资源简介

广东省湛江市雷州市四校联考2024-2025学年七年级下学期语文4月期中考试试卷
一、名句名篇默写
（2025七下·雷州期中） 默写古诗文。
1．草树知春不久归，　 　。（韩愈《晚春》）
2．　 　，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）
3．《孙权劝学》中，孙权教吕蒙的学习方法是“　 　，　 　”。
4．《木兰诗》通过叙述花木兰代父从军的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、不慕名利的女英雄形象。其中，直接点明木兰替父出征原因的句子是“　 　，　 　”；侧面描写木兰战功显赫的句子是“　 　，　 　”。
5．一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“　 　，　 　”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情；一轮明月道不尽王维的淡泊心境，身处林中的王维在《竹里馆》中以“　 　，　 　”的诗句写出了与明月做伴，独守自己的精神家园的美好境界。
【答案】1．百般红紫斗芳菲
2．故园东望路漫漫
3．但当涉猎；见往事耳
4．阿爷无大儿；木兰无长兄；策勋十二转；赏赐百千强
5．此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；深林人不知；明月来相照
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
故答案为： 百般红紫斗芳菲
2．本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
故答案为： 故园东望路漫漫
3．孙权对吕蒙说 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，意思是孙权并不想让吕蒙深入研究儒家经典成为博士，而是让他广泛阅读，了解历史往事。所以很容易得出孙权教吕蒙的学习方法是 “但当涉猎，见往事耳”，这两句话准确地体现了孙权对吕蒙学习的要求和期望。
故答案为： 但当涉猎 ， 见往事耳
4．对于 “直接点明木兰替父出征原因的句子”，思考木兰代父从军的直接缘由是家中没有合适的男子去从军。在诗中 “阿爷无大儿，木兰无长兄” 明确地阐述了这一原因，因为父亲没有成年的儿子，木兰又没有兄长，所以她只能挺身而出，替父出征。 关于 “侧面描写木兰战功显赫的句子”，要从诗中寻找能通过其他方面间接体现木兰战功的语句。“策勋十二转，赏赐百千强” 是说木兰立下了很多战功，被多次记功，还得到了丰厚的赏赐。通过功勋和赏赐的程度，侧面突出了木兰在战场上的英勇表现和卓越战功，所以这两句是侧面描写木兰战功显赫的句子。
故答案为： 阿爷无大儿 ， 木兰无长兄 ； 策勋十二转 ， 赏赐百千强
5．对于李白的诗，题目要求找出抒写对家乡和亲人思念之情的诗句。《春夜洛城闻笛》中，诗人听到笛声吹奏的《折杨柳》曲，触发了思乡之情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 这两句，通过描述在夜晚听到折柳曲，进而引发人们对故乡的思念，直接表达了诗人的思乡之情，所以应填这两句。 对于王维的诗，题目考查体现其淡泊心境，与明月做伴、独守精神家园的诗句。《竹里馆》中 “深林人不知，明月来相照” 描绘了王维独自在深林中，无人知晓，只有明月相伴的清幽画面，这种宁静、孤寂的氛围，很好地体现了王维远离尘嚣、独守内心宁静的淡泊心境，因此这两句符合题目要求。
故答案为： 此夜曲中闻折柳 ， 何人不起故园情 ； 深林人不知 ， 明月来相照
二、基础知识综合
（2025七下·雷州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
历史的星空，因科学家、诗人、革命前辈等杰出人物而光辉灿烂。邓稼先鞠躬尽瘁，zhì sǐ bù xiè，为中国核武器事业做出了重大贡献，让人心生敬意；闻一多锲而不舍，无私无畏，想吃尽、消化尽我们中华民族的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前；光未然用铿锵之音让我们体会到____、掀起万丈kuáng lán的黄河之势；长征中红军凭借勇往直前的坚强意志和敢于战胜一切困难的英雄气概，成功翻越第一座难走的大山——老山界……这些为国家富强而奋斗的人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。他们使我们看到了人类的群星闪耀。
文学的舞台，同样因《阿长与〈山海经〉》《老王》等篇章中的“小人物”而五彩斑斓。长妈妈为鲁迅带回了《山海经》，书虽然____，却温暖了“我”的整个童年；形容枯槁的老王为杨绛一家送来香油和鸡蛋，充满深情厚意，也令杨绛心生kuì zuò……他们让我们领悟到生命之美。
我们不仅要追求杰出人物的非凡气质，也要看到无数平凡小人物闪现出的最纯粹的人性光彩，这样的光辉引导我们务实、向善、求美，抵达更高的人生____。
6．根据拼音写出相应的词语。
zhì sǐ bù xiè(　　) kuáng lán(　　) kuì zuò(　　)
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．惊涛骇浪 拙劣 境界
B．惊涛澎湃 粗拙 境界
C．惊涛骇浪 粗拙 境遇
D．惊涛澎湃 拙劣 境遇
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．为国家富强而奋斗的这些人们，他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。
B．这些为国家富强而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。
C．为国家富强而奋斗的这些人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。
D．这些为国家富强而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。
【答案】6．至死不懈 ；狂澜；愧怍
7．B
8．D
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．本题考查字形识记。根据拼音和语境： “zhì sǐ bù xiè” 对应 “至死不懈”，注意 “懈” 字的结构，避免写成 “解”；“kuáng lán” 对应 “狂澜”，“澜” 为 “氵” 旁，与水势相关；“kuì zuò” 对应 “愧怍”，注意 “怍” 为 “忄” 旁，表心理活动。故答案为：至死不懈；狂澜；愧怍
7．本题考查近义词选择。第一空：“惊涛澎湃” 强调波浪的汹涌动态，“惊涛骇浪” 侧重浪的凶猛可怕。结合语境 “掀起万丈…… 的黄河之势”，需突出动态的汹涌，选 “惊涛澎湃” 更贴切。第二空：“粗拙” 指粗糙简陋，多形容物品；“拙劣” 指笨拙低劣，多形容技艺或行为。句中形容《山海经》的外观，选 “粗拙” 更合适。第三空：“境界” 指事物达到的程度或表现的情况，“境遇” 指处境遭遇。句中搭配 “人生”，强调精神层面的高度，选 “境界” 更恰当。故答案为：B
8．原句语病为 “语序不当” 和 “主语赘余”： “这些” 应置于句首，强调对象；“他们的” 与前文 “这些人们” 重复，可改为 “用他们的” 或直接删除；“无数” 应放在 “传颂千古” 之前，符合多层定语语序（数量词在前，形容词在后）。故答案为：D
三、综合性学习
（2025七下·雷州期中）学校开展了“天下国家”为主题的综合性学习活动，请根据要求完成下面小题。
9．根据对话，设计活动项目，写在文中的横线上。
小语：这次综合性学习，我们打算设计一系列有意义的活动项目，例如：爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会、爱国歌曲大联唱……你有什么好的建议呢？
我：我们还可以设计　 　、　 　等项目。
小语：这两个活动项目设计得好！不仅紧扣了“天下国家”的活动主题，而且活动形式丰富多彩。
10．下面的一段文字是小文同学为“爱国诗词朗诵会”拟的一段开场白，请你根据划线语句再仿写两个句子，使之构成排比。
因为爱国，花木兰毅然从军，英勇杀敌；因为爱国，　 　；因为爱国，　 　；他们的事迹像黑暗里的灯火，指引着后来人前行。致敬先辈，不忘来路：咏叹经典，传承精神，欢迎大家来到“天下国家”爱国诗词朗诵会！
【答案】9．爱国名言展示会；爱国书法比赛 天下国家征文比赛
10．闻一多潜心学术，锲而不舍（气冲斗牛，无私无畏）；邓稼先公而忘私，身先士卒（精忠报国，至死不懈）
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
9．本题考查活动设计能力，需紧扣 “天下国家” 主题，结合常见活动形式（如展示、比赛、讲座等）设计可行性项目。示例 “爱国名言展示会” 通过展示名言传递爱国精神，“爱国书法比赛” 以书法艺术表达爱国情怀，均符合主题且形式多样。设计时需注意活动的可操作性和教育意义，避免与已有项目重复。
故答案为：爱国名言展示会；爱国书法比赛
10．本题考查句式仿写，需围绕 “爱国” 主题，选取历史人物或名人，结合其事迹仿写。示例选取 “闻一多” 和 “邓稼先”，分别以 “潜心学术，锲而不舍”“公而忘私，身先士卒” 概括其爱国表现，与前句 “花木兰毅然从军，英勇杀敌” 结构一致（人物 + 行为 + 品质），形成排比。仿写时需注意人物事迹准确，句式对仗工整，情感基调统一。
故答案为：闻一多潜心学术，锲而不舍；邓稼先公而忘私，身先士卒
四、现代文阅读
（2025七下·雷州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
家国天下事节约好传统
①在5000多年文明史中，“勤俭节约”是中华民族的传统美德。
②勤俭节约精神是修身之基。古人云：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”勤俭节约倡导的是一种适度、合理、节用的生活理念。如果一个人从小就养成了勤俭节约的生活习惯，就能在成长历程中不断完善自己，培育不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑的坚强意志。
③勤俭节约精神是齐家之要。在中国人心中，“家事”与“国事”“天下事”密不可分，优良家风与良好社会风尚总是紧密相关。中华民族自古以来就重视家风，从《诫子书》的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，到《颜氏家训》的“俭者，省约为礼之谓也”……勤俭节约的良好家风始终为中国人所推崇。
