的读书环境，这则公益广告直接引用了徐志摩的诗句，其中两个“轻轻”语意回环，也强调提示图书馆应保持安静，委婉含蓄。
示例1：我喜欢“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。这则公益广告意在提醒同学们在图书馆要保持安静，同时又巧妙地引用了现代诗歌，具有文学美，含蓄委婉。
示例2：我喜欢“保持安静，爱护公物”。它提醒我们读书人，要为他人提供一个静谧的阅读和学习环境。更不能损坏图书馆的公共财物。这不仅是对个人素质的体现，也是对他人学习权利的尊重。
故答案为：示例：喜欢“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。这则广告语巧妙的引用徐志摩《再别康桥》的诗句，委婉含蓄地告诉图书馆是阅读的地方，要求读书人和借书人来去脚步一定要轻轻的。
【点评】本题考查赏析广告语。广告语是真实性、艺术性、创新性地辩证统一，简而言之就是“真”“巧”“美”。那些出色的广告语总是用语巧妙，表意准确，富有韵味，使人难忘。赏析广告语，就是品读广告语，一般可以分三个步骤：一是结合产品或主题，理解广告语的内容；二是揣摩广告语的表达形式，分析其语言特点；三是品读感受，评价广告语的效果。重点说语言特点：看句子是否用了修辞（比喻、拟人、排比、夸张、双关、回文等）手法，使广告语生动形象；看是否采用对偶句，句式整齐，同时又注意押韵，看语言是否凝练（用极少的文字形象地表达出产品的特点）；看是否新颖，富有创意，个性鲜明；看是否以情动人，激发共鸣。有些广告中还引用了俗语、谚语，化用了成语、诗句等，也能起到很好的效果。有些广告语则同时用到多种方法，巧妙之至，效果非凡。
6．【答案】苔痕上阶绿；濯清涟而不妖；念天地之悠悠；独怆然而涕下；落红不是无情物；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“苔痕”不要写成“台恨（很、狠）”；
第2空，填下句，“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 写出诗人登台远眺，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞而悲伤落泪，“念”的上部分是“今”不要写成“令”‘“悠悠”不要写成“幽幽”；“怆然”不要写成“沧然”；“涕”不要写成“梯”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 表现出诗人甘愿牺牲自我的无私奉献精神。“落红”不要写成“落花”；“化”不要写成“画”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 表达诗人对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人忧虑与愤慨之情，“亡”不要写成“忘”；“恨”不要写成“狠、很”；“隔”的右下里面只有一横，不要写两横；“犹”不要写成“优、忧”；“庭”不要写成“廷”。故答案为：苔痕上阶绿；濯清涟而不妖；念天地之悠悠；独怆然而涕下；落红不是无情物；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。该题要求我们在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错、别、漏、添字的情况；理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句。
7．【答案】C
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【分析】A：《海底两万里》是“科学时代的预言家和现代科学幻想小说之父”——法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。故：小说讲述了尼摩船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行的故事，理解分析正确；
B：《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。这本书成书于1870年，140多年前，作者凡尔纳就给我们展示了海底世界的精彩与丰富，诡异与险象，是想象出来的；比如“鹦鹉螺号”航船，能够在水面上行驶，也能够潜入海底几千米，能够不用陆地上的能源和食物，而在海里实现自给自足。在1870年的时候，肯定没有这么一艘航船，在当时的条件下很难制作这样的一艘船，就是现在制作这样一艘一模一样的航船也有很大的难度，但是作者让它存在于书本之中，是幻想出来的，为科技的发展提供了一份想象的空间。还有，人们在海底生活需要的食物、能量来源等，都是幻想出来的；又比如能够把海底世界很多精彩的物种和知识出神入化地放在这个生动的故事当中，读起来很容易让人产生兴趣，在随着作者一同畅游海底的同时，我们接触了很多关于海洋的知识，知道了很多种鱼类，也知道了海洋中所蕴藏的丰富的资源，海洋的复杂地形等等，都是作者幻想出来的。故： 小说在当时人类还没有发明如此先进的潜水艇前已设想了潜水艇强大的功能，显示出作者凡尔纳非凡的想象力 ，理解分析正确；
C：潜艇航行到印度洋时，到锡兰采珠场参观，为了救被鲨鱼攻击的印度采珠人，尼摩船长与鲨鱼搏斗。故：“搏击采珠人”应为“拯救采珠人”，故理解分析不正确；
D：阿龙纳斯是著名的法国博物学家，生物学家。博古通今，和尼摩船长搭乘鹦鹉螺号潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。阿龙纳斯教授热爱科学考察事业，具有深厚的专业知识和强烈的探究精神。他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇进行海底探险旅行，展现了他的勇敢和冒险精神；性情温和：在旅途中，阿龙纳斯对待同伴和遇到的海洋生物都表现出极大的善意和尊重；知识渊博：阿龙纳斯对海洋生物有着深入的了解和独到的见解。他和仆人康塞尔一起向读者详细介绍了海洋生物的分类和特点，使读者大开眼界。
故： 小说中的阿龙纳斯博古通今、性情温和、热爱科学、富有探究精神，其仆人康塞尔对他忠心耿耿 理解分析正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对名著内容、情节的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
8．【答案】示例：尼摩船长等人从太平洋出发，由托雷斯海峡前往印度洋，途中参观了锡兰岛的采珠场，穿越“阿拉伯隧道”到达地中海，在大西洋底参观了大西洋城“亚特兰蒂斯”，途中又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。阿龙纳斯通过一系列奇怪的事情，终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持着联系，他用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
【知识点】作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【分析】《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。在印度被英国征服、沦为殖民地后，尼摩的妻子和孩子死于敌人之手，从此尼摩内心充满了仇恨，他仇视侵略者，仇恨为了追求利益的野蛮扩张行为，为此，尼摩花巨资打造了一艘潜艇（“鹦鹉螺”号），他搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争，并击灭敌舰，在海上过着自由的生活。
可以这样表述：尼摩船长一行人经历南极冰山脱险，智斗鲨鱼救采珠人，击退土著人袭击，潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者。尼摩船长是“诺第留斯号”的主人，他有着正义感和反抗精神，有着数不清的财富，并利用“鹦鹉螺”号获得了海底深处取之不尽的宝藏，但这些财富并没有被尼摩船长据为己有和随意挥霍，而是用在了正义而高尚的事业上——这些财富成为了弱小民族反抗强大侵略者、正义对抗邪恶的动力。
故答案为：示例：尼摩船长等人从太平洋出发，由托雷斯海峡前往印度洋，途中参观了锡兰岛的采珠场，穿越“阿拉伯隧道”到达地中海，在大西洋底参观了大西洋城“亚特兰蒂斯”，途中又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。阿龙纳斯通过一系列奇怪的事情，终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持着联系，他用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
【点评】本题考查对名著主题的理解。名著的主题理解具有多样性和深度，可以从人物塑造、情节发展、社会背景等多个角度进行解读，从而深入理解作品所传达的思想和价值观。
9．【答案】C
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；生活杂感
【解析】【分析】A：“飞来山上千寻塔”意思：飞来峰顶有座高耸入云的塔，“寻”是古代长度单位，“千寻塔”极言塔的高峻，理解正确；B：“闻说鸡鸣见日升”，意思：听说鸡鸣时分可以看见旭日升起，故：“闻说鸡鸣见日升”写登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，理解正确；
C： 不畏浮云遮望眼 ，意思：不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，“浮云”本意指在山间浮动的云雾；实指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。王安石作为北宋改革家，常以“浮云”比喻阻挠变法的保守势力。诗中“不畏”二字强调其政治魄力，化用《新语·慎微篇》“邪臣蔽贤，犹浮云之障日”的典故，暗示小人蒙蔽君主的现实困境。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。故：“浮云”在古代诗歌中，往往用来代指品德高尚的贤臣，理解不正确；
D：诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，对前途充满信心。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。故： 这首诗表现诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神 ，理解正确。
故答案为：C
【点评】本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
10．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【详解】A：“会当凌绝顶，一览众山小”，意思：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。众山的小和高大的泰山进行对比，不仅写出了泰山的雄伟，也表现出诗人不怕困难，敢于攀绝顶、俯视一切的雄心和气概。故：“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》），表达了青年杜甫决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下的雄心壮志，理解正确；
