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抢分秘籍 主流作文解题秘籍
选材 特点 作文写作主题和写作内容关联教材单元学习人文主题和单元学习任务中的写作内容。如2023年新I卷作文，“好故事有力量”，与部编教材选择性必修中册第三单元学习任务有着潜在的关联。试题要求的写作知识和能力多维度关联课标和教材的写作教学内容和相应的写作知识。作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。
题型 特点 回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
考向 预测 高考作文试题中的任务指令进一步明确，着眼于“考思维”，引导学生“写思维”，限定评价也要“评思维”。考、写、评的联动效应，有利于引领作文写作向“立体思维”“高阶思维”转变，尤其是在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题，提高作文写作的针对性、逻辑性和深刻性。分析问题、阐释道理时要有：实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。
应对高考考场作文的宗旨和底牌
1. 提高阅读速度，促进审题能力。
2. 强化情境写作，提升文体意识。
3. 加强逻辑思维、辩证思维的培育。
1.“底牌一”：段落结构
议论文“提问—分问—解问”基本思路
引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
释 突出（突出重点、提出观点、褒贬分明）
议 充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
写高考作文时，除了需要注意最基本的“虎头—猪肚—豹尾”结构，每段的结构也需要注意。首先，文章中主要段落的开头最好点明本段的中心论点，方便阅卷老师了解我们的论证思路。而各个段首句如果构成排比，或是显示出明显的“层层深入”，在文字形式上更会获得加分。接下来，便是展示自己文学素养与素材积累的时刻——首先可以引用名人名言，而后进行深入分析，并加上自己所积累的类似的素材，最后将本段内容稍加概括与升华，便可使论证更加完整与全面。
2.“底牌二”：润色语言
“它山之石，可以攻玉。”在高中时，语文老师经常会复印一些同学的优秀作文，分发后让同学互相传看、借鉴，在这一过程中，我们积累了不少“别人家的套路”，让其成为自己作文的加分项。不仅标题的“套路”可以借鉴，文章中的语言同样可以：一次考试时，一位同学援引《五言月夜啜茶联句》中颜真卿的诗句“流华净肌骨，疏瀹涤心原”作结，同学们看后，纷纷将其纳入自己的素材库，这一诗句成为同学们素材中的又一“爆款”。为高考作文润色，广罗“群雄”杰作，化作笔下妙文。
3.“底牌三”：塑造风格
任何优秀的作文风格都来源于平时阅读的积累。但对不少同学来说，短期内积累大量素材或形成自己的风格并不容易，在这里推荐一个小技巧：在考试前多接触某一风格的文章，所写作文也会有类似的风格。例如考前多读一些古风类或文艺类的文章，写作文时便会在不经意间带有文艺的气息。
4.“底牌四”：巧积素材
为备考积累素材时，也有一些技巧。准备活页本积累素材，平时遇到好的作文素材时，按照类别进行整理，例如“诚信”“爱国”“亲情”等，以便今后使用时，可以很快地找到自己需要的素材。积累名人名言时，主要收集小众名人的名言，并且最好是简练易记、形象深刻的名言
　增分出彩巧亮剑
“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，考生切莫等闲视之。这几年来，高考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。
一、作文拟题的要求
1．标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
2．标题不能过长，标题过长则显得松散。
3．标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4．拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]。
5．拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种：
(1)相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。
(2)相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]。
(3)相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反]。
总之，联想要丰富，要融于广袤的时空中，联想合理，就要抓住事物间的联系点。
二、作文拟题的原则
1．巧
作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。所谓“题好一半文”即是此意。比如2019年高考全国卷Ⅰ作文题，有考生拟为《何以解忧，唯有劳动》，巧妙化用古诗“何以解忧，唯有杜康”，既切题意，又给人很开阔的想象空间。
2．俏
题目如同商品的包装，别出心裁的包装会赢得顾客的青睐，同样，出人意料的题目会让人“一见钟情”。题目新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。例如2019年全国卷Ⅱ高考作文，有考生这样拟题：《听，中华人民共和国的心跳》，运用“独字＋偏正式短语”的形式，俏皮活泼。
三、作文拟题的方法
1．标新立异法
中国人自古以来就重视起名字，“皇览揆余初度兮，肇赐余以嘉名”。我们写文章，也要给它起一个“嘉名”。人们一般都是先看了文章的标题再看正文的。文章的标题不好，让人看了很反感，人们便不愿再看正文；文章标题一般化，也引不起人们的兴趣。因为标题不好而使读者失去阅读兴趣，那是很冤枉的。
好奇，是人们的共同的心理特点，文章的内容新，标题也要新才行。所以标新立异，应当作为拟定文章标题的一个思路。
2019年高考天津卷是以“青年与爱国”为材料作文，一般同学都以“自豪吧，中国”等为题目写作，但一考生以“云中谁寄锦书来”为题，“锦书”是谁“寄”来的？引起了阅读者的强烈好奇心。接着一张信纸，拨开历史云烟，这样行文，使文章增色不少。
2．拙中见巧法
我们在日常生活中，常常有这种体验：一个灵巧的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们并不觉得新奇；一个笨手笨脚的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们就会觉得新奇。
文章的标题也有这种情况。有时使用一个貌似笨拙的标题反而比使用一个巧妙的标题更能引起人们的注意。这种标题把巧蕴涵在拙里边，拙中见巧，那的确比巧中之巧更见功夫。
2019年高考全国卷Ⅲ作文，一般同学都以“谢师”“感恩”“颂师”“忆师”为基本基调，但一考生却避开了一般化的标题，也避开了《新来的班主任》《最后一课〈师说〉》等带些艺术性的标题，选择了一个貌似笨拙的标题——《“傻”老师》，这个“傻”字用得真好，不但表现出老师的好品德，也表现出自己对老师的热爱。
3．平中见奇法
就像在一群花枝招展的姑娘当中那位全身缟素的姑娘反而更引人注目一样，在众多奇绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。
2019年高考上海卷作文，要求以“寻找‘中国味’”为材料作文，有一位考生写的是她的三世同堂的大家庭和睦相处的事，重点写来自不同家庭的妯娌们互相团结、尊长爱幼的情况。考生给自己的文章拟了一个平实的标题——《婶儿们》，在考场上十分显眼。有位考生把故乡情写入了作文，拟个什么样的标题好呢？他使用平中见奇的方法——《月是故乡明》。这个标题把一个中学生小时候对故乡的感悟、离开家乡后对故乡的思念用“月”串在一起，写出了自己心中的“中国味”。
4．设置悬念法
有的文章的标题，把文章的主题全盘揭示出来，读者对它所揭示的主题恰好特感兴趣，这样的标题当然能唤起读者的阅读欲望。
可是，有些时候标题把文章内容全部揭示出来，读者反而不再有阅读的兴趣。读者一看标题，知道某问题已成定论，知道了某人的命运，知道了某事的结局，就不愿意再看正文了。在这种情况下，就用到了另一种拟定标题的方法——设置悬念法。
标题中只提出论题而不写出结论；标题中只写出所记人物而事迹不详；标题中只露某事端倪而成败利钝未卜，这样把读者置于悬念之中，就会引起读者的阅读期待，迫切希望知道下文。
根据有些地方男女同学不能正常交往这一情况，某家语文小报编发了三篇文章：一篇是通过一次平垫臭水沟的义务劳动，男女同学互相帮助，臭水沟也平了，男女同学之间的鸿沟也平了，标题是《沟平了》；一篇是通过一次班级篮球赛，打破了男女同学的界限，标题是《越过“三八线”》；另一篇是一位班主任经过三思，终于不再阻止男女同学在一起跳舞，自己也加入了青年友谊圆舞的行列，标题是《舞曲又响了》。这三篇文章的标题都起到了设置悬念的作用。
5．运用修辞法
对偶式使标题工整，例如：2019年高考全国卷Ⅱ题目：《承五四精神，提时代重任》。比喻式使标题形象，例如：2019年高考全国卷Ⅰ题目：《劳动是一张答卷》。反问式突出强调，例如：2019年高考全国卷Ⅲ题目：《难道中国的文明脆弱吗？》。 拟人式使标题生动，例如：2019年高考全国卷Ⅰ题目：《劳动的叹息》。
6．化用诗词名句法
好的标题应该优雅，有文化品位。拟题时，如果能恰到好处地化用诗词名句，会使题目熠熠生辉。悠久的中国传统文化，诗词歌赋，众多寓意深刻的名言警句给人启示和智慧。这些名言警句本身就具有凝练含蓄的特点，显得温润典雅，言简意赅，令人读后回味无穷。例如：
①《江山代有才人出》(2018·全国卷Ⅰ·河北考生)
②《不畏浮云遮望眼》(2018·全国卷Ⅱ·吉林考生)
③《雄关漫道真如铁，而今迈步从头越》(2018·全国卷Ⅲ·四川考生)
④《大“器”磅礴，唯我中华》(2018·天津高考)
⑤《轻舟驶过万重山》(2018·全国卷Ⅰ·湖北考生)
⑥《路漫漫，吾将备变而求进》(2018·全国卷Ⅲ·四川考生)
⑦《“头疼医头，脚疼医脚”漫谈》(2018·全国卷Ⅱ·吉林考生)
7．物象点染法
选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈、富有视觉冲击力的物象作为标题。如《流泪的日记本》《滴露的康乃馨》《别让雨下进灵魂里》《樱桃红了》等。
这样的题目能够点染全篇，在物象的个体上投射作者的情感、观点、好恶。物象点染法比较适用于记叙类文体，如记叙文，抒情、叙事类散文。例如：
①《紫藤花下》(2017·全国卷Ⅱ)
②《花絮·残片》(2017·天津高考)
③《诗踏马蹄清月夜》(2017·江苏高考)
④《时时卷墨飘香》(2017·山东高考)
写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水、气势如洪。可见文章的开头是相当重要的，考场作文更是如此。高考作文中，精彩的开篇从某种意义上说是一锤定音的，它常常对作文的基调、氛围、情境起着引导的作用，好的开篇可以吸引评卷人的目光，激发阅卷老师的兴趣。下面我们介绍几种行之有效的开篇方法。
一、开门见山法
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。这种方法在各类文章的写作中运用广泛，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明结论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不蔓不枝，所以应为考场作文开头的首选方法。
如2019年高考全国卷Ⅰ作文《劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵》的开头：
亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵”。
不知从何时起，……
[点评]　文章紧扣材料，内容上紧贴“劳动”这一话题，形式上紧扣“演讲稿”这一规定动作，开篇开门见山，直逼主题“劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵”。这样写快速入题，明确告诉听众所在演讲的内容。
二、引用佳句法
开头引用名言、警句、诗句或俗语、谚语等，可以起到吸引读者、帮助突出中心的作用。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生不记得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
如2019年高考全国卷Ⅰ作文《弘扬劳动精神，书写时代华章》的开头：
鲜花因汗水而绽放，事业因劳动而兴旺，一切成果的取得都离不开劳动。
“自己动手，丰衣足食”，劳动人民的背影里饱含着对美好生活的追求，晶莹的汗珠里折射出劳动的耀眼光辉。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这是陶渊明对劳动生活的追求；“十亩之间兮，桑者闲闲兮”，这是《诗经》中对劳动场景的吟唱；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，这是辛弃疾对劳动生活的向往。
[点评]　本文开头，先提出观点“一切成果的取得都离不开劳动”，再引用“自己动手，……”(毛泽东的名言)、陶渊明的名言、《诗经》名句从三个方面来说明“不同的人，都对劳动有生活方面的追求”。这样引经据典，从古到今，增添了文章的诗情画意。
三、概括复述法
概括复述法是对文章的内容作概括性的介绍，在记叙文中就是对人物、事件作简介；在议论文中则是用精练的语言引出所要议论的问题，特别适合给材料作文的开头；在说明文中则是对所要介绍的事物作简要说明。
如 2019 年高考作文全国卷Ⅲ《师生情长，质朴无华》的开头，先简洁概述材料，然后再由此角度引出文章的中心论点：
漫画中老师的一句“你们再看看书，我再看看你们”，道出了一种浓浓的师生情。师生之情并不需要华丽的装饰，质朴无华就是它的本质。
[点评]　本文开头的好处就是简洁，共两句话。第一句，概括材料不拖泥带水；第二句由材料直接得出中心论点“师生情长，质朴无华”。
四、蓄势强化法
所谓“蓄势”，就是指写作中通过侧面烘托对比强化、排比铺陈等方式，积蓄起一种内在的力量和气势，为后文思想感情的喷涌而发作准备，从而使得文章的主旨和作者的情感得以充分的表现。具体有以下几种形式：
1．铺排咏叹
在文章的开头，利用排比、对仗等修辞格组成整齐句群，创设出一种强大的气势和氛围，给人一种新奇感和震撼感，让人从中受到感染。
如 2019 年高考天津卷作文《拳拳赤子心，昭昭爱国行》的开头：
滴不尽爱国血泪抛红豆，开不完赤子心花满画楼，睡不稳报国笃志饮冰后，忘不了使命在肩头。爱国心，言信念，言责任，言奋斗。当爱国主义成为唱响时代的主旋律，青春的心跳与爱国的情怀同频共振，恰便似遮不住的红心隐隐，涌不断的热血悠悠。
[点评]　这段文字，运用了对仗的修辞手法，“滴不尽”“开不完”“睡不稳”“忘不了”，渲染“赤子心”，“爱国心，言信念，言责任，言奋斗”，铺排“爱国心”。形成一种江河倾泻之势，充满了坚定信念和自强决心，情真意切，激人奋发。
2．佳句点染
名言警句是人类智慧的结晶，它往往具有很强的哲理性和启示性。在高考作文中选择与主题有密切关系的名言警句作为开头的引语，可以为文章主题的出现营造出一种哲理氛围或诗情画意，使文章更耐人寻味，发人深思。
如 2019年高考天津卷作文《高扬时代旗帜，弘扬爱国精神》的开头：
爱国，对于中国人来说，是一种深沉的民族信仰。
“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”，面对国之将破，无力回天，屈原以死明志；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，面对国破家亡，文天祥舍生取义，犹留正气参天地；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，面对国力衰弱、外敌入侵，林则徐勇担为民报国的重任。他们，敢于用生命表达对祖国强烈的爱。
[点评]　引用屈原、文天祥、林则徐诗句，简洁地点出观点——爱国，对于中国来说，是一种深沉的民族信仰。如此诗意的开篇，早已让读者心旌荡漾，浮想联翩了。
3．对比强化
有对比才有鉴别。作文开篇时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔、强与弱、大与小等对照起来，可以鲜明地凸显出主体对象的外在特征或内在本质，从而为下文蓄势。
如 2015年高考福建卷满分作文《路》一文的开头：
在城市的尽头，没有繁华的街市，也没有闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，只有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有这样一群人——清洁工。
[点评]　鲜明的对比，让我们读得“心惊肉跳”，激起我们强烈的“关注”心理。
五、悬念设疑法
悬念是引人入胜的磁石，是进入更高一级思维的跳板。悬念式开头往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先机。因为人的大脑在潜意识中具有一遇到疑问就想要思考的习惯。一个高质量的悬念或直击话题内核的疑问，不仅可以显示你的睿智，还可以激活阅卷老师的思维，激发阅读欲望，引人深思。
如 2019 年高考上海卷优秀作文《踏雪寻梅》的开头：
一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。三声古琴，一曲《梅花三弄》，声声温婉，优秀的乐曲总能引起心灵的共鸣。我尝试着从《梅花三弄》《高山流水》等古曲中找寻那一抹与生俱来的、埋藏在灵魂深处的“中国味”，那是一种中华民族独有的文化，就如一株被风雪淹没的寒梅，需要我踏雪去寻找。
那么，我为什么要踏雪寻梅，去寻找那一抹“中国味”？
[点评]　“我为什么要踏雪寻梅”？我为什么“去寻找那一抹‘中国味’”？这一切都会激发我们的探究欲望。不能不说这个悬念设置得很巧妙。
六、类比起兴法
所谓“类比起兴”，就是先以细节化的语言描写其他事物或景象，意在引出所要描述的对象、所要表达的情感或所要阐述的话题。这样的切入往往由远及近，形象生动，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。
如 2019 年江苏高考满分作文《调和艺术》一文的开头：
学过做菜的人都知道，一道佳肴的诞生是不可能仅用一种调料的，它一定要经过多道工序，依次加入各种分量恰到好处的佐料，让不同的调料在食物里完美融合，才可以使菜肴达到油而不腻、五味俱全等效果。
人生亦如此。平淡无奇的人生不会有什么精彩可言，只有品尝过人生之百味，即忍受过痛苦，获得过快乐，感受过刺激，经历过平淡，且懂得如何调和百味，人生才会精彩纷呈。
[点评]　这篇文章先由做菜如果要达到“油而不腻、五味俱全”起兴类比，强调“调味品”的重要性，然后自然而然地引向人生、社会，水到渠成地引出中心论点“懂得如何调和百味，人生才会精彩纷呈”。联想自然，烘托有力，生动别致，令人回味无穷。
七、叙事感怀法
这种方法开头主要从自己感悟较深的某件事写起，在记叙或描写中引出话题，所写事件并不一定是文章写作的中心，只是要在作文上起到引子或铺垫的作用。这样的开头有一种真实感，也便于抒情或议论。
如 2019 年上海卷满分作文《品味时尚》一文的开头：
我最大的梦想就是买阿玛尼回家当抹布使。阿玛尼，时尚吧？世界十大顶级奢侈品牌之一。于是，时尚成了什么？成了不买最好的，只买最贵的。
[点评]　2019年上海卷作文要求以“寻找中国味”为材料作文，本文开头从“买时尚”写起，在记叙中引出“寻找中国味”这一话题，显得水到渠成。
八、设置题记法
写作时，为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。一条好的题记，绝对可以使整篇文章锦上添花，增光添彩。有些时候，它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次。
题记的写法大致有以下几种：
(1)引用式：引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅能使文章立意深邃隽永，还可以让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