④勤俭节约精神是治国之道。惟俭者兴，惟勤者强。“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”唐代诗人李商隐的这一感叹，道出了勤俭节约的重要地位。历史反复证明，一个国家要长足发展，任何时候都要牢记“奢靡之始，危亡之渐”的警示，绷紧勤俭节约这根弦，让戒奢尚俭、艰苦奋斗在全社会蔚然成风。
（节选自2023年03月27日光明日报，有删改）
材料二：
人民网《态度》专栏展开大规模“餐饮浪费”民意调查。调查显示，家庭聚餐、朋友约饭和商务宴请中，分别有35.0％、30.3％和30.1％的受访者表示有“点餐过量”导致浪费的现象。为此专栏作家画漫画一幅，人人发言献策献计，呼吁传承勤俭节约的良好家风。

材料三：
杭州亚运会 节俭好理念
①新华社杭州9月23日电潮涌钱江喜迎盛会，携手同行共创未来。第十九届亚洲运动会23日晚在浙江省杭州市隆重开幕。
②本届亚运会，亚洲全部45个亚奥理事会成员超过1.2万名运动员报名，加上技术官员、记者等总规模达3万余人，创下新纪录。杭州亚运会以“绿色、智能、节俭、文明”为办赛理念。
③这将是一场节俭的盛会，“简约却不简单”是追求，更是行动。杭州亚运会的绝大部分场馆是改建改造而来，新建场馆只占一小部分。例如，亚运会壁球场馆由杭州国际博览中心展厅临时改建而成，馆内的LED屏幕、观众座席、消防器材等采用了租赁方式，比赛结束后，场馆可在最短时间内完成拆除，恢复展厅原有功能。节俭办会不意味着放弃创新、降低标准，而是少花钱、多办事、办好事，坚持“好钢用在刀刃上”。
（节选自2023年09月23日学习强国，有删改）
11．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一勤俭节约对于自身、家庭、国家都是优良传统。
B．材料一第二段举出例子告诉我们应从小对生活不攀比，不奢侈，以节约为价值取向。
C．材料二可以看作是材料一提及的“适度”“节用”生活理念的生动注释。
D．材料三以改建改造、租赁等方式少花钱、多办事、办好事，坚持节俭办亚运。
12．请认真观察材料二的漫画，仿照材料一和材料三标题的形式，给材料二拟一个标题。
13．结合三则材料的内容，简要点评两位同学的行为，表明你的态度，并向同学发出节约的号召。
放学后，同学们都急着去食堂，李富贵洗手后直接冲向取餐口，也在旁边洗手的王勤勤看到后马上帮他拧紧了流淌着自来水的水龙头。
【答案】11．B
12．餐饮献计策 节约好家风
13．示例：态度：李富贵没有关注生活中的细节，没有节约用水；王琴琴则留意了生活细节，马上拧紧水龙头，做到了节约用水；号召：给王琴琴点赞，向她学习勤俭节约的意识和行为习惯。只有每个人从我做起，从小处做起，做好每个细节，才能在学校、社会、国家各个层面上将勤俭节约落到实处。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查图文转换和拟写标题。图文转换与概括的答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误；拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
11．A，材料一的观点是：“勤俭节约”是中华民族的传统美德，作者从三个方面来阐述：第2段， 勤俭节约精神是修身之基 ；第3段， 勤俭节约精神是齐家之要 ，第4段， 勤俭节约精神是治国之道 ，故： 勤俭节约对于自身、家庭、国家都是优良传统 ，理解分析正确；
B.根据材料一第②段“如果一个人从小就养成了勤俭节约的生活习惯，就能在成长历程中不断完善自己，培育不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑的坚强意志”可知，材料中并没有明确提到“不攀比，不奢侈”，而是强调了勤俭节约的生活理念和通过勤俭节约培养的坚强意志，故理解分析不正确；
C，材料一句子： 勤俭节约倡导的是一种适度、合理、节用的生活理念 ，材料二句子：调查显示，家庭聚餐、朋友约饭和商务宴请中，分别有35.0％、30.3％和30.1％的受访者表示有“点餐过量”导致浪费的现象，故：材料二可以看作是材料一提及的“适度”“节用”生活理念的生动注释，理解分析正确；
D，材料三句子：杭州亚运会以“绿色、智能、节俭、文明”为办赛理念，这将是一场节俭的盛会，“简约却不简单”是追求，更是行动。杭州亚运会的绝大部分场馆是改建改造而来，新建场馆只占一小部分。例如，亚运会壁球场馆由杭州国际博览中心展厅临时改建而成，馆内的LED屏幕、观众座席、消防器材等采用了租赁方式，比赛结束后，场馆可在最短时间内完成拆除，恢复展厅原有功能。节俭办会不意味着放弃创新、降低标准，而是少花钱、多办事、办好事，坚持“好钢用在刀刃上”，可知： 材料三以改建改造、租赁等方式少花钱、多办事、办好事，坚持节俭办亚运，理解分析正确。
故答案为：B
12．材料二的漫画内容：家庭成员正在讨论如何避免餐饮浪费，提出了“不铺排场”“适度点菜”“不添饭菜”“剩菜打包”等建议。这些措施体现了节约的理念和良好的家风。因此，根据材料二，筛选出“餐饮浪费”“献计献策”这两个信息，完成拟写标题的前半部分。标题的后半部分筛选出“节约”“良好家风”这两个关键词，拟出：节约好家风（点明节约）。根据以上分析作答即可。
故答案为： 餐饮献计策 节约好家风
13．本题考查“勤俭节约”的理解与应用。解答时，首先，理解所提供的情境，识别其中体现的不同行为及其背后的意义。然后，基于勤俭节约的原则，对两种行为进行评价。接着，明确表达对哪种行为的支持，以及为什么支持这种行为。最后，基于评价和态度，向他人发出倡议，鼓励大家效仿正面行为，共同促进勤俭节约的社会风气。言之成理即可。示例：态度：李富贵在忙碌中忽略了节约用水的重要性，而王勤勤则展现了对资源的珍惜和责任心，及时纠正了浪费行为；号召：我们应该向王勤勤学习，培养节约资源的意识。让我们从现在做起，从每一滴水、每一度电、每一粒米开始，共同营造一个节约型校园，为建设节约型社会贡献我们的力量。
故答案为： 示例：态度：李富贵没有关注生活中的细节，没有节约用水；王琴琴则留意了生活细节，马上拧紧水龙头，做到了节约用水；号召：给王琴琴点赞，向她学习勤俭节约的意识和行为习惯。只有每个人从我做起，从小处做起，做好每个细节，才能在学校、社会、国家各个层面上将勤俭节约落到实处。
（2025七下·雷州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
一个茶缸
霍丰
①上小学时的一天，吃过早饭，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：“爸爸从朝鲜给你带来了礼物。”
②我双手接过茶缸，沉甸甸的，好厚实呀。我把茶缸捧在手里，仔细端详起来。茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，“抗美援朝保家卫国”八个鲜红的美术字格外让人心动；茶缸另一面的红色大字是“赠给最可爱的人”，最下方同样是一排小红字“中国人民赴朝慰问团”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，沿着缸口有一圈浅蓝色的彩带，上面镂空出一只接一只展翅飞翔的和平鸽。我不禁佩服起茶缸的设计者和工人师傅了：把茶缸设计得这般耐看，还制作得这么结实。
③得到这个茶缸后，它就一直陪伴着我，跟我常住北京，后又南下海南岛，北上黑龙江，还去过四川的农村、云南的阿瓦山寨……
④上中学时，我在北京第十三中住校生活。这茶缸曾陪我参加过修丰沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动。记得在昌平县史各庄，学校组织民兵连夜行军。当时，我把茶缸拴在背包带上。我听到后面的同学嘀咕：“这不是志愿军的茶缸吗？”“嗯，他爸肯定打过美国鬼子！”这话真让我心里美滋滋的，我骄傲地抖抖肩，感受一下身后缸子的晃动。
⑤1962年，我到重庆上军医大学，这茶缸跟我参加了重走长征路的野营拉练，在磕磕碰碰中，茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气。
⑥守摊的老师傅面容清瘦，鼻子上架着一副圆圆的黑边眼镜。他接过我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，赞叹了一句：“好厚的料子啊！”然后他的眼睛透过镜片盯着我问：“哪来的？”“是到过朝鲜战场的爸爸给我的。”老人竖起大拇指说：“我敬重去过朝鲜战场的英雄。”说着就利索地忙起来，他先是用锉刀和砂纸打磨，将“伤口”冲洗、晾干后，又用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。一切准备停当后，老师傅从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑着说：“好马配好鞍，给你用点好瓷釉。”他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼。
⑦啊，老师傅真是妙手回春啊，一个崭新的茶缸呈现在我眼前。我激动地掏出钱包，准备多付给老师傅一些钱。谁知道，他竟然死活不收，还说愿意为志愿军茶缸尽义务。
⑧20世纪70年代的一个冬天，我乘火车去四川内江，上车后习惯地把茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意：他吃力地从包里抓了一把茶叶，放进茶缸。他的茶缸被整个染成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细一端详，那茶缸的大小、高矮、形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉的“和平鸽”图形。我暗想，这人莫非与抗美援朝有关？我和他攀谈起来。他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被美国凝固汽油弹烧伤致残。一路上，老兵给我们讲了几个他在朝鲜经历的小故事。这位志愿军老兵的坚韧、乐观已深深地感动了我。眼看就要分离，我突然想为他做点什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：“如果您不介意，这缸子留给您。”老兵诧异地问：“你舍得吗？”我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”“哦，那就谢谢你了。”老兵没再推辞，接过茶缸说：“老家县里博物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了。”车停了，我起身紧握了一下他那满是疤痕的双手，告别下车。
