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(共46张PPT)
第四单元
第16课 白杨礼赞
劳动创造美好生活, 为了把劳动的种子深植在青少年心中, 学校开展“劳动最光荣”主题教育活动。你所在的班级负责制作主题教育视频短片, 请你参与完成筹备工作。
1. 筹备工作第一项, 确定短片题目。
当清晨的第一缕阳光照向山岗, 当西山落日的余huī 映在肩上, 你们忙碌的身影穿梭在大街小巷。在田间, 在工厂, 在闹市, 在课堂……你们以最质朴的情感拥抱希望, 你们让世界照进劳动的光芒。劳动者, 让我们高声礼赞你们！



你们是大国工匠, 是科研新星, 更是平凡岗位上值得敬佩的劳动者。你们勤恳, 你们执着, 你们在平凡中创造了不凡的传奇。今天, 我们将在你们的引领和指点下, 循着你们的足迹, 不图安逸, 不惧困苦, 走过风雨, 和你们一起感受劳动的艰辛与喜悦, 体会劳动者的尊严与自豪。请接受我们的礼赞！让我们唱响豪迈激越、kēng 锵有力的劳动者之歌, 向你们表达我们最崇高的敬意！



(1) 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
山岗 ( ) 穿梭 ( )
余huī( ) kēng( ) 锵有力
(2) 语段中加点的词若换成叠词形式, 句子的意思会发生改变的一项是( )
A. 忙碌 忙忙碌碌 B. 勤恳 勤勤恳恳
C. 指点 指指点点 D. 风雨 风风雨雨
gǎng


suō
晖
铿
C
(3) 为确定短片题目, 小组成员展开讨论。请结合上面的语段, 在下面的横线处补写合适的内容。
小安: 我们学过作家①________写的
《白杨礼赞》, 我想给视频短片
命名为《劳动者礼赞》。
小徽: 好主意！请看右边“礼” 字的义项。我认为“劳动者礼赞”的意思是②___________________________
茅盾
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示例：怀着敬意赞扬劳动者
2. 筹备工作第二项, 修改短片解说词。
1959 年10 月25 日, 全国工业、交通运输、基本建设、财贸方面社会主义建设先进集体和先进生产者代表大会在北京人民大会堂举行。这次大会是中华人民共和国成立初期最为隆重、最为盛大的劳动模范表彰大会。北京掏粪工人时传祥以“宁愿一人脏, 换来万家净”的精神, 几十年如一日, 生动地诠释了坚守的内涵【甲】_______大庆石油工人王进喜以“宁肯少活20 年, 拼命也要拿下大油田”的顽强意志和冲天干劲, 打出了大庆第一口油井。
他身上体现出的“铁人精神”, 彰显了不畏困难的民族气概。“高炉卫士”孟泰【乙】_______ “‘两弹’元勋”邓稼先……一颗颗闪亮的明星在历史的星空熠熠生辉。新时期各条战线上英雄辈出, 中华人民共和国成立初期各行各业也群星灿烂。“蓝领专家”孔祥瑞、“马班邮路”忠诚信使王顺友等劳动者干一行爱一行, 专一行精一行, 始终弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。中国特色社会主义大厦就这样在一代代劳动者的手中巍然屹立起来。
(1) 在【甲】【乙】两处分别填入标点符号, 最恰当的一项是( )
A. 【甲】; 【乙】、 B. 【甲】、【乙】,
C. 【甲】: 【乙】, D. 【甲】——【乙】、
(2) 画波浪线的句子有语病, 请写出修改后的句子。
________________________________________________________________________________________
A
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示例：中华人民共和国成立初期各行各业群星
灿烂，新时期各条战线上也英雄辈出。
3. 筹备工作第三项, 设计分镜头脚本。
分镜头 画面
(一) 采冰人的手 ①一年中最冷的时候, 忘忧湖上电锯的轰鸣声、钎子的咔嚓声、运冰车的马达声整日交织在一起, 人声鼎沸。②次日凌晨, 一双双红肿粗糙、充满力量的采冰人的手, 才终于从又硬又冷的手套中解放出来, 开始享受哈气的温暖。
分镜头 画面
(二) 铁路洗衣厂女工的手 ③这双铁路洗衣厂女工的手犹如上下翻飞的蝴蝶, 熟练地从熨烫机上取下列车床单, 将其对折, 抖动微调, 然后对折、对折、再对折, 最后码平放好。④由于长年累月地折叠高温卧具, 这双灵巧的手的指纹早已被高温卧具“熨平”了。
(1) 阅读分镜头画面中的语句, 其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是( )
A. 第①句 B. 第②句
C. 第③句 D. 第④句
【点拨】A. 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。句中用来形容“电锯的轰鸣声、钎子的咔嚓声、运冰车的马达声”，用错了对象。
A
(2) 下面是三幅“手”字的书法作品。为了凸显劳动者的手的特点, 请你为分镜头(一) 或分镜头(二) 选择一幅字作为定格镜头, 并说明理由。
我为分镜头_____________选择书法作品_______。理由:____________________________________________
______________________________________________。
我为分镜头_____________选择书法作品_______。理由:____________________________________________
______________________________________________。
示例一: (一)
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甲
甲是隶书，扁平的字体与粗重的笔画表现了
采冰人的手的力量
示例二: (二)
丙
丙是行书，流畅的字体表现了铁路洗衣厂女工的
手的灵巧
4. 筹备工作的最后一项是向同学们发出号召。请根据语境, 在横线处补全内容。
学生的劳动习惯, 应该在各学科的学习中养成, 在课外的各种活动中养成, 只有不断实践, 才能终身以之。
劳动是我们人生的第一堂课, 劳动能使我们变得强大。让我们用“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”的实干精神, 在家里, 做点家务; ___________________________; 在社区里, 多做志愿服务！
示例：到田野里，干点农活儿
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5. 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
开垦( ) 主宰( ) 倦怠( )
倔强( ) 婆娑( ) 虬枝( )
秀颀( ) 不折不挠( ) 恹恹欲睡( )
丫zhī( ) wěi( ) 岸 ào( ) 然
wǎn( ) 然 bǐ( ) 视
kěn









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zǎi
dài
jué
suō
qiú
qí
náo
yān
枝
伟
傲
宛
鄙
6. 下列各句中加点词语使用错误的一项是( )
A. 古人写诗讲究炼字, 一个生动传神的字词看似妙手偶得, 实则需要深厚的生活和文学积淀。
B. 家乡的田野如此美丽, 眷恋它、呵护它的想法在我们的心头潜滋暗长了。
C. 老城区已经开始拆迁, 许多建筑物旁逸斜出, 甚至垮塌了。
D. 我们眼前的草原辽阔无边、坦荡如砥, 让我们的心情一下子愉快起来了。
C




【点拨】
C. 旁逸斜出：指树枝从树干上斜着伸出来，用在句中与语境不符。
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一 教材重难点再探究
7. 文中作者是如何赞美白杨树的品质的 请完成填空。
[教材母题变式]
(1) ___________________________________________
___________________________________________
写白杨树的形貌, 突出其高大、挺直的特点
写白杨树的生长环境，以西北高原为背景衬托白杨树的不平凡
(2) ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
将白杨树和楠木进行对比, 烘托白杨树平凡但生命力旺盛的特点
写白杨树的象征意义，象征北方的农民、守卫家乡的哨兵，突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神
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8. 请结合下面第4 段和第6 段句子中的加点文字, 分析作者这样写的妙处。
第4 段句子: 那就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而实在是不平凡的一种树！
第6 段句子: 这就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而决不是平凡的树！