(2)揭旨式：用简短的语言，画龙点睛。
(3)悬念式：用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。
(4)交代式：借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。
(5)渲染式： 在许多题记中，或引用格言警句，或运用诗词名句，或借助比喻起兴，描写铺排，渲染气氛。
如 2017年全国卷Ⅲ作文《无悔的选择》的题记：
一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？
[点评]　作者在题记中设置了三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
颜值高往往能获得更多的关注和机会，作文也是如此，在文章观点明确、内容充实、结构严谨的基础上，考生如果能用“养颜术”给自己的作文装扮一番，势必让作文锦上添花，让阅卷老师“一见钟情”。退一万步说，即便作文的观点、内容、结构都不够突出，但如能做到语言出彩，使文章能够“光鲜亮丽”，也会让阅卷老师因“怜香惜玉”而不忍“痛下杀手”。
综观2019年高考优秀作文，无一不是“高颜值”者，下面结合高考优秀作文的“颜值特征”，为大家提炼出一套真实有效、能够立竿见影的“美容养颜术”。
一、绘色绘神绘出彩
有道是一字立骨，一语传神，作文时选用在色彩、声韵、动态等方面富有表现力的词语，能使句子立时鲜活生动起来，隽永别致，使描写的形象呈现立体之感，情韵十足。
如2019全国卷Ⅲ优秀作文《转身回望爱》：
时钟自顾自地、滴答滴答地走着，轻微的脚步声打破了这最后的沉寂。我无须抬头，便知道是您来了。您与往常一样，先轻声慢步地绕着课桌之间的过道走了一遍，看看每个同学都在低头写些什么，然后站在陪伴了我们三年的讲台上，说：“你们再看看书，我再看看你们。”
[点评]　“轻微”和“轻声慢步”，既写出了教室里的安静，也形象地刻画出了老师不忍打扰“我们”的情状。
二、修辞修饰修出彩
运用比喻，生动形象；运用拟人，鲜活亲切；运用对偶，音韵和谐；运用排比，强劲有力；运用夸张，凸显特征……表达时，如果我们能够熟练驾驭这些常见的修辞方法，就可增加文章内容上的厚度、表达上的文采、艺术上的表现力。
例如2019全国卷Ⅱ优秀作文《最美的年华遇见最美的您》：
正值九月，夏季的余热还没有退去。我背着鼓得像牛肚的背包，疲惫地拉着行李箱，走进高中的大门。操场上，您与其他班主任一样，正拿着班牌等待新来的学子。您看到了操场中央的我正如蜗牛一般步履维艰，于是走了过来……
[点评]　考生将背包比作鼓鼓的“牛肚”，将步履维艰的“我”比作“蜗牛”，贴切地写出了一个刚进校园而不知所措的新生情态。
又如2019年北京卷优秀作文《文明的韧性》：
历史藏传承，文明润智慧，文明的韧性包含刚柔相济、知常达变的中国智慧。在这种智慧的影响下，君子“得志，泽加于民；不得志，修身见于世”。前途光明时，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的踌躇满志；仕途不顺时，有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的平适豁达；社会凋敝时，有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀……
[点评]　考生在一段文字之中综合运用对偶、排比、引用等手法，语言有很强的节奏感，又极富文采，彰显了考生深厚的文学功底。
三、塑款塑型塑出彩
文句之“款”“型”，即句式的类型，包括长句、短句，整句、散句，疑问句、感叹句等多种类型，如能在表达时加以灵活运用，或长短错落，富于变化，开合自如；或整散结合，抑扬有致，韵律十足；或疑叹交加，情到深处，发人深省。
例如2019全国卷Ⅲ优秀作文《师给甘霖，生展羽翼》：
回望三尺讲台上那个熟悉的背影，回望那黑板前奋笔疾书的英姿，想象老师与我们分别时的失落神情，我心中总会多了几分眷念，多了几分温暖。老师以渊博之知教诲学子迷茫之初，以皎洁之心灵洗礼学子的灵魂，以君子之举影响学子的一言一行。
[点评]　三个长句以“回望”或“想象”领起，句式相似；两个“多了……”短句，结构相同；三个“以……”的句子，结构相似。这段文字十分整饬，有型有范。
又如2019年全国卷Ⅱ优秀作文《弘爱国情，立报国志》：
多少红旗招展，礼炮轰鸣；唯觉摩肩接踵，人头攒动，欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者亦不在少数。
[点评]　这段文字整散结合，特别是用了很多工整的四字句，显得文笔干练。
四、引诗引言引出彩
在文章中，对诗词歌赋，典故名言或直接引用，或间接化用，或旁征博引或蜻蜓点水，皆能使语句自然地达意传神，增加文章的真实度、说服力和感染力，凸显文化积淀和语文素养。
例如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《师论青年说》：
《文化偏至论》谈及：“诸凡事物，无不质化，灵明日以亏蚀，旨趣流于平庸，人惟客观之物质世界是趋，而主观之内面精神，乃舍置不之一省。”如是，诸位切莫在霓虹灯下，乱了方寸，如百鬼夜行；迷了心志，似群魔乱舞。舍命狂欢，不过是“来如飞花散似烟，醉里不知年华限”的虚度年华，诸位当秉持慎独之态，正心修身，以己之善念，化天下之虚妄。
[点评]　这段文字由《文化偏至论》自然而然地引入后面的“戒语”，警戒“秉持慎独之态，正心修身，以己之善念，化天下之虚妄”。
五、个性语言更出彩
表达时适当地点缀一些诙谐性话语或文言句式，或庄谐并举，或文白相间，既能展现考生良好的语言气质和文化素养，又能事半功倍地增加文章的艺术感染力。
例如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《给老师的毕业证书》：
流年泼墨，染不尽您丝丝缕缕变白的头发。您在变老，自己却不肯承认。年过五十的您会带着一群“小鲜肉”在舞台上尬舞，重温自己曾洒过热血的青春；您不肯接受同学们的帮助，然后个人扛着班级用水气喘吁吁地上楼；您会挺着啤酒肚和男生们打篮球，吓得男生们直接把球扔给您；您会训斥球场上萎靡不振的我们，然后为了班级荣誉，不服老地赤膊上场。老师，这些我们都记着呢。
[点评]　这段文字语言鲜活、幽默，又自带几分庄重，个性化地表现了师生之间深厚的情谊和平等的关系。
又如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《不负春光不负卿》：
六月鏖战，吾辈之意气；三载春秋，先生之培养。吾不言春蚕丝尽蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭万里送君之词。弥漫硝烟之中，吾壮怀激烈，却只言：定不负春光不负卿。
[点评]　运用对偶，凝练蕴藉，音韵和美，富有文言色彩，起到了一种渲染情势、先声夺人的效果。
刘勰在《文心雕龙·事类》中道：“综学在博，取事贵约。”意思是说积累学识在于渊博，选取事例重在简约。从高考作文的角度讲，“积累学识”就是积累素材，素材经选择、加工、组织成为文章的一个内容后，叫题材。题材构成作文的基本内容，是表达主旨的重要支撑。可以说，选材是作文的重要环节之一。有了素材还要会“选取事例”，其基本原则是“约”。为使高考作文有“材”，我们应做到以下三点。
一、选材贵在“丰”
一般来说，素材包括理论性的，如一些名言警句；事实性的，如一些古今中外的名人事例；作品性的，如古今中外的诗歌、小说、戏剧、影视作品及与之相关的人物等；自然性的，如日月星辰、风霜雨雪、山川河流、大漠孤烟、落叶繁花、小桥流水等；自我经验性的，如自我的人生经历、情感体验等。这些都是高考作文的备选素材。考场作文最忌讳的就是素材单一，由此，考生在作文时要有多元选择的意识。
例如2019年北京卷优秀作文《文明的韧性》：
苦难中浴火，磨砺中锤炼，文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的民族品格。坚船利炮轰开我国的大门，孤立封锁阻挡我国的步伐，洪水地震考验我国的团结，贸易摩擦挑战我国的底线……“不有行者，无以图将来”是谭嗣同的誓死宣言；“祖国如有难，汝应作前锋”是陈毅眼里的青年责任；“狂风骤雨可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海。面向未来，中国将永远在这儿！”是习近平主席向世界宣告的中国立场。古往今来，中国人民面对侵略与强权始终不屈不挠。而未来，在血与火的洗礼中重生的中华民族将会带着这股韧性愈发强大。
[点评]　这段文字选材非常丰富，包括近代战争、贸易摩擦、大地震等事实性材料，“不有行者，无以图将来”等名言警句材料，这些材料不仅充实了文章内容，还有力地论证了这段文字的观点“文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的民族品格”。
二、选材贵在“简”
前面说了，作文选材重在简约，这里的“简”，不仅有简约之意，还有精简素材的内涵。也就是说，高考作文在运用素材的时候要注意剪裁，力求选取每则素材中最能表现主题的部分，与主题无关的部分要坚决舍弃，这样便可避免考场作文“四不像”现象的发生。
例如2019年全国新课标卷Ⅱ优秀作文《弘五四精神，赴时代征程》：
回首百年，我们致敬青春的力量。长征路上，小战士背着识字板，衣衫褴褛但不忘为革命胜利读书识字；抗战时期，无数青年“宁为玉碎，不为瓦全”，只为光复河山；建设年代，荒漠戈壁之中多少青春绽放，让“蘑菇云”腾空而起；改革开放初期，天安门前的一句“小平您好”，是青年群体对改革开放最由衷的支持……历经一代代人的传承、发扬与积淀，五四精神已成为百年来中国青年与国家前途命运同呼吸、共奋进的鲜明标识，成为中国大地上青春力量的不竭动力。
[点评]　这段文字中的素材十分丰富，却毫无堆砌之感，一是因为考生按照“长征路上”“抗战时期”“建设年代”“改革开放初期”的时间顺序来选材，二是因为考生对所选素材经过了精心的剪裁，使这段文字不蔓不枝，恰到好处。
三、选材贵在“新”
“新”是很容易被许多考生忽略的作文特点，因为他们作文时更愿意选择“作文模板”这类捷径。在高考作文中有新意的作文是非常稀少、可贵的，也更容易获得高分。考生写作时如果想“推陈出新”，应该选择新颖、生动的素材，从而使作文内容新鲜、活泼，具有感染力。而且，纵观众多高考作文，那些获得高分的也往往是写得新颖的，同时也是主题深刻的。所以，作文想获高分的考生，不要想着使用作文套路，而应发挥创造力，把作文写出新意。
例如2019全国新课标卷Ⅲ优秀作文《给老师的毕业证书》：
亲爱的老师：
2019年6月，是我们毕业的时间，也是您毕业的时间，经严格“审查”，我们批准您成为2019届合格毕业生，以下是合格证明。
……
老师，以上是我们给您的合格证明。老师，我们不知道自己是您的第几届毕业生，但我们知道自己肯定是最让您操心的一届。老师，我担心您记不住我们的名字和样子，可不可以向您最后撒次娇，求您再看看我们的面庞？
[点评]　针对2019全国卷Ⅲ的作文题，一般的考生都会着眼于自己的毕业，而写这篇作文的考生不走寻常路，运用逆向思维，写老师的“毕业”，出人意料，让人耳目一新。
议论文结构有策略
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。论点、论据、论证是其三要素。论点是作者所持的见解(需要证明什么)；论据是用于证明论点的材料(用什么证明)；论证是运用论据证明论点的过程(怎样证明)。本讲重点介绍议论文的几种常用的有效的结构方式。
一、并列式结构
[知识建构]
一般议论文是按“提出问题、分析问题、解决问题”(或曰“引论”“本论”“结论”) 三大块构成。“提出问题 ”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论， 或者提出前瞻性希望等。
分析问题即本论部分，要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有三个： 是什么，为什么，怎么样。一般情况下， 一篇中学生议论文作文，其本论部分只要从这三个向度中选择一个或者两个展开即可。但无论是从哪个向度展开， 其分论点之间都要形成一定的联系。
所谓并列式，就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点，逐一论证。如果仅仅围绕一个向度写，那么几个分论点之间的关系大多是并列关系。
学生提出中心论点后，只要围绕中心论点问一个“为什么”，就能找到提出分论点的方向。
如中心论点是“只有坚守，才能使人的思想品德升华，才能成就一番事业”。稍加分析， 就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性，于是，分论点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。那么就可从“为什么”和“何果”这两个向度来立分论点。如“坚守是一种执着，使绝望变成希望”，“坚守是一种信念，使普通变得高尚”，“坚守是一种职责，使平凡变得伟大”。如果我们要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话，只需在这三个分论点之前加上“因为”，在“坚守很重要”之前加上“所以”，再连起来念一下即可。
并列分解的角度如下：
1．并列分解“是什么”
(1)并列分解“是什么”主要是回答类别、性质和内涵方面的问题。
分解“是什么”可以从两个方面入手。
一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解：
①自嘲，是机敏的退让；
②自嘲，是面对缺点的勇敢；
③自嘲，是生存的智慧。
二是就其外延而述。如话题“肩膀”可扩展为三个分论点：
①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；
②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；
③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
(2)并列式分解“是什么”式例文
做真正的自己
在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。
露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。
做真正的自己，是自信的表现。陶渊明自称是飞脱樊笼的倦鸟，在喧嚣的世俗里打滚了三十年，最后却毅然离开世俗，回到了田园，回到了南山。一声“归去来兮”让他重拾自我。
陶潜的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然，享受到了“带月荷锄归”的恬然自得，享受到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的归隐之乐。他的自信，让他的田园生活丰富多彩。
做真正的自己，是人生的大智慧。苏轼大半生淹流于异地，贬谪的失意本应使他意气消沉，让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。可苏轼却神情自若，只把自己的失意换成酒和诗，旷达地高呼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。这是何等的智慧之举啊！排遣失意，乐观进取，这在此时有谁能像他一样做到？
苏轼的大智慧，寄托在他那厌恶黑暗，满怀正气的自我上。做真正的自己，成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼，成就了“一蓑烟雨任平生”的苏轼，成就了“江上清风，山间明月”的苏轼。
做真正的自己，是时代的召唤。做真正的自己，让被人批评“过于造作”的郎朗成为了世界上最年轻的钢琴之王；做真正的自己，让那“过分嚣张”的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置；做真正的自己，让那“不伦不类”的周杰伦唱遍天下……时代需要有自我的人，需要有个性的人，需要敢于绽放自己光彩的人！
露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。
做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。
[点评]　本文设置了三个分论点，每个分论点都是一个小判断句。用“做真正的自己，是……”的句式形成并列结构，较好地诠释了中心论点“做真正的自己”。
2．并列分解“为什么”
(1)并列分解“为什么”主要是回答原因和目的方面的问题。
这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，自中心论点的前面加一个“为什么”，从不同的侧面来阐释，构成分论点。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：
①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；
②贫困可以培养人的意志和毅力；
③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
(2)并列分解“为什么”式例文
细节的魅力
有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。
细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，不会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。
细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿 800 大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。 一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。
细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩……这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。
细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。
[点评]　本文中间三个分论点之间的关系是并列的。它们从不同的角度、不同侧面对中心论点“细节有魅力”阐述其理由——为什么？
3．并列分解“怎么样”
(1)并列分解“怎么样”主要是回答方法和途径方面的问题。
这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：
①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；
②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；
③面对人生的加减，贵在坚持自我。
(2)并列分解“怎么样”式例文
干事业需要激情
激情是吹动船帆的风，没有风，船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。
对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。
高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是因为对事业有着火热的 激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。
高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。
高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代。我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。
[点评]　题目是“干事业需要激情”，文章从“高昂的激情来自崇高的理想”“高昂的激情来自强烈的责任感”“高昂的激情来自自强不息的追求”形成并列式结构，解决了“怎么样”的问题。
[高考范文感悟]