B：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”意思：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。这两句诗既写出春社欢快，又表达民风的淳朴可爱。描摹了南宋初年的农村风俗画卷。故：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”（陆游《游山西村》），写出了农人欢天喜地庆贺一年一度的“春社”，古朴的风俗，淳厚的农民，使诗人流连忘返，理解正确；C：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神，意思：可惜的是汉文帝移席向前， 与贾谊空谈了半夜，他问的不是国计民生的大事，只是关心鬼神的事情。这是诗人对贾谊不得施展治国安民的抱负而表示的惋惜。“可怜”二 字，领起下文对可叹之事的叙述，揭示出全诗的情绪基调，汉文帝面对贾谊这样的治世之才，诚恳询问的却是鬼神之 事，真让人觉得可笑可气、可怜可哀啊。此处托古讽时，选取汉文帝接见 贾谊之事，讽刺了晚唐统治者沉迷神仙方术、不重贤才的荒唐行径。同 时，诗人以贾谊自比，暗示了他壮志难酬、怀才不遇之感。故：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”（李商隐《贾生》），表面上看皇上似乎是很虚心倾听的，实际上他垂问的并不是关切百姓的国事，而是神鬼之事，理解正确；
D．“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”意思是：时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。诗人通过写“敲”这个小小的动作，生动含蓄地表现出了诗人约客不来的怅惘无奈之情和敲棋自遣的寂寞孤独之感。故：“表现出他对友人到来的无限期待之情”理解不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
【答案】11．C
12．D
13．唯中间有一泉/乃是甘泉/得此水然后可以聚。
14．A
15．①用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每字刻一个字模，用火来烧使它坚硬。
②人们筑大堤来防备它超过防备盗贼。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。（2）本题考查对文言虚词“其、则、之、乃”的用法意义的分析理解。“其”作副词时一般都是表示语气作用，初中阶段学过的有：表示加强诘责祈使语气，相当于“可”、“还是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。如：其此之谓乎？加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。如：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？表示选择语气，是……还是……如： 其正色邪？其远而无所至极邪？则的用法：表示承接关系，译为：就、便，于是；表示条件、假设关系。译为：（如果）……就……；（要是）……就；假使；如果；就；便；那么；表示并列关系，可译为：就，也可不译；表示转折关系时，用在后一分句，译为：可是，却；表示让步关系时，用在前一分句，译为：虽然，倒是；表示选择关系。常和‘非’，‘不’呼应使用，可译为：就是，不是·····就是；用在判断句中，起强调和确认作用，可译作：是，就是；表示限制，可译作：只、仅、才；表对已然或发现的强调，后叙述的情况实际上发生在前。可译为：已经、原来已经、早就；量词，指分项或自成段落的文字的条数，章节；名词。可译为：准则，法则、榜样。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物；“乃”的用法有于是、就，竟然，你、你们，却等。平时学习时要注意积累整理。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【附参考译文】
【甲】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。
【乙】解州盐池方圆120里。长时间下雨后，四周山上的水都流注到池里，但池水从未漫出过；大旱时，也从未干涸过。卤水是紫红色的，在版泉的下面，当地俗称为“蚩尤血”。唯独中间的一眼泉水，却是淡水，有了这水之后，就可以使盐卤结晶出食盐了。另外，盐池北边有尧梢水，也叫它“巫咸河”。盐池的卤水，没有甘泉水掺和，就不能生成食盐。只要巫咸河水流入盐池中，盐卤就不再结晶，人们称它为无咸河，是盐泽的祸患。人们筑大堤来防备它超过防备盗贼。推究它的道理，大概巫咸河水本是浊水，一旦流入卤水中，就会淤积堵塞盐卤矿脉，便不能产盐了，并非有其他特殊原因。
11．A： 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 ，句意：它地上面用松脂、蜡及纸灰盖着，冒：覆盖，解释正确；
B： 未尝溢 ，句意：不曾溢出来，尝：曾经，解释正确；
C.“不得甘泉和之”句意：没有甘泉水掺和。和：掺和，混合，故解释不正确；
D： 为盐泽之患 ，句意：是盐泽的祸患，患：灾难，解释正确。
故答案为：C
12．A：前，句意：另外，盐池北边有尧梢水；后，句意：就用一个平板按在它的上面；其：都是代词，分别代指解州盐泽，字印的表面，意思用法相同；
B：前，句意：盐就不结晶；后，句意：就用一个铁框放在上面，则：都是表示顺承关系的连词，就，意思用法相同；
C：前，句意：所以人们称它为“无咸河”；后，句意：拿着它靠近火烤；之：都是代词，它，意思用法相同；
D：前，句意：大概巫咸是浑浊的水；乃：判断动词，是；后，句意：就密密地排布字印，乃：副词，于是，就，故意思用法不同。
故答案为：D
13．这句话的意思是：唯独中间的一眼泉水，却是淡水，有了这水之后就可以使盐卤结晶出食盐了。可断句为：唯中间有一泉/乃是甘泉/得此水然后可以聚。
故答案为： 唯中间有一泉/乃是甘泉/得此水然后可以聚。
14．A： 由【甲】文“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”可知，毕昇是平民，故：“有一位叫毕昇的官员”的理解不正确；
B：由【甲】文句子： 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速 ，故： 【甲】文中印的本书越多，越能显示出活字印刷的效率高 ，理解正确；
C：由【乙】文句子： 大旱未尝涸 ，可知： 【乙】文中解州的盐池在大旱的时候也从来没有干涸过 ，理解正确；
D：由【乙】文句子： 大卤之水，不得甘泉和之，不能成盐。唯巫咸水入，则盐不复结 ，可知： 文中浊水与卤水相遇会形成沉淀物阻塞卤脉，不能结晶成盐 ，理解正确。
故答案为：A
15．（1）钱唇：铜钱边缘；为：作为；印：印模；火：用火；令：使，让；坚：坚硬；
（2）以：来；防：防备；甚于：超过：备：防备；寇盗：盗贼。
故答案为： ①用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每字刻一个字模，用火来烧使它坚硬。②人们筑大堤来防备它超过防备盗贼。
【答案】16．①“我”听彭荆风先生上文学课。②“我”有幸成为先生的学生，彭先生亲授课，该班学员成绩斐然。③彭荆风先生向“我”打听小河沿治理的事。④“我”按先生的建议游览昆明，更加理解先生作品。⑤“我”拜访先生，先生叮嘱“我”要坚持读书。⑥先生带病款待“我”。
17．不可以。交代了彭荆风先生的基本情况，说明了作者对彭荆风先生的敬仰之情，并为后文写彭荆风先生回铅山深挖家乡发展作了铺垫，同时反映了彭荆风先生对故乡的深情。
18．文章最后一段通过简洁的文字，表达了作者对彭荆风先生的深切怀念和感激之情。用梦境表现了彭荆风先生对作者的影响深远，表达了自己对先生的崇敬和怀念，使文章情感升华，言有尽而意无穷，给读者留下深刻的印象。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
16．由第4段句子：“2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中”，彭荆风先生来铅山，在文广局三楼为大家上文学课，“我”得知消息后立即跑着前往，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：“我”听彭荆风先生上文学课；
由第6段句子：“课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：‘没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课’。于是，我有幸成为班里的一员”、第7段句子：“此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山， 义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课”“记得第二 年，他给学员们看稿之后高兴地说，这批年轻作家不少已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，‘鹅湖文 学习作班’该改名‘鹅湖文学写作班’了”，彭荆风先生在铅山开设了鹅湖文学习作班，我有幸成为先生的学生，此后三年，老师每年都义务学员上十天的课，第二年不少学员已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：“我”有幸成为先生的学生，彭先生亲授课，该班学员成绩斐然；
由第8段句子：“2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事”，彭荆风先生来到铅山，向“我”问起了关于小河沿治理的事，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：彭荆风先生向“我”打听小河沿治理的事；
由第10段句子：“在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游”“老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案”，“我”到昆明，按老师的建议一路漫游，通过游览所见，对老师的作品更加理解，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：“我”按先生的建议游览昆明，更理解先生作品；
由第11段句子：“那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我”“老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书”，彭荆风先生接待了我，向我了解学员的学习与创作情况，送给我文学杂志，叮嘱我要坚持读书，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：“我”拜访彭荆风先生，彭荆风先生叮嘱我要坚持读书；
由第12段句子：“吃饭的时候，我注意到他的额频上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安”，彭荆风先生身体抱恙，仍热情地接待晚辈的“我”，让我愧疚不安，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：彭荆风先生带病款待“我”。