由“那”到“这”，观察角度从远到近，白杨树的外形和神韵愈加清晰。由“实在是”到“决不是”，作者对白杨树的赞美崇敬之情由浅入深，层层递进，同时也加强了语气，进一步强化了对白杨树“不平凡”的赞美。这两个句子前后照应，使文章浑然一体。
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9. 请结合古人写白杨树的诗句, 具体分析本文在主题、写法上对古人作品的继承和开创之处。
(1) 荒草何茫茫, 白杨亦萧萧。[陶渊明《拟挽歌辞三首》(其三) ]
(2) 玉局他年无限笑, 白杨今日几人悲。[杜甫《存殁口号二首》(其一) ]
古代诗人借白杨树来渲染悲凉的氛围，多表达愁苦之情。《白杨礼赞》中作者没有回避白杨树的普通，但也肯定了白杨树在恶劣环境中仍然倔强挺立的品质。本文作者运用托物言志的手法，用白杨树象征了中国共产党领导下的坚持抗战的广大军民，歌颂了他们不屈不挠、抗战到底的崇高精神和坚强意志。
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二 课外阅读培优练
三沙岛上抗风桐
1 天是湛蓝的天, 海是碧澄的海, 地是透绿的地。【A】这里是海南省三沙市, 眼前的景色宛如一幅美丽的风景画。一踏上这片土地, 我就深深地爱上了这里。
2 然而, 三天两晚的三沙之行, 最令我印象深刻的却不是这里的碧海蓝天, 也不是这里的海鸟白沙, 而是一种树, 一种深深扎根海岛的乔木, 它叫抗风桐。
3 我第一次来三沙, 一切都是那么新鲜。一下飞机, 好友老冯就热情地领着我来到海边喝茶。这是一片林荫, 炙热的阳光和强烈的紫外线被挡住了, 我坐在藤椅上, 海风吹过, 心中无比惬意。我高兴地看着眼前的树林, 却发现这片树林与以往见到的都不一样, 树叶并不浓密, 树冠连成一片, 树干挺拔向上。
4 “它们叫抗风桐。这种树根系发达, 枝干粗大, 台风也奈何不了它们！”老冯告诉我。
5 抗风桐 这是我第一次听说的树名。我起身走近一棵抗风桐, 好奇地打量它。它的枝干白中透灰, 胸径足有四五十厘米粗, 树高有十几米。叶对生, 呈椭圆形, 两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。
6 老冯告诉我, 2013 年9 月, 强台风“蝴蝶”袭击三沙, 岛上的椰子树、木麻黄、枇杷等, 有的被拦腰折断, 有的已然踪影全无, 唯有抗风桐在台风中傲然挺立。虽然它们有的枝干折断, 但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根, 长出了嫩绿的新芽, 成了抗风桐的“新生代”。
7 听了老冯的介绍, 我不禁对眼前的抗风桐肃然起敬。我想, 它正是以这样伟岸的身躯、粗壮的枝干, 护卫着南海星罗棋布的岛屿与礁盘; 【B】它正是以这样纵横交错的根系, 任凭风雨的侵袭, 任凭海水的侵蚀, 任凭高温的烘烤, 展现着它们的倔强与从容。
8 第二天一大早, 我们乘坐冲锋舟从永兴岛来到赵述岛。一到赵述岛码头, 渔民符名友便来迎接我们。他带我们来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐！轻抚着抗风桐伟岸的身躯, 我心中充满了仰望和崇敬。
9 当初, 符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛, 那时这里还是一座荒岛。渔民的渔船是小小的木帆船, 稍有风浪便不敢出海。改革开放后, 政府为渔民修建了码头, 帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船, 渔民的日子渐渐好起来了。在党和政府的帮助下, 渔民还拆旧房建新房, 全岛几十户渔民, 家家都住上了新屋。海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了, 道路也拓宽了。岛上植树造林, 绿化美化, 种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。
10 符名友如数家珍般地讲述着他们渔村的历史与变化, 一束阳光穿过抗风桐的枝叶, 正好照在他胸前的党徽上, 那枚党徽显得分外醒目。
11 旁边的渔民告诉我, 符名友14 岁时就跟着爷爷从老家琼海迁到了赵述岛, 如今已在岛上工作生活了三十多年。三沙的人, 出海如同出征, 保家就是卫国。
符名友不仅是一位渔民, 还是南海前哨的一名警民联防志愿者。曾经有可疑人员装扮成渔民驾船来这片海域“捕鱼”。符名友时刻关注和警惕着海上的情况, 只要发现异常, 不管白天黑夜, 立刻向派出所报告。2019 年7 月1 日, 他还光荣地加入了中国共产党。
12 在赵述岛, 像符名友一样的共产党员有十余人, 他们个个都是“抗风桐”, 他们的党支部就是一片“抗风桐林”。我对他们充满了敬意。
13 将要离开三沙的时候, 我心中萌发了一种难以名状的眷恋。这天一早, 朝霞映照下的抗风桐林就像镀上了一层金。它们不畏强暴, 台风刮不倒; 它们不怕艰苦, 贫瘠砂岩把根扎; 它们自强不息, 折断枝叶还发芽; 它们无私奉献, 甘洒绿荫护岛礁。
14 抗风桐, 我心中的英雄树。(有删改)
10. 以下对本文的分析, 正确的一项是( ) (3 分)
A. 文章开头部分描绘了一幅美丽的海南风景画, 其作用主要是表现当地渔村的历史与变化。
B. 文章第⑨段写椰子树、木瓜、榄仁等树是为了体现政府和渔民在家园建设上所作的努力。
C. 文章第12 段中的“抗风桐林”象征着党员的团结与集体的力量, 表达了岛民对党员群体的敬意。
D. 作者写符名友的多重身份——渔民、警民联防志愿者、党员, 是为了表现他有事业心、上进心。
C
【点拨】A.“其主要作用是表现当地渔村的历史与变化”错误，结合文章开头部分可知，文章在此处描绘了一幅美丽的海南风景画，其作用主要是引出下文要描写的对象——抗风桐。B.“是为了体现政府和渔民在家园建设上所作的努力”错误，文章第⑨段写椰子树、木瓜、榄仁等，是为了与抗风桐形成对比，突出抗风桐的特点。D.“是为了表现他有事业心、上进心”错误，作者写符名友的多重身份，是为了表现他像抗风桐一样，具有坚韧不拔、无私奉献的精神。
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11. 随着对三沙抗风桐的不断了解, “我”的情感发生了变化, 请结合文本内容将下图补充完整。(4 分)
高兴
三沙岛上抗风桐 初识抗风桐 了解抗风桐 听说“抗风桐” 的事迹 告别抗风桐
(1) __________ (2) __________ (3) __________ (4) __________
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肃然起敬
充满敬意
萌发眷恋
12. 本文语言平实, 字里行间饱含深情, 请赏析文中【A】【B】两处画线句子, 体会其中蕴含的情感。(6 分)
【A】处运用比喻的修辞手法，把“三沙市”的景色比作 “一幅美丽的风景画”，生动形象地写出了三沙市环境的优美，表达了作者对三沙市的热爱和初见时的惊喜。（3 分）【B】处运用排比的修辞手法，增强了语势，突出了抗风桐的根系发达，表现了抗风桐生命力的顽强，表达了作者对抗风桐的赞美和敬意。（3 分）
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▲ 13. 本文主要写抗风桐, 为什么在第⑥段中还提到了椰子树、土麻黄、枇杷等树木 有什么作用 (3 分)
第⑥段写椰子树、土麻黄、枇杷等树木在台风中的惨状， 是为了与抗风桐在台风中的傲然挺立形成对比，突出抗风桐不怕台风、生命力顽强的特点。
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14. 本文与《白杨礼赞》都是托物言志的散文, 通过赞美抗风桐和白杨树, 两位作者分别表达了怎样的思想感情 (4 分)
本文通过赞美抗风桐，表达了作者对三沙岛上的抗风桐的热爱和崇敬之情，更赞美了像抗风桐一样扎根海岛、建设海岛的共产党员们，热情地歌颂了他们不畏艰难、坚韧顽强、无私奉献的精神。（2 分）《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了北方的农民、守卫家乡的哨兵， 以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。（2 分）
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三 微写作【训练点: 象征手法】
15. 运用象征手法时, 象征体和本体之间必须有内在的联系。这种联系依靠联想建立, 也就是由一种事物联想到与之有一定联系的别的事物。
我们的生活中有许多值得赞颂的事物, 如小草、松柏、春蚕、竹子等, 请你展开联想, 运用象征手法写一段话, 赞颂你喜欢的一种事物。(不少于150 字)
【思路点拨】
首先要对所选取的事物的具体特征进行描述，接着把该事物的特征与人的某些品质、思想、精神等联系起来，进而点明人的精神、品质，揭示其象征意义。
例文：
竹子是极平凡的，然而，竹子却和人们的生活息息相关，青青翠竹，浑身是宝。当春风还没有吹尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌动了。春风一吹，它们就像一把把利剑，刺破土壤，脱下层层笋衣，披上绿装， 直插云天。寒来暑往，竹子迎风斗寒，经霜雪而不倒， 充分显示了其不畏艰难、不惧压力的顽强生命力。我想， 竹子的品格不正如我们中华民族自强不息、不屈不挠的精神一样吗？我们每个人需要的不也正是这种精神吗？
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16. 学校举行“读《红岩》, 敬英烈”话剧展演活动, 如果你是前来报名的演员, 请你回答导演提出的三个问题。
(1) 话剧中的这三个角色, 你最想扮演哪一个 请说出人物的名字。
(2) 这段台词是角色在什么情况下说出来的
(3) 根据台词说说你对角色性格特点的理解。
角色一: (沉静、安宁地) 上级的姓名、住址, 我知道。下级的姓名、住址, 我也知道……这些都是我们党的秘密, 你们休想从我口里得到任何材料！
角色二: (无动于衷地笑了笑) 我从一个普通的工人, 受尽旧社会的折磨、迫害, 终于选择了革命的道路, 变成使反动派害怕的人。回忆走过的道路, 我感到自豪。我已看见了无产阶级在中国的胜利, 我感到满足。人生自古谁无死 可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起, 那是无上的光荣！
角色三: (冷静地) 十五年前, 我是华蓥山根据地党委书记。省委书记罗世文同志牺牲的时候, 他给了我特殊任务, 让我利用陪杀场的机会, 装作吓疯了, 长期隐蔽下来, 等待机会, 和党建立联系, 完成越狱突围任务。
示例一：我最想扮演角色一，她叫江姐。这段台词是江姐在面对特务的威逼利诱、面对敌人的各种酷刑时说的， 从中可以看出江姐大义凛然、坚贞不屈的革命气节。
示例二：我最想扮演角色二，他叫许云峰。这段台词是许云峰在面对特务头子徐鹏飞时说的，从中可以看出许云峰对革命的坚定信念，对死亡无所畏惧的大无畏精神。
示例三：我最想扮演角色三，他叫华子良。这段台词是华子良在与齐晓轩接头时说的，从中可以看出华子良忍辱负重、深谋远虑、信念坚定。
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第四单元
第17课 散文二篇
学校积极关注学生身体、心理健康, 开展了以“生命教育, 伴你我成长”为主题的综合性学习活动, 请你参与。
1. 小安在活动开幕式上作为学生代表上台发言, 请你阅读他的发言稿中的部分内容, 完成练习。
人生就是一场旅行, 重要的不是目的地, 而是沿途的风景和经历的过程。在人生的征途中, 我们兴味渐浓, 一天天成长。随着时间的流逝, 经过世事的洗dí, 我们再也不是初生的牛dú。追逐梦想的道路上, 总有这样那样的困难, 只要我们坚持走下去, 终会拨云见日, 踏入新的人生境界, 也会离成功更近一步。我们应该眼有星辰大海, 胸有丘壑万千, 心有繁花似锦, 不忘初心, 不负韶华, 一起加油努力！