劳动为笔，挥就蓝图
亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是“劳动为笔，挥就蓝图”。
常言道：“民生在勤，勤则不匮。”循着历史的辚辚车声，我们可以听到，劳动是社会生活的主旋律。“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”是劳动的经验，“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”是劳动的境界，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是劳动的喜悦。中华上下五千年，唯有以劳动精神做笔，方可绘就美好图景。
劳动，是更高层次的情感追求。人们常说：“劳动是幸福的源泉。”其实，劳动过程本身就是一种幸福。这种幸福，不同于感官上的刺激，物欲上的满足，而是发自内心的成就感、尊严感、自豪感。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明于泥土的清香中寻得一方精神的宁静；“这个世界不必知道我是谁，但我从事的事业却惊艳了全世界”，大国工匠陈行行于精细的零件中觅得一分收获的喜悦。“劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。”达·芬奇在劳动和工作中获得人生的满足。热爱劳动，幸福便会洋溢在我们的脸上，充盈在我们的心间，流淌在我们的血液里。
劳动，是更大价值的人生取向。万里邮路，栉风沐雨，忠诚信使其美多吉用劳动唱出高原上最深沉的歌；劈柴生火，执鞭上课，80后教师张玉滚用劳动担起乡村的未来；走门串户，手抄笔录，乡村干部张渠伟用劳动走出泥泞大山的脱贫路……劳动模范、时代先锋用实际行动诠释了真理：人，因劳动而具有存在的价值；人生，因劳动而焕发夺目的光彩。
劳动，是更有意义的生活方式。现实生活中总有一些人不理解劳动，不愿意劳动，甚至不尊重劳动。他们渴望一夜暴富，追求“短平快”的成功，幻想着“躺赢”的锦鲤式幸福。殊不知，他们到头来只会因碌碌无为而羞愧，因守株待兔而悔恨。陶行知《自立歌》有言：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”同学们，正值青葱年华的我们，应当培养劳动精神，养成劳动习惯。不求“夙兴夜寐，洒扫庭内”，但求在力所能及之处都能勤劳以待，在劳动的过程中发现生活的美好。
同学们，让我们以劳动为笔，挥就蓝图吧！请相信，这其中必定是猎猎红旗，点点星光；必定是一张张幸福的笑脸，一段段精彩的人生，一幕幕和美充实的生活图景！
我的演讲完毕，谢谢大家！
[点评]　1.层次井然，条理清晰。文章提出中心论点后，本论部分设三个并列分论点从“劳动，是更高层次的情感追求”“劳动，是更大价值的人生取向”“劳动，是更有意义的生活方式”三个不同的角度有力地支撑了文章中心，且三个分论点切合了考题的提示语：“民生在勤，勤则不匮，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。”
2．立意准确，切合题意。文章围绕试题关键词“劳动”立意，立足于阐述“劳动”的价值与意义，并能够在较高的层次上进行思考，立意准确深刻，切合高考作文命题要求。
3．情感充沛，表现力强。“情者文之经”，演讲稿则更应该以理服人、以情动人。考生在这方面用足了功夫——形式上多用呼告、感叹句式；内容上，在正反对比中融入真情实感，使文章说服力、表现力大增。
4．内容丰富，语言流畅。文章中的名言、诗歌、警句层见叠出，名人故事信手拈来，或对举，或排比，既丰富了内容，也美化了语言。
二、层进式结构
[知识建构]
层进式的文章一般有三种格式。
(一)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……” “……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
例： 严于解剖自己
1．要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
2．论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明。(这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。)
②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。(这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。)
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。(这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。)
(二) 按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
[例文]
专心致志　方能成功
——读《弈秋》有感
读罢《孟子 弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实则深刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。
迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。
北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗？
也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓一会儿捉蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同《孟子 弈秋》阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。
那么，怎样才能专心致志呢？我以为，首先要热爱这项事业。非此，无动力，更谈不上专心致志。运动员在训练中日复一日，年复一年地跌打滚爬，几多汗水几多伤。没有对自己所从事的事业的炽热的爱，是很难一心一意做到底的，更谈不上站在世界冠军的领奖台上。
其次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后，失去了听觉，但他却“扼住命运的咽喉”，锲而不舍，以惊人的毅力顽强创作，被誉为一代“乐圣”。如果没有此种对音乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。
今天，我们所置身的世界五彩斑斓，我们所生活的环境诱惑颇多，我们做任何事都要热爱这项事业，都要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致志，才能成功。
[点评]　作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，给以解决的办法，层次清楚。
(三)针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式。
[例文]
给爱一点空间
曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。
听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。
报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。
那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？
据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这时老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。
有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！
[点评]　本文典型地运用“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式，逐步深入，从而揭示爱需要空间和自由。思路清晰，逻辑严密，语言流畅。
[高考范文感悟]
各美其美，和而不同
物各有性，人各有才，共存相生，百味纷呈。
俗话说得好：世界上没有完全相同的两片树叶。人也是一样，就算是同卵双胞胎，也会在性格、特长等方面展现出自身特性。“凡世间万物，性本不一”。但正是因为万物各有不同，我们才能看到一个精彩纷呈的世界。万物趋同只是让世界变得单调而索然无味，“君子不器”也不适合所有人，因而不必为了别人的眼光或其他原因放弃自己。
孔子曰：“君子和而不同”。这是极具文化内涵的一句话。既然物各有性，为何不能在保持各美其美的同时进行调和，达到和而不同的境界？
海洋中有两种生物，一个是海葵另一个是寄居蟹，它们的互利共生就很典型：寄居蟹常在壳上携带一个或多个海葵，因为海葵会用有毒的触手攻击那些接近它们的动物，从而保护寄居蟹。而因为海葵以浮游生物为食，四处行走的寄居蟹也为海葵的捕食提供了方便。这两个原本毫不相干的生物，因为发现了自身和对方的优势，实现了合作共赢。
物如此，事犹是，人亦然。个人能力再强也无法担尽天下之责，像美国队长那样“以一当百”的超级英雄毕竟只存在于人们的美好想象之中。电影《红海行动》中的蛟龙突击队并不是靠单兵作战能力击败的恐怖组织。他们几个队员各司其职，各有所长，却又配合得默契巧妙，正是这样的和而不同，让他们攻克了一个个难关，最终完成了任务。
那么要如何实现这种和而不同呢？自然需要每个人把握好自己的人生，去扮演那个最适合自己的角色，寻找能形成互补的伙伴，摸索出一套共生之道。“人生如戏”需要的是形形色色的角儿，而不是千篇一律的腔调。
正如没有人能脱离于集体而存活，也没有国家能超脱于世界而强盛。在“全球化”趋势愈发明显的当今世界，资本主义国家和社会主义国家并存。发达国家与发展中国家并存，各个国家唇齿相依。想要在这种国际环境里发展生存，应和谐以共生共长，不同以相辅相成。这样顺应人们对美好未来的憧憬和期待，才能让向往世界和平的图景变成现实。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”费孝通如是说。如此和而不同，方成佳境。
[点评]　观点犀利、句式锤炼、素材丰富、论证到位是文章的取胜点。
题目“各美其美，和而不同”准确生动。文章先由俗语谈起，由物及人，写自然界的树叶，写双胞胎，都有各自特性，指出物各有性。接下来考生重点分析“保持调和”，达到“和而不同”，体现出论点的递进和层次性。文章巧妙分析海葵和寄居蟹的互利共生，生动而引人思考。文章还能够进一步分析《红海行动》的蛟龙突击队，各司其职、配合巧妙，论证其“和而不同”。文章注重联系现实，写国家和国家也要唇齿相依，结尾运用费孝通的名言作结，起到一线穿珠的作用。
三、对照式结构
[知识建构]
对照式结构一般运用正反对比的手法。
正反对比法，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方法有两种情况：一种情况是，将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的予以否定，对正确的进行肯定。这种对比叫作“横比”。另一种情况是，将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。这种对比叫作“纵比”。
[例文分析]
学然后知不足
河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。
学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。随着知识的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的变化，从狭小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。人们常说，“登高”便可以“远望”，远望才能够开阔视野。在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌握的知识不过“大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己之不足，便愈是谦逊虚心，学习起来便愈是勤苦，所以他达到的知识境界就愈高。
不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。其实，这种人的知识太浅薄不过了，任何博学多才的人都不会自满自足。学习如同逆水行舟，不进则退。因此，这种人即便有满腹的才学，也会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻的云雾中坠落下来，摔在现实的岩石上。不是吗？夜郎自大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方先进的科学技术，闭关自守，结果使中国变成一个匍匐在洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的国家。不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲敌。
由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认识到自己的不足，自谦自励，才能在探求知识的道路上永不知足，永远进取。
[变式例文]
学然后知不足
雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是“学然后知不足”。
有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。
相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。
学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识’。”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。
朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。
上文结构图示：
[高考范文感悟]
青年载梦，永攀高峰
回溯百年，风云变幻，国家危难之际，青年尽展气魄。百年之后，中华民族正走向复兴，百年后的青年怀揣着百年前的青年的梦想，洋溢着建设国家的热情，为祖国母亲勇攀高峰，唱响铿锵的青春赞歌。
百年之前，鸦片战争的炮响，轰开了中国的大门。中国大地上，屈辱与压迫肆意蔓延，灾难深重。面对内忧外患，反抗与斗争风起云涌，不同阶级、不同立场的仁人志士怀着对祖国共同的眷恋，前仆后继。无奈军阀混战，统治黑暗；巴黎和会上，国家利益被列强侵占。而后，心系天下安危的青年学生“乳虎啸谷”，五四运动爆发，无数青年举起“星星之火”，形成燎原之势。这场席卷全国的运动，是青年先锋力量的厚积薄发，是家国情怀的集中展现，更是民众精神的觉醒，是中国人民披荆斩棘、走向胜利的序曲。
百年之后，在5月4日这重要的时间点，习近平主席在“纪念五四运动100周年大会”上表达了对新时代青年的殷切期望与谆谆教诲。青年是社会力量中最积极、最有生气的部分，国家的希望在青年，民族的未来在青年。我们应牢记嘱托，珍惜青春，在时代里留下鲜明的足迹。
我们要树立远大理想，将自身发展与祖国的前途命运紧密结合，担当时代责任，在祖国建设的主战场挥洒青春汗水。“蛟龙”号主驾驶付文韬，与深海为伴；胡志强接过王进喜的接力棒，担起大庆油田“铁人钻井队”的重任；航天制导系统设计师巩庆海，以试验室当家；两弹一星功臣程开甲，默默耕耘于戈壁数十年。为了国家的发展，他们奉献了自己的青春，拼尽了自己的一生，却无怨无悔。我们作为新时代的青年，就应以这些杰出的工作者为榜样，勇于砥砺奋斗。
青春是用来追梦的，而这是一个追梦的时代，正当青春之年的我们生逢其时。让我们秉持五四精神，听从时代的号角，踏实进取，在新时代改革开放的广阔天地中绽放青春，在实现中国梦的进程中展现出勇攀高峰的英姿，为中华民族伟大复兴贡献力量。
强国一代，青年逐梦正当时。愿你阅尽世事，归来仍是青年。
[点评]
1．举例充分，论述透彻。考生巧妙化用五四运动爆发时的历史背景和场面，渲染出一种热烈的氛围。而且，考生又能恰当运用当代名人事例，如引述付文韬、胡志强、巩庆海、程开甲等人物的事例，素材丰富，契合文章的中心思想，使说理更充分。
2．构思巧妙，结构清晰。全文结构安排简单清晰，构思巧妙。开篇对比两代青年的际遇，引出观点，回扣题目；主体部分以五四运动中的青年和当下的青年为对象，叙述两段不同的历史，并点明新时代的青年“要树立远大理想，将自身发展与祖国的前途命运紧密结合”的主旨；文末总结概括，再次发出倡议。
3．多用短句，简洁有力。文章多处采用短句，读起来铿锵有力，增强了文章论证的气势。
四、引议联结式结构
[知识建构]
一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，它除了具有议论文的一般特点外，在结构模式上，还有其自身的特点。通常采用的基本模式，可概括为“引”(含“提”)、“议”(或“评”)、“联”、“结”四个字。下面分别说明：
1．引——引用材料，提出论点。
它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻、内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。提，即提出中心论点或论题。引(提)一般写在第一自然段。
2．议——分析材料，拓展思路。
既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。
3．联——联系实际，纵横论证。
这是文章成败的关键之所在。联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”：“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了民族志气。”
4．结——总括议论，收束全文。
要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。
结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。比如论点是“我们需要倡导探索精神”，可以这样结尾：“总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。”首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉，啰嗦冗长。
另外要说的是，以上四字结构，有时可以根据具体情况来变通使用。比如，为了使自己的论点更严密，不过于绝对，不过于偏颇，我们可以在“联”的后面加上一个“辩”的部分，这样就变成了“引”—“议”—“联”—“辩”—“结”。“辩”就是辩证看待观点，是行文思路严密的补笔，往往用“话又说回来”“当然”做过渡句，通常这一部分不是行文重点，文字不宜过多。字数一般不超过50字。有了这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到好处，不失分寸。
[例文]
材料：老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着一条标语：“百年大计，质量第一。”老师问学生：“这八个字有什么含义？我们从中得到什么启示？”
请就上述材料，联系生活实际，写一篇800字以上的文章。
百年大计，质量第一
建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心百倍的宣传标语：“百年大计，质量第一。”(引述材料)这的确是一句睿智的口号！(亮出观点)
毫无疑问，建筑，理所当然的是我们生存生活的最基本的物质条件之一；建筑居室，也理所当然的应是关系到居民生活水平高低的大硬件之一；它们与人们的生活紧密相关，更应该是关乎百姓幸福生活的百年大计！因此，建筑工地上，绝不能允许偷工减料、粗制滥造、“豆腐渣”工程横行！而必须坚持“百年大计，质量第一”。(议：分析此料——建筑，阐释中心论点，为下文联系实际张本)