故答案为：①“我”听彭荆风先生上文学课。②“我”有幸成为先生的学生，彭先生亲授课，该班学员成绩斐然。③彭荆风先生向“我”打听小河沿治理的事。④“我”按先生的建议游览昆明，更加理解先生作品。⑤“我”拜访先生，先生叮嘱“我”要坚持读书。⑥先生带病款待“我”。
17．第2段介绍彭荆风先生的身份、祖籍、家庭背景等，可知2段补充交代彭荆风先生的基本情况，使读者对彭荆风先生的形象有了更全面的了解；
由第2段句子：“由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼”，随着对彭荆风先生的深入了解，对他心生敬仰，可知第2段说明了作者对彭荆风先生的敬仰之情；
由第2段句子：“他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……”，描述彭荆风先生小时候在铅山的生活经历，他把铅山当作自己深爱着的故乡，据此可知展示了彭荆风先生与铅山的地方联系，强调了他对故乡的深厚感情；
由第7段句子：“此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山， 义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课”、第8段句子：“2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事”，彭荆风先生在铅山开设了鹅湖文学习作班，此后三年，老师每年都义务学员上十天的课。先生来到铅山，就向“我”问起了关于小河沿治理的事，可知第2段为后文写彭荆风先生回铅山教学、回铅山深挖家乡发展作了铺垫。
故答案为： 不可以。交代了彭荆风先生的基本情况，说明了作者对彭荆风先生的敬仰之情，并为后文写彭荆风先生回铅山深挖家乡发展作了铺垫，同时反映了彭荆风先生对故乡的深情。
18．由第14段句子：“晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下”，描述作者在日常生活中时刻想起彭荆风先生，可知表达了作者对彭荆风先生的深切怀念和感激之情；
以《太阳升起》和《今夜月色好》两篇作品代指彭荆风先生的精神，表明彭荆风先生的作品和精神在作者心中具有重要的地位，永远值得怀念和传承；
由第14段句子：“入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下”，日有所思，夜有所梦，描述与恩师重逢的梦境，可知表现了彭荆风先生对作者的影响深远，表达了自己对先生的崇敬和怀念，使文章情感升华，言有尽而意无穷，给读者留下深刻的印象。
故答案为： 文章最后一段通过简洁的文字，表达了作者对彭荆风先生的深切怀念和感激之情。用梦境表现了彭荆风先生对作者的影响深远，表达了自己对先生的崇敬和怀念，使文章情感升华，言有尽而意无穷，给读者留下深刻的印象。
【答案】19．题目“父亲山”运用比喻修辞，写大山顶像一个慈爱而又沉默的父亲默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人，暗示了大山顶对农人的养育，赞扬了大山顶如父亲般默默无闻的奉献精神为当地农人们提供了生活所需，表达了作者对大山顶的崇敬。
20．文中引用了大山顶关于神塘里大蛇的神话传说，丰富了文章内容，增添了大山顶的神秘感、趣味性，同时，这一故事让“我们”更加珍惜和爱护大山顶，借神话传说凸显出当地人对大山顶的崇敬与爱戴。
21．运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出邻村要修一条公路进村必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，表达了作者对小山岭的怜爱。
22．①“处处”指大面积地覆盖，写 出了夕阳余晖染红天际，山脚众多房舍、梯田所构成的一幅温馨、柔和的景象，表现了作者陶醉其中、忘我的状态。
②“从”字写大山顶曾经带给“我”的深刻记忆，表达了作者对大山顶的深深眷恋。
【知识点】散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） （2）本题考查对散文中引用传说的理解与分析。散文中引用传说故的作用是丰富作品内涵、 增加艺术魅力、 加深读者理解，散文中引用历史典故不仅丰富了作品的内涵和深度， 也让人们对历史和文化有更深入的了解。 通过典故的引用， 文化传统得到了传承和发展， 同时增强了作品的教育意义、 表达力和艺术性。要结合文章具体内容分析。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
19．由第7段句子：“大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人”、第8句子：段“大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩”、第11段句子：“农人对大山顶的情感是那么深厚”等内容可知，标题“父亲山”运用比喻的修辞手法，将大山顶比作父亲山，形象写出大山顶慈爱而又沉默隐忍的形象特点，它承载着农人的情感、传说和生活方式，代表着人与自然的和谐共生。山上那些悠长的呼唤、动听的山歌、开怀的笑声、嘹亮的劳动号子和古老的传说，这些都是乡村文化的重要组成部分，是人们对美好生活的向往和追求的体现。
标题“父亲山”点明文章主旨，赞美大山顶默默无闻辛勤付出，为当地百姓提供生活必须得无私精神品质，表达作者对大山顶的崇敬和赞美之情。
故答案为：题目“父亲山”运用比喻修辞，写大山顶像一个慈爱而又沉默的父亲默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人，暗示了大山顶对农人的养育，赞扬了大山顶如父亲般默默无闻的奉献精神为当地农人们提供了生活所需，表达了作者对大山顶的崇敬。
20．由第8-9段内容可知，作者听父亲讲述大山顶内部有一口神塘及神塘中有蟒蛇守护神塘和大山顶的传说，后来作者与玩伴爬山看到岩石缝冒水担心蟒蛇冲出，告知父亲后，父亲教导他们不糟蹋草木、不随地便溺就不会得罪蟒蛇还会被保佑，自此他们更加爱山护山。
本段引用大山顶传说故事，增添了大山顶的神秘色彩。传说大山顶内部有空的神塘，神塘中央有小山，小山顶上有大蟒蛇守护神塘和大山顶，这一传说为大山顶蒙上了一层神秘的面纱，使文章内容更加丰富多样，吸引读者的阅读兴趣。
同时，也为后文作者与玩伴爬山看到岩石缝冒水担心蟒蛇冲出，以及父亲的教导让他们更加爱山护山等情节做铺垫；神话传说自然引出“父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了”这一观点，进而表达当地人对大山顶的崇敬和赞美之情。
故答案为：文中引用了大山顶关于神塘里大蛇的神话传说，丰富了文章内容，增添了大山顶的神秘感、趣味性，同时，这一故事让“我们”更加珍惜和爱护大山顶，借神话传说凸显出当地人对大山顶的崇敬与爱戴。
21．“这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛”这句话运用比喻的拟人的修辞手法。将小山岭比喻成大山顶的脚趾，生动形象地表现出小山岭与大山顶之间紧密相连、不可分割的关系。“你挖了，它一定会痛”运用了拟人的修辞手法。赋予大山顶以人的感受，联系前文“有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度”可知，生动形象地写出邻村要修一条公路进村必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，进而表现出作者对小山岭的无限怜惜之情。
故答案为： 运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出邻村要修一条公路进村必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，表达了作者对小山岭的怜爱。
22．①“处处”在文中表示到处、各处的意思。它强调了山脚房舍与梯田的数量之多、分布之广，描绘出一幅充满生活气息的乡村画面。同时，在夕照的“涂抹”下，“处处”的房舍与梯田更增添了温暖和温情的氛围，体现出大山顶下乡村生活的宁静与美好，也表达了作者对家乡的热爱之情。
②“从”是从来、一直的意思，“从”字在文中起到了强调的作用。它强调了“我”自进城后，自始至终、一直都没有忘记大山顶。突出了大山顶在“我”心中的重要地位，以及“我”对大山顶深厚的感情，这种感情不会因为时间的推移和地点的变化而改变。
故答案为：①“处处”指大面积地覆盖，写 出了夕阳余晖染红天际，山脚众多房舍、梯田所构成的一幅温馨、柔和的景象，表现了作者陶醉其中、忘我的状态。②“从”字写大山顶曾经带给“我”的深刻记忆，表达了作者对大山顶的深深眷恋。
23．【答案】例文：
第二次生命
她叫兰，是家中的老大。因为家在农村，所以父母都十分不重视她，仅仅因为她是女孩。
由于家庭的贫穷，她才念到三年级就辍学在家，每天帮父母干繁重的农活，但她并没有放弃学业，一直偷偷地找弟弟借书看，她觉得只有在知识的海洋里，她才能够真正的放松。
梅，是一个刚从城里分配到这个小山沟的老师，她是兰弟弟的班主任。那天，她来家访，看到兰边干农活边背诗，心不由得被揪了一下，她决定一定要让这个聪明的女孩上学，不管用什么代价。
兰真的复学了，与弟弟在同一个班，由于她已经辍学两年了，刚开始难免有些吃力，但她觉得自己比弟弟大，以前学得比弟弟好，现在什么都不如弟弟，难免有些自卑。细心的梅发现了这一切。于是她没事就找兰聊天，谈心事。
又是一个初秋的傍晚，兰和梅相约出来散步，突然梅像个孩子一样手舞足蹈地对兰说：“快，快看，流星。“说完，双手抱拳，低着头，嘴里还喃喃自语着什么。兰好奇地问：“老师，您在干什么？”梅说：“从前我的老师对我说如果看见流星，就马上许愿，并说出自己愿意付出的代价，她的愿望就一定能够实现，我刚才许了一个愿：我希望兰可以重新振作起来，走出失败和自卑的阴影来，代价是我的生命。”那天晚上，她们又聊了很久，兰一直都很感动，她开始觉得一切都不是障碍，只有好好学习才是最重要的，才能报答老师对自己的恩情。
兰渐渐向这个对自己像照顾妹妹的大姐姐敞开心扉，她觉得梅带给的不仅仅是姐妹之情，还有一种她说不清的，好像缺少了十几年的，像是母爱的感情。
终于，兰以优异的成绩考上了县里的一所重点中学，而那个暑假，梅也要回家看望父母，她走了，再也没有回来——因为火车出轨。
当兰听了这个消息后，怔了半天，她不相信，她不相信，她这个温柔得像姐姐，亲切得像妈妈，一直关心她的人就这么走了。
久久地，她才说了一句：“这是她对流星的承诺。”弹指一瞬间，兰终于学成了。这一天，她来到梅的坟前：“一直以来，是你给了我亲情一般的力量，母爱一般的勇气，使我从当初那个有些自闭的孩子，成为了现在这样一个饱学之士，虽然你才比我大十六岁，但你给了我，我的妈妈从未给过我的母爱、力量，是你给了我第二次生命，点燃了我的希望之火。妈妈，要不是你发现我，培养我，我可能一辈子都走不出大山，谢谢你。”这也许就是世间最美的情感，它超越了血缘关系，改变了人的一生，它就是亲情。它在每个人的心中埋藏，在每个人的行动中升华。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
亲情，是生命中最原始、最纯粹的情感纽带，它连接着每一个家庭成员的心，给予我们无尽的温暖和力量。以“亲情”为话题，文章必须围绕“亲情”立意。可以写褒扬亲情，因为拥有亲情；可以写渴望亲情，因为失去亲情；可以写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；可以写正视亲情，因为亲情被践踏；当然，还可以另辟蹊径，颂扬不是亲情却胜似亲情的人间真情，但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。