(1) 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
兴味( ) 星辰大海( )
洗dí( ) 牛dú( )
(2) 画线的“流逝”一词在语段中的意思是( )
A. 消散 B. 消退 C. 逝世 D. 消逝
(3) “人生就是一场旅行”的定语是( )
A. 人生 B. 就是 C. 一场 D. 旅行
xìng


chén
涤
犊
D
C
(4) 语段表现出积极向上、奋发拼搏的精神。下列诗句中, 没有表现出这种精神的一项是( )
A. 欲穷千里目, 更上一层楼。
B. 乡书何处达 归雁洛阳边。
C. 生当作人杰, 死亦为鬼雄。
D. 野火烧不尽, 春风吹又生。
B
【点拨】
“乡书何处达？归雁洛阳边”是王湾《次北固山下》中的句子，表达的是诗人的思乡之情，没有表现出“积极向上、奋发拼搏的精神”。
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2. 古典文学研究专家叶嘉莹教授于2024 年11 月24 日去世, 享年100岁。斯人已逝, 精神永存。学校号召大家缅怀叶嘉莹先生, 学习叶先生的生命观、人生观。请你参与并完成下列题目。
(1) 同学们非常敬仰叶嘉莹先生, 纷纷收集她的事迹材料, 并撰写对联表达对叶先生的敬意, 请你阅读下面的材料, 根据材料内容拟写下联。
为了让孩子们从小接受诗词熏陶, 涵养心性, 叶嘉莹不顾自己年事已高, 呕心沥血写成了多部关于诗词的著作, 这些作品成为传承中华传统文化的经典之作。叶嘉莹先生不看重名利, 她捐资设立了“迦陵基金”, 支持南开大学的古典文化研究。
上联: 呕心沥血著书传经典
下联: ____________________________
示例：淡名弃利捐资助研究
(2) 下面是学校小记者模拟访谈叶嘉莹的对话, 请根据叶嘉莹的回答, 补充小记者的提问, 注意语意连贯。
小记者: ①_____________________________________
_______________________________________
请问在传统诗词的学习上，您为什么要
强调吟诵？
叶嘉莹: 我们中国古代的学习, 很早以前就是伴随着吟诵的。我们都常常笑当年的私塾, 学生们摇头晃脑地这样吟唱。可是我们前辈的学者、历史上诗词伟大的作者, 他们旧学的根底都是从小这样背诵吟唱出来的。我们现在很多人不会写作旧诗, 或者写得不够好, 也是因为缺少了这一层的基本训练。而吟唱是帮助你记诵的, 记诵既帮助你写作也帮助你欣赏。
小记者: ②________________________________________
__________________________________________
叶嘉莹: 其实我的一生经历了很多苦难和不幸, 但是在外人看来, 我却一直保持着乐观、平静的态度, 这与我热爱古典诗词的确有很大的关系。
从您个人的人生体验来说，古典诗词为您
带来了什么？
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3. 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
茸毛( ) 遏制( ) 濒临( ) 深渊( )
bēi( ) 微 繁zhí( ) diāo( ) 谢
róng




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è
bīn
yuān
卑
殖
凋
4. 用符号标示出下列句子的主要成分。
(1) 过去了的时间永不再回来。
(2) 痛苦的呼号的回声在我心中回荡。
(3) 这两篇散文是这类散文的典范。
（过去了的）时间‖[永不再] 回来。
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（痛苦的）（呼号的）回声‖[在我心中] 回荡。
（这两篇）散文‖ 是（这类散文的）典范。
谈生命
冰 心
1 我不敢说生命是什么, 我只能说生命像什么。
2 生命像向东流的一江春水, 他从生命最高处发源, 冰雪是他的前身。他聚集起许多细流, 合成一股有力的洪涛, 向下奔注, 他曲折地穿过了悬崖峭壁, 冲倒了层沙积土, 挟卷着滚滚的沙石, 快乐勇敢地流走, 一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻, 他愤激地奔腾了起来, 怒吼着, 回旋着, 前波后浪地起伏催逼, 直到冲倒了这危崖, 他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙, 斜阳芳草里, 看见了夹岸红艳的桃花, 他快乐而又羞怯, 静静地流着, 低低地吟唱着, 轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨, 这激电, 这迅雷, 使他的心魂惊骇, 疾风吹卷起他, 大雨击打着他, 他暂时混浊了, 扰乱了, 而雨过天晴, 只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月, 向他照耀, 向他投影, 清冷中带些幽幽的温暖, 这时他只想休憩, 只想睡眠, 而那股前进的力量, 仍催逼着他向前走……终于有一天, 他远远地望见了大海。啊！他已经到了行程的终结, 这大海, 使他屏息, 使他低头。大海多么辽阔, 多么伟大！多么光明, 又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他, 他一声不响地流入她的怀里。他消融了, 归化了, 说不上快乐, 也没有悲哀！
也许有一天, 他再从海上的雨点中升起, 飞向西来, 再形成一道江流, 再冲倒两旁的石壁, 再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生, 也不敢信来生！
3 生命像一棵小树, 他从地底聚集起许多生力, 在冰雪下欠伸, 在早春润湿的泥土中, 勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、城墙上, 只要他抬头看见了天, 啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气, 承受日光, 在雨中吟唱, 在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮, 也许受着大树的覆压, 而他青春生长的力量, 终使他穿枝拂叶地挣脱了出来, 在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天, 他也许开出满树的繁花, 蜂蝶围绕着他飘翔喧闹, 小鸟在他枝头欣赏唱歌, 他会听见黄莺清吟, 杜鹃啼血, 也许还会听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年, 他伸展出他如盖的浓荫, 来荫庇树下的幽花芳草, 他结出累累的果实, 来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
秋风起了, 将他的叶子, 由浓绿吹到绯红, 秋阳下他再有一番的庄严灿烂, 不是开花的骄傲, 也不是结果的快乐, 而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天, 冬天的朔风, 把他的黄叶干枝, 卷落吹抖, 他无力地在空中旋舞, 在根下呻吟, 大地庄严地伸出臂儿来接引他, 他一声不响地落在她的怀里。他消融了, 归化了, 说不上快乐, 也没有悲哀！也许有一天, 他再从地下的果仁中破裂了出来, 又长成一棵小树, 再穿过丛莽的严遮, 再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生, 也不敢信来生！
4 宇宙是一个大生命, 我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海, 叶落归根, 我们是大生命中之一叶, 大生命中之一滴。在宇宙的大生命中, 我们是多么卑微, 多么渺小, 而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住: 不是每一道江流都能入海, 不流动的便成了死湖; 不是每一粒种子都能成树, 不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐, 也不是永远痛苦, 快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸, 树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命, 在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋, 苦痛又何尝不美丽 我曾读到一个警句, 是“愿你生命中有够多的云翳, 来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。(有删改)
5. 下列对这篇散文的赏析, 不正确的一项是( ) (3 分)
A. 这篇散文运用比喻、象征等手法, 抒发了作者对生命的独特感悟。
B. 第①段中的“是什么”是要对生命下定义, 而“像什么”则是要对生命进行文学性描述。
C. 本文语言清新, 感情真挚, 描写细腻, 形象鲜明, 但没有直抒胸臆的说理。
D. 第④段中的“而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”道出了“小生命”与“大生命”是相互依存的哲理。
C
【点拨】
C 项赏析不正确。根据第①段中的“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，第②、③段中两次出现的“然而我不敢说来生，也不敢信来生”和第④段中的“宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息”等可知，文中有多处直抒胸臆的说理的句子。故选C。
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6. 阅读哲理散文要善于透过具体物象去理解哲理。(5 分)
(1) 本文描绘了哪两个具体物象 (2 分)
不断奔流的一江春水和不断生长的一棵小树。
(2) 本文通过这两个具体物象, 反映了作者对生命的哪些深刻认识 (3 分)
本文揭示了生命由生长到壮大、再到衰老的曲折过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福永远相生相伴，反映了作者生命不息，奋斗不止的意志与豁达乐观的精神。
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7. 阅读哲理散文要从描写中体会作者的情感。揣摩加点文字, 品味语句的表达效果。(3 分)
有时候他遇到巉岩前阻, 他愤激地奔腾了起来, 怒吼着, 回旋着, 前波后浪地起伏催逼, 直到冲倒了这危崖, 他才心平气和地一泻千里。