由此我们联想到(过渡句)，作为立国根本的教育事业又何尝不是应“百年大计，质量第一”呢？从这个意义上讲，这条标语有两层含义。其一，“十年树木，百年树人”。教师是人类灵魂的工程师，就应以“塑造人类灵魂”为己任，以“育人为本”的“思想教育”为重点，努力探索、积极实践，做到“质量第一”，努力培养出“思想先进、作风过硬、本领高强”的适合当前现代化建设需要，并与国际接轨的、甘于奉献、乐于助人，且“以天下为己任”的优秀人才。而教育部门的领导者，更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务来抓，决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质质量如何。其二，作为学生，也应该以这条标语为座右铭，努力学习，提高自己的思想素质和文化素质，从而做到“质量第一”。如果我们的教师和学生都不以“育人为本”的思想质量和教学质量为重，而只求分数上去了，其他则不管！那么，纵有再多的高才生也是枉然！不仅使祖国兴旺发达的现代化建设将成为泡影，而且和谐社会建设也必将成为一句空话！中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中！赶欧超美也永远只能是“白日梦”！(联：由建筑联想到教育——先教师后学生)
由此我们进一步联想到(过渡句)，无论干什么事业都需要强调“质量第一”。今天是经济全球化一体化的时代，是高科技迅猛发展使地球成为小村落的时代。小而言之，一个企业，只有讲究质量，才能在激烈的国际国内竞争中站稳脚跟；大而言之，我国各方面的规划和建设只有奉行“质量第一”的原则，才能真正占领市场，击败称雄于全球的竞争对手，从而赢得真正的胜利。三鹿集团因质量疏忽而宣告破产的沉痛教训再一次告诉我们：质量是企业的生命，更是国家的生命。哪个国家拥有高质量的人才，拥有高效率的管理，拥有高水平的领导，那么，哪个国家就会处于世界领先地位！(联：事业——先企业后国家)
总之，没有“百年大计，质量第一”的精神，建筑队无法生存，教育无法发展，国家无法昌盛。(结——总结全文)
[高考范文感悟]
馥郁师恩，百世流芳
曾经听说过这样一句话：有一支曲子最为动人，它名为师德；有一种职业最为美丽，它名为教师；还有一种风景最为隽永，它名为师魂。
漫画很简洁，却让我联想到了自己学习之路上的一个个引路人；当我们在考场上奋笔疾书时，有没有留意考场外那些心怀期待和紧张的身影？当我们沉浸在高考结束的喜悦中时，有没有忽略背后那些满怀眷恋与不舍的身影？他们，就是伟大而又平凡的老师。
往远处想，我能联想到在汶川大地震中为学生撑起生命闸门的谭千秋老师，还有在交通事故中用血肉之躯保护学生的张丽莉老师，道德的崇高使他们从凡人变为英雄，想必他们都不会后悔在那千钧一发之际做出的选择。
往近处说，几度春秋，几度风雨，重拾记忆之海的贝壳，只为那份爱与敬的记录。我还记得为我们加油打气、梳理知识点的数学老师，一直以来在学习和生活中给我们亲切指导的语文老师，在高考前夕，他们的付出和陪伴让我难以忘怀，想道谢时，却恍然发现他们终将远去。
我们心安理得地接受着老师给予的温暖，却常常忽视他们为此付出的一切。当我们终于想起该回首之时，他们已默默离去，淡然退出了我们的人生路，却留下许多知识技能，助我们探索未来。“你们再看看书，我再看看你们。”这一句话体现的是老师对学生的期待和信任，是老师的奉献精神和园丁精神。万般不舍，融于一句话间，却不知心里记挂的那些人能不能知晓。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”人们常用这句诗来称赞老师，因为它正是老师那种无私奉献精神的真实写照。初三的时候，我因为物理成绩扯了很大的后腿，一度面临中考危机，物理老师注意到了我这一情况，就在课下主动找到我，询问我有没有尚未解决的问题，甚至让我周末去他家里为我讲解知识习题。在物理老师的不懈努力之下，我的成绩一点点提了上去，并最终步入了理想高中。
有很多人愿意当成功者，因为可以攀上顶峰，浏览壮阔美景，享受无尽的鲜花和掌声。而我们朴实无华的老师却“捧着一颗心来，不带半根草去”。甘愿站在山路上，做一个在你成功路上为你鼓掌喝彩的人。
老师啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？
[点评]　本文是一篇典型的“引—议—联—结”式议论文，第一段是“引”，亮出观点：教师是美丽的人。第二段是“议”，结合漫画，说明“教师是伟大而又平凡的人”。第三段至第七段是“联”，“往远处想”，联想到了谭千秋、张丽莉老师，“往近处说”，联想到了自己的高中数学、语文老师。议论时不忘结合所给的漫画材料，在第五段特别点出了“你们再看看书，我再看看你们”体现的奉献精神和园丁精神。第六段又联想到了自己的初中物理老师体现的“无私奉献”。最后一段是“结”，画龙点睛，用比喻的手法，再次点题。
任务驱动型作文的“起承转合”结构模板
※所谓“起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种“起”。
一、情境设置类之“起”——融入情境
如《让青春在劳动中绽放光彩》之“起”——
……曾说：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。‘一勤天下无难事’。”古往今来，中华儿女历经风雨、饱经沧桑，以勤劳创造了一个又一个的奇迹，铸就了民族的灿烂与辉煌。同学们，热爱劳动吧，让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。
本题的写作任务是让考生以“热爱劳动，从我做起”为主题发表演讲，本开篇考生通过引用……的名言来融入情境，从而准确地接住了任务——让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。
二、权衡选择类之“起”——做出选择
如《书香漫卷话阅读》之“起”——
“书读百遍，其义自见。”阅读，一直是学习语文的关键，而语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养更是关系到国家的软实力和文化自信。因此，于我们中学生而言，虽说提升语文素养的途径有多个，但我认为阅读才是提升语文素养的关键。
本题的写作任务是从提升语文素养的三个途径中做出权衡选择，本开篇准确地接住了任务——我认为阅读才是提升语文素养的关键，可谓短小精悍。
三、观点看法类之“起”——亮出观点
如《渴望真实，绽放灵韵》之“起”——
纵观当下，“虚拟”正走进每一个人的生活，该如何对待它？在我看来，过分沉浸其中和过于远离排斥都是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。
本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇开门见山地指出，对于虚拟世界“我们应承认它，但也没必要过分崇尚”，如此，既接住了任务，又观点明确。
四、关联组合类之“起”——呈现组合内容
如《创新中国》之“起”——
亲爱的外国青年朋友，欢迎您来到世界早已熟知的文明、开放、自信而又历史文化悠久的中国，不过今天我要给您展现的是中国的新标签——高铁与移动支付下的创新中国。
本题的写作任务是写一篇文章帮助外国青年读懂中国，本开篇考生紧扣写作任务，并指出要给外国青年展现的是高铁与移动支付下的创新中国，明确告诉阅卷者自己所组合的内容是“高铁”与“移动支付”，可谓短小精悍。
由上述例子可以看出，“起”部分一定要紧扣写作任务，并且要精简语言，进而打造“凤头”，切忌泛泛而谈、偏离任务、长篇大论。
※所谓“承”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。“承”有不同的“承”法：有紧承上文做正面阐释的“正承”，有紧承上文做反面阐释的“反承”，亦有作为“起”与“转”之间过渡的“过渡承”。
如《让心中燃起劳动之火》之“承”——
大家好！古人云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动，既是指引人们迈向幸福的光亮灯塔，亦是延续中华民族历史的优秀传统。但揆诸当下，“劳动无用论”却甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳动二字有更深刻的理解。【起】
劳动究竟是什么？也许你我都难以精准概括。但请大家环视四周：那堆砌整齐的一砖一瓦，是工人们的劳动;那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动;那骄傲成长的一草一木，是园丁们的劳动……甚至连我们写下的一笔一画，也是各自的劳动。你我都在以劳动丈量时间，用劳动编织生活，无须刻意找寻，在校园里随手定格，你都可目见汗水——劳动的汗水在熠熠发光。劳动，它就在你我身边。【承】
考生开篇先接任务，表明演讲的背景及主题，这是文章的“起”。接着考生在第二段便对“劳动”的内涵进行了解释说明及拓展，这是文章的“承”，并且属典型的“正承”。
再如2017年新课标全国卷优秀作文《中国、中国》之“承”——
中国，这个古老而崭新的国度，我身处其中。帮助外国青年读懂中国是什么样的，我一定会毫不犹豫地说，他是老人，亦是婴儿。【起】
中国，他有着老者古朴的褐色，风风雨雨，岁月打磨，在无尽的历史长河中，他站立着，将往昔记忆温柔抚摸;中国，他有着老者沉默的智慧，经年走过，年月蹉跎，凝聚五千年的智慧，千山万水，脚踏实地。【承】
选文“起”部分接任务，“承”部分从整体上对中国的特征——“是老人”做了简单的阐释，为下文主体部分全面介绍中国做铺垫，属典型的“过渡承”。
※所谓“转”就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。具体操作是：针对权衡选择类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进而将观点展开;针对观点看法类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度发表对事件或现象的看法;针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选组合材料的内在逻辑展开行文;针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指令展开行文。
一、情境设置类之“转”——联系情境紧扣任务
如《深度五四，接力复兴》之“转”——
它是一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，1919年5月4日，北京高校的3000多名学生代表冲破军警的阻挠，走上街头，发动民众。“誓死力争，还我青岛”“废除不平等条约”“拒绝在巴黎和约上签字”……游行的横幅里有着太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，愤怒于内忧外患的现实。“外争主权，内除国贼”……学生们发自肺腑的呐喊声里有着太多的期盼，他们期盼着国家主权的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。
它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救民族于危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族力量。这力量，承载着曹子建“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏、大义凛然;传递着陆放翁“位卑未敢忘忧国”“一身报国有万死”的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唤醒了沉睡的中国，唤醒了东方的雄狮;这力量，让中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。
它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王选、张瑞敏的不惧风险、勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着一代又ー代的青年人走上新征程，步入新人生。
本部分从三个层面上联系设置的情境，并紧扣写作任务展开行文思路，通过“它是一段不该被遗忘的历史”“它是一股推动社会前行的力量”“它是一种与时俱进的民族精神”等关键句将情境与任务有机结合，可谓内容丰富，思路清晰。
二、关联组合类之“转”——紧扣所组合材料的内在逻辑
如《君子中国》之“转”——
何为君子？是《周易》中“自强不息”的男子，还是鲁迅笔下“敢想，敢说，敢作，敢当”的勇士，抑或是林语堂所说的“敢做我自己的胆量”的人？在我看来，君子是一种自觉与自强的有机结合体。他们文质彬彬、出口成章，并有着“任尔东西南北风”的坚忍不屈。一个社会繁荣的程度，从来都寄望于默默奉献的耕耘者。这些耕耘者，正是君子，正是有着家国情怀、民族责任感的中流砥柱。
君子何寻？毛泽东说：“数风流人物，还看今朝。”君子就在身边，或是江苏江阴代名为“炎黄”资助青年完成学业的张纪清老人;或是坚信“每一辆车都有终点，但为民服务没有终点”的人大代表王曼利;或是辽宁义务打扫全楼楼道使得邻里关系和谐如春的赵志有……他们虽从事着平凡的工作，但却有着不平凡的举动，他们用这不平凡的举动书写了一个大写的君子，成了时代风流人物。
本部分以“何为君子”与“君子何寻”为写作线索，将试题材料中的“天行健，君子以自强不息”与“敢想，敢说，敢作，敢当”“数风流人物，还看今朝”等名言警句形成有机关联，巧妙地完成了写作任务。
三、观点看法类之“转”——紧扣材料多角度评论
如《评价与被评价》之“转”——
现代社会中的“评价”，满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们就可以轻易看出人们是多么喜欢用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留下的是不相关的人的评价;明星发微博了，粉丝们状若疯狂的评价;亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。这样的评价看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后“到此一游”式的满足。但许多人认为这娱乐了自己也称赞了他人，何乐而不为呢？
在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新闻下方嘲讽辞职去西藏生活的女孩，批判与自己政见不同的人为“五毛”“美分”，试图说服所有与自己观点不同的人。萨特曾这样感叹：“多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。”网络上无处不在的评价，有多少是试图说服意见不同者的劝词和无法说服后恼羞成怒的谩骂呢？
评价对人与社会的影响是显而易见的。当旅行还是拓展视野、体验不一样的生活的途径时，生活窥伺式的评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢;当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价，让哲理句变成了高深莫测的“心灵鸡汤”;当人们用各种途径把诗和远方留给朋友圈时，却悄悄把生活的苟且留给了自己。
本部分从三个层面发表了对评价他人生活的看法，同时紧扣写作任务且将每一个看法都置于每段的段首，可谓思路清晰;而将朋友圈等时尚元素入文，使内容更加丰富且现实意义更强。
四、权衡选择类之“转”——阐述选择的理由
如作文《阅读，开启语文素养之门》之“转”——
阅读能够培养我们的语感，锻炼我们的语言表达能力。进行有效的阅读能够培养我们快速捕捉文本信息并准确复述的技能。有些人看书很快，通常几个小时就能读完几十万字的小说并深刻地记住文本内容和理解中心思想，这全是阅读的功劳。
阅读能够提高我们的写作水平。我就有这样的体验：当我的大脑中储存大量材料信息时，在创作过程中我就能很快地将它们添加到我的文章中，使我的文章更上一层楼。广泛的阅读，也意味着你将掌握更多样的写作技巧和手法。比如，你特别喜欢鲁迅先生的小说，你就会先按照鲁迅先生的写作方式进行仿写，仿写得多了，就会慢慢加以创新，最终必能形成自己独一无二的写作风格。
阅读能够弘扬传统文化，提高个人修养。现在很多年轻人都认为经典文学已经脱离了现代的社会生活，是过时的、无用的，甚至没有人愿意花时间去品味那富有哲理的经典作品。而在我看来，这种观念显然是错误的。我国汉代学者刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”经典文学能够代代相传，便足以证明其就是良药。在经典文学的字里行间，我们可以领略圣贤的智慧、总结圣贤的经验，以提高为人处世的能力，并透悟人生之理。
本部分从三个层面阐释“阅读，开启语文素养之门”的理由，同时紧扣写作任务且将每一个理由都置于每段的段首，可谓内容丰富、思路清晰。
※所谓“合”就是文章的结尾部分。具体操作是，考生紧扣写作任务可首尾呼应，可升华观点，亦可留白以发人深思。
如《以劳动立身，以实干兴邦》之“合”——
同学们，我们要热爱劳动，要积极劳动，为了找到幸福的曙光，为了国家走进全面的复兴，我们要坚决抵制“劳动无用论”，反对将劳动全盘委托给人工智能，我们还要努力学习科学文化知识，提高自身的素质，点燃自己的青春岁月，努力打造复兴中国的辉煌桥梁。
我的演讲完毕，谢谢大家！
再如《新时代新青年》之“合”——
祖国啊，您是东海冉冉升起的太阳，您是东方一条腾飞的巨龙。我们新青年一定在新时代的东风下，扬起生命的风帆，乘风破浪，奋勇前进，成就自己，更振兴中华！
上述两例的结尾部分，考生都先回到写作任务上，然后对全文或进行总结，或进行升华，如此，既紧紧锁定任务，又完美地上交了写作任务。
阅卷中发现，大量作文给人的感觉是轻飘流滑，发掘不深，被阅卷老师形容为“脚踩西瓜皮，滑到哪算哪”。表现在审题立意上，或就事说事，不知由此及彼，缺少横向联系；或信马由缰，随意生发，缺乏纵向深化。行文始终，思维均停留在问题表层，在众所周知的几个大道理上盘来绕去，或者只满足于现象罗列和呈现. 如何避免考场作文思维浅表流滑？ “刨根究底”地“追问”“审问”，思维不要被“关键词”捆住。 定点钻探是一种可靠的方法策略，就是围绕论点和分论点一个个准确深化、个性化解读。
命题作文的命题内容可以说是丰富多彩的：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。其形式一般有两种：
一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如2019年高考北京卷作文命题“文明的韧性”“2019的色彩”，只要结合相关材料，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。
二是以“提示语＋命题”的半命题形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如2017年高考全国卷Ⅲ作文命题，以“我看高考”或“我的高考”为副标题，在考生写作时，应添加主标题。副标题对写作材料的选择、判断有着明显的暗示作用。
（一）全命题作文
[尝试立意]
(2019·北京高考)按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。
“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。
请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。
要求：观点明确，论据充分，论证合理。
点拨：“文明的韧性”是个偏正关系的短语，“韧性”的修饰语是“文明”。材料已对“韧性”作了解释，“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。但“中华文明历经风雨，绵延至今，体现出‘韧’的精神”一句很重要，这是写作的重心，而“中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等”则给出了具体的文明角度。
立意参考：(1)从传承千年的儒家文化谈文明的韧性；(2)从传承千年的书法文化谈文明的韧性；(3)从百折不挠的角度谈文明的韧性。
[技巧点睛]
1．找准题眼法