选材构思：
应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。比如，母亲深夜为你缝补衣物的背影，父亲在你跌倒时鼓励的眼神等。文体上尽量注意选择记叙文、散文、随笔等文体来写可以记述一段故事，也可以描写几个片段，语言要富有形象性，避免通篇是平板单调的叙述性语言要使语言富有形象性。可以直接讲述一个关于亲情的感人故事，如父母对子女的无私奉献、兄弟姐妹间的相互扶持等；也可以通过个人成长过程中的某个转折点，展现亲情如何影响并改变了你的情感认知或人生态度。也可以将现代社会的快节奏、疏离感与传统亲情的温暖、紧密进行对比，反思亲情在现代社会中的价值与意义。开头可以用一个引人入胜的故事、一个富有哲理的引言或一个生动的场景描写来引出话题，激发读者的阅读兴趣。正文围绕主题展开叙述或议论，通过具体事例和细节描写来支撑你的观点或情感表达。注意段落之间的过渡和衔接，使文章结构紧凑、逻辑清晰。结尾总结全文，升华主题。可以提出对亲情的深刻理解、对未来的美好憧憬或是对读者的呼吁和倡议等。
比如，题目：有你在我身后
第一段：我的身后，有爸爸一直陪伴着的温暖。
第二段：八岁前，我不喜欢爸爸，他很邋遢，他有布满老茧的手和那布满“雪花”的头顶
第三段：他还有一副坏脾气，总爱在吃饭时间把我和姐姐教育到哭
第四段：八岁后，我们搬到和爷爷同住的地方，做家务的我，被爷爷好是夸赞，爸爸对此很是满意
第五段：十一岁后，他变了许多，他知道该去刮胡子，只是那渐渐开始白了的头发替代了“雪花”
第六段：他亲自煮饭。在桌前，他坐下，看我吃饭，自己却不动筷子
第七段：他开始轻声说道：“对不起，以前对你和姐姐一些无理的惩罚......”他说了很多
第八段：现在，他变得有些女人气了，爱唠叨地说多穿衣，多注意身体
第九段：爸爸，我想该向你表达自己的感恩了。爸爸，你在我身后，我总会感到你传来的温暖
【点评】本文讲述农村女孩兰因家庭贫困辍学，在老师梅的帮助下重返校园，最终考上重点中学的故事。通过师生情升华主题，展现教育的力量。文章情感真挚，情节动人，人物形象鲜明，首尾呼应，情节完整，情感递进自然。若能补充细节描写并优化语言表达的文学性，文章将更具感染力与艺术性。
1 / 1山东省青岛市城阳区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（19分）
（2024七下·城阳期末）阅读回答问题。
他对普通话生疏（shǔ），于是 ③ ，让我帮他修 ① （rùn）。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商 ② （zhuó）性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥（tuǒ）再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦（qiān）虚而恳（kěn）切地问我，同意不同意恢复。
1．根据拼音，正确书写文段中的汉字。
修 　 　（rùn）
商　 　（zhuó）
2．文段中标注的四个字的读音，不正确的一项是（　　）
A．疏（shǔ） B．妥（tuǒ） C．谦（qiān） D．恳（kěn）
3．给文段③处填的词语，最恰当的一项是（　　）
A．锲而不舍 B．不以为然 C．不耻下问 D．以身作则
【答案】1．润；酌
2．A
3．C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；错用修改
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
1．第1空，修 rùn，应写作：修润，意思：修改润色，“润”不要写成“闰”；
第2空，商zhuó，应写作：商酌，意思：仔细地商量、推敲，“酌”不要写成“杓”。
故答案为：
2．A：生疏（shǔ），应读作：生疏（shū），故不正确；
B：正确
C：正确；
D：正确。
故答案为：A
3．A：锲而不舍：比喻有恒心有毅力，不合语境，不恰当；
B：不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），不合语境，不恰当；
C：不耻下问：指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子；句中形容他对普通话生疏，因此向地位、学问不如自己的人请教，用“不耻下问”恰当；
D：以身作则：用自己的行动做出榜样，不合语境，不恰当。
故答案为：C
4．（2024七下·城阳期末）下面语段中画横线的四个句子，有语病的一项是（　　）
【A】天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。【B】他们鞋底下的白雪由软变硬。结成厚厚的冰凌。【C】刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。【D】每当到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵。
A．【A】 B．【B】 C．【C】 D．【D】
【答案】D
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】A：没有语病；
B：没有语病；
C：没有语病；
D：有语病，这个句子成分残缺，缺少主语，可改为“每当他们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵”。
故答案为：D
【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
5．（2024七下·城阳期末）生活中处处有语文。小语在学校图书馆看到两则公益广告，一则是“保持安静，爱护公物”；一则是“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。你喜欢哪一条公益广告？说说你喜欢的理由。
【答案】示例：喜欢“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。这则广告语巧妙的引用徐志摩《再别康桥》的诗句，委婉含蓄地告诉图书馆是阅读的地方，要求读书人和借书人来去脚步一定要轻轻的。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【分析】首先要明确回答自己喜欢其中的哪一则广告，然后结合“图书馆”这一语境和广告语内容，分析喜欢的原因。“保持安静，爱护公物”说明了在图书馆，一要保持安静，不打扰别人；一是要爱护图书馆的公共财物；语言简练，易与读者产生共鸣；
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”则表现出我们在图书馆看书学习的时候，如果需要走路，一定要放轻脚步，以免打扰到别人。另一方面，也提醒自己，要时刻保持安静，给他人创造一个安静的读书环境，这则公益广告直接引用了徐志摩的诗句，其中两个“轻轻”语意回环，也强调提示图书馆应保持安静，委婉含蓄。
示例1：我喜欢“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。这则公益广告意在提醒同学们在图书馆要保持安静，同时又巧妙地引用了现代诗歌，具有文学美，含蓄委婉。
示例2：我喜欢“保持安静，爱护公物”。它提醒我们读书人，要为他人提供一个静谧的阅读和学习环境。更不能损坏图书馆的公共财物。这不仅是对个人素质的体现，也是对他人学习权利的尊重。
故答案为：示例：喜欢“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。这则广告语巧妙的引用徐志摩《再别康桥》的诗句，委婉含蓄地告诉图书馆是阅读的地方，要求读书人和借书人来去脚步一定要轻轻的。
【点评】本题考查赏析广告语。广告语是真实性、艺术性、创新性地辩证统一，简而言之就是“真”“巧”“美”。那些出色的广告语总是用语巧妙，表意准确，富有韵味，使人难忘。赏析广告语，就是品读广告语，一般可以分三个步骤：一是结合产品或主题，理解广告语的内容；二是揣摩广告语的表达形式，分析其语言特点；三是品读感受，评价广告语的效果。重点说语言特点：看句子是否用了修辞（比喻、拟人、排比、夸张、双关、回文等）手法，使广告语生动形象；看是否采用对偶句，句式整齐，同时又注意押韵，看语言是否凝练（用极少的文字形象地表达出产品的特点）；看是否新颖，富有创意，个性鲜明；看是否以情动人，激发共鸣。有些广告中还引用了俗语、谚语，化用了成语、诗句等，也能起到很好的效果。有些广告语则同时用到多种方法，巧妙之至，效果非凡。
6．（2024七下·城阳期末）默写，完成下面小题。
①　 　，草色入帘青。（《陋室铭》）
②予独爱莲之出淤泥而不染，　 　。（《爱莲说》）
③陈子昂《登幽州台歌》中“　 　，　 　”写出诗人登台远眺，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞而悲伤落泪。
④龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“　 　，　 　”表现出诗人甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
⑤杜牧《泊秦淮》中“　 　，　 　”表达诗人对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人忧虑与愤慨之情。
【答案】苔痕上阶绿；濯清涟而不妖；念天地之悠悠；独怆然而涕下；落红不是无情物；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“苔痕”不要写成“台恨（很、狠）”；
第2空，填下句，“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 写出诗人登台远眺，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞而悲伤落泪，“念”的上部分是“今”不要写成“令”‘“悠悠”不要写成“幽幽”；“怆然”不要写成“沧然”；“涕”不要写成“梯”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 表现出诗人甘愿牺牲自我的无私奉献精神。“落红”不要写成“落花”；“化”不要写成“画”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 表达诗人对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人忧虑与愤慨之情，“亡”不要写成“忘”；“恨”不要写成“狠、很”；“隔”的右下里面只有一横，不要写两横；“犹”不要写成“优、忧”；“庭”不要写成“廷”。故答案为：苔痕上阶绿；濯清涟而不妖；念天地之悠悠；独怆然而涕下；落红不是无情物；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。该题要求我们在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错、别、漏、添字的情况；理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句。
二、阅读（51分）
