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(共14张PPT)
第二单元
10　美丽的颜色
“我肩负父母的性命、陈塘关百姓的安危，受这点罪又算什么？我要扭转命运。”电影《哪吒2》中“魔童哪吒”的这段台词体现了责任与担当。班级以此为主题召开主题班会。
1. 【居里夫人的担当】下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(　　)(2分)
1星题　积累运用
点拨：A项“炽”应读作chì，“冀冀”应为“翼翼”。B项“墟”应为“嘘”，“荧”应读作yínɡ。D项“躁”应为“燥”，“骤”应读作zhòu。
√
2. 【“担当”的不同诠释】依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是(　　)(2分)
担当是什么？冲锋在前是一种担当：志愿者在地震发生后挺身而出为灾区居民运送物资，医务人员在______之时依然奋战在手术台上。默默坚守______一种担当：吴天一在雪域高原上______地守护人民的生命健康，顾诵芬为航空核心技术零的突破而______。
A．奄奄一息　　　　还是 孜孜不倦　　　殚精竭虑
B．筋疲力尽　　　　也是 矢志不渝　　　殚精竭虑
C．奄奄一息　　　　也是 孜孜不倦　　　处心积虑
D．筋疲力尽　　　　还是 矢志不渝　 　处心积虑
·
B
3. 【时代青年的担当】[2025·沈阳模拟]下列各项中分析不正确的一项是(　　)(2分)
①对于新一代青年而言，历史的接力棒已传到我们手中。②唯有把握时代脉搏、树立全球视野，将小我融入到国家，民族和全人类的大我之中，才能为民族复兴贡献青春力量。③只要将个人追求与强国目标紧密结合，才能以实际行动答好“中国之问”的人生答卷。④我们要把自己的理想同祖国的前途紧密联系在一起，在逐渐懂得要立下远大志向的同时，还要求真学问、练真本领，要仰望星空并脚踏实地。
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A．“把握”是动词，“力量”是名词；“紧密结合”“仰望星空”两个短语类型不同。
B．句①中，“对于新一代青年而言”是句子的定语。
C．句②画线部分中“将小我融入到国家”后面的逗号应改为顿号。
D．句③有语病，修改方法是将“只要”换成“只有”。
点拨：句①中，“对于新一代青年而言”是句子的状语，并非定语。
√
4. 【文学家的担当】下列各项中表述不正确的一项是(　　)(2分)
A．居里夫人是法国物理学家、化学家，她的小女儿艾芙·居里为她作传——《居里夫人传》，本篇课文出自其中。
B．传记是记述人物生平事迹的作品，由别人记叙的，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”，《美丽的颜色》是一篇“他传”。
C．《西游记》是中国古典文学作品中最富有想象力的作品之一，围绕唐僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。
D．《红星照耀中国》全书共14篇，作者真实记录了1936年6月至10月在我国陕北革命根据地进行实地采访的所见所闻。
D
5. 【内容概括】叶嘉莹先生曾被评为“感动中国2020年度人物”。下面是给先生的颁奖词。你认为颁奖词中的评价具体体现在本文中的哪几件事情上？请分点简要概括。(4分)
2星题　阅读鉴赏
请同学们看《点拨训练》第26-27页第5-9题。
拓展阅读 (立德树人·爱国情怀、文化传承)
颁奖词：桃李天下，传承一家。你发掘诗歌的秘密，人们感发于你的传奇。转蓬万里，情牵华夏，续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯中西文脉。你是诗词的女儿，你是风雅的先生。
①放弃国外安稳的生活，毅然回国教书。②活跃于国内外讲坛，颇有影响地传播中华文化。③捐资建立“驼庵奖学金”“永言学术基金”，吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。④为传播中国古典文化事业每天工作到凌晨两点。(每点1分)
6.(中考新趋势·新角度)【人称作用】品味第④段画波浪线的句子，请你用第一人称补写出叶嘉莹先生此刻的心理活动。(3分)
示例：“流水落花春去也”，春光易逝，人生苦短，我要抓紧时间实现回到祖国、传承诗词文化的梦想，无论千难万险，一定要尽力去做。(3分，意思对即可)
7. 【句段作用】文中第⑥段引用了传主自己的话，请分析其作用。(3分)
写叶嘉莹先生热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，二为把诗篇作者的情感、理想、品格传给年轻人，(2分)可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的热爱。(1分)
8. 【题目含义】题目中的“用生命放歌”富有多种意味。请结合文章，仿照示例的形式，表达你对“放歌”的理解。(3分)
示例：您用生命放歌，歌声里有苦难过后的平和与宁静。
您用生命放歌，歌声里有___________________________。
您用生命放歌，歌声里有___________________________。
