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《影响深远的人文精神》教学设计
课题 《道德与法治》七年级下册第七课第一框《影响深远的人文精神》
核心素养 目标 1.政治认同：通过传统节日情境，理解中华人文精神是中华文化的核心基因，增强对中华文化的归属感。 道德修养：从节日习俗中提炼人文精神内涵，如孝亲敬老、和谐共生等，提升道德判断与实践能力。 健全人格：在节日文化体验中，培养尊重传统、勇于担当的品格，塑造适应现代社会的健全人格。 责任意识：认识到传承人文精神是青少年的文化责任，主动在生活中践行传统美德。
教材解析 本框内容是道德与法治七年级下册第七课《弘扬中华人文精神》的第一框，聚焦于“影响深远的人文精神”。教材通过介绍中华人文精神的丰富内涵，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，以及俭约自守、中和泰和的生活理念等，引导学生继承和弘扬中华人文精神，培养高尚的道德品质和审美情操。帮助学生认识到中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养，对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。
学情分析 七年级学生对中华优秀传统文化有一定的感性认识，在日常生活中接触过传统节日、神话传说等文化元素，但对其中蕴含的人文精神缺乏系统深入的理解。他们好奇心强，乐于接受新鲜事物，但在将人文精神与现实生活联系方面存在不足，需要教师引导他们在具体情境中体会和感悟，提升对中华人文精神的认知水平，增强传承意识和能力。
教法学法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组探究法
重点 中华人文精神的价值及其主要体现
难点 中华人文精神的主要体现
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入： 1. 播放《最美中国色之中华节日篇》视频，展示春节、端午、中秋等传统节日场景。
2. 提问引导：“在这些熟悉的节日场景中，你们感受到了什么？这些习俗历经千年依然影响我们生活的原因是什么？”
3. 引出本节课主题：从传统节日中探寻中华人文精神的奥秘。 观看视频，思考并回答问题。 通过视频展示，激发学生兴趣，吸引学生注意力，调动学生已有的生活经验，为新课学习营造良好氛围，自然引出教学主题。
新课新授 一、中华人文精神的价值
（1）展示学生关于中华人文精神讨论的图片，引导学生结合讨论内容思考对自己的启发。
（2）展示《论语》、《道德经》、《韩非子》、《孙子兵法》、《韩非子》的相关资料，讲解古人对人文精神的理解。 思考：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”结合对这句话的理解，谈谈中华人文精神有何价值？
二、中华人文精神的主要体现
1.求同存异、和而不同的处世方法
①展示管鲍之交材料：春秋时期，管仲和鲍叔牙是好友。两人虽然性格和才能各异，但能够相互理解和尊重，共同为齐国的繁荣富强贡献力量。 思考：结合故事，谈谈你对“求同存异”“和而不同”的理解 ②【视频】求同存异,和而不同 教师总结：（1）求同存异、和而不同的处世方法。A内涵A1.求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见 A2.和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同 B作用 B1.求同能让人们更加亲近、友善， B2.存异则让人们彼此尊重、包容。 B3.求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 示小组合作办黑板报、运动会报名等生活案例，组织学生讨论其中 “异” 和 “同” 的表现，强化对这一处世方法的理解。
2.文以载道、以文化人的教化思想
①展示“岁寒三友”、“四君子”的图片。 提问：分别体现了哪些人文精神？ ②展示绘画、诗词书法、典籍著作、校园文化长廊图片，加深学生对教化思想的理解。 教师总结：
3.形神兼备、情景交融的美学追求
①从“千里江山图“中悟美学追求 提问：《千里江山图》体现了怎样的美学追求？ 说说你对这一人文精神的理解
②展示书法、春晚服装、舞蹈《喜上枝头》等舞台表演图片，讲解其中如何体现形神兼备、情景交融的美学追求，分析其对塑造中华民族审美气质的作用。 教师总结：（3）形神兼备、情景交融的美学追求。 表现：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。 作用：塑造了中华民族独特的审美气质
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念
①展示《朱子家训》、《礼记》、《周易》 提问： 从以上儒学作品中，你感受到了怎样的生活理念？说一说对这一生活理念的理解？
②知识拓展： 拜金主义、消费主义、享乐主义的概念 教师总结：（4）中华人文精神的主要体现？ ①求同存异、和而不同的处世方法。 ②文以载道、以文化人的教化思想。 ③形神兼备、情景交融的美学追求。 ④俭约自守、中和泰和的生活理念 观看图片，思考并回答问题。
认真聆听教师讲解，理解古人对人文精神的认识。 观看视频：求同存异，和而不同
分析生活案例 观看图片，思考问题， : 观看图片，感受中华美学。 分析材料，思考问题。
了 通过学生讨论和教师引导，培养学生思考和表达能力，让学生初步感受中华人文精神的价值。
借助经典资料讲解，加深学生对人文精神历史渊源的认识。
观看视频，将抽象概念具象化，帮助学生理解处世方法的内涵和意义。 结合图片，提升学生对传统文化内涵的理解。
介绍《千里江山图》，拓宽学生文化视野 通过春晚节目图片，提升学生对中华文化独特魅力的认识。 通过对比分析，引导学生树立正确的消费观和生活理念。
