资源简介

(共24张PPT)
大雨、小雨
第五单元 大自然的歌唱家
（西南大学版）一年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
学生通过演唱、演奏和肢体表达，掌握基础音乐技能，能够用清晰的声音和正确的节奏演唱歌曲，在合作表演中协调角色分工。
创意实践
学生通过跨学科创作与即兴编创，发展创造性思维，能够替换歌词或设计新动作，将雨声转化为视觉艺术作品。
文化理解
学生通过课程内容理解音乐与自然的共生关系，能够认识音乐是表达自然之美的重要语言。感知不同自然声音的艺术表现形式。
学生通过聆听、观察和体验，感知自然声音与音乐艺术的关联，能够感受歌曲中力度记号所表达的情感变化。
新课导入
大雨哗啦啦：大雨的声音像大鼓，
小雨浠沥沥：小雨的声音像小铃铛！
声音魔法屋
聆听音乐：你能听出这是大雨还是小雨？
新课导入
雨景对比图
大雨和小雨的雨点有什么不同？用身体动作模仿大雨和小雨
新课导入
今天我们要变成‘雨滴歌唱家’，用声音和动作表演这首歌！
雨滴歌唱家
新知讲解
聆听音乐——初识歌曲
跟着老师划拍模唱旋律，感受不同的节拍说说本课歌曲是几拍子？
2拍子，2/4拍
用 / 符号表示听到的是“大雨”还是“小雨”部分
新知讲解
情绪感知——情绪温度计
新知讲解
发声练习
一、长音练习
二、母音转换练习
新知讲解
节奏练习——雨点拍拍乐
雨点节奏机：请同学们分组选择乐器表现以上节奏
大雨组：地板鼓 小雨组：手铃
学一学大雨和小雨的声音，比一比有什么不同
新课讲解
歌词探险
边读歌词边做动作
大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。
哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨落下来。
大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。
大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。
哗啦啦，淅沥沥，
哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨落下来。
哗啦啦和淅沥沥出现了几次？
6次
请你为每次出现的“哗啦啦、淅沥沥”设计不同的动作
新知讲解
歌词结构解密——重复密码
为什么歌词要重复这么多次？如果只唱一次会怎样？
因为雨在持续不停的下，并且这样重复音乐印象会更深刻。
新知讲解
力度记号小课堂
用力敲鼓=大雨声
歌谱上这两个符号“f”“p”是什么意思？
“f”（强）
“p”（弱)
轻敲小鼓=小雨声
新知讲解
逐句学唱
跟着老师的琴声，学唱歌曲
男生唱“大雨”，女生唱“小雨”，教师指挥手势衔接。
新知讲解
综合演练——雨滴音乐会
学生分为“大雨歌手”“小雨舞者”“雨滴乐手”（打击乐器组）。
歌手按歌词逐句演唱；
舞者根据歌词设计动作（大雨组跳跃，小雨组旋转）；
乐手用鼓（f）和三角铁（p）伴奏。
课堂拓展
歌词创想家
互动填空：
原句：“大雨 ，小雨 。”
请你们填入新的拟声词，全班齐唱新版本。
轰隆隆
滴答答
填入创意词的学生可获得“雨滴勋章”贴纸。
课堂拓展
自然之声工坊——把雨变成画！
自然拼贴
请你用树叶、棉絮、小石子为雨景作画
课堂拓展
请你用身边的物品模拟雨声，你会用什么物品呢
大雨
小雨
科学小实验——雨声从哪里来？
课堂评价
雨滴加油站
自我评价表（1-5分） 你为自己打几分？