加点文字“愤激地奔腾了起来”“怒吼着”“回旋着”“前波后浪地起伏催逼”“冲倒了”写出了一江春水在遇到巉岩前阻时的状态，生动形象地写出了生命的磅礴力量和坚强意志，礼赞了生命的顽强。
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8. 结合语境, 理解第④段中画线句的深层含义。(3 分)
人生会遇到各种各样的痛苦、坎坷和不如意之事，经历得越多，你会变得越坚强，你的生命会越美丽。
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▲ 9. 阅读哲理散文要善于分享。有同学认为, 文中两次出现的句子“然而我不敢说来生, 也不敢信来生”充分流露出作者人生苦短、及时行乐的思想。你是否赞同这种说法 为什么 (3 分)
不赞同。两个“不敢”表明了作者对“来生”的否定，作者坚信人的生命只有一次，这恰好表明了作者要珍惜生命， 活出精彩的积极乐观的人生态度。
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10. 以下是某民宿内的摆件图片, 请任选一幅, 仿照示例, 为它撰写一则“民宿物语”。要求: 贴合该摆件的特点, 体现某种哲思。
陶罐 小鸟 草编盘
示例: 我选择陶罐。
民宿物语: 一个“珠圆玉润”, 一个“高挑颀长”, 但丝毫不影响它们各美其美。
示例一：我选择小鸟。一个“翘首远望”，一个“默默守 望”，但丝毫不影响它们母子情深。
示例二：我选择草编盘。它默默地在桌上注视着你，静静地体现自然之美。
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第四单元
第18课 昆明的雨
学校开展“徜徉家乡山水, 体验家乡风情”语文综合性学习活动, 请你参加相关活动, 完成以下任务。
1. 活动期间, 小安写了一篇作文向校刊投稿, 请你阅读作文的节选部分, 完成小题。
黄山处处好风景, 无论是晴空万里, 还是烟雨缥缈, 都有它独特的美。
四月的黄山, 没有陶潜的篱边黄花, 没有刘梦得院中的苔痕, 更没有市井间的yāo 喝, 只有蓝天白云的晴朗, 春雨蒙蒙的朦胧。在一场春雨的洗礼下, 黄山变成了一幅优美的画卷。
登高远眺, 映入眼帘的是一幅巨大的画卷, 密匝匝的群山, 云雾缭绕, 令人惊叹。


“烟雨入江南, 山水如墨染。”春雨后的山林, 云雾蒸腾, 显得格外朦胧。漫步山林, 好似进入人间仙境。雨后初晴时的云海, 烟云浩渺, 十分壮观。清风吹过, 山岚随风飘动, 景色瞬息万变。黄山的松树四季常青, 有雾的时候, 若隐若现, 更显风韵, 被雨水冲刷后, 则显得更加青翠欲滴。
(1) 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
苔痕( )
密匝匝( )
yāo( ) 喝
tái


zā
吆
(2) 作文中引用“烟雨入江南, 山水如墨染”写出了如画的江南雨景, 表达了作者的喜悦之情。下列诗句中, 借“雨”表达的情感与此不相同的一项是( )
A. 绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。
B. 黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。
C. 君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。
D. 好雨知时节, 当春乃发生。
C
【点拨】
C 项中的诗句出自李商隐的《夜雨寄北》，抒发的是羁旅愁思与不得归之苦。故选C。
(3) 请仿照画线句子, 用上“没有……, 没有……, 更没有……, 只有……”的句式写一句话。
示例：我没有美丽的容貌，没有苗条的身材，更没有令人羡慕的成绩，只有一颗善良的心，给我带来和谐美好的友谊。
(4) 请写出下面句子的主干。
在一场春雨的洗礼下, 黄山变成了一幅优美的画卷。
黄山变成了画卷。
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2. 为响应学校活动号召, 八年级(1) 班开展以“安徽文旅宣传”为主题的综合性学习活动, 请你参与。
(1) 小皖同学想宣传安徽的景点, 但她把对联和对应的景点搞混了, 麻烦你帮她对应起来。(填序号)
A. 清华真佛地 庄严古洞天
B. 一曲阳春唤醒今古梦 两般面貌做尽忠奸情
C. 江上清风楼上月 诗中才子酒中仙
景点 亳州花戏楼 马鞍山太白楼 九华山华严洞
对联 ① ______ ② ______ ③ ______
B
C
A
(2) 下面是光明学校学生会拟写的倡议书, 其中存在一些问题, 请你帮忙修改。
亲爱的游客朋友们:
如今, 旅游已经成为许多人的爱好, 但在旅途中, 仍有不文明的行为存在: A. 景区排队时, 有人强行插队 公共场合, 有人随地吐痰等。这些都会让我们的旅途变得不愉快。
因此, 我们向所有游客朋友发出以下倡议:
①遵守公共秩序。在景区和公共交通工具上, B. 我们要遵守公共秩序, 杜绝插队和随意占座行为不再发生。
②不在公共场合喧哗, 尽量保持安静。
③保护景区环境, 不乱扔垃圾, 不随地吐痰, 不破坏植物和文物古迹。
光明学校学生会
2025 年4 月14 日
a. 倡议书在格式上有一处错误, 请你提出修改意见。
________________________________________________
b. A 处画线句标点符号使用有误, 请你提出修改意见。
________________________________________________
c. B 处画线句有语病, 请你提出修改意见。
________________________________________________
应在称呼的上一行居中加上标题“倡议书”三个字。
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应把问号改为分号。
可把“杜绝”改成“让”。
3. 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
辟邪( ) 格调( )
lí( ) 笆 mù( ) 年
qíng( ) 味 lián( ) 绵不断
密zāzā( )
bì


