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语文部编版 七年级下册
第五单元·阅读
第21课 古代诗歌五首
陈子昂
新课导入
于高山之巅方见大河奔涌，
于群峰之上便觉长风浩荡。
于登高望远时，便有千丝万缕情。
今天我们随诗人们一起登高望远，
看眼前千千景，悟心中万万情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。
4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
作者简介
任务一：基础闯关·识记字词和文常
陈子昂 (661-702),唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。字伯玉，汉族，梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称为“陈拾遗”。解职归乡后受奸人所害，忧愤而死。
其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，人称“诗骨”，存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首，《蓟（jì）丘览古赠卢居士藏用》7首和《登幽州台歌》。
写作背景
武则天万岁通天元年（696年）,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随军出征。武攸宜为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。随后,陈子昂又向武进言,未采纳,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市）,慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》以及《蓟jì丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
知识链接
歌：古代的一种诗歌体裁。
诗人所登“幽州台”，又称蓟北楼，也称“黄金台”，亦称“招贤台”，战国时期燕昭王筑，为燕昭王尊师郭隗【wěi】之所。故址在今北京市西南。
“幽州台”，是战国时燕国有名的君主燕昭王为招纳天下贤士所建。燕昭王极其重视选用人才，曾在台上放置千两黄金来招纳贤士，引得乐毅这样的名士纷纷归附，燕国从此兴盛。
整体感知
任务二：诵读诗歌·读出节奏韵律
听名家诵读，划分节奏，标注生字词读音，然后大声读几遍，感受诗歌韵律。
《登幽州台歌》朗诵：瞿弦和
登幽州台歌
陈子昂
前/不见/古人，
后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠（yōu），
独/怆（chuànɡ）然/而/涕（tì）下！
整体感知
任务二：诵读诗歌·读出节奏韵律
诵读指导
本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。朗读时注意每句的领字要读出延长音。
学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
登幽州台歌
前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！
陈子昂
任务三：品读诗句·理解诗意
合作探究
请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意，理解诗句。
前不见古人，后不见来者。
前：过去。
后：未来。
古人：指古代能够礼贤下士的贤明君主。
【诗意】：向前看不到古代的贤君，向后看不到后世的明主。
来者：指后世的贤明君主。
时间绵长
任务三：品读诗句·理解诗意
合作探究
请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意，理解诗句。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
想到。
形容时间的久远和空间的广大。
悲伤的样子。
眼泪。
【诗意】：想到天地之广大，历史之久远，我独立于茫茫天宇之间，不仅悲从中来，眼泪纵横！
任务四：感知内容·理解情感
合作探究
前两句是从什么角度写的 写出了什么
前不见古人，
后不见来者。
从时间角度表现了主人公的孤独，为下文抒发悲怆的心情作铺垫。
时间角度
任务四：感知内容·理解情感
合作探究
“前不见古人，后不见来者”写了哪些内容？表达了作者怎样的情感？
①直抒胸臆，对比，②俯仰古今，通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返，③两个“不见”的重复使用，表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。
任务四：感知内容·理解情感
合作探究
后两句是从什么角度写的 写出了什么
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
第三句写时间和空间，第四句描写自身情状，天、地、人融为一体，勾勒了辽阔悠远、空旷苍茫、慷慨悲壮的意境，抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤。
空间角度
任务四：感知内容·理解情感
合作探究
念天地之悠悠，独怆然而涕下。写了哪些内容？表达了作者怎样的情感？
①直抒胸臆、对比②通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔、宇宙的永恒和人的孤独渺小。③奠定了悲凉孤寂的情感基调，④表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情（蕴含哲理：在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。）
任务四：感知内容·理解情感
合作探究
赏析“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中的“悠悠”一词的表达效果。
①悠悠两字运用了叠词，是辽阔，遥远之意，(本义)；
②文中“悠悠”两字展现了诗人登楼所见天地的辽阔、苍茫，（文中义）；
③反衬（衬托）胸怀大志却报国无门的孤独悲伤的诗人形象。
任务四：感知内容·理解情感
合作探究
赏析“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中的“独”一词的表达效果。
①“独”是孤独之意，是全诗的诗眼，使个人显得渺小孤寂，与绵延的时间和辽阔的空间相对比，②渲染了诗人孤单寂寞、悲凉苦闷的情绪；③表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。
合作探究
如何理解这首诗歌所蕴含的深刻哲理？
任务四：感知内容·理解情感
①通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。
②通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒。
③沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调，诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。
文章主旨
《登幽州台歌》中诗人登楼远眺,以北方苍茫广阔的原野为背景,俯仰古今,视通万里,表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、时不我待、孤独悲伤的感情。
课堂检测
1.根据提示默写古诗名句。
（1）屈原《远游》云：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。”陈子昂《登幽州台歌》一诗中与此意思相似的诗句是：_________________，_________________！
（2）《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：
__________________________________
（3）《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：__________________________________
念天地之悠悠
独怆然而涕下
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
课堂检测
2.下列对《登幽州台歌》这首诗赏析有误的一项是（ ）
A.这首短诗，表现了诗人怀才不遇、寂寞无奈的情绪，语言苍劲奔放，富有感染力。
B.“前不见古人，后不见来者。”这里古人是指古代那些能够礼贤下士的文人。
C.第三句登楼眺望，写出空间辽阔，读者面前仿佛出现一幅北方原野的苍茫广阔图景。
D.全诗句式长短不齐，音节抑扬变化，具有韵律美。
B
贤明君主
课堂检测
3．对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。
A．“幽州台”即“蓟北楼”，是战国时燕昭王礼贤下士的处所，诗人因此有感而发。
B．前两句的朗读节奏是“前/不见/古人，后/不见/来者”
C．“怆然而涕下”是因为时间的流逝，空间的寂寥。
D．后两句增加“之”和“而”，读来音节比较舒缓流畅。
【解析】“怆然而涕下”是因为作者感觉像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。故选C。
C
课堂检测
4.小语读完本诗后认为，与课本所配的插图（图1）相比，图2更符合本诗的意境。你认为哪幅插图更好？请说明理由。
示例一：我认为图1更好。本诗是一首吊古伤今之作，诗人登上幽州台，俯仰古今，抒发了自己生不逢时、怀才不遇的哀叹。图1既展现了诗人登台怀古的具体画面，又细腻生动地描画出诗人忧郁惆怅的神态。画面与本诗的内容和诗人表达的情感更加契合。
示例二：我认为图2更好。诗人登上幽州台，俯仰古今，天地之“悠悠”与人之“独”影互为映照，抒发了宇宙无穷而人生有限、壮志难酬的惆怅和孤寂之感。图2既展现诗人登台怀古的具体画面，又以远景凸显了天地之苍茫与诗人之孤单渺小。画面与本诗的内容和整体意境更加契合。
板书设计
登幽州台歌
俯仰古今
怀才不遇
壮志难酬
触景生情：
前不见古人
后不见来者
独怆然而涕下
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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