唱得准：我能用欢快跳跃的声音演唱歌曲
力度棒：我能用正确的力度演唱歌曲
动作酷：我能用不同的动作表现大雨小雨
课堂评价
学生星光榜
老师为本节课获得“最佳雨滴歌手”“创意小精灵”等称号的同学颁奖，并请同学们为他们掌声鼓励。
课堂总结
知识小雨伞
2/4拍，欢快活泼
“f=强，p=弱”
大雨声强，小雨声轻
演唱歌曲小腹用力、
气息连贯、声音轻巧
课堂总结
亲爱的小歌唱家们，
今天，我们用歌声和雨滴一起跳舞，
让“哗啦啦”的大雨有了力量，
让“淅沥沥”的小雨有了温柔。
音乐是大自然的语言，
每一片云、每一颗雨滴，
都在和我们说着悄悄话。
从今天起，
让我们用耳朵听雨的歌，
用心灵爱自然的美，
因为——
每一个你，都是大自然最动听的音符！
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第五单元 大自然的歌唱家
第二课时 《大雨小雨》
课题 《大雨小雨》 单元 5 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 本课是“大自然的歌唱家”单元的第二课时，以“雨”为媒介，通过《大雨、小雨》歌曲的学习，引导学生感知自然声响与音乐艺术的关联，衔接第一课时对自然声音的探索，并为后续课时（如《春雨》）的音乐表现力学习奠定基础，体现单元主题“自然之声与音乐表达”的连贯性。作品分析：音乐特点：2/4拍，节奏明快活泼，旋律简单重复，音域仅六度，适合低龄学生演唱。歌词特点：拟声词“哗啦啦”“淅沥沥”反复出现，强化雨的持续性与音乐记忆点。音乐要素：通过力度记号“f”（强）和“p”（弱）对比，表现大雨与小雨的声效差异。
学情分析 一年级学生注意力集中时间短，喜爱游戏化、互动性强的活动。已初步感知声音的强弱（第三单元），但对力度记号的运用尚不熟练。模仿自然声音、角色扮演、动手操作（如乐器伴奏）。区分“f”与“p”的实际应用，以及歌曲重复段落的准确演唱。
核心素养目标 审美感知目标：学生通过聆听、观察和体验，感知自然声音与音乐艺术的关联，能够感受歌曲中力度记号所表达的情感变化。艺术表现目标：学生通过演唱、演奏和肢体表达，掌握基础音乐技能，能够用清晰的声音和正确的节奏演唱歌曲，在合作表演中协调角色分工。创意实践目标：学生通过跨学科创作与即兴编创，发展创造性思维，能够替换歌词或设计新动作，将雨声转化为视觉艺术作品。文化理解目标：学生通过课程内容理解音乐与自然的共生关系，能够认识音乐是表达自然之美的重要语言。感知不同自然声音的艺术表现形式。
重难点 重点：掌握力度记号“f”“p”在歌曲中的应用，用声音与动作表现大雨小雨的对比。难点：歌曲重复段落的准确衔接，以及强弱力度转换的自然表达。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1. 声音魔法屋：播放大雨“哗啦啦”和小雨“淅沥沥”音频，提问：“猜猜这是什么声音？”2. 雨景对比图：展示大雨与小雨对比图，提问：“大雨和小雨的雨点有什么不同？”用身体动作模仿大雨和小雨3. 主题揭晓：播放《大雨、小雨》歌曲视频：“今天我们要变成‘雨滴歌唱家’！” 1. 闭眼聆听，举手抢答，模仿雨声。2. 用跺脚模仿大雨，轻拍肩膀模仿小雨。3.跟随音乐摇摆身体，齐声回应：“我们是雨滴歌唱家！” 激发兴趣，初步感知自然声音与音乐的关联。通过视觉与动觉联动，强化对强弱差异的认知。营造情境，明确学习目标。