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diào
篱
暮
情
连
匝匝
葵
汪曾祺
1 小时候读汉乐府《十五从军征》, 我非常感动。
2 十五从军征, 八十始得归。道逢乡里人: “家中有阿谁 ”“遥看是君家, 松柏冢累累。”兔从狗窦入, 雉从梁上飞。中庭生旅谷, 井上生旅葵。舂谷持作饭, 采葵持作羹。羹饭一时熟, 不知饴阿谁。出门东向看, 泪落沾我衣。
3 诗写得平淡而真实, 没有一句迸出呼天抢地的激情, 但是惨切沉痛, 触目惊心。诗句也明白如话, 不事雕饰, 真不像是两千多年前的人写出来的作品, 一个十来岁的孩子也完全能读懂。我未从过军, 接触这首诗的时候, 也还没有经过长久的乱离, 但我不止一次为这首诗流了泪。
4 然而诗中有一句我不明白, “采葵持作羹”。葵为何可以为羹呢 我的家乡人只知道向日葵, 我们那里叫作“葵花”。这东西怎么能做羹呢 用它的叶子 向日葵的叶子我是很熟悉的, 很大, 叶面很粗, 有毛, 即使把它切碎了, 加了油盐, 煮熟之后也还是很难下咽的。另外有一种秋葵, 开淡黄色薄瓣的大花, 叶如鸡脚。这东西也似不能做羹。还有一种蜀葵, 我们那里叫作端午花, 因为在端午节前后盛开。我从来也没听说过端午花能吃, 包括它的叶、茎和花。那么, 可以为羹的葵究竟是一种什么东西呢
5 后来我读到吴其濬的《植物名实图考长编》和《植物名实图考》。他的著作是我国十九世纪植物学极重要的专著。直到现在, 西方的植物学家还认为他绘的图十分精确。吴其濬在其著作中把葵列为蔬类的第一品。他用很激动的语气, 几乎是大声疾呼, 说葵就是冬苋菜。
6 然而冬苋菜又是什么呢 我到了四川、江西、湖南等省才见到。有一回我住在武昌的招待所里, 几乎餐餐都有一碗绿色的叶菜做的汤。这种菜吃到嘴是滑的, 有点像莼菜。但我知道这不是莼菜, 因为样子也不像。我问服务员: “这是什么菜 ”“冬苋菜！”服务员答道。第二天我在一个巷子里看到一个年轻的妇女在井边洗菜。她洗的那种菜我没有见过, 叶片圆如猪耳, 颜色正绿, 叶梗也是绿的。我走过去问她洗的是什么菜。“冬苋菜！”她说。我这才明白, 这就是冬苋菜, 这就是葵！那么, 这种菜做羹正合适, 哪怕是旅生的。从此, 我才算把《十五从军征》真正读懂了。
7 吴其濬为什么那样激动呢 因为在他成书的时候, 已经几乎没有人知道葵是什么了。
8 蔬菜的命运, 也和世间的一切事物一样, 有其兴盛和衰微, 提起来也可叫人心生感慨, 葵本来是中国的主要蔬菜。《诗经·豳风·七月》中有“七月亨葵及菽”的诗句, 可见其普遍。元代的《王祯农书》还称葵为“百菜之主”。不知怎么的, 后来它就变得不行了。明代的《本草纲目》已经将它列入草部, 压根儿不承认它是菜了！葵的遭遇真够惨的！到底是什么原因呢 我想是因为后来全国普遍种植了大白菜。于是, 大白菜取代了葵。
9 幸亏南方几省还有冬苋菜, 否则吴其濬就死无对证, 好像葵已经绝了种似的。吴其濬是河南人, 他的家乡大概早已经没有葵了, 都种了大白菜了。他要不是后来到了湖南, 大概也弄不清葵是啥。吴其濬那样激动, 是为葵鸣不平。其意若曰: 葵本是菜中之王, 是很好的东西; 它并没有绝种！它就是冬苋菜！您到南方来尝尝这种菜, 就知道了！(有删改)
【任务一: 把握行文之美】
4. 读汪曾祺的散文时应把握气韵流畅的行文之美。请填写表格, 梳理行文思路。(2 分)
读《十五从军征》, 思考: 葵为何可以为羹呢 “向日葵”“秋葵”“蜀葵”都难以下咽, 故都不是。
可以为羹的葵究竟是一种什么东西呢 冬苋菜
然而冬苋菜又是什么呢 “我”在武昌吃到的冬苋菜就是葵。
(1) _______________________ 从吴其濬对葵的感慨分析葵少见的原因。
葵的遭遇真够惨的！到底是什么原因呢 (2) _____________________
全文围绕“葵”发问, 并考据释疑, 气韵流畅。 吴其濬为什么那样激动呢？
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大白菜取代了葵。
【任务二: 品味语言之美】
5. 读汪曾祺的散文应品味作品文白夹杂的语言之美。请根据小语的疑问式批注进行解答。(5 分)
我这才明白, 这就是冬苋菜, 这就是葵！那么, 这种菜做羹正合适, 哪怕是旅生的。(小语: 句中两个加点的“这就是”有什么妙用呢 加点的“旅生”能不能换成“野生” 为什么 )



连用两个“这就是”，写出了“我”亲眼看到葵——冬苋菜时的惊喜与激动之情。（1 分）“旅生”不能换成“野 生”，（1 分）植物未经播种叫“旅生”，这里用“旅生” 和《十五从军征》中的“井上生旅葵”“采葵持作羹”相呼应，也写出了“我”终于真正读懂了这首诗，弄懂了“葵” 的意思。（3 分）
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【任务三: 体悟情感之美】
▲ 6. 读汪曾祺的散文应体悟作品真挚温馨的情感之美。阅读本文和《昆明的雨》, 体悟作者在选取写作对象、情感表达方式、生活态度方面的表现。(5 分)
文章 写作对象 语句 情感表达方式
《昆明的雨》 菌子 牛肝菌色如牛肝, 滑, 嫩, 鲜, 香, 很好吃。 “滑, 嫩, 鲜, 香”一字一逗号, 生动地展现了牛肝菌丰富的口感, 表达了作者对牛肝菌的喜爱之情。
文章 写作对象 语句 情感表达方式
《葵》 葵 葵本是菜中之王, 是很好的东西; 它并没有绝种！它就是冬苋菜！您到南方来尝尝这种菜, 就知道了！ (1) ____________________
________________________________________________________________________________________
连用三个感叹号，表达
了吴其濬发现葵时的激动、惊喜之情，他为世上还有葵而感到庆幸，并迫切地希望人们了解葵、食用葵。
通过对两文的比较阅读, 我感受到汪曾祺的生活态度: (2) ____________________________________________
_______________________________________________
作品紧贴生活实际，很接地气，从中可以看出作者
热爱生活，始终保持平静旷达心态的生活态度。
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第四单元
阅读综合实践
柳客行的散文集《青白石阶》获得了“骏马奖”, 语文组设计了如下的阅读活动, 请你参与并完成练习。
青白石阶
柳客行
1 我家门前有一条坑洼不平的路, 路边有一排石阶。风吹雨淋, 脚步踩踏, 日子一长, 水泥台阶就青中泛白。
2 连续几年, 青白色的水泥台阶上总会坐着一个孩子, 穿一条分不清颜色的短裤, 上身穿件沾满泥土以及鼻涕因而分不清颜色的短袖。他得了一种怪病, 这病不会让人少胳膊少腿, 却能抽走人身上所有的力气, 让得病之人抬不起手, 直不起腰, 也提不起腿, 患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人。
3 这个灰头土脸、满身脏兮兮、得了这奇怪的病的小男孩就是我, 我一个人坐在青白石阶上, 没有任何玩伴, 像一座雕像一动不动。
4 石阶旁的孩童来了一群又一群, 走了一帮又一帮, 从不知道什么是累, 永远都那么生龙活虎。他们时而享受“马兰开花”带来的快乐, 时而感受打沙包的惊险, 时而挥洒老鹰捉小鸡的激情。从不远处传来的都是阵阵欢笑声。我只是坐在一旁看, 慢慢地也就熟知了每一个游戏的规则。
5 爷爷来了, 长满褶皱的手上提着一辆带有脚踏板的儿童车。他白花花的胡子落在我脸上痒痒的, 他用两条老胳膊将哭泣的我抱上踏板车。
我试探着向前移动, 却没力气踏动它带我前行。我吸一口气, 高高地仰起头, 撑着头也是需要费力气的。我把这些仅有的力气节省下来用在身上, 扭动一半身体让惯性带动腿向前挪一点, 再费力地扭动另一半身体同样用惯性带动另一条腿。我坐到了踏板车上。孩童们慢慢凑到我身边, 按按电钮, 还能唱歌, 他们便笑了。我被同伴推着, 他走我便能走, 他跑我也能跑, 他们打沙包, 沙包飞来飞去, 不断地从我的眉梢、嘴角、腿间擦过, 我享受着被同伴包围的感觉, 此刻我与他们一样, 是可以行走的, 这是多么美好的一件事！石阶像是一张落满灰尘的脸, 风轻轻吹着, 小沙粒在那里打着旋儿。石阶上没有人坐, 我也不用坐在那里陪着青白石阶了。
6 一个晌午, 同伴推着我跑得飞快, 我没能及时掌握住踏板车前进的方向, 踏板车撞在了马路牙子上, 我飞了出去, 踏板车因撞击而分成了两半, 倒在路边。过后, 我再也没有见过那辆踏板车。额头贴着创可贴, 耷拉着脸, 我回到了熟悉得不能再熟悉的青白石阶上, 仿佛又回到几个世纪前。我远远地看着玩伴们, 沙包再也飞不到我的身边。没有了踏板车, 我就没有了靠近他们的能力。不是家人没钱给我再买一辆踏板车, 而是他们担心我会摔得更惨。
7 曾经的玩伴放学了, 我便看着他从我身旁路过, 从青白石阶的这一边走到那一边。母亲坐在我的身旁, 看着我发愣的样子, 就问我看什么, 我告诉她我脑海里想象的学校的模样, 母亲便不再说话, 摸了摸我的头, 慢慢站起来, 离开青白石阶走进了屋子。第二天, 我也成了一名小学生, 父母亲自送我去学校。从此我离开了青白石阶, 这一离开就是十多年。
8 我十五岁那年, 家里翻修房子, 家人从废弃的屋子里拿出一件落满尘土的物件, 原来踏板车被家人修好了, 当作舍不得丢的宝贝放在了屋子里。我用抹布擦去了踏板车上的脏污, 努力挪动身体, 从凳子上移到了踏板车上。妹妹将我慢慢推到青白石阶旁。我坐在踏板车上等待儿时的玩伴, 等了很久很久。直到父亲将我抱回屋里, 把踏板车给了一个收破烂的人。我这才明白: 那踏板车已经不属于现在的我, 它属于那个坐在青白石阶上的我, 再也回不来了, 再也回不来了！
9 全城大改造那年, 青白石阶被拆除的时候, 我就坐在屋里。一辆大铲车高高地抬起铲头, “哐当”一声砸进了我的心里, 隐约有个衣衫褴褛的男孩告诉我, 你再看看这青白石阶, 再好好看看, 这也是你最后一次看到青白石阶了。
(有删改)
1. 本文设置了两条线索, 请根据文章内容补全表格。(3 分)
叙事线 “我”生了怪病, 呆坐石阶 “我”坐车同游, 不陪石阶 车毁受伤, “我”重回石阶
情感线 孤独羡慕 (1) __________ (2) __________
快乐满足
失落沮丧
叙事线 “我”去上学, 长别石阶 修房见车, “我”又回石阶 (3) _____________
________________
情感线 好奇向往 眷恋不舍 惋惜惆怅
石阶拆除，
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“我” 永别石阶
2. 联系上下文, 从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。(3 分)
我把这些仅有的力气节省下来用在身上, 扭动一半身体让惯性带动腿向前挪一点, 再费力地扭动另一半身体同样用惯性带动另一条腿。
动作描写，（1 分）生动形象地写出了“我”努力用惯性带动腿移动的艰难情景，（1 分）体现了“我”渴望与伙伴们一起玩耍的强烈愿望。（1 分）
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3. 在以第一人称写作的回忆性散文中常有两种叙述视角, 一种是“过去的我”, 一种是“现在的我”。请参照示例, 说说对句子中加点文字的理解。(3 分)
他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分, 总觉他说话不大漂亮, 非自己插嘴不可。
(节选自朱自清《背影》)