⑨站在月台上，我注视着窗口为老兵送行。他举起茶缸，向我致意。那个茶缸以及茶缸上“赠给最可爱的人”几个红字，像一把火炬，真真切切，分外耀眼，这个茶缸真正回到了“最可爱的人”身边。
（选自《解放军报》，有删改）
14．通读全文，根据提示，概括作者围绕“茶缸”所讲述的故事及感受。
上小学时，“我”观察茶缸，佩服设计者和制作者；
上中学时，　 　；
大学期间，老师傅修茶缸，敬重英雄；
在火车上，　 　；
15．品味语言，按要求赏析下列句子。
①他先是用锉刀和砂纸打磨，将“伤口”冲洗、晾干后，又用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。（从描写方法角度赏析）
②啊，老师傅真是妙手回春啊，一个崭新的茶缸呈现在我眼前。（赏析加点的词语）
16．请对第⑧段的划线句子我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”从重音、语调的角度，简述朗读处理方式和理由。
17．结合全文，试从结构和主题上说说题目《一个茶缸》的作用。
【答案】14．行军途中，同学认出茶缸，“我”骄傲不已；“我”被老兵的事迹感动，赠送茶缸，敬佩英雄
15．①这个句子运用动作描写，“打磨”“冲洗”“封死”等一连串的动词写出了老师傅的熟练、细致，体现了他对工作的认真，对英雄的敬佩。②“妙手回春”，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处把磕坏的茶缸比作病人，生动形象地写出了老师傅技艺高超，表现了“我”内心的喜悦以及对老师傅的感激之情。
16．重读“舍得”“有啥”，结束时语调上扬，以此显示“我”送出茶缸的坚决态度以及表达了“我”对志愿军老兵的敬意。
17．结构上：充当文章线索，贯穿全文。主题上：茶缸是英雄的代表，是情感的承载体，有利于抒发情感，更自然地表达人们对英雄的敬意。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
14．本题需结合文章具体段落梳理事件与情感。上中学时：根据第④段 “学校组织民兵连夜行军”“这不是志愿军的茶缸吗？”“他爸肯定打过美国鬼子！” 可知，同学通过茶缸认出 “我” 父亲是志愿军，“我” 因父亲的英雄身份和茶缸的特殊意义感到骄傲，故概括为 “行军途中，同学认出茶缸，‘我’骄傲不已”。在火车上：第⑧段详细描写 “我” 与志愿军老兵的对话，老兵讲述上甘岭战役经历，“我” 被其坚韧乐观感动，主动赠送茶缸，结尾 “您连命都舍得，我还有啥舍不得的” 直接表达对英雄的敬意，故概括为 “‘我’被老兵的事迹感动，赠送茶缸，敬佩英雄”。故答案为：行军途中，同学认出茶缸，“我” 骄傲不已；“我” 被老兵的事迹感动，赠送茶缸，敬佩英雄
15．①动作描写分析：句中 “打磨”“冲洗”“封死”“打磨” 等动词，细致呈现老师傅修补茶缸的步骤。结合前文 “我敬重去过朝鲜战场的英雄” 可知，老师傅对茶缸的用心修补，不仅是技艺的展示，更暗含对志愿军英雄的敬重。这些动作描写让读者直观感受到老师傅的熟练与细致，也间接体现茶缸的特殊意义（承载英雄精神）。②词语赏析：“妙手回春” 本形容医生医术高明，此处运用比喻，将破损的茶缸比作 “病人”，生动写出老师傅修补后茶缸焕然一新的效果，既贴合 “我” 看到修补后茶缸的惊喜心情，又通过夸张手法强调老师傅技艺高超，同时隐含 “我” 对老师傅帮助保留英雄纪念物的感激。
故答案为：①这个句子运用动作描写，“打磨”“冲洗”“封死” 等一连串的动词写出了老师傅的熟练、细致，体现了他对工作的认真，对英雄的敬佩。②“妙手回春”，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处把磕坏的茶缸比作病人，生动形象地写出了老师傅技艺高超，表现了 “我” 内心的喜悦以及对老师傅的感激之情。
16．“舍得” 是句子的情感核心，重复出现形成对比 —— 老兵 “连命都舍得”（为国家牺牲），“我” 舍弃茶缸自然毫不犹豫。重读 “舍得” 可突出老兵的奉献精神和 “我” 的情感共鸣；“有啥” 以反问句式强化语气，语调上扬可增强情感张力，既展现 “我” 送缸时的果断，又通过语气变化传递对老兵的崇敬，使朗读更贴合人物真诚、激昂的心境。
故答案为：重读 “舍得”“有啥”，结束时语调上扬，以此显示 “我” 送出茶缸的坚决态度以及表达了 “我” 对志愿军老兵的敬意。
17．结构上：文章以 “茶缸” 为核心，依次展开 “母亲赠缸（小学）— 茶缸陪伴住校与劳动（中学）— 修缸（大学）— 赠缸（火车上）” 的情节，茶缸贯穿全文始终，是串联不同阶段故事的线索，使文章结构清晰、脉络连贯。主题上：茶缸不仅是实物，更是英雄精神的象征。其身上 “抗美援朝保家卫国”“赠给最可爱的人” 等文字，直接关联志愿军英雄（如父亲、老兵）；修补茶缸时老师傅的敬重、赠送茶缸时老兵的感动，均通过茶缸体现普通人对英雄的敬仰。标题以具体物品承载抽象情感，让 “致敬英雄、传承爱国精神” 的主题更具感染力和画面感，情感表达自然且深刻。
故答案为：结构上：充当文章线索，贯穿全文。主题上：茶缸是英雄的代表，是情感的承载体，有利于抒发情感，更自然地表达人们对英雄的敬意。
五、文言文阅读
（2025七下·雷州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
（皇甫谧）年少，不好学，游荡无度，或①以为痴。尝得瓜果，辄进②叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝③。’汝今年余二十目不存教心不入道④无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜⑤邻，教有所阙⑥，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦⑦受书，勤力不怠。
（选自《晋书·皇甫谧传》，有改动）
【注释】①或：有人。②进：进献。③三牲之养，犹为不孝：意为即使每天给父母吃牛、羊、猪（三牲）肉，仍称不上是孝子。④道：正道。⑤卜：此指选择。⑥阙：同“缺”。⑦席坦：人名。
18．解释下列加点词语在句子中的意思。
卿今当涂掌事　 　
自以为大有所益　 　
即更刮目相待　 　
19．把文中画线句子翻译成现代汉语。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！
20．下列各项中，加点词意思不相同的一项是（　　）
A．尝得瓜果/尝射于家圃 B．因对之流涕/因往晓之
C．修身笃学/博学而笃志 D．就乡人席坦受书/蒙乃始就学
21．请用“/”给文中画线的句子断句。
汝 今 年 余 二 十 目 不 存 教 心 不 入 道 无 以 慰 我
22．同样是“劝学”，【甲】文中孙权的“劝”与【乙】文叔母任氏的“劝”有什么不同？
【答案】18．当权，当道；好处；另，另外
19．①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？
②你现在的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！
20．D
21．汝今年余二十/目不存教/心不入道/无以慰我
22．甲文中孙权主要用现身说法的方式，将自己的情况与吕蒙作对比，以此说服吕蒙，使之明白学习的重要性；乙文叔母任氏则是引经据典，用古人的事例和话语来劝说，动之于情，晓之于理，使皇甫谧走上勤学之路。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【附参考译文】
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
【乙】
（皇甫谧）年轻的时候，不爱好学习，到处游荡，没有节制，有人认为他是个傻子。（皇甫谧）曾经得到一些瓜果，总是进献给叔母任氏。任氏说：“《孝经》上说：‘即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然称不上是孝子。’你今年二十多岁了，眼中没有教育，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。”于是叹息说：“从前，孟母三迁，使孟子成为仁德的大儒；曾参的父亲杀猪使（信守诺言的）教育得以成功。难道是我没有选择好邻居，教育方法有所欠缺，所以你才会如此鲁莽愚蠢吗！修身立德，专心学习，受益的是你自己，跟我有什么关系呢？”于是对着皇甫谧流下了眼泪。皇甫谧深受感动激发，就到同乡人席坦处读书，勤奋努力，从不懈怠。
18．本题考查文言实词的理解。需结合语境和日常积累推断词义： “卿今当涂掌事”，结合孙权对吕蒙 “不可不学” 的劝诫，可知 “当涂” 是 “当权，当道” 之意，表明吕蒙如今掌管事务；
“自以为大有所益”，从孙权阐述读书的作用，可推出 “益” 为 “好处”，即孙权认为读书有很大益处；
“即更刮目相待”，根据鲁肃对吕蒙才略变化的惊叹，“更” 解释为 “另，另外”，表示要用新的眼光看待吕蒙。通过联系上下文和文言知识储备，可准确理解实词含义。
故答案为：当权，当道；好处；另，另外
19．本题考查文言句子翻译。翻译时需字字落实，注意关键词和特殊句式： ①句中，“孤” 是古时王侯自称，“岂” 表反问，“治经” 指研究儒家经典，“博士” 是专掌经学传授的学官，整句翻译为 “我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？”；
②句中，“今者” 指现在，“才略” 即才能和谋略，“非复” 表示不再是，准确翻译为 “你现在的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”。翻译文言句子要遵循 “信、达、雅” 原则，准确传达原文意思。
故答案为：①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？；②你现在的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！
20．A 项，“尝得瓜果” 和 “尝射于家圃” 中，“尝” 均为 “曾经” 的意思；
B 项，“因对之流涕” 和 “因往晓之” 中，“因” 都解释为 “于是”；
C 项，“修身笃学” 的 “笃” 是 “坚定”，“博学而笃志” 的 “笃” 同样是 “坚定”；