二、新课教学 1. 初识歌曲：播放歌曲音频，同步展示动态雨幕歌词，提问：跟着老师划拍模唱旋律，感受不同的节拍说说本课歌曲是几拍子？引导学生用符号表示听到的是“大雨”还是“小雨”部分2. 情绪温度计 这首歌的情绪是怎样变化的？歌曲的情绪是越来越热烈。引导：“大雨像在跳舞，小雨像在说悄悄话。你能用动作表现吗？” 1. 用 / 符号标记重复段落，拍手（强）和拍腿（弱）回应节奏。2. 感受歌曲情绪，设计动作：大雨跳跃、小雨踮脚转圈。 整体感知歌曲结构，熟悉歌词与节奏。通过肢体语言理解音乐情绪变化。
1.发声练习：示范长音练习和母音转换练习，指导气息控制。2.雨点拍拍乐 出示节奏图谱：学一学大雨和小雨的声音，比一比有什么不同，指挥分组演奏地板鼓和手铃。 1练习长/短音，控制气息连贯性。2.分组合作：大雨组跺脚击鼓，小雨组拍手摇铃。 为演唱中的强弱对比奠定气息基础。强化节奏感，体验合作演奏的乐趣。
1.歌词探险 提问：“歌词中‘哗啦啦’出现了几次？为什么？”请你为每次出现的“哗啦啦、淅沥沥”设计不同的动作2.歌词结构解密——重复密码 为什么歌词要重复这么多次？如果只唱一次会怎样？（强调雨的持续和音乐的记忆点）3.力度记号小课堂 实验对比：用力敲鼓（f）模拟大雨，轻敲小鼓（p）模拟小雨，提问：“歌谱上的‘f’和‘p’代表什么？”4.逐句学唱 分句范唱，用手势提示音高（大雨句手臂上扬，小雨句手掌下压），组织男女生接龙演唱。5.雨滴音乐会 分组指导：歌手（演唱）、舞者（动作）、乐手（鼓/三角铁），播放伴奏并指挥。 1.朗诵歌词，回答问题，为大雨小雨设计动作2.认真聆听音乐，思考重复是为什么？ 3.通过实验理解符号含义，根据卡片指令用声音和动作表现强弱。4.跟随手势模唱，男女生分组接龙，挑战“无错误演唱”关卡。5.分组合作表演，根据屏幕提示切换力度与动作。 理解重复结构的意义，提升歌词记忆效率。将抽象符号具象化，突破教学难点。分层练习，逐步掌握歌曲细节。整合技能，提升综合艺术表现力。
四、课堂拓展 1.歌词创想家 示范不同的拟声词，引导学生填入新的拟声词，全班齐唱新版本。2.自然之声工坊 提供树叶、棉絮、石子，引导：“用这些材料拼贴雨景。”3.科学小实验 演示用吸管吹水杯（大雨声）和轻搓塑料袋（小雨声），提问：“你还能用哪些物品模仿雨声？” 1.创编新的拟声词，并全班齐唱歌曲2.创作雨景拼贴画，用笔刷工具随音乐段落绘画。3.尝试用身边物品模拟雨声，分享创意（如摇豆袋=大雨，摩擦纸巾=小雨）。 跨学科融合，深化音乐与自然、美术的联结。联结生活，激发探究兴趣。
五、课堂评价 1. 1. 雨滴加油站 展示三维评价表（音准、力度、创意），引导学生为自己打分2.颁发“最佳雨滴歌手”“创意小精灵”奖章，播放预录表扬语音。 1.自评学习成果，为自己打分。2.接受奖章，掌声鼓励同伴。 游戏化评价，增强学习成就感。游戏化评价，增强学习成就感。
六、课堂总结 1.知识小雨伞 总结知识点。2.总结语：“音乐是大自然的语言……每一个你，都是最动听的音符！”触发互动动画。 1. 跟着老师回顾本课知识点2. 跟着老师朗诵 系统回顾，巩固核心内容。升华情感，培养生态关怀。
板书设计 《大雨、小雨》 力度记号： f（强）→ 大雨“哗啦啦” p（弱）→ 小雨“淅沥沥” 歌词结构： 大雨哗啦啦 ×3 小雨淅沥沥 ×3 哗啦啦，淅沥沥 → 落下来！ 2/4拍：强 弱 | 强 弱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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