7．（2024七下·城阳期末）下面对《海底两万里》的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．小说讲述了尼摩船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行的故事。
B．小说在当时人类还没有发明如此先进的潜水艇前已设想了潜水艇强大的功能，显示出作者凡尔纳非凡的想象力。
C．小说中漫步海底森林、珊瑚王国埋葬队友、搏击采珠人、遭遇大冰盖等情节都极富有想象力。
D．小说中的阿龙纳斯博古通今、性情温和、热爱科学、富有探究精神，其仆人康塞尔对他忠心耿耿。
【答案】C
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【分析】A：《海底两万里》是“科学时代的预言家和现代科学幻想小说之父”——法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。故：小说讲述了尼摩船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行的故事，理解分析正确；
B：《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。这本书成书于1870年，140多年前，作者凡尔纳就给我们展示了海底世界的精彩与丰富，诡异与险象，是想象出来的；比如“鹦鹉螺号”航船，能够在水面上行驶，也能够潜入海底几千米，能够不用陆地上的能源和食物，而在海里实现自给自足。在1870年的时候，肯定没有这么一艘航船，在当时的条件下很难制作这样的一艘船，就是现在制作这样一艘一模一样的航船也有很大的难度，但是作者让它存在于书本之中，是幻想出来的，为科技的发展提供了一份想象的空间。还有，人们在海底生活需要的食物、能量来源等，都是幻想出来的；又比如能够把海底世界很多精彩的物种和知识出神入化地放在这个生动的故事当中，读起来很容易让人产生兴趣，在随着作者一同畅游海底的同时，我们接触了很多关于海洋的知识，知道了很多种鱼类，也知道了海洋中所蕴藏的丰富的资源，海洋的复杂地形等等，都是作者幻想出来的。故： 小说在当时人类还没有发明如此先进的潜水艇前已设想了潜水艇强大的功能，显示出作者凡尔纳非凡的想象力 ，理解分析正确；
C：潜艇航行到印度洋时，到锡兰采珠场参观，为了救被鲨鱼攻击的印度采珠人，尼摩船长与鲨鱼搏斗。故：“搏击采珠人”应为“拯救采珠人”，故理解分析不正确；
D：阿龙纳斯是著名的法国博物学家，生物学家。博古通今，和尼摩船长搭乘鹦鹉螺号潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。阿龙纳斯教授热爱科学考察事业，具有深厚的专业知识和强烈的探究精神。他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇进行海底探险旅行，展现了他的勇敢和冒险精神；性情温和：在旅途中，阿龙纳斯对待同伴和遇到的海洋生物都表现出极大的善意和尊重；知识渊博：阿龙纳斯对海洋生物有着深入的了解和独到的见解。他和仆人康塞尔一起向读者详细介绍了海洋生物的分类和特点，使读者大开眼界。
故： 小说中的阿龙纳斯博古通今、性情温和、热爱科学、富有探究精神，其仆人康塞尔对他忠心耿耿 理解分析正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对名著内容、情节的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
8．（2024七下·城阳期末）反对殖民压迫是《海底两万里》这部小说的重要主题。请结合名著中的具体情节，谈谈你对这一主题的理解。
【答案】示例：尼摩船长等人从太平洋出发，由托雷斯海峡前往印度洋，途中参观了锡兰岛的采珠场，穿越“阿拉伯隧道”到达地中海，在大西洋底参观了大西洋城“亚特兰蒂斯”，途中又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。阿龙纳斯通过一系列奇怪的事情，终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持着联系，他用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
【知识点】作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【分析】《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。在印度被英国征服、沦为殖民地后，尼摩的妻子和孩子死于敌人之手，从此尼摩内心充满了仇恨，他仇视侵略者，仇恨为了追求利益的野蛮扩张行为，为此，尼摩花巨资打造了一艘潜艇（“鹦鹉螺”号），他搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争，并击灭敌舰，在海上过着自由的生活。
可以这样表述：尼摩船长一行人经历南极冰山脱险，智斗鲨鱼救采珠人，击退土著人袭击，潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者。尼摩船长是“诺第留斯号”的主人，他有着正义感和反抗精神，有着数不清的财富，并利用“鹦鹉螺”号获得了海底深处取之不尽的宝藏，但这些财富并没有被尼摩船长据为己有和随意挥霍，而是用在了正义而高尚的事业上——这些财富成为了弱小民族反抗强大侵略者、正义对抗邪恶的动力。
故答案为：示例：尼摩船长等人从太平洋出发，由托雷斯海峡前往印度洋，途中参观了锡兰岛的采珠场，穿越“阿拉伯隧道”到达地中海，在大西洋底参观了大西洋城“亚特兰蒂斯”，途中又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。阿龙纳斯通过一系列奇怪的事情，终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持着联系，他用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
【点评】本题考查对名著主题的理解。名著的主题理解具有多样性和深度，可以从人物塑造、情节发展、社会背景等多个角度进行解读，从而深入理解作品所传达的思想和价值观。
三、（3分）诗歌阅读。
9．（2024七下·城阳期末）登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
下列对王安石《登飞来峰》的理解，不正确的一项是（　　）
A．“飞来山上千寻塔”中，“寻”是古代长度单位，“千寻塔”极言塔的高峻。
B．“闻说鸡鸣见日升”写登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升。
C．“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中，往往用来代指品德高尚的贤臣。
D．这首诗表现诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。
【答案】C
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；生活杂感
【解析】【分析】A：“飞来山上千寻塔”意思：飞来峰顶有座高耸入云的塔，“寻”是古代长度单位，“千寻塔”极言塔的高峻，理解正确；B：“闻说鸡鸣见日升”，意思：听说鸡鸣时分可以看见旭日升起，故：“闻说鸡鸣见日升”写登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，理解正确；
C： 不畏浮云遮望眼 ，意思：不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，“浮云”本意指在山间浮动的云雾；实指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。王安石作为北宋改革家，常以“浮云”比喻阻挠变法的保守势力。诗中“不畏”二字强调其政治魄力，化用《新语·慎微篇》“邪臣蔽贤，犹浮云之障日”的典故，暗示小人蒙蔽君主的现实困境。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。故：“浮云”在古代诗歌中，往往用来代指品德高尚的贤臣，理解不正确；
D：诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，对前途充满信心。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。故： 这首诗表现诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神 ，理解正确。
故答案为：C
【点评】本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
10．（2024七下·城阳期末）下列各项对诗歌的理解，不正确的一项是（　　）
A．“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》），表达了青年杜甫决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下的雄心壮志。
B．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”（陆游《游山西村》），写出了农人欢天喜地庆贺一年一度的“春社”，古朴的风俗，淳厚的农民，使诗人流连忘返。
C．“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”（李商隐《贾生》），表面上看皇上似乎是很虚心倾听的，实际上他垂问的并不是关切百姓的国事，而是神鬼之事。
D．“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”（赵师秀《约客》），诗人通过写“敲”，这个小小的动作，生动含蓄地表现出他对友人到来的无限期待之情。
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【详解】A：“会当凌绝顶，一览众山小”，意思：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。众山的小和高大的泰山进行对比，不仅写出了泰山的雄伟，也表现出诗人不怕困难，敢于攀绝顶、俯视一切的雄心和气概。故：“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》），表达了青年杜甫决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下的雄心壮志，理解正确；
B：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”意思：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。这两句诗既写出春社欢快，又表达民风的淳朴可爱。描摹了南宋初年的农村风俗画卷。故：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”（陆游《游山西村》），写出了农人欢天喜地庆贺一年一度的“春社”，古朴的风俗，淳厚的农民，使诗人流连忘返，理解正确；C：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神，意思：可惜的是汉文帝移席向前， 与贾谊空谈了半夜，他问的不是国计民生的大事，只是关心鬼神的事情。这是诗人对贾谊不得施展治国安民的抱负而表示的惋惜。“可怜”二 字，领起下文对可叹之事的叙述，揭示出全诗的情绪基调，汉文帝面对贾谊这样的治世之才，诚恳询问的却是鬼神之 事，真让人觉得可笑可气、可怜可哀啊。此处托古讽时，选取汉文帝接见 贾谊之事，讽刺了晚唐统治者沉迷神仙方术、不重贤才的荒唐行径。同 时，诗人以贾谊自比，暗示了他壮志难酬、怀才不遇之感。故：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”（李商隐《贾生》），表面上看皇上似乎是很虚心倾听的，实际上他垂问的并不是关切百姓的国事，而是神鬼之事，理解正确；