D 项，“就乡人席坦受书” 的 “就” 是 “靠近、跟随”，“蒙乃始就学” 的 “就” 是 “开始从事”，二者意思不同。判断一词多义需结合具体语境，对比分析词语在不同句子中的含义。
故答案为：D
21．本题考查文言断句。断句时先理解句子大意 “你今年二十多岁了，眼中没有教育，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的” 。“汝今年余二十” 表达年龄，语义完整，其后断开；“目不存教”“心不入道” 结构对称，分别描述行为和思想，各自断开；“无以慰我” 是结果，独立成句。断句需依据句子的语法结构、逻辑关系和语气停顿，确保语义清晰连贯。
故答案为：汝今年余二十 / 目不存教 / 心不入道 / 无以慰我
22．本题考查文意对比理解。 甲文中，孙权以 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，将自己事务繁忙却坚持读书的情况与吕蒙对比，用现身说法让吕蒙明白学习的重要性； 乙文中，叔母任氏引用《孝经》语句和孟母三徙、曾父烹豕的典故，“动之于情，晓之于理”，让皇甫谧认识到学习的意义，从而走上勤学之路。解答此类对比题，要分别梳理文中人物的劝说方式，找出差异点并结合原文分析。
故答案为：甲文中孙权主要用现身说法的方式，将自己的情况与吕蒙作对比，以此说服吕蒙，使之明白学习的重要性；乙文叔母任氏则是引经据典，用古人的事例和话语来劝说，动之于情，晓之于理，使皇甫谧走上勤学之路。
六、名著阅读
（2025七下·雷州期中）阅读名著内容，完成下面小题。
校课本剧社团邀请你一起参与《骆驼祥子》课本剧创作，完成下列任务。
23．编写组想用七幕剧来展现祥子拉车的经历及命运变化。请你根据名著阅读经验，帮助补充完整第二幕及第五幕内容。
第一幕：祥子初到北平，埋头拉车，买了人生中第一辆新车 第二幕：　 　 第三幕：祥子从军中逃出，卖骆驼，省吃俭用攒钱准备买新车 第四幕：祥子遭孙侦探敲诈，积蓄全无 第五幕：　 　 第六幕：虎妞难产，祥子卖车送棺 第七幕：得知小福子死讯，祥子万念俱灰，出卖阮明，数报酬钱
24．以下是小组推选的课本剧宣传海报的插图。请你选择其中一幅，结合名著阅读的体验，解说这样设计的理由。
A． B． C．
【答案】23．祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁；虎妞给祥子买了车
24．示例一：我选择A图片作为封面。在《骆驼祥子》里，骆驼对祥子有很重要的意义。同时，骆驼与祥子的构图，恰好回应了标题，很直观。
示例二：我选择B图片作为封面。因为虎妞和祥子一样，都是《骆驼祥子》中家喻户晓、耳熟能详的人物形象，而且虎妞还是祥子命运转变的关键人物。
示例三：我想选择C作为封面。C图描绘了小说中的几个主要人物，既契合小说故事情节，也能激发读者阅读兴趣，同时也暗示人物的命运，揭示小说的主题。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
23．本题考查对《骆驼祥子》关键情节的掌握。名著中，祥子的命运充满波折，其拉车经历是情节主线。
第二幕：祥子好不容易买了第一辆车后，却在一次拉客去危险地带时，连人带车被宪兵抓去当壮丁，这是他命运的第一次重大转折，使他失去爱车，梦想受挫，所以 “祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁” 符合情节发展。
第五幕：祥子被孙侦探敲诈后，积蓄全无，陷入困境。后来与虎妞结婚，虎妞为了控制祥子，给他买了一辆车，这一情节推动了故事发展，也影响了祥子后续的命运，因此 “虎妞给祥子买了车” 是合理的情节补充。解答此类题，需熟悉名著主要情节脉络，准确把握人物命运变化的关键节点。
故答案为：祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁；虎妞给祥子买了车
24．本题考查对名著元素的理解及海报设计意图的阐释。三幅插图分别选取不同元素，都与名著紧密相关，需结合名著内容说明设计理由。
选 A 图：“骆驼” 是祥子的绰号来源，也是他命运的重要象征。祥子在经历被抓壮丁后，逃出来卖了骆驼，“骆驼祥子” 这一称呼由此而来，且骆驼坚韧却又任人驱使的特点，与祥子老实坚韧却最终被黑暗社会压垮的命运相呼应。用骆驼与祥子的构图作为海报插图，直观展现书名，能引发读者对祥子与骆驼关系的好奇，体现名著特色。
选 B 图：虎妞是《骆驼祥子》中的关键人物，她的出现极大地改变了祥子的命运。她用计让祥子与她结婚，给祥子买车，其强势、泼辣的性格以及与祥子的情感纠葛，推动了故事发展。选择虎妞形象作为海报插图，能突出她在小说中的重要地位，吸引读者关注这一极具个性的人物以及她和祥子之间的故事。
选 C 图：C 图展现了小说中的多个主要人物，如祥子、虎妞、小福子等。这些人物的命运交织在一起，共同构成了祥子悲惨的人生经历。通过人物群像既展现了小说丰富的情节和人物关系，又能暗示人物最终悲剧的命运，揭示黑暗社会对底层人民的压迫这一主题，激发读者探究人物命运的兴趣。此类题目需深入理解名著人物和主题，从元素与作品关联的角度阐述设计意义。
故答案为：示例一：我选择 A 图片作为封面。在《骆驼祥子》里，骆驼对祥子有很重要的意义。同时，骆驼与祥子的构图，恰好回应了标题，很直观。示例二：我选择 B 图片作为封面。因为虎妞和祥子一样，都是《骆驼祥子》中家喻户晓、耳熟能详的人物形象，而且虎妞还是祥子命运转变的关键人物。示例三：我想选择 C 作为封面。C 图描绘了小说中的几个主要人物，既契合小说故事情节，也能激发读者阅读兴趣，同时也暗示人物的命运，揭示小说的主题。
七、作文
25．（2025七下·雷州期中）阅读下面文字，按要求作文。
生活真正的趣味其实都融于一些日常小事中。那些温馨的“鸡毛蒜皮”里包含着说不尽的世间乐趣，让人回味不断，绵长悠久。
请以“温馨的一幕”为题，写一篇作文。
要求：文体不限，字数不少于500字；文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【答案】例文：
温馨的一幕
清晨的菜市场总是热闹得像打翻了的调味罐，此起彼伏的叫卖声里，我攥着妈妈给的零钱，在人群里踮脚寻找那家卖豆浆的老摊。就在这时，斜对角的一幕突然撞进眼帘 ——
一位头发花白的老爷爷正蹲在地上，专注地给老奶奶系鞋带。老奶奶穿着暗红色的棉袄，坐在老式竹椅上，膝盖上盖着一条格子围巾。老爷爷的背弓成一道温和的弧线，布满老年斑的手指在鞋带间灵巧地穿梭。清晨的风卷起他袖口的毛线，他却浑然不觉，只是时不时抬头，用带着笑意的眼睛看看老奶奶，像是在确认什么。
“老头子，你慢点，别摔着。” 老奶奶的声音裹着晨间的雾气，轻柔得像块棉花糖。她伸手想去扶老爷爷的肩膀，却被老爷爷轻轻拍开：“你呀，只管坐着享福。” 阳光穿过菜市场顶棚的缝隙，落在老爷爷微驼的背上，把他的影子拉得老长。周围的喧嚣仿佛突然退潮，只剩下这一对老人和他们之间流淌的温柔。
我认得这对老夫妻。他们总在菜市场门口摆摊卖鞋垫，老爷爷负责撑伞、递剪刀，老奶奶就坐在小马扎上，戴着老花镜一针一线地纳鞋垫。有次我蹲在摊前挑花色，听见老爷爷对老奶奶说：“你歇会儿，眼睛该累了。” 老奶奶头也不抬：“快了，这双绣完，给隔壁小孙女儿当生日礼物。” 他们说话时，手指都没停下，针脚细密得像春天的雨丝。
此刻，老爷爷已经系好了鞋带，正用手掌轻轻拍打老奶奶的鞋面，像是在拂去不存在的灰尘。老奶奶伸手替他整理歪了的衣领，指尖划过他苍白的鬓角，眼里盛着比阳光更温暖的光。“走吧，回家吃饭。” 老爷爷慢慢站起身，伸手搀住老奶奶的胳膊。两人互相搀扶着往菜市场外走，影子在地面上叠成一团暖融融的光晕。
看着他们的背影，我忽然想起昨晚在阳台看见的情景：老爷爷站在晾衣架前，踮脚替老奶奶取下晒了一天的羊毛衫，轻轻抖开时，夕阳把他的动作染成了蜜色。原来真正的温馨从来不是惊天动地的誓言，而是这样年复一年的相伴，是鞋带散开时有人弯腰系上，是衣领歪了时有人细心整理，是清晨的风里，两个人一起走过的无数个平凡却闪光的日子。
豆浆摊老板的吆喝声把我拉回现实。我捧着温热的豆浆往家走，心里满满都是刚才那一幕的温度。原来生活中的温馨从来都不遥远，它藏在老爷爷系鞋带时专注的眼神里，藏在老奶奶整理衣领时轻柔的动作里，藏在无数个 “鸡毛蒜皮” 的小事里，等着我们去发现，去珍惜。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料强调生活的趣味蕴含于日常小事中，那些看似琐碎的 “鸡毛蒜皮” 里藏着让人回味的乐趣，为作文指明从生活细节挖掘素材的方向。命题 “温馨的一幕”，关键词 “温馨” 限定情感基调，需体现温暖、美好、感动等情感；“一幕” 表明要选取生活中一个具体的场景、瞬间进行描写，以小见大展现生活中的温情。
【题干分析】
材料意义：材料引导我们关注生活细节，发现平凡小事中的美好。“温馨的一幕” 可以是家人间的关爱、朋友间的互助、陌生人的善意等，这些瞬间虽短暂，却能带来心灵的触动。写作时要紧扣 “温馨”，通过对具体场景、人物的描写，传递温暖情感。
写作思路：
开头：可采用倒叙手法，如 “每当我看到街头牵手散步的老夫妻，脑海中就会浮现出那温馨的一幕”，设置悬念，引发读者兴趣；也可用环境描写烘托氛围，如 “夕阳的余晖洒在小区的长椅上，那温馨的一幕就在这暖色调中缓缓展开”，自然引入主题。
中间：详细描写 “温馨的一幕”。若写家庭场景，可描述生病时妈妈彻夜照顾，为自己量体温、喂药的画面；若写校园生活，可刻画考试失利后，老师耐心安慰、鼓励的场景。要运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，让画面生动鲜活。同时，穿插自己的内心感受，增强情感共鸣。注意详略得当，与 “温馨” 主题相关的内容详写，其他略写。
结尾：总结升华，点明这一幕对自己的影响，如 “那温馨的一幕，如同一束光，照亮了我的生活，让我懂得了爱的力量”；也可抒情，表达对这一幕的怀念与珍惜，如 “愿生活中多一些这样温馨的瞬间，温暖我们的岁月”。写作误区方面，要避免内容空洞，只说 “温馨” 却无具体描写；也要防止情感虚假，脱离真实生活感受。
【点评】文章紧扣 “温馨的一幕”，选取菜市场老爷爷为老奶奶系鞋带的日常场景，以小见大展现岁月沉淀的温情。立意避开宏大叙事，聚焦平凡生活中的细节，通过老夫妻间的琐碎互动，诠释 “温馨” 源于相伴相守的主题，情感真挚自然，极易引发读者共鸣。文中未直接抒情，却通过细腻的观察与描写，让温暖情感如溪流般缓缓流淌，符合材料中 “温馨藏于日常小事” 的核心内涵。线索清晰，画面感强：以 “我” 的视角串联起 “偶遇系鞋带 — 回忆摆摊场景 — 联想阳台画面 — 感悟温馨真谛” 的叙事脉络，时间与空间交织，使 “温馨一幕” 更具纵深感。