一般来说，文章有“抢分秘籍 主流作文解题秘籍
选材 特点 作文写作主题和写作内容关联教材单元学习人文主题和单元学习任务中的写作内容。如2023年新I卷作文，“好故事有力量”，与部编教材选择性必修中册第三单元学习任务有着潜在的关联。试题要求的写作知识和能力多维度关联课标和教材的写作教学内容和相应的写作知识。作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。
题型 特点 回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
考向 预测 高考作文试题中的任务指令进一步明确，着眼于“考思维”，引导学生“写思维”，限定评价也要“评思维”。考、写、评的联动效应，有利于引领作文写作向“立体思维”“高阶思维”转变，尤其是在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题，提高作文写作的针对性、逻辑性和深刻性。分析问题、阐释道理时要有：实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。
应对高考考场作文的宗旨和底牌
1. 提高阅读速度，促进审题能力。
2. 强化情境写作，提升文体意识。
3. 加强逻辑思维、辩证思维的培育。
1.“底牌一”：段落结构
议论文“提问—分问—解问”基本思路
引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
释 突出（突出重点、提出观点、褒贬分明）
议 充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
写高考作文时，除了需要注意最基本的“虎头—猪肚—豹尾”结构，每段的结构也需要注意。首先，文章中主要段落的开头最好点明本段的中心论点，方便阅卷老师了解我们的论证思路。而各个段首句如果构成排比，或是显示出明显的“层层深入”，在文字形式上更会获得加分。接下来，便是展示自己文学素养与素材积累的时刻——首先可以引用名人名言，而后进行深入分析，并加上自己所积累的类似的素材，最后将本段内容稍加概括与升华，便可使论证更加完整与全面。
2.“底牌二”：润色语言
“它山之石，可以攻玉。”在高中时，语文老师经常会复印一些同学的优秀作文，分发后让同学互相传看、借鉴，在这一过程中，我们积累了不少“别人家的套路”，让其成为自己作文的加分项。不仅标题的“套路”可以借鉴，文章中的语言同样可以：一次考试时，一位同学援引《五言月夜啜茶联句》中颜真卿的诗句“流华净肌骨，疏瀹涤心原”作结，同学们看后，纷纷将其纳入自己的素材库，这一诗句成为同学们素材中的又一“爆款”。为高考作文润色，广罗“群雄”杰作，化作笔下妙文。
3.“底牌三”：塑造风格
任何优秀的作文风格都来源于平时阅读的积累。但对不少同学来说，短期内积累大量素材或形成自己的风格并不容易，在这里推荐一个小技巧：在考试前多接触某一风格的文章，所写作文也会有类似的风格。例如考前多读一些古风类或文艺类的文章，写作文时便会在不经意间带有文艺的气息。
4.“底牌四”：巧积素材
为备考积累素材时，也有一些技巧。准备活页本积累素材，平时遇到好的作文素材时，按照类别进行整理，例如“诚信”“爱国”“亲情”等，以便今后使用时，可以很快地找到自己需要的素材。积累名人名言时，主要收集小众名人的名言，并且最好是简练易记、形象深刻的名言
　增分出彩巧亮剑
“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，考生切莫等闲视之。这几年来，高考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。
一、作文拟题的要求
1．标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
2．标题不能过长，标题过长则显得松散。
3．标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4．拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]。
5．拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种：
(1)相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。
(2)相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]。
(3)相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反]。
总之，联想要丰富，要融于广袤的时空中，联想合理，就要抓住事物间的联系点。
二、作文拟题的原则
1．巧
作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。所谓“题好一半文”即是此意。比如2019年高考全国卷Ⅰ作文题，有考生拟为《何以解忧，唯有劳动》，巧妙化用古诗“何以解忧，唯有杜康”，既切题意，又给人很开阔的想象空间。
2．俏
题目如同商品的包装，别出心裁的包装会赢得顾客的青睐，同样，出人意料的题目会让人“一见钟情”。题目新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。例如2019年全国卷Ⅱ高考作文，有考生这样拟题：《听，中华人民共和国的心跳》，运用“独字＋偏正式短语”的形式，俏皮活泼。
三、作文拟题的方法
1．标新立异法
中国人自古以来就重视起名字，“皇览揆余初度兮，肇赐余以嘉名”。我们写文章，也要给它起一个“嘉名”。人们一般都是先看了文章的标题再看正文的。文章的标题不好，让人看了很反感，人们便不愿再看正文；文章标题一般化，也引不起人们的兴趣。因为标题不好而使读者失去阅读兴趣，那是很冤枉的。
好奇，是人们的共同的心理特点，文章的内容新，标题也要新才行。所以标新立异，应当作为拟定文章标题的一个思路。
2019年高考天津卷是以“青年与爱国”为材料作文，一般同学都以“自豪吧，中国”等为题目写作，但一考生以“云中谁寄锦书来”为题，“锦书”是谁“寄”来的？引起了阅读者的强烈好奇心。接着一张信纸，拨开历史云烟，这样行文，使文章增色不少。
2．拙中见巧法
我们在日常生活中，常常有这种体验：一个灵巧的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们并不觉得新奇；一个笨手笨脚的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们就会觉得新奇。
文章的标题也有这种情况。有时使用一个貌似笨拙的标题反而比使用一个巧妙的标题更能引起人们的注意。这种标题把巧蕴涵在拙里边，拙中见巧，那的确比巧中之巧更见功夫。
2019年高考全国卷Ⅲ作文，一般同学都以“谢师”“感恩”“颂师”“忆师”为基本基调，但一考生却避开了一般化的标题，也避开了《新来的班主任》《最后一课〈师说〉》等带些艺术性的标题，选择了一个貌似笨拙的标题——《“傻”老师》，这个“傻”字用得真好，不但表现出老师的好品德，也表现出自己对老师的热爱。
3．平中见奇法
就像在一群花枝招展的姑娘当中那位全身缟素的姑娘反而更引人注目一样，在众多奇绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。
2019年高考上海卷作文，要求以“寻找‘中国味’”为材料作文，有一位考生写的是她的三世同堂的大家庭和睦相处的事，重点写来自不同家庭的妯娌们互相团结、尊长爱幼的情况。考生给自己的文章拟了一个平实的标题——《婶儿们》，在考场上十分显眼。有位考生把故乡情写入了作文，拟个什么样的标题好呢？他使用平中见奇的方法——《月是故乡明》。这个标题把一个中学生小时候对故乡的感悟、离开家乡后对故乡的思念用“月”串在一起，写出了自己心中的“中国味”。
4．设置悬念法
有的文章的标题，把文章的主题全盘揭示出来，读者对它所揭示的主题恰好特感兴趣，这样的标题当然能唤起读者的阅读欲望。
可是，有些时候标题把文章内容全部揭示出来，读者反而不再有阅读的兴趣。读者一看标题，知道某问题已成定论，知道了某人的命运，知道了某事的结局，就不愿意再看正文了。在这种情况下，就用到了另一种拟定标题的方法——设置悬念法。
标题中只提出论题而不写出结论；标题中只写出所记人物而事迹不详；标题中只露某事端倪而成败利钝未卜，这样把读者置于悬念之中，就会引起读者的阅读期待，迫切希望知道下文。
根据有些地方男女同学不能正常交往这一情况，某家语文小报编发了三篇文章：一篇是通过一次平垫臭水沟的义务劳动，男女同学互相帮助，臭水沟也平了，男女同学之间的鸿沟也平了，标题是《沟平了》；一篇是通过一次班级篮球赛，打破了男女同学的界限，标题是《越过“三八线”》；另一篇是一位班主任经过三思，终于不再阻止男女同学在一起跳舞，自己也加入了青年友谊圆舞的行列，标题是《舞曲又响了》。这三篇文章的标题都起到了设置悬念的作用。
5．运用修辞法
对偶式使标题工整，例如：2019年高考全国卷Ⅱ题目：《承五四精神，提时代重任》。比喻式使标题形象，例如：2019年高考全国卷Ⅰ题目：《劳动是一张答卷》。反问式突出强调，例如：2019年高考全国卷Ⅲ题目：《难道中国的文明脆弱吗？》。 拟人式使标题生动，例如：2019年高考全国卷Ⅰ题目：《劳动的叹息》。
6．化用诗词名句法
好的标题应该优雅，有文化品位。拟题时，如果能恰到好处地化用诗词名句，会使题目熠熠生辉。悠久的中国传统文化，诗词歌赋，众多寓意深刻的名言警句给人启示和智慧。这些名言警句本身就具有凝练含蓄的特点，显得温润典雅，言简意赅，令人读后回味无穷。例如：
①《江山代有才人出》(2018·全国卷Ⅰ·河北考生)
②《不畏浮云遮望眼》(2018·全国卷Ⅱ·吉林考生)
③《雄关漫道真如铁，而今迈步从头越》(2018·全国卷Ⅲ·四川考生)
④《大“器”磅礴，唯我中华》(2018·天津高考)
⑤《轻舟驶过万重山》(2018·全国卷Ⅰ·湖北考生)
⑥《路漫漫，吾将备变而求进》(2018·全国卷Ⅲ·四川考生)
⑦《“头疼医头，脚疼医脚”漫谈》(2018·全国卷Ⅱ·吉林考生)
7．物象点染法
选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈、富有视觉冲击力的物象作为标题。如《流泪的日记本》《滴露的康乃馨》《别让雨下进灵魂里》《樱桃红了》等。
这样的题目能够点染全篇，在物象的个体上投射作者的情感、观点、好恶。物象点染法比较适用于记叙类文体，如记叙文，抒情、叙事类散文。例如：
①《紫藤花下》(2017·全国卷Ⅱ)
②《花絮·残片》(2017·天津高考)
③《诗踏马蹄清月夜》(2017·江苏高考)
④《时时卷墨飘香》(2017·山东高考)
写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水、气势如洪。可见文章的开头是相当重要的，考场作文更是如此。高考作文中，精彩的开篇从某种意义上说是一锤定音的，它常常对作文的基调、氛围、情境起着引导的作用，好的开篇可以吸引评卷人的目光，激发阅卷老师的兴趣。下面我们介绍几种行之有效的开篇方法。
一、开门见山法
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。这种方法在各类文章的写作中运用广泛，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明结论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不蔓不枝，所以应为考场作文开头的首选方法。
如2019年高考全国卷Ⅰ作文《劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵》的开头：
亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵”。
不知从何时起，……
[点评]　文章紧扣材料，内容上紧贴“劳动”这一话题，形式上紧扣“演讲稿”这一规定动作，开篇开门见山，直逼主题“劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵”。这样写快速入题，明确告诉听众所在演讲的内容。
二、引用佳句法
开头引用名言、警句、诗句或俗语、谚语等，可以起到吸引读者、帮助突出中心的作用。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生不记得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
如2019年高考全国卷Ⅰ作文《弘扬劳动精神，书写时代华章》的开头：
鲜花因汗水而绽放，事业因劳动而兴旺，一切成果的取得都离不开劳动。
“自己动手，丰衣足食”，劳动人民的背影里饱含着对美好生活的追求，晶莹的汗珠里折射出劳动的耀眼光辉。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这是陶渊明对劳动生活的追求；“十亩之间兮，桑者闲闲兮”，这是《诗经》中对劳动场景的吟唱；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，这是辛弃疾对劳动生活的向往。
[点评]　本文开头，先提出观点“一切成果的取得都离不开劳动”，再引用“自己动手，……”(毛泽东的名言)、陶渊明的名言、《诗经》名句从三个方面来说明“不同的人，都对劳动有生活方面的追求”。这样引经据典，从古到今，增添了文章的诗情画意。
三、概括复述法
概括复述法是对文章的内容作概括性的介绍，在记叙文中就是对人物、事件作简介；在议论文中则是用精练的语言引出所要议论的问题，特别适合给材料作文的开头；在说明文中则是对所要介绍的事物作简要说明。
如 2019 年高考作文全国卷Ⅲ《师生情长，质朴无华》的开头，先简洁概述材料，然后再由此角度引出文章的中心论点：
漫画中老师的一句“你们再看看书，我再看看你们”，道出了一种浓浓的师生情。师生之情并不需要华丽的装饰，质朴无华就是它的本质。
[点评]　本文开头的好处就是简洁，共两句话。第一句，概括材料不拖泥带水；第二句由材料直接得出中心论点“师生情长，质朴无华”。
四、蓄势强化法
所谓“蓄势”，就是指写作中通过侧面烘托对比强化、排比铺陈等方式，积蓄起一种内在的力量和气势，为后文思想感情的喷涌而发作准备，从而使得文章的主旨和作者的情感得以充分的表现。具体有以下几种形式：
1．铺排咏叹
在文章的开头，利用排比、对仗等修辞格组成整齐句群，创设出一种强大的气势和氛围，给人一种新奇感和震撼感，让人从中受到感染。
如 2019 年高考天津卷作文《拳拳赤子心，昭昭爱国行》的开头：
滴不尽爱国血泪抛红豆，开不完赤子心花满画楼，睡不稳报国笃志饮冰后，忘不了使命在肩头。爱国心，言信念，言责任，言奋斗。当爱国主义成为唱响时代的主旋律，青春的心跳与爱国的情怀同频共振，恰便似遮不住的红心隐隐，涌不断的热血悠悠。
[点评]　这段文字，运用了对仗的修辞手法，“滴不尽”“开不完”“睡不稳”“忘不了”，渲染“赤子心”，“爱国心，言信念，言责任，言奋斗”，铺排“爱国心”。形成一种江河倾泻之势，充满了坚定信念和自强决心，情真意切，激人奋发。
2．佳句点染
名言警句是人类智慧的结晶，它往往具有很强的哲理性和启示性。在高考作文中选择与主题有密切关系的名言警句作为开头的引语，可以为文章主题的出现营造出一种哲理氛围或诗情画意，使文章更耐人寻味，发人深思。
如 2019年高考天津卷作文《高扬时代旗帜，弘扬爱国精神》的开头：
爱国，对于中国人来说，是一种深沉的民族信仰。
“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”，面对国之将破，无力回天，屈原以死明志；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，面对国破家亡，文天祥舍生取义，犹留正气参天地；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，面对国力衰弱、外敌入侵，林则徐勇担为民报国的重任。他们，敢于用生命表达对祖国强烈的爱。
[点评]　引用屈原、文天祥、林则徐诗句，简洁地点出观点——爱国，对于中国来说，是一种深沉的民族信仰。如此诗意的开篇，早已让读者心旌荡漾，浮想联翩了。
3．对比强化
有对比才有鉴别。作文开篇时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔、强与弱、大与小等对照起来，可以鲜明地凸显出主体对象的外在特征或内在本质，从而为下文蓄势。
如 2015年高考福建卷满分作文《路》一文的开头：
在城市的尽头，没有繁华的街市，也没有闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，只有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有这样一群人——清洁工。
[点评]　鲜明的对比，让我们读得“心惊肉跳”，激起我们强烈的“关注”心理。
五、悬念设疑法
悬念是引人入胜的磁石，是进入更高一级思维的跳板。悬念式开头往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先机。因为人的大脑在潜意识中具有一遇到疑问就想要思考的习惯。一个高质量的悬念或直击话题内核的疑问，不仅可以显示你的睿智，还可以激活阅卷老师的思维，激发阅读欲望，引人深思。
如 2019 年高考上海卷优秀作文《踏雪寻梅》的开头：
一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。三声古琴，一曲《梅花三弄》，声声温婉，优秀的乐曲总能引起心灵的共鸣。我尝试着从《梅花三弄》《高山流水》等古曲中找寻那一抹与生俱来的、埋藏在灵魂深处的“中国味”，那是一种中华民族独有的文化，就如一株被风雪淹没的寒梅，需要我踏雪去寻找。
那么，我为什么要踏雪寻梅，去寻找那一抹“中国味”？
[点评]　“我为什么要踏雪寻梅”？我为什么“去寻找那一抹‘中国味’”？这一切都会激发我们的探究欲望。不能不说这个悬念设置得很巧妙。
六、类比起兴法
所谓“类比起兴”，就是先以细节化的语言描写其他事物或景象，意在引出所要描述的对象、所要表达的情感或所要阐述的话题。这样的切入往往由远及近，形象生动，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。
如 2019 年江苏高考满分作文《调和艺术》一文的开头：
学过做菜的人都知道，一道佳肴的诞生是不可能仅用一种调料的，它一定要经过多道工序，依次加入各种分量恰到好处的佐料，让不同的调料在食物里完美融合，才可以使菜肴达到油而不腻、五味俱全等效果。
人生亦如此。平淡无奇的人生不会有什么精彩可言，只有品尝过人生之百味，即忍受过痛苦，获得过快乐，感受过刺激，经历过平淡，且懂得如何调和百味，人生才会精彩纷呈。
[点评]　这篇文章先由做菜如果要达到“油而不腻、五味俱全”起兴类比，强调“调味品”的重要性，然后自然而然地引向人生、社会，水到渠成地引出中心论点“懂得如何调和百味，人生才会精彩纷呈”。联想自然，烘托有力，生动别致，令人回味无穷。
七、叙事感怀法
这种方法开头主要从自己感悟较深的某件事写起，在记叙或描写中引出话题，所写事件并不一定是文章写作的中心，只是要在作文上起到引子或铺垫的作用。这样的开头有一种真实感，也便于抒情或议论。
如 2019 年上海卷满分作文《品味时尚》一文的开头：
我最大的梦想就是买阿玛尼回家当抹布使。阿玛尼，时尚吧？世界十大顶级奢侈品牌之一。于是，时尚成了什么？成了不买最好的，只买最贵的。
[点评]　2019年上海卷作文要求以“寻找中国味”为材料作文，本文开头从“买时尚”写起，在记叙中引出“寻找中国味”这一话题，显得水到渠成。
八、设置题记法
写作时，为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。一条好的题记，绝对可以使整篇文章锦上添花，增光添彩。有些时候，它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次。
题记的写法大致有以下几种：
(1)引用式：引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅能使文章立意深邃隽永，还可以让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