D．“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”意思是：时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。诗人通过写“敲”这个小小的动作，生动含蓄地表现出了诗人约客不来的怅惘无奈之情和敲棋自遣的寂寞孤独之感。故：“表现出他对友人到来的无限期待之情”理解不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
四、（12分）文言文阅读。
（2024七下·城阳期末）【甲】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法；用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火场之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
（节选自《活板》）
【乙】
解州盐泽，方百二十里。久雨，四山之水悉①注其中，未尝溢；大旱未尝涸。卤色正赤②，在版泉之下，俚俗谓之“蚩尤血”。唯中间有一泉乃是甘泉得此水然后可以聚。又其北有尧梢水，亦谓之“巫成河”。大卤之水，不得甘泉和之，不能成盐。唯巫咸水入，则盐不复结，故人谓之“无成河”，为盐泽之患，筑大堤以防之，甚于备寇盗。原③其理，盖巫咸乃浊水，入卤中，则淤淀卤脉，盐遂不成，非有他异也。
（节选自《梦溪笔谈》）
【注释】①悉：全部，都。②正赤：纯红色。③原：推究。
11．下列各项中，加点词语的解释不正确的一项是（　　）
A．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 冒：覆盖
B．未尝溢 尝：曾经
C．不得甘泉和之 和：连同
D．为盐泽之患 患：灾难
12．下列各项中，加点词语的意思和用法不相同的一项是（　　）
A．又其北有尧梢水 则以一平板按其面
B．则盐不复结 则以一铁范置铁板上
C．故人谓之“无咸河” 持就火炀之
D．盖巫咸乃浊水 乃密布字印
13．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请用“/”划出。
唯中间有一泉乃是甘泉得此水然后可以聚
14．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中有一位叫毕昇的官员在庆历年间发明创造了活字印刷。
B．【甲】文中印的本书越多，越能显示出活字印刷的效率高。
C．【乙】文中解州的盐池在大旱的时候也从来没有干涸过。
D．【乙】文中浊水与卤水相遇会形成沉淀物阻塞卤脉，不能结晶成盐。
15．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
②筑大堤以防之，甚于备寇盗。
【答案】11．C
12．D
13．唯中间有一泉/乃是甘泉/得此水然后可以聚。
14．A
15．①用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每字刻一个字模，用火来烧使它坚硬。
②人们筑大堤来防备它超过防备盗贼。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。（2）本题考查对文言虚词“其、则、之、乃”的用法意义的分析理解。“其”作副词时一般都是表示语气作用，初中阶段学过的有：表示加强诘责祈使语气，相当于“可”、“还是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。如：其此之谓乎？加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。如：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？表示选择语气，是……还是……如： 其正色邪？其远而无所至极邪？则的用法：表示承接关系，译为：就、便，于是；表示条件、假设关系。译为：（如果）……就……；（要是）……就；假使；如果；就；便；那么；表示并列关系，可译为：就，也可不译；表示转折关系时，用在后一分句，译为：可是，却；表示让步关系时，用在前一分句，译为：虽然，倒是；表示选择关系。常和‘非’，‘不’呼应使用，可译为：就是，不是·····就是；用在判断句中，起强调和确认作用，可译作：是，就是；表示限制，可译作：只、仅、才；表对已然或发现的强调，后叙述的情况实际上发生在前。可译为：已经、原来已经、早就；量词，指分项或自成段落的文字的条数，章节；名词。可译为：准则，法则、榜样。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物；“乃”的用法有于是、就，竟然，你、你们，却等。平时学习时要注意积累整理。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【附参考译文】
【甲】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。
【乙】解州盐池方圆120里。长时间下雨后，四周山上的水都流注到池里，但池水从未漫出过；大旱时，也从未干涸过。卤水是紫红色的，在版泉的下面，当地俗称为“蚩尤血”。唯独中间的一眼泉水，却是淡水，有了这水之后，就可以使盐卤结晶出食盐了。另外，盐池北边有尧梢水，也叫它“巫咸河”。盐池的卤水，没有甘泉水掺和，就不能生成食盐。只要巫咸河水流入盐池中，盐卤就不再结晶，人们称它为无咸河，是盐泽的祸患。人们筑大堤来防备它超过防备盗贼。推究它的道理，大概巫咸河水本是浊水，一旦流入卤水中，就会淤积堵塞盐卤矿脉，便不能产盐了，并非有其他特殊原因。
11．A： 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 ，句意：它地上面用松脂、蜡及纸灰盖着，冒：覆盖，解释正确；
B： 未尝溢 ，句意：不曾溢出来，尝：曾经，解释正确；
C.“不得甘泉和之”句意：没有甘泉水掺和。和：掺和，混合，故解释不正确；
D： 为盐泽之患 ，句意：是盐泽的祸患，患：灾难，解释正确。
故答案为：C
12．A：前，句意：另外，盐池北边有尧梢水；后，句意：就用一个平板按在它的上面；其：都是代词，分别代指解州盐泽，字印的表面，意思用法相同；
B：前，句意：盐就不结晶；后，句意：就用一个铁框放在上面，则：都是表示顺承关系的连词，就，意思用法相同；
C：前，句意：所以人们称它为“无咸河”；后，句意：拿着它靠近火烤；之：都是代词，它，意思用法相同；
D：前，句意：大概巫咸是浑浊的水；乃：判断动词，是；后，句意：就密密地排布字印，乃：副词，于是，就，故意思用法不同。
故答案为：D
13．这句话的意思是：唯独中间的一眼泉水，却是淡水，有了这水之后就可以使盐卤结晶出食盐了。可断句为：唯中间有一泉/乃是甘泉/得此水然后可以聚。
故答案为： 唯中间有一泉/乃是甘泉/得此水然后可以聚。
14．A： 由【甲】文“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”可知，毕昇是平民，故：“有一位叫毕昇的官员”的理解不正确；
B：由【甲】文句子： 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速 ，故： 【甲】文中印的本书越多，越能显示出活字印刷的效率高 ，理解正确；
C：由【乙】文句子： 大旱未尝涸 ，可知： 【乙】文中解州的盐池在大旱的时候也从来没有干涸过 ，理解正确；
D：由【乙】文句子： 大卤之水，不得甘泉和之，不能成盐。唯巫咸水入，则盐不复结 ，可知： 文中浊水与卤水相遇会形成沉淀物阻塞卤脉，不能结晶成盐 ，理解正确。
故答案为：A
15．（1）钱唇：铜钱边缘；为：作为；印：印模；火：用火；令：使，让；坚：坚硬；
（2）以：来；防：防备；甚于：超过：备：防备；寇盗：盗贼。
故答案为： ①用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每字刻一个字模，用火来烧使它坚硬。②人们筑大堤来防备它超过防备盗贼。
五、（11分）文学作品阅读。
（2024七下·城阳期末）怀彭荆风先生
衷龙达
①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本书：“‘薄薄子’（年轻人），一定读了不少书吧？我推荐你读一读彭荆风先生的文章《驿路梨花》。”我接过书，被文中的故事深深打动了，心想，彭荆风先生是怎样的一个人呢？他定然有着一颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字。
②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆风先生有了越来越多的了解：他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先生祖籍萍乡，出生在鄱阳：他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。
③人说，有缘的人，总能够相见。
④2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。才落座，一位笑容温暖、卷发披肩的中年女士（后来方知是彭荆风的女儿彭鸽子）为我端来了一杯热气腾腾的茶。
⑤彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。
⑥课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。
⑦此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并逐一点评。授课之余，老师又同我们一起深入乡间采风。记得第二年，他给学员们看稿之后高兴地说，这批年轻作家不少已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，“鹅湖文学习作班”该改名“鹅湖文学写作班”了。
⑧2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。
⑨两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！
⑩在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。
那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：“一天读一个短篇，一年就是365篇。”
晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特色菜。吃饭的时候，我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安。
时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。