示例: “过去的我”认为父亲讲价钱琐碎迂腐, 自己比父亲“聪明”; “现在的我”理解了那是父亲对“我”的含蓄关怀, “过去的我”是自以为聪明, 表达了作者的自悔与反思。
石阶上没有人坐, 我也不用坐在那里陪着青白石阶了。

加点的“陪着”体现了“我”与青白石阶之间复杂的情感联系，（1 分）既有对过去的时光的怀念，（1 分）也有对曾经的孤独的感慨。（1 分）
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4. 严文井在《永久的生命》中说: “那存在过的忧愁, 也许你能忘却, 但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇……”这与本文作者的经历十分贴合。请结合本文内容, 谈谈作者是如何看到生命自身的神奇的。(4 分)
体现了作者对生命的珍视和对生命自身的神奇的感悟。（1 分）生命虽然有忧愁和困境，但依然有着无限的可能和力量，作者看到了生命在艰难中不断前行、不断适应变化的神奇之处，没有因身体的残疾和生活的挫折而悲观，而是以一种坚韧的态度面对生活。（3 分）
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5. 结合自己的阅读感受, 续写下面的句子。(3 分)
青白石阶上的孩子凝望内心和世界, 生命如此坚韧, 精神如此辽阔。柳客行的文字像一碗药, 用生命的苦涩治愈灵魂的孤独; 柳客行的文字像___________, _______________________________。
示例: 一盏灯
用明亮的光线照亮心灵的黑暗
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第四单元
第15课 背 影
朱自清笔下的《背影》让我们感受到了深深的父爱。八年级(5) 班开展“父爱的印记”综合性学习活动, 请你参与。
1. 小安作为活动主持人, 写了下面的开场白, 请你阅读后完成小题。
什么是父爱 是下雨天宁愿淋湿自己, 也要为你撑起的那一把伞; 是为了让你看得更远, 奋力把你举过头顶的那一双手; 是离别时, “我买几个jú 子去。你就在此地, 不要走动”的叮嘱……
婴儿时, 我们在父亲的双手中长大; 步履pán 跚时, 我们在父亲的肩背上长大; 年少时, 我们在父亲的谆谆教导中逐渐成熟。
无论是赋闲在家, 还是奔走忙碌、踌躇满志时, 你都要记得自己身后永远有父亲深情的目光。
父爱如山, 沉稳而冷峻, 会给你一个坚实的依靠; 父爱如海, 博大而深邃, 会给你一个宽广的胸怀; ___________________________________________。


(1) 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
赋闲( ) 步履pán( ) 跚 jú( ) 子
(2) 加点的“踌躇”一词在语段中的意思是( )
A. 停留 B. 犹豫
C. 得意的样子 D. 徘徊不前
fù

蹒
橘
C
(3) 下列词语中, 一般不用来形容父亲的一项是( )
A. 婀娜多姿 B. 博学多才
C. 高大伟岸 D. 通情达理
【点拨】A.“婀娜多姿” 形容女子姿态柔软而美好。故选A。
A
(4) 请你仿照画波浪线的句子在横线处进行补写, 使之与前面的句子构成排比句。
父爱如山, 沉稳而冷峻, 会给你一个坚实的依靠; 父爱如海, 博大而深邃, 会给你一个宽广的胸怀; ______________________________________________________________________________________。
示例：父爱如泉，清澈而甘甜，会给你一个从容
的心境
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2. 利用互联网探究问题是一种创新的学习方式, 同学们学完《背影》后非常感动, 对这篇文章的现实影响力充满了好奇, 请你和他们一起探究。
(1) 下面是小文搜集到的资料, 他摘抄下来与大家分享, 摘抄时出现了几处错误, 请你帮他修改。
【甲】2024 年10 月19 日晚, 由扬州市歌舞剧院创排的舞剧“朱自清” 亮相紫金文化艺术节, 在江苏大剧院演出。其中的片段《背影》用舞蹈再现了朱自清散文《背影》的优美意境: 【乙】昏暗的月台上, 大雪纷飞, 父亲佝偻着身体, 给儿子提着行李, 儿子送上火车后, 父亲嘱咐儿子等一下, 随后父亲有些艰难地在月台上爬上爬下, 买来橘子。途中父亲被行人撞了一下, 橘子散落一地。此时, 画面仿佛突然静止了一般, 儿子化身一位旁观者, 他看到了自己和父亲, 二人用舞蹈表现了动人的父子深情。
①【甲】处画线句标点符号使用不当, 请你提出修改意见: _______________________________________。
②【乙】处画线句有语病, 请你提出修改意见: ____________________________________________。
将双引号改为书名号
可在“儿子送上火车后”前面加“把”
(2) 舞剧上演后, 引发了网友热议。
满院蔷薇: 送行那一段, 看到橘子落地, 我破防了。
五彩斑斓的黑: 看父亲, 思自己, 我再也不能躺平了。
你能说说上面两位网友说的“破防”“躺平”的含义吗 (任选其一)
我选“_______________________________”, 其含义是: ____________________________________________。
我选“_______________________________”, 其含义是: __________________________________________________________________________________________。
示例一：破防
心理防线被突破，指内心受到触动产生共鸣与感动
示例二：躺平
躺下来休息，指人在面对压力时，主动放弃，不做
任何反抗或努力
(3) 在网上看完舞剧后你心潮澎湃, 舞剧的画面和课文中的文字不断地在你的脑海里闪现, 你也忍不住跟了一帖。
跟帖内容: ______________________________________
______________________________________________________________________________________________
示例：真的是父爱如山，学《背影》时
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我就很感动， 现在看舞剧，直接泪奔，我要对我的父亲说一声“爸爸我爱您”！
3. 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
迂腐( ) 擦拭( ) 交卸( )
簌簌( ) 琐屑( ) 狼jí( )
马guà( ) tuí( ) 唐 chù( ) 目伤怀
yū