(2)揭旨式：用简短的语言，画龙点睛。
(3)悬念式：用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。
(4)交代式：借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。
(5)渲染式： 在许多题记中，或引用格言警句，或运用诗词名句，或借助比喻起兴，描写铺排，渲染气氛。
如 2017年全国卷Ⅲ作文《无悔的选择》的题记：
一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？
[点评]　作者在题记中设置了三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
颜值高往往能获得更多的关注和机会，作文也是如此，在文章观点明确、内容充实、结构严谨的基础上，考生如果能用“养颜术”给自己的作文装扮一番，势必让作文锦上添花，让阅卷老师“一见钟情”。退一万步说，即便作文的观点、内容、结构都不够突出，但如能做到语言出彩，使文章能够“光鲜亮丽”，也会让阅卷老师因“怜香惜玉”而不忍“痛下杀手”。
综观2019年高考优秀作文，无一不是“高颜值”者，下面结合高考优秀作文的“颜值特征”，为大家提炼出一套真实有效、能够立竿见影的“美容养颜术”。
一、绘色绘神绘出彩
有道是一字立骨，一语传神，作文时选用在色彩、声韵、动态等方面富有表现力的词语，能使句子立时鲜活生动起来，隽永别致，使描写的形象呈现立体之感，情韵十足。
如2019全国卷Ⅲ优秀作文《转身回望爱》：
时钟自顾自地、滴答滴答地走着，轻微的脚步声打破了这最后的沉寂。我无须抬头，便知道是您来了。您与往常一样，先轻声慢步地绕着课桌之间的过道走了一遍，看看每个同学都在低头写些什么，然后站在陪伴了我们三年的讲台上，说：“你们再看看书，我再看看你们。”
[点评]　“轻微”和“轻声慢步”，既写出了教室里的安静，也形象地刻画出了老师不忍打扰“我们”的情状。
二、修辞修饰修出彩
运用比喻，生动形象；运用拟人，鲜活亲切；运用对偶，音韵和谐；运用排比，强劲有力；运用夸张，凸显特征……表达时，如果我们能够熟练驾驭这些常见的修辞方法，就可增加文章内容上的厚度、表达上的文采、艺术上的表现力。
例如2019全国卷Ⅱ优秀作文《最美的年华遇见最美的您》：
正值九月，夏季的余热还没有退去。我背着鼓得像牛肚的背包，疲惫地拉着行李箱，走进高中的大门。操场上，您与其他班主任一样，正拿着班牌等待新来的学子。您看到了操场中央的我正如蜗牛一般步履维艰，于是走了过来……
[点评]　考生将背包比作鼓鼓的“牛肚”，将步履维艰的“我”比作“蜗牛”，贴切地写出了一个刚进校园而不知所措的新生情态。
又如2019年北京卷优秀作文《文明的韧性》：
历史藏传承，文明润智慧，文明的韧性包含刚柔相济、知常达变的中国智慧。在这种智慧的影响下，君子“得志，泽加于民；不得志，修身见于世”。前途光明时，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的踌躇满志；仕途不顺时，有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的平适豁达；社会凋敝时，有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀……
[点评]　考生在一段文字之中综合运用对偶、排比、引用等手法，语言有很强的节奏感，又极富文采，彰显了考生深厚的文学功底。
三、塑款塑型塑出彩
文句之“款”“型”，即句式的类型，包括长句、短句，整句、散句，疑问句、感叹句等多种类型，如能在表达时加以灵活运用，或长短错落，富于变化，开合自如；或整散结合，抑扬有致，韵律十足；或疑叹交加，情到深处，发人深省。
例如2019全国卷Ⅲ优秀作文《师给甘霖，生展羽翼》：
回望三尺讲台上那个熟悉的背影，回望那黑板前奋笔疾书的英姿，想象老师与我们分别时的失落神情，我心中总会多了几分眷念，多了几分温暖。老师以渊博之知教诲学子迷茫之初，以皎洁之心灵洗礼学子的灵魂，以君子之举影响学子的一言一行。
[点评]　三个长句以“回望”或“想象”领起，句式相似；两个“多了……”短句，结构相同；三个“以……”的句子，结构相似。这段文字十分整饬，有型有范。
又如2019年全国卷Ⅱ优秀作文《弘爱国情，立报国志》：
多少红旗招展，礼炮轰鸣；唯觉摩肩接踵，人头攒动，欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者亦不在少数。
[点评]　这段文字整散结合，特别是用了很多工整的四字句，显得文笔干练。
四、引诗引言引出彩
在文章中，对诗词歌赋，典故名言或直接引用，或间接化用，或旁征博引或蜻蜓点水，皆能使语句自然地达意传神，增加文章的真实度、说服力和感染力，凸显文化积淀和语文素养。
例如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《师论青年说》：
《文化偏至论》谈及：“诸凡事物，无不质化，灵明日以亏蚀，旨趣流于平庸，人惟客观之物质世界是趋，而主观之内面精神，乃舍置不之一省。”如是，诸位切莫在霓虹灯下，乱了方寸，如百鬼夜行；迷了心志，似群魔乱舞。舍命狂欢，不过是“来如飞花散似烟，醉里不知年华限”的虚度年华，诸位当秉持慎独之态，正心修身，以己之善念，化天下之虚妄。
[点评]　这段文字由《文化偏至论》自然而然地引入后面的“戒语”，警戒“秉持慎独之态，正心修身，以己之善念，化天下之虚妄”。
五、个性语言更出彩
表达时适当地点缀一些诙谐性话语或文言句式，或庄谐并举，或文白相间，既能展现考生良好的语言气质和文化素养，又能事半功倍地增加文章的艺术感染力。
例如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《给老师的毕业证书》：
流年泼墨，染不尽您丝丝缕缕变白的头发。您在变老，自己却不肯承认。年过五十的您会带着一群“小鲜肉”在舞台上尬舞，重温自己曾洒过热血的青春；您不肯接受同学们的帮助，然后个人扛着班级用水气喘吁吁地上楼；您会挺着啤酒肚和男生们打篮球，吓得男生们直接把球扔给您；您会训斥球场上萎靡不振的我们，然后为了班级荣誉，不服老地赤膊上场。老师，这些我们都记着呢。
[点评]　这段文字语言鲜活、幽默，又自带几分庄重，个性化地表现了师生之间深厚的情谊和平等的关系。
又如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《不负春光不负卿》：
六月鏖战，吾辈之意气；三载春秋，先生之培养。吾不言春蚕丝尽蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭万里送君之词。弥漫硝烟之中，吾壮怀激烈，却只言：定不负春光不负卿。
[点评]　运用对偶，凝练蕴藉，音韵和美，富有文言色彩，起到了一种渲染情势、先声夺人的效果。
刘勰在《文心雕龙·事类》中道：“综学在博，取事贵约。”意思是说积累学识在于渊博，选取事例重在简约。从高考作文的角度讲，“积累学识”就是积累素材，素材经选择、加工、组织成为文章的一个内容后，叫题材。题材构成作文的基本内容，是表达主旨的重要支撑。可以说，选材是作文的重要环节之一。有了素材还要会“选取事例”，其基本原则是“约”。为使高考作文有“材”，我们应做到以下三点。
一、选材贵在“丰”
一般来说，素材包括理论性的，如一些名言警句；事实性的，如一些古今中外的名人事例；作品性的，如古今中外的诗歌、小说、戏剧、影视作品及与之相关的人物等；自然性的，如日月星辰、风霜雨雪、山川河流、大漠孤烟、落叶繁花、小桥流水等；自我经验性的，如自我的人生经历、情感体验等。这些都是高考作文的备选素材。考场作文最忌讳的就是素材单一，由此，考生在作文时要有多元选择的意识。
例如2019年北京卷优秀作文《文明的韧性》：
苦难中浴火，磨砺中锤炼，文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的民族品格。坚船利炮轰开我国的大门，孤立封锁阻挡我国的步伐，洪水地震考验我国的团结，贸易摩擦挑战我国的底线……“不有行者，无以图将来”是谭嗣同的誓死宣言；“祖国如有难，汝应作前锋”是陈毅眼里的青年责任；“狂风骤雨可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海。面向未来，中国将永远在这儿！”是习近平主席向世界宣告的中国立场。古往今来，中国人民面对侵略与强权始终不屈不挠。而未来，在血与火的洗礼中重生的中华民族将会带着这股韧性愈发强大。
[点评]　这段文字选材非常丰富，包括近代战争、贸易摩擦、大地震等事实性材料，“不有行者，无以图将来”等名言警句材料，这些材料不仅充实了文章内容，还有力地论证了这段文字的观点“文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的民族品格”。
二、选材贵在“简”
前面说了，作文选材重在简约，这里的“简”，不仅有简约之意，还有精简素材的内涵。也就是说，高考作文在运用素材的时候要注意剪裁，力求选取每则素材中最能表现主题的部分，与主题无关的部分要坚决舍弃，这样便可避免考场作文“四不像”现象的发生。
例如2019年全国新课标卷Ⅱ优秀作文《弘五四精神，赴时代征程》：
回首百年，我们致敬青春的力量。长征路上，小战士背着识字板，衣衫褴褛但不忘为革命胜利读书识字；抗战时期，无数青年“宁为玉碎，不为瓦全”，只为光复河山；建设年代，荒漠戈壁之中多少青春绽放，让“蘑菇云”腾空而起；改革开放初期，天安门前的一句“小平您好”，是青年群体对改革开放最由衷的支持……历经一代代人的传承、发扬与积淀，五四精神已成为百年来中国青年与国家前途命运同呼吸、共奋进的鲜明标识，成为中国大地上青春力量的不竭动力。
[点评]　这段文字中的素材十分丰富，却毫无堆砌之感，一是因为考生按照“长征路上”“抗战时期”“建设年代”“改革开放初期”的时间顺序来选材，二是因为考生对所选素材经过了精心的剪裁，使这段文字不蔓不枝，恰到好处。
三、选材贵在“新”
“新”是很容易被许多考生忽略的作文特点，因为他们作文时更愿意选择“作文模板”这类捷径。在高考作文中有新意的作文是非常稀少、可贵的，也更容易获得高分。考生写作时如果想“推陈出新”，应该选择新颖、生动的素材，从而使作文内容新鲜、活泼，具有感染力。而且，纵观众多高考作文，那些获得高分的也往往是写得新颖的，同时也是主题深刻的。所以，作文想获高分的考生，不要想着使用作文套路，而应发挥创造力，把作文写出新意。
例如2019全国新课标卷Ⅲ优秀作文《给老师的毕业证书》：
亲爱的老师：
2019年6月，是我们毕业的时间，也是您毕业的时间，经严格“审查”，我们批准您成为2019届合格毕业生，以下是合格证明。
……
老师，以上是我们给您的合格证明。老师，我们不知道自己是您的第几届毕业生，但我们知道自己肯定是最让您操心的一届。老师，我担心您记不住我们的名字和样子，可不可以向您最后撒次娇，求您再看看我们的面庞？
[点评]　针对2019全国卷Ⅲ的作文题，一般的考生都会着眼于自己的毕业，而写这篇作文的考生不走寻常路，运用逆向思维，写老师的“毕业”，出人意料，让人耳目一新。
议论文结构有策略
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。论点、论据、论证是其三要素。论点是作者所持的见解(需要证明什么)；论据是用于证明论点的材料(用什么证明)；论证是运用论据证明论点的过程(怎样证明)。本讲重点介绍议论文的几种常用的有效的结构方式。
一、并列式结构
[知识建构]
一般议论文是按“提出问题、分析问题、解决问题”(或曰“引论”“本论”“结论”) 三大块构成。“提出问题 ”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论， 或者提出前瞻性希望等。
分析问题即本论部分，要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有三个： 是什么，为什么，怎么样。一般情况下， 一篇中学生议论文作文，其本论部分只要从这三个向度中选择一个或者两个展开即可。但无论是从哪个向度展开， 其分论点之间都要形成一定的联系。
所谓并列式，就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点，逐一论证。如果仅仅围绕一个向度写，那么几个分论点之间的关系大多是并列关系。
学生提出中心论点后，只要围绕中心论点问一个“为什么”，就能找到提出分论点的方向。
如中心论点是“只有坚守，才能使人的思想品德升华，才能成就一番事业”。稍加分析， 就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性，于是，分论点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。那么就可从“为什么”和“何果”这两个向度来立分论点。如“坚守是一种执着，使绝望变成希望”，“坚守是一种信念，使普通变得高尚”，“坚守是一种职责，使平凡变得伟大”。如果我们要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话，只需在这三个分论点之前加上“因为”，在“坚守很重要”之前加上“所以”，再连起来念一下即可。
并列分解的角度如下：
1．并列分解“是什么”
(1)并列分解“是什么”主要是回答类别、性质和内涵方面的问题。
分解“是什么”可以从两个方面入手。
一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解：
①自嘲，是机敏的退让；
②自嘲，是面对缺点的勇敢；
③自嘲，是生存的智慧。
二是就其外延而述。如话题“肩膀”可扩展为三个分论点：
①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；
②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；
③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
(2)并列式分解“是什么”式例文
做真正的自己
在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。
露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。
做真正的自己，是自信的表现。陶渊明自称是飞脱樊笼的倦鸟，在喧嚣的世俗里打滚了三十年，最后却毅然离开世俗，回到了田园，回到了南山。一声“归去来兮”让他重拾自我。
陶潜的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然，享受到了“带月荷锄归”的恬然自得，享受到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的归隐之乐。他的自信，让他的田园生活丰富多彩。
做真正的自己，是人生的大智慧。苏轼大半生淹流于异地，贬谪的失意本应使他意气消沉，让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。可苏轼却神情自若，只把自己的失意换成酒和诗，旷达地高呼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。这是何等的智慧之举啊！排遣失意，乐观进取，这在此时有谁能像他一样做到？
苏轼的大智慧，寄托在他那厌恶黑暗，满怀正气的自我上。做真正的自己，成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼，成就了“一蓑烟雨任平生”的苏轼，成就了“江上清风，山间明月”的苏轼。
做真正的自己，是时代的召唤。做真正的自己，让被人批评“过于造作”的郎朗成为了世界上最年轻的钢琴之王；做真正的自己，让那“过分嚣张”的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置；做真正的自己，让那“不伦不类”的周杰伦唱遍天下……时代需要有自我的人，需要有个性的人，需要敢于绽放自己光彩的人！
露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。
做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。
[点评]　本文设置了三个分论点，每个分论点都是一个小判断句。用“做真正的自己，是……”的句式形成并列结构，较好地诠释了中心论点“做真正的自己”。
2．并列分解“为什么”
(1)并列分解“为什么”主要是回答原因和目的方面的问题。
这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，自中心论点的前面加一个“为什么”，从不同的侧面来阐释，构成分论点。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：
①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；
②贫困可以培养人的意志和毅力；
③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
(2)并列分解“为什么”式例文
细节的魅力
有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。
细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，不会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。
细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿 800 大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。 一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。
细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩……这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。
细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。
[点评]　本文中间三个分论点之间的关系是并列的。它们从不同的角度、不同侧面对中心论点“细节有魅力”阐述其理由——为什么？
3．并列分解“怎么样”
(1)并列分解“怎么样”主要是回答方法和途径方面的问题。
这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：
①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；
②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；
③面对人生的加减，贵在坚持自我。
(2)并列分解“怎么样”式例文
干事业需要激情
激情是吹动船帆的风，没有风，船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。
对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。
高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是因为对事业有着火热的 激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。
高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。
高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代。我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。
[点评]　题目是“干事业需要激情”，文章从“高昂的激情来自崇高的理想”“高昂的激情来自强烈的责任感”“高昂的激情来自自强不息的追求”形成并列式结构，解决了“怎么样”的问题。
[高考范文感悟]
劳动为笔，挥就蓝图
亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是“劳动为笔，挥就蓝图”。