然而彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。
（取材于《光明日报》）
16．文章写了“我”和彭荆风先生交往的哪几件事情？请简要概括。
17．文章第②段可否删去？请说明理由。
18．文章第 段画横线的句子含义丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。
然而彭荆风先生并未走远。
【答案】16．①“我”听彭荆风先生上文学课。②“我”有幸成为先生的学生，彭先生亲授课，该班学员成绩斐然。③彭荆风先生向“我”打听小河沿治理的事。④“我”按先生的建议游览昆明，更加理解先生作品。⑤“我”拜访先生，先生叮嘱“我”要坚持读书。⑥先生带病款待“我”。
17．不可以。交代了彭荆风先生的基本情况，说明了作者对彭荆风先生的敬仰之情，并为后文写彭荆风先生回铅山深挖家乡发展作了铺垫，同时反映了彭荆风先生对故乡的深情。
18．文章最后一段通过简洁的文字，表达了作者对彭荆风先生的深切怀念和感激之情。用梦境表现了彭荆风先生对作者的影响深远，表达了自己对先生的崇敬和怀念，使文章情感升华，言有尽而意无穷，给读者留下深刻的印象。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
16．由第4段句子：“2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中”，彭荆风先生来铅山，在文广局三楼为大家上文学课，“我”得知消息后立即跑着前往，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：“我”听彭荆风先生上文学课；
由第6段句子：“课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：‘没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课’。于是，我有幸成为班里的一员”、第7段句子：“此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山， 义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课”“记得第二 年，他给学员们看稿之后高兴地说，这批年轻作家不少已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，‘鹅湖文 学习作班’该改名‘鹅湖文学写作班’了”，彭荆风先生在铅山开设了鹅湖文学习作班，我有幸成为先生的学生，此后三年，老师每年都义务学员上十天的课，第二年不少学员已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：“我”有幸成为先生的学生，彭先生亲授课，该班学员成绩斐然；
由第8段句子：“2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事”，彭荆风先生来到铅山，向“我”问起了关于小河沿治理的事，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：彭荆风先生向“我”打听小河沿治理的事；
由第10段句子：“在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游”“老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案”，“我”到昆明，按老师的建议一路漫游，通过游览所见，对老师的作品更加理解，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：“我”按先生的建议游览昆明，更理解先生作品；
由第11段句子：“那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我”“老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书”，彭荆风先生接待了我，向我了解学员的学习与创作情况，送给我文学杂志，叮嘱我要坚持读书，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：“我”拜访彭荆风先生，彭荆风先生叮嘱我要坚持读书；
由第12段句子：“吃饭的时候，我注意到他的额频上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安”，彭荆风先生身体抱恙，仍热情地接待晚辈的“我”，让我愧疚不安，可概括“我”和彭荆风先生交往的事情为：彭荆风先生带病款待“我”。
故答案为：①“我”听彭荆风先生上文学课。②“我”有幸成为先生的学生，彭先生亲授课，该班学员成绩斐然。③彭荆风先生向“我”打听小河沿治理的事。④“我”按先生的建议游览昆明，更加理解先生作品。⑤“我”拜访先生，先生叮嘱“我”要坚持读书。⑥先生带病款待“我”。
17．第2段介绍彭荆风先生的身份、祖籍、家庭背景等，可知2段补充交代彭荆风先生的基本情况，使读者对彭荆风先生的形象有了更全面的了解；
由第2段句子：“由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼”，随着对彭荆风先生的深入了解，对他心生敬仰，可知第2段说明了作者对彭荆风先生的敬仰之情；
由第2段句子：“他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……”，描述彭荆风先生小时候在铅山的生活经历，他把铅山当作自己深爱着的故乡，据此可知展示了彭荆风先生与铅山的地方联系，强调了他对故乡的深厚感情；
由第7段句子：“此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山， 义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课”、第8段句子：“2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事”，彭荆风先生在铅山开设了鹅湖文学习作班，此后三年，老师每年都义务学员上十天的课。先生来到铅山，就向“我”问起了关于小河沿治理的事，可知第2段为后文写彭荆风先生回铅山教学、回铅山深挖家乡发展作了铺垫。
故答案为： 不可以。交代了彭荆风先生的基本情况，说明了作者对彭荆风先生的敬仰之情，并为后文写彭荆风先生回铅山深挖家乡发展作了铺垫，同时反映了彭荆风先生对故乡的深情。
18．由第14段句子：“晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下”，描述作者在日常生活中时刻想起彭荆风先生，可知表达了作者对彭荆风先生的深切怀念和感激之情；
以《太阳升起》和《今夜月色好》两篇作品代指彭荆风先生的精神，表明彭荆风先生的作品和精神在作者心中具有重要的地位，永远值得怀念和传承；
由第14段句子：“入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下”，日有所思，夜有所梦，描述与恩师重逢的梦境，可知表现了彭荆风先生对作者的影响深远，表达了自己对先生的崇敬和怀念，使文章情感升华，言有尽而意无穷，给读者留下深刻的印象。
故答案为： 文章最后一段通过简洁的文字，表达了作者对彭荆风先生的深切怀念和感激之情。用梦境表现了彭荆风先生对作者的影响深远，表达了自己对先生的崇敬和怀念，使文章情感升华，言有尽而意无穷，给读者留下深刻的印象。
六、（15分）文学作品阅读。
（2024七下·城阳期末）父亲山
王洒
①许多河被唤作“母亲河”，那么有些山是不是可以叫作“父亲山”呢？
②记得初中的一堂地理课上，老师让同学们介绍自己心目中的母亲河。家乡有河有溪的，都介绍得有板有眼、绘声绘色，而我的家乡没有河、溪，山倒是有不少，一重叠着一重，其中一座山跟我最亲，于是我底气来了，大声说：“我没有母亲河，但我有父亲山！”
③同学们哄堂大笑，我低头不语。大抵，他们是第一次听到“父亲山”这个称呼；大抵，我为没有自己的母亲河而感到自卑。
④我说的父亲山，叫“大山顶”，海拔大概900米，坐落在云贵高原黔北一个叫“安居”的村子东面。它的山脚周长大概三公里，三面缓坡是耕地，山顶无峰，是一片约两个足球场大小的平地。“大山顶”这名字，兴许与平坦的山顶有关。
⑤在我的家乡，这座山是最高的。站在山顶，朝西数着层层叠叠的山峦，可以数到四川；朝东远眺，一条公路像带子一样在远山间缠绕，不时能看见奔跑的汽车，听见清脆的汽笛声。看车、数车，成了我与玩伴们在山顶上玩耍的重要内容。傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与湿情。看到炊烟袅袅升起，知道该回家了，这才发现草还没割，羊也不知去向。
⑥大山顶像一个守更人。每天早晨，日头准时从山顶上爬起来。等山的影子移动到那丘叫“高秆烟”的梯田时，就是我们吃早饭的时间了。每天黄昏，当最后一缕阳光在山顶上熄灭时，农人们就该从地里收锄回家了。
⑦大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人。
⑧大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事。父亲告诉我，传说大山顶内部是空的，里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶。他说，正因为有那口神塘，大山顶才有那么多泉眼与老井，否则，住在四周的上千人到哪里取水？我听了半信半疑。
⑨有一次，我与玩伴爬山，突然看到岩石缝正冒水，我吓了一跳，担心神塘里的蟒蛇会跟随神水一起冲出来将我吞了，立即惊慌地跑下山。我将此事告诉父亲，父亲笑了笑：“你们在山上不糟蹋草木，不随地屙屎，就不会得罪蟒蛇，相反，它还会保佑你们呢。”父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了。
⑩有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度。爱山如父的农人不干了，这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊！后来，采用小山岭两侧垫高的方式解决了问题，小山岭躲过一劫。
农人对大山顶的情感是那么深厚。许多农人都选择在山脚下建房舍，他们将大山顶当作靠山。离山远一些的，便要让房舍朝向大山顶。他们说，不能靠着它，就要天天看见它。
在大山顶，山与人融为一体。
而今的大山顶，山上已鲜有刨食的身影，许多村民走进了城市，养育了无数代农人的大山顶，开始有了属于自己的宁静、安谧。然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响。
我是大山的孩子。我相信，被山养育过的躯体，骨头一定跟石头一样坚硬；被山泉滋养过的血管，里面一定有一条奔腾不息的江河。后来，我也进了城，但我从没忘记大山顶。每每回到村子，我总喜欢凝望这座大山，它依然是那么亲切，依然是我心目中的父亲山。
（取材于《光明日报》，有删改）
19．请你谈谈对题目“父亲山”的理解。
20．文章第⑧段写大山顶的传说有何作用？请简要分析。
21．请任选一个角度，赏析文章第⑩段画横线的句子。
这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。
22．文中加点词语有何表达效果？请联系上下文简要分析。
①傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情。
②后来，我也进了城，但我从没忘记大山顶。