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shì
xiè
sù
xiè
藉
褂
颓
触
一 教材重难点再探究
4. 梳理文章内容, 用合适的词语填空。【教材母题引申】
(1) 怀念父亲, ______背影——(2)_____________, 刻画背影——(3) 父子分别, 惜别背影——(4) 别后思念, ________背影
惦记
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望父买橘
再现
5. 批注是一种很好的读书方法。请参照(2) (3) , 对“我”第一、四次流泪作批注。
(1) “我”第一次流泪, _______________________________
_____________________________________________。
(2) “我”第二次流泪, 是感动。“我”目睹父亲呈现老态的背影感动又伤感, 所以落泪。
是伤心。“我”目睹家境颓败而
潸然泪下
(3) “我”第三次流泪, 是惜别, 是自悔。“我”悲伤惆怅, 因对父亲依依不舍而流泪。
(4) “我”第四次流泪, _____________________________
________________________________________________________________________________________。
是怀念。“我”在晶莹的泪光中
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又见父亲的“背影”，与开头相呼应，表达了
“我”对年迈的父亲的无限思念之情
▲ 6. 从细节描写的角度简析下面句子的语言艺术。[教材母题变式]
他用两手攀着上面, 两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。
“攀”“缩”“倾”等动作，刻画细腻传神，写出了父亲爬月台的艰难，其“努力的样子”跃然纸上，给人如见其人的视觉效果，具有很强的艺术表现力。
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二 课外阅读培优练
麦 饭
陈忠实
1 按照当今已经注意营养分析的人们的观点, 麦饭是属于真正的绿色食物。
2 我自小就有幸享用这种绿色食物, 不过不是具备科学的超前消费的意识, 恰恰是贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本能。
3 早春里, 山坡背阴处的积雪尚未消尽, 向阳坡地上的苜蓿已经从地皮上努出嫩芽来。我掐苜蓿常和同龄的孩子结伙, 从山坡上的这一块苜蓿地奔到另一块苜蓿地, 这是儿时记忆里最愉快的劳动。
4 苜蓿芽用水淘了, 拌上面粉, 揉、搅、搓、抖均匀, 摊在木屉上, 放在锅里蒸熟出锅后, 用熟油拌了, 便用碗盛着, 整碗整碗地吃, 再喝一碗玉米糁子熬煮的稀饭, 可以省下一两个馍来。
母亲似乎从我有记忆能力时就擅长做麦饭。她做得从容不迫, 干、湿、软、硬总是恰到好处。我最关心的是拌到苜蓿里的面粉是麦子面儿还是玉米面儿。麦子面儿俗称白面, 白面拌成的麦饭软绵可口, 玉米面儿拌成的麦饭口感就相去甚远了。母亲往往会说: “白面断顿了, 得用玉米面儿拌。你甭不高兴, 我会多浇点儿熟油。”我从刚刚解知人言起便开始习惯粗食淡饭, 从来不敢也不会有奢望寄予, 从来也不会想着要吃什么, 而是习惯于母亲做什么就吃什么, 没有道理也没有解释, 贫穷造就的吃食的贫乏和单调是不容选择或挑剔的, 也不宽容娇气和任性。
5 麦子面儿拌成的头茬苜蓿蒸成的麦饭, 再拌进熟油, 那种绵长的香味的记忆是无法泯灭的。
6 按照家乡的风俗禁忌, 清明是掐苜蓿的终结之日。清明之前, 任何人家种植的苜蓿尽可以由人去掐, 主人均是一种宽容和大度。清明一过, 便不能再去任何人家的苜蓿地掐苜蓿了, 因为苜蓿要作为饲草生长了。
7 苜蓿之后, 我们便盼着槐花。山坡和场边的槐花放白的时候, 我便用早已备齐的木钩挑着竹笼去捋槐花了。
8 槐花开放的时候, 村巷屋院都是香气充溢着。
9 槐花蒸成的麦饭, 另有一番香味, 似乎比苜蓿麦饭更可口。这个季节往往很短暂, 家家男女端到街巷里来的饭碗里多是槐花麦饭。
10 若按今天已经开始青睐绿色食品的先行者们的现代营养意识来看, 我便可以耍一把阿Q 式的骄傲, 我们的祖宗比你阔多了, 他们早早就以苜蓿、槐花为食了。
11 到了难忘的六十年代, 家乡的原坡和河川里一切不含毒汁的野菜和野草, 包括某些树叶, 统统都被大人小孩挖、掐、拔、摘、捋回家去, 拌以少许面粉或麸皮, 蒸了, 食了, 已经无油可拌。这样的麦饭已成为主食, 成为填充肚腹的坐庄食物。男人女人老人小孩都别无选择, 漂亮的脸蛋儿和丑陋的黑脸也无法挑剔, 都只能依赖此物充饥, 延续生命。老人的脸黄了肿了, 年轻人的脸黄了肿了, 小孩子的脸黄了肿了, 漂亮的脸蛋儿黄了肿了时尤为令人叹惋。看来, 这种纯粹以绿色野菜野草为食物的实践, 却显示出残酷的结果, 提醒今天那些以绿色食物为时尚为时髦的先生太太们切勿矫枉过正, 以免损害贵体。
12 近日和朋友到西安大雁塔附近的一家陕北风味饭店就餐, 店里一道名为“洋芋擦擦”的菜令人费解。我吃了一口便尝出味来, 便大胆探问: “可是洋芋麦饭 ”延安籍的女老板笑答: “对。”这种饭关中叫麦饭, 陕北叫洋芋擦擦。把洋芋擦成丝, 拌以白面蒸熟, 拌油, 仍然沿袭民间如我母亲一样的农家主妇的操作规程。陕北盛产洋芋, 用洋芋做成麦饭, 原也是以菜代粮, 变换一种花样, 和关中的麦饭并无本质差别。不过, 现在由服务生用瓷盘端到餐桌上的洋芋擦擦或者说洋芋麦饭, 却是一道菜, 一种商品, 一种卖价不小的绿色食品, 一种城里人乐于掏腰包并赞赏不绝的超前保健食品了。
13 现在, 家乡的原野上, 苜蓿种植已经大大减少。已经稀罕的苜蓿地, 不容许任何人动手去掐。传统的乡俗已经断止。主人一茬接着一茬地掐下苜蓿芽来, 用袋装了, 用车载了, 送到城里的蔬菜市场, 卖一把好钱。乡俗断止了, 日子好过了, 这是现代生活法则。
14 母亲的苜蓿麦饭、槐花麦饭已经成为遥远而又温馨的记忆。(有改动)
7. 根据回忆性散文的“时间差”梳理文章脉络, 补全下面的思维导图。(3 分)
(1) ________ (2) ___________ (3) _______________
饱腹
返回
别无选择
乐于掏腰包
▲ 8. 回忆性散文注重细节描写。品味下列语句中加点的文字, 体会作者的情感。(6 分)
(1) 向阳坡地上的苜蓿已经从地皮上努出嫩芽来。
“努”字在这里一方面生动地描绘了苜蓿嫩芽奋力钻出地皮的情景，表达了作者对自然界中生命力量的钦佩和赞叹；另一方面，表达了作者的惊喜之情，苜蓿长出来了， 很快就可以吃到母亲用头茬苜蓿蒸成的麦饭了。

(2) 老人的脸黄了肿了, 年轻人的脸黄了肿了, 小孩子的脸黄了肿了, 漂亮的脸蛋儿黄了肿了时尤为令人叹惋。
运用了反复的修辞手法，连用四个“黄了肿了”给人强烈的视觉冲击，写出了人们吃了用野菜野草又没有油做成的麦饭，所有人的脸都变得“黄了肿了”，强调了这样的麦饭只能充饥，对人的身体是有损害的，但人们却别无选择，这表达了作者对那段苦难岁月的感慨。