常言道：“民生在勤，勤则不匮。”循着历史的辚辚车声，我们可以听到，劳动是社会生活的主旋律。“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”是劳动的经验，“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”是劳动的境界，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是劳动的喜悦。中华上下五千年，唯有以劳动精神做笔，方可绘就美好图景。
劳动，是更高层次的情感追求。人们常说：“劳动是幸福的源泉。”其实，劳动过程本身就是一种幸福。这种幸福，不同于感官上的刺激，物欲上的满足，而是发自内心的成就感、尊严感、自豪感。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明于泥土的清香中寻得一方精神的宁静；“这个世界不必知道我是谁，但我从事的事业却惊艳了全世界”，大国工匠陈行行于精细的零件中觅得一分收获的喜悦。“劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。”达·芬奇在劳动和工作中获得人生的满足。热爱劳动，幸福便会洋溢在我们的脸上，充盈在我们的心间，流淌在我们的血液里。
劳动，是更大价值的人生取向。万里邮路，栉风沐雨，忠诚信使其美多吉用劳动唱出高原上最深沉的歌；劈柴生火，执鞭上课，80后教师张玉滚用劳动担起乡村的未来；走门串户，手抄笔录，乡村干部张渠伟用劳动走出泥泞大山的脱贫路……劳动模范、时代先锋用实际行动诠释了真理：人，因劳动而具有存在的价值；人生，因劳动而焕发夺目的光彩。
劳动，是更有意义的生活方式。现实生活中总有一些人不理解劳动，不愿意劳动，甚至不尊重劳动。他们渴望一夜暴富，追求“短平快”的成功，幻想着“躺赢”的锦鲤式幸福。殊不知，他们到头来只会因碌碌无为而羞愧，因守株待兔而悔恨。陶行知《自立歌》有言：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”同学们，正值青葱年华的我们，应当培养劳动精神，养成劳动习惯。不求“夙兴夜寐，洒扫庭内”，但求在力所能及之处都能勤劳以待，在劳动的过程中发现生活的美好。
同学们，让我们以劳动为笔，挥就蓝图吧！请相信，这其中必定是猎猎红旗，点点星光；必定是一张张幸福的笑脸，一段段精彩的人生，一幕幕和美充实的生活图景！
我的演讲完毕，谢谢大家！
[点评]　1.层次井然，条理清晰。文章提出中心论点后，本论部分设三个并列分论点从“劳动，是更高层次的情感追求”“劳动，是更大价值的人生取向”“劳动，是更有意义的生活方式”三个不同的角度有力地支撑了文章中心，且三个分论点切合了考题的提示语：“民生在勤，勤则不匮，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。”
2．立意准确，切合题意。文章围绕试题关键词“劳动”立意，立足于阐述“劳动”的价值与意义，并能够在较高的层次上进行思考，立意准确深刻，切合高考作文命题要求。
3．情感充沛，表现力强。“情者文之经”，演讲稿则更应该以理服人、以情动人。考生在这方面用足了功夫——形式上多用呼告、感叹句式；内容上，在正反对比中融入真情实感，使文章说服力、表现力大增。
4．内容丰富，语言流畅。文章中的名言、诗歌、警句层见叠出，名人故事信手拈来，或对举，或排比，既丰富了内容，也美化了语言。
二、层进式结构
[知识建构]
层进式的文章一般有三种格式。
(一)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……” “……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
例： 严于解剖自己
1．要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
2．论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明。(这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。)
②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。(这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。)
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。(这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。)
(二) 按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
[例文]
专心致志　方能成功
——读《弈秋》有感
读罢《孟子 弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实则深刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。
迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。
北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗？
也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓一会儿捉蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同《孟子 弈秋》阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。
那么，怎样才能专心致志呢？我以为，首先要热爱这项事业。非此，无动力，更谈不上专心致志。运动员在训练中日复一日，年复一年地跌打滚爬，几多汗水几多伤。没有对自己所从事的事业的炽热的爱，是很难一心一意做到底的，更谈不上站在世界冠军的领奖台上。
其次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后，失去了听觉，但他却“扼住命运的咽喉”，锲而不舍，以惊人的毅力顽强创作，被誉为一代“乐圣”。如果没有此种对音乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。
今天，我们所置身的世界五彩斑斓，我们所生活的环境诱惑颇多，我们做任何事都要热爱这项事业，都要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致志，才能成功。
[点评]　作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，给以解决的办法，层次清楚。
(三)针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式。
[例文]
给爱一点空间
曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。
听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。
报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。
那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？
据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这时老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。
有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！
[点评]　本文典型地运用“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式，逐步深入，从而揭示爱需要空间和自由。思路清晰，逻辑严密，语言流畅。
[高考范文感悟]
各美其美，和而不同
物各有性，人各有才，共存相生，百味纷呈。
俗话说得好：世界上没有完全相同的两片树叶。人也是一样，就算是同卵双胞胎，也会在性格、特长等方面展现出自身特性。“凡世间万物，性本不一”。但正是因为万物各有不同，我们才能看到一个精彩纷呈的世界。万物趋同只是让世界变得单调而索然无味，“君子不器”也不适合所有人，因而不必为了别人的眼光或其他原因放弃自己。
孔子曰：“君子和而不同”。这是极具文化内涵的一句话。既然物各有性，为何不能在保持各美其美的同时进行调和，达到和而不同的境界？
海洋中有两种生物，一个是海葵另一个是寄居蟹，它们的互利共生就很典型：寄居蟹常在壳上携带一个或多个海葵，因为海葵会用有毒的触手攻击那些接近它们的动物，从而保护寄居蟹。而因为海葵以浮游生物为食，四处行走的寄居蟹也为海葵的捕食提供了方便。这两个原本毫不相干的生物，因为发现了自身和对方的优势，实现了合作共赢。
物如此，事犹是，人亦然。个人能力再强也无法担尽天下之责，像美国队长那样“以一当百”的超级英雄毕竟只存在于人们的美好想象之中。电影《红海行动》中的蛟龙突击队并不是靠单兵作战能力击败的恐怖组织。他们几个队员各司其职，各有所长，却又配合得默契巧妙，正是这样的和而不同，让他们攻克了一个个难关，最终完成了任务。
那么要如何实现这种和而不同呢？自然需要每个人把握好自己的人生，去扮演那个最适合自己的角色，寻找能形成互补的伙伴，摸索出一套共生之道。“人生如戏”需要的是形形色色的角儿，而不是千篇一律的腔调。
正如没有人能脱离于集体而存活，也没有国家能超脱于世界而强盛。在“全球化”趋势愈发明显的当今世界，资本主义国家和社会主义国家并存。发达国家与发展中国家并存，各个国家唇齿相依。想要在这种国际环境里发展生存，应和谐以共生共长，不同以相辅相成。这样顺应人们对美好未来的憧憬和期待，才能让向往世界和平的图景变成现实。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”费孝通如是说。如此和而不同，方成佳境。
[点评]　观点犀利、句式锤炼、素材丰富、论证到位是文章的取胜点。
题目“各美其美，和而不同”准确生动。文章先由俗语谈起，由物及人，写自然界的树叶，写双胞胎，都有各自特性，指出物各有性。接下来考生重点分析“保持调和”，达到“和而不同”，体现出论点的递进和层次性。文章巧妙分析海葵和寄居蟹的互利共生，生动而引人思考。文章还能够进一步分析《红海行动》的蛟龙突击队，各司其职、配合巧妙，论证其“和而不同”。文章注重联系现实，写国家和国家也要唇齿相依，结尾运用费孝通的名言作结，起到一线穿珠的作用。
三、对照式结构
[知识建构]
对照式结构一般运用正反对比的手法。
正反对比法，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方法有两种情况：一种情况是，将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的予以否定，对正确的进行肯定。这种对比叫作“横比”。另一种情况是，将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。这种对比叫作“纵比”。
[例文分析]
学然后知不足
河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。
学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。随着知识的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的变化，从狭小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。人们常说，“登高”便可以“远望”，远望才能够开阔视野。在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌握的知识不过“大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己之不足，便愈是谦逊虚心，学习起来便愈是勤苦，所以他达到的知识境界就愈高。
不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。其实，这种人的知识太浅薄不过了，任何博学多才的人都不会自满自足。学习如同逆水行舟，不进则退。因此，这种人即便有满腹的才学，也会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻的云雾中坠落下来，摔在现实的岩石上。不是吗？夜郎自大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方先进的科学技术，闭关自守，结果使中国变成一个匍匐在洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的国家。不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲敌。
由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认识到自己的不足，自谦自励，才能在探求知识的道路上永不知足，永远进取。
[变式例文]
学然后知不足
雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是“学然后知不足”。
有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。
相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。
学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识’。”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。
朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。
上文结构图示：
[高考范文感悟]
青年载梦，永攀高峰
回溯百年，风云变幻，国家危难之际，青年尽展气魄。百年之后，中华民族正走向复兴，百年后的青年怀揣着百年前的青年的梦想，洋溢着建设国家的热情，为祖国母亲勇攀高峰，唱响铿锵的青春赞歌。
百年之前，鸦片战争的炮响，轰开了中国的大门。中国大地上，屈辱与压迫肆意蔓延，灾难深重。面对内忧外患，反抗与斗争风起云涌，不同阶级、不同立场的仁人志士怀着对祖国共同的眷恋，前仆后继。无奈军阀混战，统治黑暗；巴黎和会上，国家利益被列强侵占。而后，心系天下安危的青年学生“乳虎啸谷”，五四运动爆发，无数青年举起“星星之火”，形成燎原之势。这场席卷全国的运动，是青年先锋力量的厚积薄发，是家国情怀的集中展现，更是民众精神的觉醒，是中国人民披荆斩棘、走向胜利的序曲。
百年之后，在5月4日这重要的时间点，习近平主席在“纪念五四运动100周年大会”上表达了对新时代青年的殷切期望与谆谆教诲。青年是社会力量中最积极、最有生气的部分，国家的希望在青年，民族的未来在青年。我们应牢记嘱托，珍惜青春，在时代里留下鲜明的足迹。
我们要树立远大理想，将自身发展与祖国的前途命运紧密结合，担当时代责任，在祖国建设的主战场挥洒青春汗水。“蛟龙”号主驾驶付文韬，与深海为伴；胡志强接过王进喜的接力棒，担起大庆油田“铁人钻井队”的重任；航天制导系统设计师巩庆海，以试验室当家；两弹一星功臣程开甲，默默耕耘于戈壁数十年。为了国家的发展，他们奉献了自己的青春，拼尽了自己的一生，却无怨无悔。我们作为新时代的青年，就应以这些杰出的工作者为榜样，勇于砥砺奋斗。
青春是用来追梦的，而这是一个追梦的时代，正当青春之年的我们生逢其时。让我们秉持五四精神，听从时代的号角，踏实进取，在新时代改革开放的广阔天地中绽放青春，在实现中国梦的进程中展现出勇攀高峰的英姿，为中华民族伟大复兴贡献力量。
强国一代，青年逐梦正当时。愿你阅尽世事，归来仍是青年。
[点评]
1．举例充分，论述透彻。考生巧妙化用五四运动爆发时的历史背景和场面，渲染出一种热烈的氛围。而且，考生又能恰当运用当代名人事例，如引述付文韬、胡志强、巩庆海、程开甲等人物的事例，素材丰富，契合文章的中心思想，使说理更充分。
2．构思巧妙，结构清晰。全文结构安排简单清晰，构思巧妙。开篇对比两代青年的际遇，引出观点，回扣题目；主体部分以五四运动中的青年和当下的青年为对象，叙述两段不同的历史，并点明新时代的青年“要树立远大理想，将自身发展与祖国的前途命运紧密结合”的主旨；文末总结概括，再次发出倡议。
3．多用短句，简洁有力。文章多处采用短句，读起来铿锵有力，增强了文章论证的气势。
四、引议联结式结构
[知识建构]
一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，它除了具有议论文的一般特点外，在结构模式上，还有其自身的特点。通常采用的基本模式，可概括为“引”(含“提”)、“议”(或“评”)、“联”、“结”四个字。下面分别说明：
1．引——引用材料，提出论点。
它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻、内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。提，即提出中心论点或论题。引(提)一般写在第一自然段。
2．议——分析材料，拓展思路。
既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。
3．联——联系实际，纵横论证。
这是文章成败的关键之所在。联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”：“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了民族志气。”
4．结——总括议论，收束全文。
要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。
结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。比如论点是“我们需要倡导探索精神”，可以这样结尾：“总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。”首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉，啰嗦冗长。
另外要说的是，以上四字结构，有时可以根据具体情况来变通使用。比如，为了使自己的论点更严密，不过于绝对，不过于偏颇，我们可以在“联”的后面加上一个“辩”的部分，这样就变成了“引”—“议”—“联”—“辩”—“结”。“辩”就是辩证看待观点，是行文思路严密的补笔，往往用“话又说回来”“当然”做过渡句，通常这一部分不是行文重点，文字不宜过多。字数一般不超过50字。有了这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到好处，不失分寸。
[例文]
材料：老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着一条标语：“百年大计，质量第一。”老师问学生：“这八个字有什么含义？我们从中得到什么启示？”
请就上述材料，联系生活实际，写一篇800字以上的文章。
百年大计，质量第一
建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心百倍的宣传标语：“百年大计，质量第一。”(引述材料)这的确是一句睿智的口号！(亮出观点)
毫无疑问，建筑，理所当然的是我们生存生活的最基本的物质条件之一；建筑居室，也理所当然的应是关系到居民生活水平高低的大硬件之一；它们与人们的生活紧密相关，更应该是关乎百姓幸福生活的百年大计！因此，建筑工地上，绝不能允许偷工减料、粗制滥造、“豆腐渣”工程横行！而必须坚持“百年大计，质量第一”。(议：分析此料——建筑，阐释中心论点，为下文联系实际张本)