【答案】19．题目“父亲山”运用比喻修辞，写大山顶像一个慈爱而又沉默的父亲默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人，暗示了大山顶对农人的养育，赞扬了大山顶如父亲般默默无闻的奉献精神为当地农人们提供了生活所需，表达了作者对大山顶的崇敬。
20．文中引用了大山顶关于神塘里大蛇的神话传说，丰富了文章内容，增添了大山顶的神秘感、趣味性，同时，这一故事让“我们”更加珍惜和爱护大山顶，借神话传说凸显出当地人对大山顶的崇敬与爱戴。
21．运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出邻村要修一条公路进村必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，表达了作者对小山岭的怜爱。
22．①“处处”指大面积地覆盖，写 出了夕阳余晖染红天际，山脚众多房舍、梯田所构成的一幅温馨、柔和的景象，表现了作者陶醉其中、忘我的状态。
②“从”字写大山顶曾经带给“我”的深刻记忆，表达了作者对大山顶的深深眷恋。
【知识点】散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） （2）本题考查对散文中引用传说的理解与分析。散文中引用传说故的作用是丰富作品内涵、 增加艺术魅力、 加深读者理解，散文中引用历史典故不仅丰富了作品的内涵和深度， 也让人们对历史和文化有更深入的了解。 通过典故的引用， 文化传统得到了传承和发展， 同时增强了作品的教育意义、 表达力和艺术性。要结合文章具体内容分析。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
19．由第7段句子：“大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人”、第8句子：段“大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩”、第11段句子：“农人对大山顶的情感是那么深厚”等内容可知，标题“父亲山”运用比喻的修辞手法，将大山顶比作父亲山，形象写出大山顶慈爱而又沉默隐忍的形象特点，它承载着农人的情感、传说和生活方式，代表着人与自然的和谐共生。山上那些悠长的呼唤、动听的山歌、开怀的笑声、嘹亮的劳动号子和古老的传说，这些都是乡村文化的重要组成部分，是人们对美好生活的向往和追求的体现。
标题“父亲山”点明文章主旨，赞美大山顶默默无闻辛勤付出，为当地百姓提供生活必须得无私精神品质，表达作者对大山顶的崇敬和赞美之情。
故答案为：题目“父亲山”运用比喻修辞，写大山顶像一个慈爱而又沉默的父亲默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人，暗示了大山顶对农人的养育，赞扬了大山顶如父亲般默默无闻的奉献精神为当地农人们提供了生活所需，表达了作者对大山顶的崇敬。
20．由第8-9段内容可知，作者听父亲讲述大山顶内部有一口神塘及神塘中有蟒蛇守护神塘和大山顶的传说，后来作者与玩伴爬山看到岩石缝冒水担心蟒蛇冲出，告知父亲后，父亲教导他们不糟蹋草木、不随地便溺就不会得罪蟒蛇还会被保佑，自此他们更加爱山护山。
本段引用大山顶传说故事，增添了大山顶的神秘色彩。传说大山顶内部有空的神塘，神塘中央有小山，小山顶上有大蟒蛇守护神塘和大山顶，这一传说为大山顶蒙上了一层神秘的面纱，使文章内容更加丰富多样，吸引读者的阅读兴趣。
同时，也为后文作者与玩伴爬山看到岩石缝冒水担心蟒蛇冲出，以及父亲的教导让他们更加爱山护山等情节做铺垫；神话传说自然引出“父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了”这一观点，进而表达当地人对大山顶的崇敬和赞美之情。
故答案为：文中引用了大山顶关于神塘里大蛇的神话传说，丰富了文章内容，增添了大山顶的神秘感、趣味性，同时，这一故事让“我们”更加珍惜和爱护大山顶，借神话传说凸显出当地人对大山顶的崇敬与爱戴。
21．“这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛”这句话运用比喻的拟人的修辞手法。将小山岭比喻成大山顶的脚趾，生动形象地表现出小山岭与大山顶之间紧密相连、不可分割的关系。“你挖了，它一定会痛”运用了拟人的修辞手法。赋予大山顶以人的感受，联系前文“有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度”可知，生动形象地写出邻村要修一条公路进村必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，进而表现出作者对小山岭的无限怜惜之情。
故答案为： 运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出邻村要修一条公路进村必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，表达了作者对小山岭的怜爱。
22．①“处处”在文中表示到处、各处的意思。它强调了山脚房舍与梯田的数量之多、分布之广，描绘出一幅充满生活气息的乡村画面。同时，在夕照的“涂抹”下，“处处”的房舍与梯田更增添了温暖和温情的氛围，体现出大山顶下乡村生活的宁静与美好，也表达了作者对家乡的热爱之情。
②“从”是从来、一直的意思，“从”字在文中起到了强调的作用。它强调了“我”自进城后，自始至终、一直都没有忘记大山顶。突出了大山顶在“我”心中的重要地位，以及“我”对大山顶深厚的感情，这种感情不会因为时间的推移和地点的变化而改变。
故答案为：①“处处”指大面积地覆盖，写 出了夕阳余晖染红天际，山脚众多房舍、梯田所构成的一幅温馨、柔和的景象，表现了作者陶醉其中、忘我的状态。②“从”字写大山顶曾经带给“我”的深刻记忆，表达了作者对大山顶的深深眷恋。
七、写作（50分）
23．（2024七下·城阳期末）同学们，在忙碌的学习生活中，你也许会感到迷茫和疲惫。然而，亲情就像是我们心灵的港湾，为我们提供温暖的庇护，给予我们前进的力量。
请以“亲情”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外）；②文中不得出现真实的校名与人名；③不得抄袭本试卷内容。
【答案】例文：
第二次生命
她叫兰，是家中的老大。因为家在农村，所以父母都十分不重视她，仅仅因为她是女孩。
由于家庭的贫穷，她才念到三年级就辍学在家，每天帮父母干繁重的农活，但她并没有放弃学业，一直偷偷地找弟弟借书看，她觉得只有在知识的海洋里，她才能够真正的放松。
梅，是一个刚从城里分配到这个小山沟的老师，她是兰弟弟的班主任。那天，她来家访，看到兰边干农活边背诗，心不由得被揪了一下，她决定一定要让这个聪明的女孩上学，不管用什么代价。
兰真的复学了，与弟弟在同一个班，由于她已经辍学两年了，刚开始难免有些吃力，但她觉得自己比弟弟大，以前学得比弟弟好，现在什么都不如弟弟，难免有些自卑。细心的梅发现了这一切。于是她没事就找兰聊天，谈心事。
又是一个初秋的傍晚，兰和梅相约出来散步，突然梅像个孩子一样手舞足蹈地对兰说：“快，快看，流星。“说完，双手抱拳，低着头，嘴里还喃喃自语着什么。兰好奇地问：“老师，您在干什么？”梅说：“从前我的老师对我说如果看见流星，就马上许愿，并说出自己愿意付出的代价，她的愿望就一定能够实现，我刚才许了一个愿：我希望兰可以重新振作起来，走出失败和自卑的阴影来，代价是我的生命。”那天晚上，她们又聊了很久，兰一直都很感动，她开始觉得一切都不是障碍，只有好好学习才是最重要的，才能报答老师对自己的恩情。
兰渐渐向这个对自己像照顾妹妹的大姐姐敞开心扉，她觉得梅带给的不仅仅是姐妹之情，还有一种她说不清的，好像缺少了十几年的，像是母爱的感情。
终于，兰以优异的成绩考上了县里的一所重点中学，而那个暑假，梅也要回家看望父母，她走了，再也没有回来——因为火车出轨。
当兰听了这个消息后，怔了半天，她不相信，她不相信，她这个温柔得像姐姐，亲切得像妈妈，一直关心她的人就这么走了。
久久地，她才说了一句：“这是她对流星的承诺。”弹指一瞬间，兰终于学成了。这一天，她来到梅的坟前：“一直以来，是你给了我亲情一般的力量，母爱一般的勇气，使我从当初那个有些自闭的孩子，成为了现在这样一个饱学之士，虽然你才比我大十六岁，但你给了我，我的妈妈从未给过我的母爱、力量，是你给了我第二次生命，点燃了我的希望之火。妈妈，要不是你发现我，培养我，我可能一辈子都走不出大山，谢谢你。”这也许就是世间最美的情感，它超越了血缘关系，改变了人的一生，它就是亲情。它在每个人的心中埋藏，在每个人的行动中升华。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
亲情，是生命中最原始、最纯粹的情感纽带，它连接着每一个家庭成员的心，给予我们无尽的温暖和力量。以“亲情”为话题，文章必须围绕“亲情”立意。可以写褒扬亲情，因为拥有亲情；可以写渴望亲情，因为失去亲情；可以写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；可以写正视亲情，因为亲情被践踏；当然，还可以另辟蹊径，颂扬不是亲情却胜似亲情的人间真情，但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。
选材构思：
应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。比如，母亲深夜为你缝补衣物的背影，父亲在你跌倒时鼓励的眼神等。文体上尽量注意选择记叙文、散文、随笔等文体来写可以记述一段故事，也可以描写几个片段，语言要富有形象性，避免通篇是平板单调的叙述性语言要使语言富有形象性。可以直接讲述一个关于亲情的感人故事，如父母对子女的无私奉献、兄弟姐妹间的相互扶持等；也可以通过个人成长过程中的某个转折点，展现亲情如何影响并改变了你的情感认知或人生态度。也可以将现代社会的快节奏、疏离感与传统亲情的温暖、紧密进行对比，反思亲情在现代社会中的价值与意义。开头可以用一个引人入胜的故事、一个富有哲理的引言或一个生动的场景描写来引出话题，激发读者的阅读兴趣。正文围绕主题展开叙述或议论，通过具体事例和细节描写来支撑你的观点或情感表达。注意段落之间的过渡和衔接，使文章结构紧凑、逻辑清晰。结尾总结全文，升华主题。可以提出对亲情的深刻理解、对未来的美好憧憬或是对读者的呼吁和倡议等。
比如，题目：有你在我身后
第一段：我的身后，有爸爸一直陪伴着的温暖。
第二段：八岁前，我不喜欢爸爸，他很邋遢，他有布满老茧的手和那布满“雪花”的头顶
第三段：他还有一副坏脾气，总爱在吃饭时间把我和姐姐教育到哭
第四段：八岁后，我们搬到和爷爷同住的地方，做家务的我，被爷爷好是夸赞，爸爸对此很是满意
第五段：十一岁后，他变了许多，他知道该去刮胡子，只是那渐渐开始白了的头发替代了“雪花”
第六段：他亲自煮饭。在桌前，他坐下，看我吃饭，自己却不动筷子
第七段：他开始轻声说道：“对不起，以前对你和姐姐一些无理的惩罚......”他说了很多
第八段：现在，他变得有些女人气了，爱唠叨地说多穿衣，多注意身体
第九段：爸爸，我想该向你表达自己的感恩了。爸爸，你在我身后，我总会感到你传来的温暖
【点评】本文讲述农村女孩兰因家庭贫困辍学，在老师梅的帮助下重返校园，最终考上重点中学的故事。通过师生情升华主题，展现教育的力量。文章情感真挚，情节动人，人物形象鲜明，首尾呼应，情节完整，情感递进自然。若能补充细节描写并优化语言表达的文学性，文章将更具感染力与艺术性。
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