课堂小结 知识思维导图总结
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
视频：最美中国色之中华节日篇
这些熟悉的节日场景里，藏着哪些 “中国精神密码”？为什么历经千年，这些习俗依然影响着我们的生活？今天让我们从传统节日中探寻中华人文精神的奥秘。
7.1影响深远的人文精神
第七课弘扬中华人文精神
贰
壹
目
录
中华人文精神的价值？
中华人文精神的体现？（四方面）
分议题一
探寻中华人文精神之价值
学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论。
我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。
我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父逐日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执著精神。
我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》,从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。
我非常欣赏《论语》中描写的“一箪.食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。
结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。
中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。鼓励我们继续发扬优秀传统和精神，为实现个人成长和社会的进步做出贡献。
生活观察
认识：“中华人文精神”
中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。P58蓝字
中华人文精神的形成
“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”
结合对这句话的理解，谈谈中华人文精神有何价值？
【笔记】1.中华人文精神的价值 P58-59+62ABC
认识：“中华人文精神”
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。P59
②（有利于）促进社会和谐、成就美好人生。P58蓝
③发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。P62
分议题二：
揭秘中华人文精神之体现
春秋时期，管仲和鲍叔牙是好友。两人虽然性格和才能各异，但能够相互理解和尊重，共同为齐国的繁荣富强贡献力量。
管鲍之交
思考：结合故事，谈谈你对“求同存异”“和而不同”的理解。
【视频】求同存异,和而不同
瑰宝一：（1）求同存异、和而不同的处世方法。
（1）求同存异、和而不同的处世方法。
A内涵
B作用
A1.求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见
A2.和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同
B1.求同能让人们更加亲近、友善，
B2.存异则让人们彼此尊重、包容。
B3.求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
序号 生活案例 “异” 的表现 “同” 的核心
1 小组合作办黑板报：
有人擅长画画，有人擅长写稿 分工不同（绘画 / 文字） 共同目标：完成黑板报，为班级争光
2 运动会报名：
有的同学报跑步，有的报跳绳，有的报拔河 擅长项目、体能特点不同 共同愿望：为班级争取荣誉，享受运动
3 值日生分工：
有的扫地，有的擦黑板，有的整理讲台 任务分工不同 共同责任：维护教室整洁
4 兴趣社团选择：
有人参加音乐社，有人参加科技社，有人参加书法社 特长、爱好不同 共同追求：发展兴趣，提升自我
5 课堂讨论：
对同一道题，不同同学提出不同解法 思维方式、解题思路不同 共同目标：解决问题，掌握知识
生活案例中的“异” 和 “同”
（1）“岁寒三友”体现了体现了哪些人文精神？
坚韧不拔：松树在严寒的冬季依然挺立不倒，象征着坚持不懈和勇往直前的品质。
坚强而谦逊：竹子即使在严寒中也能保持翠绿，其坚韧有弹性的茎杆象征着坚强和谦逊。
勇敢面对困难：梅花在冬天开花，不畏严寒，象征着勇敢和坚强不屈。
岁寒三友还象征着永恒的友谊和团结，鼓励人们在逆境中相互扶持，共同度过难关。它们在中国古代文学和艺术作品中频繁出现，被文人墨客用来比喻忠贞的友谊和高尚的人格，成为中国传统文化中的重要象征
（2）“四君子”体现了体现了哪些人文精神？
梅花:象征着不畏艰险、奋勇前进的精神。梅花被誉为花中“四君子”之首，也是“岁寒三友”之一，因其能在恶劣环境中傲然绽放，象征着坚强、谦虚和高洁的品格，激励着人们不畏艰险、百折不挠。
兰花:象征着高雅的品性和深切的爱国情怀。兰花生长在深山中，花朵色淡香清，象征着高洁的品格和深厚的爱国情感。它还代表着深厚的兄弟情，象征着不与世俗同流合污的高尚情操。
瑰宝二：（2）文以载道、以文化人的教化思想。
瑰宝二：（2）文以载道、以文化人的教化思想。
绘画
诗词书法
典籍著作
校园文化长廊
内涵
作用
各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格
对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
道法
议一议：
1.《千里江山图》体现了怎样的美学追求？
2.说说你对这一人文精神的理解。
山水画代表作——《千里江山图》
画面上峰峦起伏绵延，江河烟波浩渺，气象万千，壮丽恢宏。山间高崖飞瀑，曲径通幽，房舍屋宇点缀其间，绿柳红花，长松修竹，景色秀丽。山水间野渡渔村、水榭楼台、茅屋草舍、水磨长桥各依地势、环境而设，与山川湖泊相辉映。