1 / 1广东省湛江市雷州市四校联考2024-2025学年七年级下学期语文4月期中考试试卷
一、名句名篇默写
（2025七下·雷州期中） 默写古诗文。
1．草树知春不久归，　 　。（韩愈《晚春》）
2．　 　，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）
3．《孙权劝学》中，孙权教吕蒙的学习方法是“　 　，　 　”。
4．《木兰诗》通过叙述花木兰代父从军的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、不慕名利的女英雄形象。其中，直接点明木兰替父出征原因的句子是“　 　，　 　”；侧面描写木兰战功显赫的句子是“　 　，　 　”。
5．一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“　 　，　 　”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情；一轮明月道不尽王维的淡泊心境，身处林中的王维在《竹里馆》中以“　 　，　 　”的诗句写出了与明月做伴，独守自己的精神家园的美好境界。
二、基础知识综合
（2025七下·雷州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
历史的星空，因科学家、诗人、革命前辈等杰出人物而光辉灿烂。邓稼先鞠躬尽瘁，zhì sǐ bù xiè，为中国核武器事业做出了重大贡献，让人心生敬意；闻一多锲而不舍，无私无畏，想吃尽、消化尽我们中华民族的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前；光未然用铿锵之音让我们体会到____、掀起万丈kuáng lán的黄河之势；长征中红军凭借勇往直前的坚强意志和敢于战胜一切困难的英雄气概，成功翻越第一座难走的大山——老山界……这些为国家富强而奋斗的人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。他们使我们看到了人类的群星闪耀。
文学的舞台，同样因《阿长与〈山海经〉》《老王》等篇章中的“小人物”而五彩斑斓。长妈妈为鲁迅带回了《山海经》，书虽然____，却温暖了“我”的整个童年；形容枯槁的老王为杨绛一家送来香油和鸡蛋，充满深情厚意，也令杨绛心生kuì zuò……他们让我们领悟到生命之美。
我们不仅要追求杰出人物的非凡气质，也要看到无数平凡小人物闪现出的最纯粹的人性光彩，这样的光辉引导我们务实、向善、求美，抵达更高的人生____。
6．根据拼音写出相应的词语。
zhì sǐ bù xiè(　　) kuáng lán(　　) kuì zuò(　　)
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．惊涛骇浪 拙劣 境界
B．惊涛澎湃 粗拙 境界
C．惊涛骇浪 粗拙 境遇
D．惊涛澎湃 拙劣 境遇
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．为国家富强而奋斗的这些人们，他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。
B．这些为国家富强而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。
C．为国家富强而奋斗的这些人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。
D．这些为国家富强而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。
三、综合性学习
（2025七下·雷州期中）学校开展了“天下国家”为主题的综合性学习活动，请根据要求完成下面小题。
9．根据对话，设计活动项目，写在文中的横线上。
小语：这次综合性学习，我们打算设计一系列有意义的活动项目，例如：爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会、爱国歌曲大联唱……你有什么好的建议呢？
我：我们还可以设计　 　、　 　等项目。
小语：这两个活动项目设计得好！不仅紧扣了“天下国家”的活动主题，而且活动形式丰富多彩。
10．下面的一段文字是小文同学为“爱国诗词朗诵会”拟的一段开场白，请你根据划线语句再仿写两个句子，使之构成排比。
因为爱国，花木兰毅然从军，英勇杀敌；因为爱国，　 　；因为爱国，　 　；他们的事迹像黑暗里的灯火，指引着后来人前行。致敬先辈，不忘来路：咏叹经典，传承精神，欢迎大家来到“天下国家”爱国诗词朗诵会！
四、现代文阅读
（2025七下·雷州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
家国天下事节约好传统
①在5000多年文明史中，“勤俭节约”是中华民族的传统美德。
②勤俭节约精神是修身之基。古人云：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”勤俭节约倡导的是一种适度、合理、节用的生活理念。如果一个人从小就养成了勤俭节约的生活习惯，就能在成长历程中不断完善自己，培育不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑的坚强意志。
③勤俭节约精神是齐家之要。在中国人心中，“家事”与“国事”“天下事”密不可分，优良家风与良好社会风尚总是紧密相关。中华民族自古以来就重视家风，从《诫子书》的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，到《颜氏家训》的“俭者，省约为礼之谓也”……勤俭节约的良好家风始终为中国人所推崇。
④勤俭节约精神是治国之道。惟俭者兴，惟勤者强。“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”唐代诗人李商隐的这一感叹，道出了勤俭节约的重要地位。历史反复证明，一个国家要长足发展，任何时候都要牢记“奢靡之始，危亡之渐”的警示，绷紧勤俭节约这根弦，让戒奢尚俭、艰苦奋斗在全社会蔚然成风。
（节选自2023年03月27日光明日报，有删改）
材料二：
人民网《态度》专栏展开大规模“餐饮浪费”民意调查。调查显示，家庭聚餐、朋友约饭和商务宴请中，分别有35.0％、30.3％和30.1％的受访者表示有“点餐过量”导致浪费的现象。为此专栏作家画漫画一幅，人人发言献策献计，呼吁传承勤俭节约的良好家风。

材料三：
杭州亚运会 节俭好理念
①新华社杭州9月23日电潮涌钱江喜迎盛会，携手同行共创未来。第十九届亚洲运动会23日晚在浙江省杭州市隆重开幕。
②本届亚运会，亚洲全部45个亚奥理事会成员超过1.2万名运动员报名，加上技术官员、记者等总规模达3万余人，创下新纪录。杭州亚运会以“绿色、智能、节俭、文明”为办赛理念。
③这将是一场节俭的盛会，“简约却不简单”是追求，更是行动。杭州亚运会的绝大部分场馆是改建改造而来，新建场馆只占一小部分。例如，亚运会壁球场馆由杭州国际博览中心展厅临时改建而成，馆内的LED屏幕、观众座席、消防器材等采用了租赁方式，比赛结束后，场馆可在最短时间内完成拆除，恢复展厅原有功能。节俭办会不意味着放弃创新、降低标准，而是少花钱、多办事、办好事，坚持“好钢用在刀刃上”。
（节选自2023年09月23日学习强国，有删改）
11．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一勤俭节约对于自身、家庭、国家都是优良传统。
B．材料一第二段举出例子告诉我们应从小对生活不攀比，不奢侈，以节约为价值取向。
C．材料二可以看作是材料一提及的“适度”“节用”生活理念的生动注释。
D．材料三以改建改造、租赁等方式少花钱、多办事、办好事，坚持节俭办亚运。
12．请认真观察材料二的漫画，仿照材料一和材料三标题的形式，给材料二拟一个标题。
13．结合三则材料的内容，简要点评两位同学的行为，表明你的态度，并向同学发出节约的号召。
放学后，同学们都急着去食堂，李富贵洗手后直接冲向取餐口，也在旁边洗手的王勤勤看到后马上帮他拧紧了流淌着自来水的水龙头。
（2025七下·雷州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
一个茶缸
霍丰
①上小学时的一天，吃过早饭，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：“爸爸从朝鲜给你带来了礼物。”
②我双手接过茶缸，沉甸甸的，好厚实呀。我把茶缸捧在手里，仔细端详起来。茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，“抗美援朝保家卫国”八个鲜红的美术字格外让人心动；茶缸另一面的红色大字是“赠给最可爱的人”，最下方同样是一排小红字“中国人民赴朝慰问团”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，沿着缸口有一圈浅蓝色的彩带，上面镂空出一只接一只展翅飞翔的和平鸽。我不禁佩服起茶缸的设计者和工人师傅了：把茶缸设计得这般耐看，还制作得这么结实。
③得到这个茶缸后，它就一直陪伴着我，跟我常住北京，后又南下海南岛，北上黑龙江，还去过四川的农村、云南的阿瓦山寨……
④上中学时，我在北京第十三中住校生活。这茶缸曾陪我参加过修丰沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动。记得在昌平县史各庄，学校组织民兵连夜行军。当时，我把茶缸拴在背包带上。我听到后面的同学嘀咕：“这不是志愿军的茶缸吗？”“嗯，他爸肯定打过美国鬼子！”这话真让我心里美滋滋的，我骄傲地抖抖肩，感受一下身后缸子的晃动。
⑤1962年，我到重庆上军医大学，这茶缸跟我参加了重走长征路的野营拉练，在磕磕碰碰中，茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气。
⑥守摊的老师傅面容清瘦，鼻子上架着一副圆圆的黑边眼镜。他接过我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，赞叹了一句：“好厚的料子啊！”然后他的眼睛透过镜片盯着我问：“哪来的？”“是到过朝鲜战场的爸爸给我的。”老人竖起大拇指说：“我敬重去过朝鲜战场的英雄。”说着就利索地忙起来，他先是用锉刀和砂纸打磨，将“伤口”冲洗、晾干后，又用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。一切准备停当后，老师傅从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑着说：“好马配好鞍，给你用点好瓷釉。”他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼。