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9. 请结合注释, 理解文中画线句中“阿Q 式的骄傲”的含义。(3 分)
注释: 阿Q 精神, 又叫精神胜利法, 指一种自我安慰的精神状态, 源自鲁迅小说《阿Q 正传》中的阿Q 这一角色。
示例：“阿Q 式的骄傲”是自欺欺人式的骄傲。（1 分） 因为“我”小时候家里贫穷，吃食的贫乏和单调是不容选择或挑剔的，并不是因为当时有营养意识而选择绿色食品， 其实这是作者的自嘲。（2 分）
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10. 本文和朱自清的《背影》这两篇文章的语言都很有特点, 试从某一角度赏析下面的语句。(5 分)
(1) 回家变卖典质, 父亲还了亏空; 又借钱办了丧事。这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。
(2) 苜蓿芽用水淘了, 拌上面粉, 揉、搅、搓、抖均匀, 摊在木屉上, 放在锅里蒸熟出锅后, 用熟油拌了, 便用碗盛着, 整碗整碗地吃, 再喝一碗玉米糁子熬煮的稀饭, 可以省下一两个馍来。
（1）句用“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等很文雅的词勾勒出家中境况的艰难，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛；（3 分）
（2）句中的“淘”“拌”“揉”“搅”“搓”“抖” “摊”“放”“盛” 等动词，细致地写出了母亲做麦饭的技艺娴熟，语言朴实而生动。（2 分）
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11. 在回忆性散文中, 作者在回忆过去的生活时常觉得很美好。请以本文为例, 探究其中原因。(3 分)
文章记叙了作者小时候觉得掐苜蓿是最愉快的劳动，那是因为可以和同龄的孩子结伙，在嬉戏玩耍中劳动，所以觉得很愉快；用来饱腹的苜蓿麦饭、槐花麦饭不仅仅是食 物，更是母爱的体现，是乡村生活的缩影。这些记忆寄托了作者对母亲、童年、美好乡俗的怀念，让作者在忙碌和疲惫的现代生活中找到了一丝心灵的慰藉。
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三 微写作【训练点: 动作描写】
《背影》一文中, 作者笔下的父亲爬月台买橘子的背影深深地印在了读者心中。这背影之所以感人至深, 与文中精彩的动作描写是分不开的。
12. 学校运动会男子400米决赛时, 我班的小安同学一马当先冲过终点线, 摘得桂冠。请你发挥想象, 对小安冲刺瞬间的动作进行描写。
要求: (1) 符合情境, 想象合理。(2) 不少于100字。
示例：最后50 米时，小安突然发力，他的步幅明显增大， 每一步都重重地踏在跑道上，汗水从他的额头不断滚落， 汗水打湿了他的运动服，但他浑然不觉，眼中只有那条象征胜利的终点线。
当他第一个冲过终点线的那一刻，时间仿佛静止了。他的身体前倾到了极限，像是要冲破一切阻碍。他的双臂高高举起，拳头紧握，发出了一声振奋人心的吼声。他的脸上洋溢着胜利的喜悦，那是努力付出后收获成功的满足，也是为班级争得荣誉的自豪。
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13. 同学们正在制作父亲节活动海报。请你参考左框图片下所给的标语示例, 为右框中的两张海报插图设计与画面内容对应的标语。要求: 突出主题, 简洁明了, 不超过30 个字。
示例: 父爱是一双手, 默默牵引。 图一 图二
图一: _________________________________________
_________________________________________
图二: _________________________________________
小时候，父亲是我的英雄；长大后，我来做父亲的英雄！
小时候，父亲的肩膀是我看世界的瞭望台。
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第四单元
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1. 请运用积累的知识, 完成(1) ～(4) 题。
江姐依wēi 在李青竹身边, 凝望着刺绣中的五星红旗, 她不仅理解战友们的兴奋心情, 她自己的心境, 也和大家一样。但是她在胜利的喜讯中, 激动而又冷静, 想得很多、很远。也许此刻只有李青竹才能理解她那复杂的心情。她看见了胜利, 可也看见了集中营的最后斗争。

她知道, 在越狱和tú杀的斗争中, 必须付出多少生命作为代价。这代价, 也许首先是自己, 也许还有别人, 但她宁愿用自己来代替一切战友, 为党保存更多的力量。然而, 在欢乐的战友们面前, 在五星红旗面前, 她什么也没有讲。

(1) 根据拼音写出相应的汉字, 或给加点的字注音。
依wēi( ) tú( ) 杀
兴奋( ) 宁愿( )
偎


屠
xīng
nìng
(2) 选文出自小说《红岩》, 该小说集中笔墨描述了被捕的地下党人在两座监狱中的革命斗争, 这两座监狱分别是__________和__________。选文中的“胜利的喜讯”是指____________________________。那面红旗是被大家称为“______________”的小孩的母亲留下的。
渣滓洞
白公馆
中华人民共和国成立
监狱之花
(3) 在选文中的情节之后敌人采取了怎样的行动
敌人开始进行秘密屠杀，将江姐等人秘密杀害了。
(4) 《红岩》塑造了诸多人物形象。请从许云峰和甫志高中任选一位, 参照示例, 仿写句子。
示例: 江姐被捕后经受住了敌人的严刑拷打, 始终保守党的秘密, 最终献出了自己的生命。她是一位坚贞不屈的对党无比忠诚的地下工作者。
示例：甫志高被捕后未能坚守革命信仰，将党的重要信息泄露给了敌人，导致多名同志被捕，其中包括江姐。他是一个意志不坚定，最终背叛了革命的叛徒。
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2. 请运用积累的知识, 完成(1) ～(4) 题。
院坝里, 空荡荡的, 渺无人影。
隔了一阵, 才看见, 一个疯疯癫癫的老头, 无声无息地在院子里出现了。他的头发雪白, 满脸花白的胡须又浓又密, 像刺猬的箭毛一样遮住脸庞, 只露出一对滞涩的眼睛。他糊里糊涂地沿着院坝, 用一双枯黑的脚板, 机xiè 地神经质地独自跑步……也许, 这个人就是老大哥说过的, 那个老疯子


又隔了一阵, 才看见, 几个骨瘦如柴的人, 赤着脚, 慢吞吞地也到院子里来了。他们似乎只会按照yū 缓的习惯动作, 缓缓地散步, 眼神灰暗而迟滞, 没有人讲话, 也没有人张望。
(1) 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
遮住( ) 滞涩( )
机xiè( ) yū( ) 缓
(2) 上面的选文选自罗广斌、__________ (填人名) 合著的长篇小说《红岩》, 选文中“疯疯癫癫的老头”指的是__________ (填人名)。
zhē


zhì
械
迂
杨益言
华子良
(3) 结合具体情节, 说说选文中的老头变“疯”的目的是什么。
他受罗世文同志的指示，在敌营里潜伏下来，完成党托付的任务。
(4) 《红岩》刻画了一批意志坚定、形象高大的共产党员形象, 下面是人物的名句集锦, 请填写对应的信息。
人物 名言
江姐 毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的, ① ____________ 的意志是钢铁！
② ________ 人生自古谁无死 可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起, 那是无上的光荣！
共产党员
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许云峰
3. 请运用积累的知识, 完成(1) ～(3) 题。
【甲】谁也想象不到, 隔壁新来的战友, 竟有这样超人的顽强意志, 被担架抬进牢房时, 已经是奄奄一息, 才过了短短的几天, 谁能想到他竟挺身站起, 哪怕拖着满身刑具, 哪怕即将到临的更残酷的摧残, 哪怕那沉重的铁镣钢锯似的磨锯着皮开肉绽沾满脓血的huái骨, 那充溢着胜利信心的脚步, 正带着对敌人的极度轻miè, 迎着初升的红日, 从容不迫地在魔窟中顽强地散步。他用硬朗的脚步声, 铁镣碰响的当啷声, 向每间牢房致意, 慰藉着战友们的关切; 并且用钢铁的音节磨砺着他自己的, 和每一个人的顽强斗争的意志。

【乙】她们披着漂亮的舞蹈服装, 绣花被面暂时变成了舞衣, 闪着大红大绿的丝光, 十分优美好看。江姐也出来了, 走在扶着手杖的李青竹旁边。江姐穿着整洁的蓝旗袍, 上身罩着红绒线衣, 苍白的脸上, 带着兴奋的微笑, 透出了淡淡的红润。瘦削的两颊, 显示着考验留下的痕迹。可是, 衰弱的身体, 丝毫无损她庄重乐观的神情。

(1) 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
奄奄一息( ) 瘦削( )
huái( ) 骨 轻miè( )
yǎn


xuē
踝
蔑
(2) 请联系整本书内容思考, 【甲】文段中“新来的战友”指的是________, 【乙】文段中江姐“带着兴奋的微笑”是因为_______________________________________
_____________________________________________。
许云峰
江姐乐观、坚强，她想向战友们传递她对
革命事业的坚定信念和对美好生活的向往
(3) “红岩精神”是中华民族精神的重要组成部分。请联系上述文段, 概括其内涵。
“红岩精神”的内涵包括坚定的革命信仰，如许云峰和江姐对革命事业的坚定信仰；顽强的斗争精神，如许云峰面对酷刑时的坚贞不屈；乐观的生活态度，如江姐在艰难处境中仍面带微笑传递希望。
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