瑰宝三：从“千里江山图“中悟美学追求
（3）形神兼备、情景交融的美学追求。
瑰宝三：（3）形神兼备、情景交融的美学追求。
舞蹈
服装
诗歌
书法
表现 诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。
在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体
作用 塑造了中华民族独特的审美气质
议一议：
1.从以上儒学作品中，你感受到了怎样的生活理念？
2.说一说对这一生活理念的理解？
《朱子家训》：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。此句强调了勤俭和珍惜的重要性。
《礼记》：“中也者，天下之大本也；和也者,天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”“中”是事物存在的本然状态，“和”是事物间相互和谐的状态。在“中和”的状态下，天地万物和谐地共存发展，各得其所，繁荣兴旺。
《周易》:“乾道变化，各正性命。保合太和，乃利贞。”“太和”就是泰和，是天地万物和谐的最理想状态。对于人来讲，“太和”是人类生存发展的最高境界，即天人合一之境。
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。
瑰宝四：俭约自守、中和泰和的生活理念。
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。
消费主义是指人们一种毫无顾忌、毫无节制的消耗 物质财富和自然资源，并把消费看作是人生最高目的的消费观和 价值观。
享乐主义认为快乐和幸福是生活的首要目标。
知识拓展
（1）节约粮食、水电，自觉践行“光盘行动”，拒绝浪费。
（2）自觉绿色出行，做好垃圾分类，做简约生活方式的先行者。
（3）学习基本的理财知识，制定家庭预算，合理规划家庭开支。
（4）适度消费，抵制搞攀比、讲排场，在生活中学会克制不必要的消费和欲望，追求简单而充实的生活。
在生活中如何践行“俭约自守”的生活理念？
（可以从节约资源、保护环境等方面进行思考。）
拓展延申
【笔记】2.中华人文精神的主要体现 P59-61(1)-(4)
环节二：“探寻瑰宝，揭秘中华人文精神之体现
①求同存异、和而不同的处世方法。
②文以载道、以文化人的教化思想。
③形神兼备、情景交融的美学追求。
④俭约自守、中和泰和的生活理念。
活学活用：“品优秀传统文化，悟中华人文精神“
我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。
我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。
我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》，从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。
我非常欣赏《论语》中描写的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。
以下同学的讨论，分别体现了怎样的中华人文精神？
（1）求同存异、和而不同的处世方法。
（2）文以载道、以文化人的教化思想。
（3）形神兼备、情景交融的美学追求。
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。
中华人文精神
认识价值
精神体现
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
②促进社会和谐、成就美好人生
③强大的熏陶教化、凝聚示范作用
①求同存异、和而不同的处世方法
②文以载道、以文化人的教化思想
③形神兼备、情景交融的美学追求
④俭约自守、中和泰和的生活理念
课堂小结
1.下面图片是为不同城市设计的“福”字。“北京福”融合了天安门、故宫和京剧等元素；“上海福”简直就是一张外滩的艺术照；“重庆福”有重庆特色的火锅和交通；“西安福”中兵马俑住进了大雁塔……这些“福”字（ ）

①设计随意，是对汉字基本知识缺少了解的表现
②匠心独具，展现了美妙的形态和独特的神韵
③求同存异，是对各地文化元素进行创新的表现
④形神兼备，塑造了中华民族独特的审美气质
A.①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
D
课堂练习
道法
2．古诗文内涵丰富、韵味悠长，体现了丰富的中华人文精神，下列古语对应的人文精神正确的是（ ）
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
B
序号 古诗文 感悟
① 翩若惊鸿,矫若游龙 形神兼备、情景交融的美学追求
② 己所不欲，勿施于人 为化解当代社会冲突提供了重要启示
③ 致中和，天地位焉，万物育焉 国家平衡好自身就一定能万世太平
④ 万物并育而不相害，道并行而不相悖 国与国的交往要求同存异
3．《千里江山图》是北宋画家王希孟唯一传世的作品。画面上峰峦起伏绵延,江河烟波浩渺,气象万千,壮丽恢宏。《千里江山图》以概括精练的手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观,是中国山水画的代表作,是一幅旷世杰作。对此认识正确的是( )
①该作品体现了形神兼备、情景交融的美学追求
②该作品体现了中华民族独特的审美气质
③该作品体现了画家对祖国壮丽山河的热爱
④该作品体现了重民本的核心思想理念
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
A
谢谢大家

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