⑦啊，老师傅真是妙手回春啊，一个崭新的茶缸呈现在我眼前。我激动地掏出钱包，准备多付给老师傅一些钱。谁知道，他竟然死活不收，还说愿意为志愿军茶缸尽义务。
⑧20世纪70年代的一个冬天，我乘火车去四川内江，上车后习惯地把茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意：他吃力地从包里抓了一把茶叶，放进茶缸。他的茶缸被整个染成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细一端详，那茶缸的大小、高矮、形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉的“和平鸽”图形。我暗想，这人莫非与抗美援朝有关？我和他攀谈起来。他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被美国凝固汽油弹烧伤致残。一路上，老兵给我们讲了几个他在朝鲜经历的小故事。这位志愿军老兵的坚韧、乐观已深深地感动了我。眼看就要分离，我突然想为他做点什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：“如果您不介意，这缸子留给您。”老兵诧异地问：“你舍得吗？”我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”“哦，那就谢谢你了。”老兵没再推辞，接过茶缸说：“老家县里博物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了。”车停了，我起身紧握了一下他那满是疤痕的双手，告别下车。
⑨站在月台上，我注视着窗口为老兵送行。他举起茶缸，向我致意。那个茶缸以及茶缸上“赠给最可爱的人”几个红字，像一把火炬，真真切切，分外耀眼，这个茶缸真正回到了“最可爱的人”身边。
（选自《解放军报》，有删改）
14．通读全文，根据提示，概括作者围绕“茶缸”所讲述的故事及感受。
上小学时，“我”观察茶缸，佩服设计者和制作者；
上中学时，　 　；
大学期间，老师傅修茶缸，敬重英雄；
在火车上，　 　；
15．品味语言，按要求赏析下列句子。
①他先是用锉刀和砂纸打磨，将“伤口”冲洗、晾干后，又用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。（从描写方法角度赏析）
②啊，老师傅真是妙手回春啊，一个崭新的茶缸呈现在我眼前。（赏析加点的词语）
16．请对第⑧段的划线句子我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”从重音、语调的角度，简述朗读处理方式和理由。
17．结合全文，试从结构和主题上说说题目《一个茶缸》的作用。
五、文言文阅读
（2025七下·雷州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
（皇甫谧）年少，不好学，游荡无度，或①以为痴。尝得瓜果，辄进②叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝③。’汝今年余二十目不存教心不入道④无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜⑤邻，教有所阙⑥，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦⑦受书，勤力不怠。
（选自《晋书·皇甫谧传》，有改动）
【注释】①或：有人。②进：进献。③三牲之养，犹为不孝：意为即使每天给父母吃牛、羊、猪（三牲）肉，仍称不上是孝子。④道：正道。⑤卜：此指选择。⑥阙：同“缺”。⑦席坦：人名。
18．解释下列加点词语在句子中的意思。
卿今当涂掌事　 　
自以为大有所益　 　
即更刮目相待　 　
19．把文中画线句子翻译成现代汉语。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！
20．下列各项中，加点词意思不相同的一项是（　　）
A．尝得瓜果/尝射于家圃 B．因对之流涕/因往晓之
C．修身笃学/博学而笃志 D．就乡人席坦受书/蒙乃始就学
21．请用“/”给文中画线的句子断句。
汝 今 年 余 二 十 目 不 存 教 心 不 入 道 无 以 慰 我
22．同样是“劝学”，【甲】文中孙权的“劝”与【乙】文叔母任氏的“劝”有什么不同？
六、名著阅读
（2025七下·雷州期中）阅读名著内容，完成下面小题。
校课本剧社团邀请你一起参与《骆驼祥子》课本剧创作，完成下列任务。
23．编写组想用七幕剧来展现祥子拉车的经历及命运变化。请你根据名著阅读经验，帮助补充完整第二幕及第五幕内容。
第一幕：祥子初到北平，埋头拉车，买了人生中第一辆新车 第二幕：　 　 第三幕：祥子从军中逃出，卖骆驼，省吃俭用攒钱准备买新车 第四幕：祥子遭孙侦探敲诈，积蓄全无 第五幕：　 　 第六幕：虎妞难产，祥子卖车送棺 第七幕：得知小福子死讯，祥子万念俱灰，出卖阮明，数报酬钱
24．以下是小组推选的课本剧宣传海报的插图。请你选择其中一幅，结合名著阅读的体验，解说这样设计的理由。
A． B． C．
七、作文
25．（2025七下·雷州期中）阅读下面文字，按要求作文。
生活真正的趣味其实都融于一些日常小事中。那些温馨的“鸡毛蒜皮”里包含着说不尽的世间乐趣，让人回味不断，绵长悠久。
请以“温馨的一幕”为题，写一篇作文。
要求：文体不限，字数不少于500字；文中不得出现真实的人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．百般红紫斗芳菲
2．故园东望路漫漫
3．但当涉猎；见往事耳
4．阿爷无大儿；木兰无长兄；策勋十二转；赏赐百千强
5．此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；深林人不知；明月来相照
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
故答案为： 百般红紫斗芳菲
2．本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
故答案为： 故园东望路漫漫
3．孙权对吕蒙说 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，意思是孙权并不想让吕蒙深入研究儒家经典成为博士，而是让他广泛阅读，了解历史往事。所以很容易得出孙权教吕蒙的学习方法是 “但当涉猎，见往事耳”，这两句话准确地体现了孙权对吕蒙学习的要求和期望。
故答案为： 但当涉猎 ， 见往事耳
4．对于 “直接点明木兰替父出征原因的句子”，思考木兰代父从军的直接缘由是家中没有合适的男子去从军。在诗中 “阿爷无大儿，木兰无长兄” 明确地阐述了这一原因，因为父亲没有成年的儿子，木兰又没有兄长，所以她只能挺身而出，替父出征。 关于 “侧面描写木兰战功显赫的句子”，要从诗中寻找能通过其他方面间接体现木兰战功的语句。“策勋十二转，赏赐百千强” 是说木兰立下了很多战功，被多次记功，还得到了丰厚的赏赐。通过功勋和赏赐的程度，侧面突出了木兰在战场上的英勇表现和卓越战功，所以这两句是侧面描写木兰战功显赫的句子。
故答案为： 阿爷无大儿 ， 木兰无长兄 ； 策勋十二转 ， 赏赐百千强
5．对于李白的诗，题目要求找出抒写对家乡和亲人思念之情的诗句。《春夜洛城闻笛》中，诗人听到笛声吹奏的《折杨柳》曲，触发了思乡之情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 这两句，通过描述在夜晚听到折柳曲，进而引发人们对故乡的思念，直接表达了诗人的思乡之情，所以应填这两句。 对于王维的诗，题目考查体现其淡泊心境，与明月做伴、独守精神家园的诗句。《竹里馆》中 “深林人不知，明月来相照” 描绘了王维独自在深林中，无人知晓，只有明月相伴的清幽画面，这种宁静、孤寂的氛围，很好地体现了王维远离尘嚣、独守内心宁静的淡泊心境，因此这两句符合题目要求。
故答案为： 此夜曲中闻折柳 ， 何人不起故园情 ； 深林人不知 ， 明月来相照
【答案】6．至死不懈 ；狂澜；愧怍
7．B
8．D
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．本题考查字形识记。根据拼音和语境： “zhì sǐ bù xiè” 对应 “至死不懈”，注意 “懈” 字的结构，避免写成 “解”；“kuáng lán” 对应 “狂澜”，“澜” 为 “氵” 旁，与水势相关；“kuì zuò” 对应 “愧怍”，注意 “怍” 为 “忄” 旁，表心理活动。故答案为：至死不懈；狂澜；愧怍
7．本题考查近义词选择。第一空：“惊涛澎湃” 强调波浪的汹涌动态，“惊涛骇浪” 侧重浪的凶猛可怕。结合语境 “掀起万丈…… 的黄河之势”，需突出动态的汹涌，选 “惊涛澎湃” 更贴切。第二空：“粗拙” 指粗糙简陋，多形容物品；“拙劣” 指笨拙低劣，多形容技艺或行为。句中形容《山海经》的外观，选 “粗拙” 更合适。第三空：“境界” 指事物达到的程度或表现的情况，“境遇” 指处境遭遇。句中搭配 “人生”，强调精神层面的高度，选 “境界” 更恰当。故答案为：B
8．原句语病为 “语序不当” 和 “主语赘余”： “这些” 应置于句首，强调对象；“他们的” 与前文 “这些人们” 重复，可改为 “用他们的” 或直接删除；“无数” 应放在 “传颂千古” 之前，符合多层定语语序（数量词在前，形容词在后）。故答案为：D
【答案】9．爱国名言展示会；爱国书法比赛 天下国家征文比赛
10．闻一多潜心学术，锲而不舍（气冲斗牛，无私无畏）；邓稼先公而忘私，身先士卒（精忠报国，至死不懈）
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
9．本题考查活动设计能力，需紧扣 “天下国家” 主题，结合常见活动形式（如展示、比赛、讲座等）设计可行性项目。示例 “爱国名言展示会” 通过展示名言传递爱国精神，“爱国书法比赛” 以书法艺术表达爱国情怀，均符合主题且形式多样。设计时需注意活动的可操作性和教育意义，避免与已有项目重复。
故答案为：爱国名言展示会；爱国书法比赛
10．本题考查句式仿写，需围绕 “爱国” 主题，选取历史人物或名人，结合其事迹仿写。示例选取 “闻一多” 和 “邓稼先”，分别以 “潜心学术，锲而不舍”“公而忘私，身先士卒” 概括其爱国表现，与前句 “花木兰毅然从军，英勇杀敌” 结构一致（人物 + 行为 + 品质），形成排比。仿写时需注意人物事迹准确，句式对仗工整，情感基调统一。