由此我们联想到(过渡句)，作为立国根本的教育事业又何尝不是应“百年大计，质量第一”呢？从这个意义上讲，这条标语有两层含义。其一，“十年树木，百年树人”。教师是人类灵魂的工程师，就应以“塑造人类灵魂”为己任，以“育人为本”的“思想教育”为重点，努力探索、积极实践，做到“质量第一”，努力培养出“思想先进、作风过硬、本领高强”的适合当前现代化建设需要，并与国际接轨的、甘于奉献、乐于助人，且“以天下为己任”的优秀人才。而教育部门的领导者，更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务来抓，决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质质量如何。其二，作为学生，也应该以这条标语为座右铭，努力学习，提高自己的思想素质和文化素质，从而做到“质量第一”。如果我们的教师和学生都不以“育人为本”的思想质量和教学质量为重，而只求分数上去了，其他则不管！那么，纵有再多的高才生也是枉然！不仅使祖国兴旺发达的现代化建设将成为泡影，而且和谐社会建设也必将成为一句空话！中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中！赶欧超美也永远只能是“白日梦”！(联：由建筑联想到教育——先教师后学生)
由此我们进一步联想到(过渡句)，无论干什么事业都需要强调“质量第一”。今天是经济全球化一体化的时代，是高科技迅猛发展使地球成为小村落的时代。小而言之，一个企业，只有讲究质量，才能在激烈的国际国内竞争中站稳脚跟；大而言之，我国各方面的规划和建设只有奉行“质量第一”的原则，才能真正占领市场，击败称雄于全球的竞争对手，从而赢得真正的胜利。三鹿集团因质量疏忽而宣告破产的沉痛教训再一次告诉我们：质量是企业的生命，更是国家的生命。哪个国家拥有高质量的人才，拥有高效率的管理，拥有高水平的领导，那么，哪个国家就会处于世界领先地位！(联：事业——先企业后国家)
总之，没有“百年大计，质量第一”的精神，建筑队无法生存，教育无法发展，国家无法昌盛。(结——总结全文)
[高考范文感悟]
馥郁师恩，百世流芳
曾经听说过这样一句话：有一支曲子最为动人，它名为师德；有一种职业最为美丽，它名为教师；还有一种风景最为隽永，它名为师魂。
漫画很简洁，却让我联想到了自己学习之路上的一个个引路人；当我们在考场上奋笔疾书时，有没有留意考场外那些心怀期待和紧张的身影？当我们沉浸在高考结束的喜悦中时，有没有忽略背后那些满怀眷恋与不舍的身影？他们，就是伟大而又平凡的老师。
往远处想，我能联想到在汶川大地震中为学生撑起生命闸门的谭千秋老师，还有在交通事故中用血肉之躯保护学生的张丽莉老师，道德的崇高使他们从凡人变为英雄，想必他们都不会后悔在那千钧一发之际做出的选择。
往近处说，几度春秋，几度风雨，重拾记忆之海的贝壳，只为那份爱与敬的记录。我还记得为我们加油打气、梳理知识点的数学老师，一直以来在学习和生活中给我们亲切指导的语文老师，在高考前夕，他们的付出和陪伴让我难以忘怀，想道谢时，却恍然发现他们终将远去。
我们心安理得地接受着老师给予的温暖，却常常忽视他们为此付出的一切。当我们终于想起该回首之时，他们已默默离去，淡然退出了我们的人生路，却留下许多知识技能，助我们探索未来。“你们再看看书，我再看看你们。”这一句话体现的是老师对学生的期待和信任，是老师的奉献精神和园丁精神。万般不舍，融于一句话间，却不知心里记挂的那些人能不能知晓。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”人们常用这句诗来称赞老师，因为它正是老师那种无私奉献精神的真实写照。初三的时候，我因为物理成绩扯了很大的后腿，一度面临中考危机，物理老师注意到了我这一情况，就在课下主动找到我，询问我有没有尚未解决的问题，甚至让我周末去他家里为我讲解知识习题。在物理老师的不懈努力之下，我的成绩一点点提了上去，并最终步入了理想高中。
有很多人愿意当成功者，因为可以攀上顶峰，浏览壮阔美景，享受无尽的鲜花和掌声。而我们朴实无华的老师却“捧着一颗心来，不带半根草去”。甘愿站在山路上，做一个在你成功路上为你鼓掌喝彩的人。
老师啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？
[点评]　本文是一篇典型的“引—议—联—结”式议论文，第一段是“引”，亮出观点：教师是美丽的人。第二段是“议”，结合漫画，说明“教师是伟大而又平凡的人”。第三段至第七段是“联”，“往远处想”，联想到了谭千秋、张丽莉老师，“往近处说”，联想到了自己的高中数学、语文老师。议论时不忘结合所给的漫画材料，在第五段特别点出了“你们再看看书，我再看看你们”体现的奉献精神和园丁精神。第六段又联想到了自己的初中物理老师体现的“无私奉献”。最后一段是“结”，画龙点睛，用比喻的手法，再次点题。
任务驱动型作文的“起承转合”结构模板
※所谓“起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种“起”。
一、情境设置类之“起”——融入情境
如《让青春在劳动中绽放光彩》之“起”——
……曾说：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。‘一勤天下无难事’。”古往今来，中华儿女历经风雨、饱经沧桑，以勤劳创造了一个又一个的奇迹，铸就了民族的灿烂与辉煌。同学们，热爱劳动吧，让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。
本题的写作任务是让考生以“热爱劳动，从我做起”为主题发表演讲，本开篇考生通过引用……的名言来融入情境，从而准确地接住了任务——让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。
二、权衡选择类之“起”——做出选择
如《书香漫卷话阅读》之“起”——
“书读百遍，其义自见。”阅读，一直是学习语文的关键，而语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养更是关系到国家的软实力和文化自信。因此，于我们中学生而言，虽说提升语文素养的途径有多个，但我认为阅读才是提升语文素养的关键。
本题的写作任务是从提升语文素养的三个途径中做出权衡选择，本开篇准确地接住了任务——我认为阅读才是提升语文素养的关键，可谓短小精悍。
三、观点看法类之“起”——亮出观点
如《渴望真实，绽放灵韵》之“起”——
纵观当下，“虚拟”正走进每一个人的生活，该如何对待它？在我看来，过分沉浸其中和过于远离排斥都是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。
本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇开门见山地指出，对于虚拟世界“我们应承认它，但也没必要过分崇尚”，如此，既接住了任务，又观点明确。
四、关联组合类之“起”——呈现组合内容
如《创新中国》之“起”——
亲爱的外国青年朋友，欢迎您来到世界早已熟知的文明、开放、自信而又历史文化悠久的中国，不过今天我要给您展现的是中国的新标签——高铁与移动支付下的创新中国。
本题的写作任务是写一篇文章帮助外国青年读懂中国，本开篇考生紧扣写作任务，并指出要给外国青年展现的是高铁与移动支付下的创新中国，明确告诉阅卷者自己所组合的内容是“高铁”与“移动支付”，可谓短小精悍。
由上述例子可以看出，“起”部分一定要紧扣写作任务，并且要精简语言，进而打造“凤头”，切忌泛泛而谈、偏离任务、长篇大论。
※所谓“承”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。“承”有不同的“承”法：有紧承上文做正面阐释的“正承”，有紧承上文做反面阐释的“反承”，亦有作为“起”与“转”之间过渡的“过渡承”。
如《让心中燃起劳动之火》之“承”——
大家好！古人云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动，既是指引人们迈向幸福的光亮灯塔，亦是延续中华民族历史的优秀传统。但揆诸当下，“劳动无用论”却甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳动二字有更深刻的理解。【起】
劳动究竟是什么？也许你我都难以精准概括。但请大家环视四周：那堆砌整齐的一砖一瓦，是工人们的劳动;那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动;那骄傲成长的一草一木，是园丁们的劳动……甚至连我们写下的一笔一画，也是各自的劳动。你我都在以劳动丈量时间，用劳动编织生活，无须刻意找寻，在校园里随手定格，你都可目见汗水——劳动的汗水在熠熠发光。劳动，它就在你我身边。【承】
考生开篇先接任务，表明演讲的背景及主题，这是文章的“起”。接着考生在第二段便对“劳动”的内涵进行了解释说明及拓展，这是文章的“承”，并且属典型的“正承”。
再如2017年新课标全国卷优秀作文《中国、中国》之“承”——
中国，这个古老而崭新的国度，我身处其中。帮助外国青年读懂中国是什么样的，我一定会毫不犹豫地说，他是老人，亦是婴儿。【起】
中国，他有着老者古朴的褐色，风风雨雨，岁月打磨，在无尽的历史长河中，他站立着，将往昔记忆温柔抚摸;中国，他有着老者沉默的智慧，经年走过，年月蹉跎，凝聚五千年的智慧，千山万水，脚踏实地。【承】
选文“起”部分接任务，“承”部分从整体上对中国的特征——“是老人”做了简单的阐释，为下文主体部分全面介绍中国做铺垫，属典型的“过渡承”。
※所谓“转”就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。具体操作是：针对权衡选择类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进而将观点展开;针对观点看法类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度发表对事件或现象的看法;针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选组合材料的内在逻辑展开行文;针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指令展开行文。
一、情境设置类之“转”——联系情境紧扣任务
如《深度五四，接力复兴》之“转”——
它是一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，1919年5月4日，北京高校的3000多名学生代表冲破军警的阻挠，走上街头，发动民众。“誓死力争，还我青岛”“废除不平等条约”“拒绝在巴黎和约上签字”……游行的横幅里有着太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，愤怒于内忧外患的现实。“外争主权，内除国贼”……学生们发自肺腑的呐喊声里有着太多的期盼，他们期盼着国家主权的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。
它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救民族于危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族力量。这力量，承载着曹子建“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏、大义凛然;传递着陆放翁“位卑未敢忘忧国”“一身报国有万死”的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唤醒了沉睡的中国，唤醒了东方的雄狮;这力量，让中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。
它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王选、张瑞敏的不惧风险、勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着一代又ー代的青年人走上新征程，步入新人生。
本部分从三个层面上联系设置的情境，并紧扣写作任务展开行文思路，通过“它是一段不该被遗忘的历史”“它是一股推动社会前行的力量”“它是一种与时俱进的民族精神”等关键句将情境与任务有机结合，可谓内容丰富，思路清晰。
二、关联组合类之“转”——紧扣所组合材料的内在逻辑
如《君子中国》之“转”——
何为君子？是《周易》中“自强不息”的男子，还是鲁迅笔下“敢想，敢说，敢作，敢当”的勇士，抑或是林语堂所说的“敢做我自己的胆量”的人？在我看来，君子是一种自觉与自强的有机结合体。他们文质彬彬、出口成章，并有着“任尔东西南北风”的坚忍不屈。一个社会繁荣的程度，从来都寄望于默默奉献的耕耘者。这些耕耘者，正是君子，正是有着家国情怀、民族责任感的中流砥柱。
君子何寻？毛泽东说：“数风流人物，还看今朝。”君子就在身边，或是江苏江阴代名为“炎黄”资助青年完成学业的张纪清老人;或是坚信“每一辆车都有终点，但为民服务没有终点”的人大代表王曼利;或是辽宁义务打扫全楼楼道使得邻里关系和谐如春的赵志有……他们虽从事着平凡的工作，但却有着不平凡的举动，他们用这不平凡的举动书写了一个大写的君子，成了时代风流人物。
本部分以“何为君子”与“君子何寻”为写作线索，将试题材料中的“天行健，君子以自强不息”与“敢想，敢说，敢作，敢当”“数风流人物，还看今朝”等名言警句形成有机关联，巧妙地完成了写作任务。
三、观点看法类之“转”——紧扣材料多角度评论
如《评价与被评价》之“转”——
现代社会中的“评价”，满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们就可以轻易看出人们是多么喜欢用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留下的是不相关的人的评价;明星发微博了，粉丝们状若疯狂的评价;亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。这样的评价看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后“到此一游”式的满足。但许多人认为这娱乐了自己也称赞了他人，何乐而不为呢？
在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新闻下方嘲讽辞职去西藏生活的女孩，批判与自己政见不同的人为“五毛”“美分”，试图说服所有与自己观点不同的人。萨特曾这样感叹：“多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。”网络上无处不在的评价，有多少是试图说服意见不同者的劝词和无法说服后恼羞成怒的谩骂呢？
评价对人与社会的影响是显而易见的。当旅行还是拓展视野、体验不一样的生活的途径时，生活窥伺式的评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢;当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价，让哲理句变成了高深莫测的“心灵鸡汤”;当人们用各种途径把诗和远方留给朋友圈时，却悄悄把生活的苟且留给了自己。
本部分从三个层面发表了对评价他人生活的看法，同时紧扣写作任务且将每一个看法都置于每段的段首，可谓思路清晰;而将朋友圈等时尚元素入文，使内容更加丰富且现实意义更强。
四、权衡选择类之“转”——阐述选择的理由
如作文《阅读，开启语文素养之门》之“转”——
阅读能够培养我们的语感，锻炼我们的语言表达能力。进行有效的阅读能够培养我们快速捕捉文本信息并准确复述的技能。有些人看书很快，通常几个小时就能读完几十万字的小说并深刻地记住文本内容和理解中心思想，这全是阅读的功劳。
阅读能够提高我们的写作水平。我就有这样的体验：当我的大脑中储存大量材料信息时，在创作过程中我就能很快地将它们添加到我的文章中，使我的文章更上一层楼。广泛的阅读，也意味着你将掌握更多样的写作技巧和手法。比如，你特别喜欢鲁迅先生的小说，你就会先按照鲁迅先生的写作方式进行仿写，仿写得多了，就会慢慢加以创新，最终必能形成自己独一无二的写作风格。
阅读能够弘扬传统文化，提高个人修养。现在很多年轻人都认为经典文学已经脱离了现代的社会生活，是过时的、无用的，甚至没有人愿意花时间去品味那富有哲理的经典作品。而在我看来，这种观念显然是错误的。我国汉代学者刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”经典文学能够代代相传，便足以证明其就是良药。在经典文学的字里行间，我们可以领略圣贤的智慧、总结圣贤的经验，以提高为人处世的能力，并透悟人生之理。
本部分从三个层面阐释“阅读，开启语文素养之门”的理由，同时紧扣写作任务且将每一个理由都置于每段的段首，可谓内容丰富、思路清晰。
※所谓“合”就是文章的结尾部分。具体操作是，考生紧扣写作任务可首尾呼应，可升华观点，亦可留白以发人深思。
如《以劳动立身，以实干兴邦》之“合”——
同学们，我们要热爱劳动，要积极劳动，为了找到幸福的曙光，为了国家走进全面的复兴，我们要坚决抵制“劳动无用论”，反对将劳动全盘委托给人工智能，我们还要努力学习科学文化知识，提高自身的素质，点燃自己的青春岁月，努力打造复兴中国的辉煌桥梁。
我的演讲完毕，谢谢大家！
再如《新时代新青年》之“合”——
祖国啊，您是东海冉冉升起的太阳，您是东方一条腾飞的巨龙。我们新青年一定在新时代的东风下，扬起生命的风帆，乘风破浪，奋勇前进，成就自己，更振兴中华！
上述两例的结尾部分，考生都先回到写作任务上，然后对全文或进行总结，或进行升华，如此，既紧紧锁定任务，又完美地上交了写作任务。
阅卷中发现，大量作文给人的感觉是轻飘流滑，发掘不深，被阅卷老师形容为“脚踩西瓜皮，滑到哪算哪”。表现在审题立意上，或就事说事，不知由此及彼，缺少横向联系；或信马由缰，随意生发，缺乏纵向深化。行文始终，思维均停留在问题表层，在众所周知的几个大道理上盘来绕去，或者只满足于现象罗列和呈现. 如何避免考场作文思维浅表流滑？ “刨根究底”地“追问”“审问”，思维不要被“关键词”捆住。 定点钻探是一种可靠的方法策略，就是围绕论点和分论点一个个准确深化、个性化解读。
命题作文的命题内容可以说是丰富多彩的：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。其形式一般有两种：
一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如2019年高考北京卷作文命题“文明的韧性”“2019的色彩”，只要结合相关材料，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。
二是以“提示语＋命题”的半命题形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如2017年高考全国卷Ⅲ作文命题，以“我看高考”或“我的高考”为副标题，在考生写作时，应添加主标题。副标题对写作材料的选择、判断有着明显的暗示作用。
（一）全命题作文
[尝试立意]
(2019·北京高考)按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。
“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。
请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。
要求：观点明确，论据充分，论证合理。
点拨：“文明的韧性”是个偏正关系的短语，“韧性”的修饰语是“文明”。材料已对“韧性”作了解释，“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。但“中华文明历经风雨，绵延至今，体现出‘韧’的精神”一句很重要，这是写作的重心，而“中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等”则给出了具体的文明角度。
立意参考：(1)从传承千年的儒家文化谈文明的韧性；(2)从传承千年的书法文化谈文明的韧性；(3)从百折不挠的角度谈文明的韧性。
[技巧点睛]
1．找准题眼法
一般来说，文章有“

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