故答案为：闻一多潜心学术，锲而不舍；邓稼先公而忘私，身先士卒
【答案】11．B
12．餐饮献计策 节约好家风
13．示例：态度：李富贵没有关注生活中的细节，没有节约用水；王琴琴则留意了生活细节，马上拧紧水龙头，做到了节约用水；号召：给王琴琴点赞，向她学习勤俭节约的意识和行为习惯。只有每个人从我做起，从小处做起，做好每个细节，才能在学校、社会、国家各个层面上将勤俭节约落到实处。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查图文转换和拟写标题。图文转换与概括的答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误；拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
11．A，材料一的观点是：“勤俭节约”是中华民族的传统美德，作者从三个方面来阐述：第2段， 勤俭节约精神是修身之基 ；第3段， 勤俭节约精神是齐家之要 ，第4段， 勤俭节约精神是治国之道 ，故： 勤俭节约对于自身、家庭、国家都是优良传统 ，理解分析正确；
B.根据材料一第②段“如果一个人从小就养成了勤俭节约的生活习惯，就能在成长历程中不断完善自己，培育不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑的坚强意志”可知，材料中并没有明确提到“不攀比，不奢侈”，而是强调了勤俭节约的生活理念和通过勤俭节约培养的坚强意志，故理解分析不正确；
C，材料一句子： 勤俭节约倡导的是一种适度、合理、节用的生活理念 ，材料二句子：调查显示，家庭聚餐、朋友约饭和商务宴请中，分别有35.0％、30.3％和30.1％的受访者表示有“点餐过量”导致浪费的现象，故：材料二可以看作是材料一提及的“适度”“节用”生活理念的生动注释，理解分析正确；
D，材料三句子：杭州亚运会以“绿色、智能、节俭、文明”为办赛理念，这将是一场节俭的盛会，“简约却不简单”是追求，更是行动。杭州亚运会的绝大部分场馆是改建改造而来，新建场馆只占一小部分。例如，亚运会壁球场馆由杭州国际博览中心展厅临时改建而成，馆内的LED屏幕、观众座席、消防器材等采用了租赁方式，比赛结束后，场馆可在最短时间内完成拆除，恢复展厅原有功能。节俭办会不意味着放弃创新、降低标准，而是少花钱、多办事、办好事，坚持“好钢用在刀刃上”，可知： 材料三以改建改造、租赁等方式少花钱、多办事、办好事，坚持节俭办亚运，理解分析正确。
故答案为：B
12．材料二的漫画内容：家庭成员正在讨论如何避免餐饮浪费，提出了“不铺排场”“适度点菜”“不添饭菜”“剩菜打包”等建议。这些措施体现了节约的理念和良好的家风。因此，根据材料二，筛选出“餐饮浪费”“献计献策”这两个信息，完成拟写标题的前半部分。标题的后半部分筛选出“节约”“良好家风”这两个关键词，拟出：节约好家风（点明节约）。根据以上分析作答即可。
故答案为： 餐饮献计策 节约好家风
13．本题考查“勤俭节约”的理解与应用。解答时，首先，理解所提供的情境，识别其中体现的不同行为及其背后的意义。然后，基于勤俭节约的原则，对两种行为进行评价。接着，明确表达对哪种行为的支持，以及为什么支持这种行为。最后，基于评价和态度，向他人发出倡议，鼓励大家效仿正面行为，共同促进勤俭节约的社会风气。言之成理即可。示例：态度：李富贵在忙碌中忽略了节约用水的重要性，而王勤勤则展现了对资源的珍惜和责任心，及时纠正了浪费行为；号召：我们应该向王勤勤学习，培养节约资源的意识。让我们从现在做起，从每一滴水、每一度电、每一粒米开始，共同营造一个节约型校园，为建设节约型社会贡献我们的力量。
故答案为： 示例：态度：李富贵没有关注生活中的细节，没有节约用水；王琴琴则留意了生活细节，马上拧紧水龙头，做到了节约用水；号召：给王琴琴点赞，向她学习勤俭节约的意识和行为习惯。只有每个人从我做起，从小处做起，做好每个细节，才能在学校、社会、国家各个层面上将勤俭节约落到实处。
【答案】14．行军途中，同学认出茶缸，“我”骄傲不已；“我”被老兵的事迹感动，赠送茶缸，敬佩英雄
15．①这个句子运用动作描写，“打磨”“冲洗”“封死”等一连串的动词写出了老师傅的熟练、细致，体现了他对工作的认真，对英雄的敬佩。②“妙手回春”，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处把磕坏的茶缸比作病人，生动形象地写出了老师傅技艺高超，表现了“我”内心的喜悦以及对老师傅的感激之情。
16．重读“舍得”“有啥”，结束时语调上扬，以此显示“我”送出茶缸的坚决态度以及表达了“我”对志愿军老兵的敬意。
17．结构上：充当文章线索，贯穿全文。主题上：茶缸是英雄的代表，是情感的承载体，有利于抒发情感，更自然地表达人们对英雄的敬意。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
14．本题需结合文章具体段落梳理事件与情感。上中学时：根据第④段 “学校组织民兵连夜行军”“这不是志愿军的茶缸吗？”“他爸肯定打过美国鬼子！” 可知，同学通过茶缸认出 “我” 父亲是志愿军，“我” 因父亲的英雄身份和茶缸的特殊意义感到骄傲，故概括为 “行军途中，同学认出茶缸，‘我’骄傲不已”。在火车上：第⑧段详细描写 “我” 与志愿军老兵的对话，老兵讲述上甘岭战役经历，“我” 被其坚韧乐观感动，主动赠送茶缸，结尾 “您连命都舍得，我还有啥舍不得的” 直接表达对英雄的敬意，故概括为 “‘我’被老兵的事迹感动，赠送茶缸，敬佩英雄”。故答案为：行军途中，同学认出茶缸，“我” 骄傲不已；“我” 被老兵的事迹感动，赠送茶缸，敬佩英雄
15．①动作描写分析：句中 “打磨”“冲洗”“封死”“打磨” 等动词，细致呈现老师傅修补茶缸的步骤。结合前文 “我敬重去过朝鲜战场的英雄” 可知，老师傅对茶缸的用心修补，不仅是技艺的展示，更暗含对志愿军英雄的敬重。这些动作描写让读者直观感受到老师傅的熟练与细致，也间接体现茶缸的特殊意义（承载英雄精神）。②词语赏析：“妙手回春” 本形容医生医术高明，此处运用比喻，将破损的茶缸比作 “病人”，生动写出老师傅修补后茶缸焕然一新的效果，既贴合 “我” 看到修补后茶缸的惊喜心情，又通过夸张手法强调老师傅技艺高超，同时隐含 “我” 对老师傅帮助保留英雄纪念物的感激。
故答案为：①这个句子运用动作描写，“打磨”“冲洗”“封死” 等一连串的动词写出了老师傅的熟练、细致，体现了他对工作的认真，对英雄的敬佩。②“妙手回春”，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处把磕坏的茶缸比作病人，生动形象地写出了老师傅技艺高超，表现了 “我” 内心的喜悦以及对老师傅的感激之情。
16．“舍得” 是句子的情感核心，重复出现形成对比 —— 老兵 “连命都舍得”（为国家牺牲），“我” 舍弃茶缸自然毫不犹豫。重读 “舍得” 可突出老兵的奉献精神和 “我” 的情感共鸣；“有啥” 以反问句式强化语气，语调上扬可增强情感张力，既展现 “我” 送缸时的果断，又通过语气变化传递对老兵的崇敬，使朗读更贴合人物真诚、激昂的心境。
故答案为：重读 “舍得”“有啥”，结束时语调上扬，以此显示 “我” 送出茶缸的坚决态度以及表达了 “我” 对志愿军老兵的敬意。
17．结构上：文章以 “茶缸” 为核心，依次展开 “母亲赠缸（小学）— 茶缸陪伴住校与劳动（中学）— 修缸（大学）— 赠缸（火车上）” 的情节，茶缸贯穿全文始终，是串联不同阶段故事的线索，使文章结构清晰、脉络连贯。主题上：茶缸不仅是实物，更是英雄精神的象征。其身上 “抗美援朝保家卫国”“赠给最可爱的人” 等文字，直接关联志愿军英雄（如父亲、老兵）；修补茶缸时老师傅的敬重、赠送茶缸时老兵的感动，均通过茶缸体现普通人对英雄的敬仰。标题以具体物品承载抽象情感，让 “致敬英雄、传承爱国精神” 的主题更具感染力和画面感，情感表达自然且深刻。
故答案为：结构上：充当文章线索，贯穿全文。主题上：茶缸是英雄的代表，是情感的承载体，有利于抒发情感，更自然地表达人们对英雄的敬意。
【答案】18．当权，当道；好处；另，另外
19．①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？
②你现在的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！
20．D
21．汝今年余二十/目不存教/心不入道/无以慰我
22．甲文中孙权主要用现身说法的方式，将自己的情况与吕蒙作对比，以此说服吕蒙，使之明白学习的重要性；乙文叔母任氏则是引经据典，用古人的事例和话语来劝说，动之于情，晓之于理，使皇甫谧走上勤学之路。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【附参考译文】
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
【乙】
（皇甫谧）年轻的时候，不爱好学习，到处游荡，没有节制，有人认为他是个傻子。（皇甫谧）曾经得到一些瓜果，总是进献给叔母任氏。任氏说：“《孝经》上说：‘即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然称不上是孝子。’你今年二十多岁了，眼中没有教育，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。”于是叹息说：“从前，孟母三迁，使孟子成为仁德的大儒；曾参的父亲杀猪使（信守诺言的）教育得以成功。难道是我没有选择好邻居，教育方法有所欠缺，所以你才会如此鲁莽愚蠢吗！修身立德，专心学习，受益的是你自己，跟我有什么关系呢？”于是对着皇甫谧流下了眼泪。皇甫谧深受感动激发，就到同乡人席坦处读书，勤奋努力，从不懈怠。
18．本题考查文言实词的理解。需结合语境和日常积累推断词义： “卿今当涂掌事”，结合孙权对吕蒙 “不可不学” 的劝诫，可知 “当涂” 是 “当权，当道” 之意，表明吕蒙如今掌管事务；
“自以为大有所益”，从孙权阐述读书的作用，可推出 “益” 为 “好处”，即孙权认为读书有很大益处；
“即更刮目相待”，根据鲁肃对吕蒙才略变化的惊叹，“更” 解释为 “另，另外”，表示要用新的眼光看待吕蒙。通过联系上下文和文言知识储备，可准确理解实词含义。
故答案为：当权，当道；好处；另，另外
19．本题考查文言句子翻译。翻译时需字字落实，注意关键词和特殊句式： ①句中，“孤” 是古时王侯自称，“岂” 表反问，“治经” 指研究儒家经典，“博士” 是专掌经学传授的学官，整句翻译为 “我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？”；
②句中，“今者” 指现在，“才略” 即才能和谋略，“非复” 表示不再是，准确翻译为 “你现在的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”。翻译文言句子要遵循 “信、达、雅” 原则，准确传达原文意思。
故答案为：①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？；②你现在的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！
20．A 项，“尝得瓜果” 和 “尝射于家圃” 中，“尝” 均为 “曾经” 的意思；
B 项，“因对之流涕” 和 “因往晓之” 中，“因” 都解释为 “于是”；
C 项，“修身笃学” 的 “笃” 是 “坚定”，“博学而笃志” 的 “笃” 同样是 “坚定”；
D 项，“就乡人席坦受书” 的 “就” 是 “靠近、跟随”，“蒙乃始就学” 的 “就” 是 “开始从事”，二者意思不同。判断一词多义需结合具体语境，对比分析词语在不同句子中的含义。
故答案为：D
21．本题考查文言断句。断句时先理解句子大意 “你今年二十多岁了，眼中没有教育，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的” 。“汝今年余二十” 表达年龄，语义完整，其后断开；“目不存教”“心不入道” 结构对称，分别描述行为和思想，各自断开；“无以慰我” 是结果，独立成句。断句需依据句子的语法结构、逻辑关系和语气停顿，确保语义清晰连贯。
故答案为：汝今年余二十 / 目不存教 / 心不入道 / 无以慰我
22．本题考查文意对比理解。 甲文中，孙权以 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，将自己事务繁忙却坚持读书的情况与吕蒙对比，用现身说法让吕蒙明白学习的重要性； 乙文中，叔母任氏引用《孝经》语句和孟母三徙、曾父烹豕的典故，“动之于情，晓之于理”，让皇甫谧认识到学习的意义，从而走上勤学之路。解答此类对比题，要分别梳理文中人物的劝说方式，找出差异点并结合原文分析。
故答案为：甲文中孙权主要用现身说法的方式，将自己的情况与吕蒙作对比，以此说服吕蒙，使之明白学习的重要性；乙文叔母任氏则是引经据典，用古人的事例和话语来劝说，动之于情，晓之于理，使皇甫谧走上勤学之路。
【答案】23．祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁；虎妞给祥子买了车
24．示例一：我选择A图片作为封面。在《骆驼祥子》里，骆驼对祥子有很重要的意义。同时，骆驼与祥子的构图，恰好回应了标题，很直观。
示例二：我选择B图片作为封面。因为虎妞和祥子一样，都是《骆驼祥子》中家喻户晓、耳熟能详的人物形象，而且虎妞还是祥子命运转变的关键人物。
示例三：我想选择C作为封面。C图描绘了小说中的几个主要人物，既契合小说故事情节，也能激发读者阅读兴趣，同时也暗示人物的命运，揭示小说的主题。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
23．本题考查对《骆驼祥子》关键情节的掌握。名著中，祥子的命运充满波折，其拉车经历是情节主线。
第二幕：祥子好不容易买了第一辆车后，却在一次拉客去危险地带时，连人带车被宪兵抓去当壮丁，这是他命运的第一次重大转折，使他失去爱车，梦想受挫，所以 “祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁” 符合情节发展。
第五幕：祥子被孙侦探敲诈后，积蓄全无，陷入困境。后来与虎妞结婚，虎妞为了控制祥子，给他买了一辆车，这一情节推动了故事发展，也影响了祥子后续的命运，因此 “虎妞给祥子买了车” 是合理的情节补充。解答此类题，需熟悉名著主要情节脉络，准确把握人物命运变化的关键节点。
故答案为：祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁；虎妞给祥子买了车
24．本题考查对名著元素的理解及海报设计意图的阐释。三幅插图分别选取不同元素，都与名著紧密相关，需结合名著内容说明设计理由。
选 A 图：“骆驼” 是祥子的绰号来源，也是他命运的重要象征。祥子在经历被抓壮丁后，逃出来卖了骆驼，“骆驼祥子” 这一称呼由此而来，且骆驼坚韧却又任人驱使的特点，与祥子老实坚韧却最终被黑暗社会压垮的命运相呼应。用骆驼与祥子的构图作为海报插图，直观展现书名，能引发读者对祥子与骆驼关系的好奇，体现名著特色。
选 B 图：虎妞是《骆驼祥子》中的关键人物，她的出现极大地改变了祥子的命运。她用计让祥子与她结婚，给祥子买车，其强势、泼辣的性格以及与祥子的情感纠葛，推动了故事发展。选择虎妞形象作为海报插图，能突出她在小说中的重要地位，吸引读者关注这一极具个性的人物以及她和祥子之间的故事。
选 C 图：C 图展现了小说中的多个主要人物，如祥子、虎妞、小福子等。这些人物的命运交织在一起，共同构成了祥子悲惨的人生经历。通过人物群像既展现了小说丰富的情节和人物关系，又能暗示人物最终悲剧的命运，揭示黑暗社会对底层人民的压迫这一主题，激发读者探究人物命运的兴趣。此类题目需深入理解名著人物和主题，从元素与作品关联的角度阐述设计意义。
故答案为：示例一：我选择 A 图片作为封面。在《骆驼祥子》里，骆驼对祥子有很重要的意义。同时，骆驼与祥子的构图，恰好回应了标题，很直观。示例二：我选择 B 图片作为封面。因为虎妞和祥子一样，都是《骆驼祥子》中家喻户晓、耳熟能详的人物形象，而且虎妞还是祥子命运转变的关键人物。示例三：我想选择 C 作为封面。C 图描绘了小说中的几个主要人物，既契合小说故事情节，也能激发读者阅读兴趣，同时也暗示人物的命运，揭示小说的主题。
25．【答案】例文：
温馨的一幕
清晨的菜市场总是热闹得像打翻了的调味罐，此起彼伏的叫卖声里，我攥着妈妈给的零钱，在人群里踮脚寻找那家卖豆浆的老摊。就在这时，斜对角的一幕突然撞进眼帘 ——
一位头发花白的老爷爷正蹲在地上，专注地给老奶奶系鞋带。老奶奶穿着暗红色的棉袄，坐在老式竹椅上，膝盖上盖着一条格子围巾。老爷爷的背弓成一道温和的弧线，布满老年斑的手指在鞋带间灵巧地穿梭。清晨的风卷起他袖口的毛线，他却浑然不觉，只是时不时抬头，用带着笑意的眼睛看看老奶奶，像是在确认什么。
“老头子，你慢点，别摔着。” 老奶奶的声音裹着晨间的雾气，轻柔得像块棉花糖。她伸手想去扶老爷爷的肩膀，却被老爷爷轻轻拍开：“你呀，只管坐着享福。” 阳光穿过菜市场顶棚的缝隙，落在老爷爷微驼的背上，把他的影子拉得老长。周围的喧嚣仿佛突然退潮，只剩下这一对老人和他们之间流淌的温柔。
我认得这对老夫妻。他们总在菜市场门口摆摊卖鞋垫，老爷爷负责撑伞、递剪刀，老奶奶就坐在小马扎上，戴着老花镜一针一线地纳鞋垫。有次我蹲在摊前挑花色，听见老爷爷对老奶奶说：“你歇会儿，眼睛该累了。” 老奶奶头也不抬：“快了，这双绣完，给隔壁小孙女儿当生日礼物。” 他们说话时，手指都没停下，针脚细密得像春天的雨丝。
此刻，老爷爷已经系好了鞋带，正用手掌轻轻拍打老奶奶的鞋面，像是在拂去不存在的灰尘。老奶奶伸手替他整理歪了的衣领，指尖划过他苍白的鬓角，眼里盛着比阳光更温暖的光。“走吧，回家吃饭。” 老爷爷慢慢站起身，伸手搀住老奶奶的胳膊。两人互相搀扶着往菜市场外走，影子在地面上叠成一团暖融融的光晕。
看着他们的背影，我忽然想起昨晚在阳台看见的情景：老爷爷站在晾衣架前，踮脚替老奶奶取下晒了一天的羊毛衫，轻轻抖开时，夕阳把他的动作染成了蜜色。原来真正的温馨从来不是惊天动地的誓言，而是这样年复一年的相伴，是鞋带散开时有人弯腰系上，是衣领歪了时有人细心整理，是清晨的风里，两个人一起走过的无数个平凡却闪光的日子。
豆浆摊老板的吆喝声把我拉回现实。我捧着温热的豆浆往家走，心里满满都是刚才那一幕的温度。原来生活中的温馨从来都不遥远，它藏在老爷爷系鞋带时专注的眼神里，藏在老奶奶整理衣领时轻柔的动作里，藏在无数个 “鸡毛蒜皮” 的小事里，等着我们去发现，去珍惜。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料强调生活的趣味蕴含于日常小事中，那些看似琐碎的 “鸡毛蒜皮” 里藏着让人回味的乐趣，为作文指明从生活细节挖掘素材的方向。命题 “温馨的一幕”，关键词 “温馨” 限定情感基调，需体现温暖、美好、感动等情感；“一幕” 表明要选取生活中一个具体的场景、瞬间进行描写，以小见大展现生活中的温情。
【题干分析】
材料意义：材料引导我们关注生活细节，发现平凡小事中的美好。“温馨的一幕” 可以是家人间的关爱、朋友间的互助、陌生人的善意等，这些瞬间虽短暂，却能带来心灵的触动。写作时要紧扣 “温馨”，通过对具体场景、人物的描写，传递温暖情感。
写作思路：
开头：可采用倒叙手法，如 “每当我看到街头牵手散步的老夫妻，脑海中就会浮现出那温馨的一幕”，设置悬念，引发读者兴趣；也可用环境描写烘托氛围，如 “夕阳的余晖洒在小区的长椅上，那温馨的一幕就在这暖色调中缓缓展开”，自然引入主题。
中间：详细描写 “温馨的一幕”。若写家庭场景，可描述生病时妈妈彻夜照顾，为自己量体温、喂药的画面；若写校园生活，可刻画考试失利后，老师耐心安慰、鼓励的场景。要运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，让画面生动鲜活。同时，穿插自己的内心感受，增强情感共鸣。注意详略得当，与 “温馨” 主题相关的内容详写，其他略写。
结尾：总结升华，点明这一幕对自己的影响，如 “那温馨的一幕，如同一束光，照亮了我的生活，让我懂得了爱的力量”；也可抒情，表达对这一幕的怀念与珍惜，如 “愿生活中多一些这样温馨的瞬间，温暖我们的岁月”。写作误区方面，要避免内容空洞，只说 “温馨” 却无具体描写；也要防止情感虚假，脱离真实生活感受。
【点评】文章紧扣 “温馨的一幕”，选取菜市场老爷爷为老奶奶系鞋带的日常场景，以小见大展现岁月沉淀的温情。立意避开宏大叙事，聚焦平凡生活中的细节，通过老夫妻间的琐碎互动，诠释 “温馨” 源于相伴相守的主题，情感真挚自然，极易引发读者共鸣。文中未直接抒情，却通过细腻的观察与描写，让温暖情感如溪流般缓缓流淌，符合材料中 “温馨藏于日常小事” 的核心内涵。线索清晰，画面感强：以 “我” 的视角串联起 “偶遇系鞋带 — 回忆摆摊场景 — 联想阳台画面 — 感悟温馨真谛” 的叙事脉络，时间与空间交织，使 “温馨一幕” 更具纵深感。
1 / 1

展开更多......

收起↑