您用生命放歌，歌声里有___________________________。
桃李满树的芬芳与欣慰(每空1分)
游子归来的无悔与不倦
传承文化的责任与担当
9. 【拓展延伸】假如时光可以倒流，叶嘉莹先生还未仙逝，你作为校园小记者想要采访叶嘉莹先生，请你完善下面的采访提纲。(4分)
时间地点 教师节下午，叶嘉莹先生书房
采访对象 叶嘉莹先生
采访目的 了解叶嘉莹先生对青年学生学习诗词的建议
采访问题 ①_________________________________
________________________________________________________________
②__________________________________
_________________________________
示例：叶先生，您作为诗词研究的名家，可否为青年学生推荐诗词学习的入门书籍？
您在中学时代是怎样学习诗词的？
(每条2分)(共25张PPT)
第二单元
8　回忆鲁迅先生(节选)
学完《回忆鲁迅先生》(节选)后，班级开展“大先生的力量”综合性学习活动，请你参与。
1. 【鲁迅先生往事】课代表根据课文内容梳理了鲁迅先生的往事，其中一些字词的读音和写法他拿不准，请帮他选出下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项(　　)(2分)
1星题　积累运用
点拨：B项“弄”应读作lòng，“察颜观色”应为“察言观色”；C项“锁屑”应为“琐屑”，“抹”应读作mǒ；D项“校”应读作jiào，“愤概”应为“愤慨”。
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2. 【勇敢抵制网络谣言】鲁迅先生曾奋力抨击社会不良现象，当下我们对于网络谣言，也应有坚定的态度和清晰的认知。依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是(　　)(2分)
网络谣言______严重，广大群众______。一些自媒体从业人员为吸粉引流、赚取平台补贴、增加广告收入和带货牟利，______借社会热点事件编造传播网络谣言，扰乱网络空间秩序，扰乱公共秩序，涉嫌______《治安管理处罚法》有关规定。作为中学生，我们要擦亮眼睛，明辨是非，不信谣不传谣，维护良好的网络环境。
A．危险　痛心疾首　频率　违背
B．危害　痛心疾首　频繁　违背
C．危险　深恶痛绝　频率　违反
D．危害　深恶痛绝　频繁　违反
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点拨：“痛心疾首”多指对人或事的痛恨，也指对自己所犯错误的悔恨；“深恶痛绝”，指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。“违反”指的是不符合、不遵守法律法规，“违背”则多用于道德、原则等方面。
3. 【发扬“孺子牛”精神】鲁迅先生身上所蕴含的强大力量，如同一座巍峨的灯塔，照亮了中华民族伟大复兴的征程。下列各项中分析有误的一项是(　　)(2分)
①鲁迅先生《自嘲》一诗中的“孺子牛”可引申为“俯下身去，心甘情愿为人民服务”精神的象征。②后来毛泽东同志指出：“鲁迅的两句诗，‘横眉冷对千夫指，________’，应该成为我们的座右铭。”③自此，孺子牛成了“人民公仆”的代名词。
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④今天，孺子牛精神又被赋予了新的时代内涵，即奉献、吃苦、坚韧和淡泊。⑤在实现中华民族伟大复兴的征程上，(　　)发扬为人民服务的孺子牛精神，(　　)能不断汇聚勇往直前的磅礴力量。
A．语段中三个加点词的词性分别为：名词、动词、动词。
B．根据文意，应在括号处填入关联词语“只有”“才”。
C．语段横线处空缺的内容为：俯首甘为孺子牛。
D．“人无精神则不立，国无精神则不强”一句应放在②句后。
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4. 【从阅读中汲取力量】文学、文化常识与名著阅读。(5分)
(1)下列各项中表述有误的一项是(　　)(2分)
A．《回忆鲁迅先生》选自《萧红全集》。萧红是中国著名女作家，原名张迺莹，代表作有散文《生死场》《呼兰河传》等。
B．写传记，都知看重第一手材料，即个人观察所得，眼见是实的材料。传记作者要实地考察、直接观察以求更可靠的印象和材料。
C．《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔的成长经历为线索，热情讴歌了苏联青年人在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观精神。
D．《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人更多地了解到中国共产党人的真实生活。
【答案】A　
点拨：A.《生死场》《呼兰河传》是小说。
(2)[2024·辽宁中考改编] 请从下图中选取一个人物，根据图中提示，结合所选人物的经历写出你感悟到的精神品质。(3分)
示例一：从唐三藏(唐僧)对磨难与安逸的选择中，我深刻领悟到了坚韧不拔、持之以恒和慈悲为怀这三种宝贵的精神品质，这些品质不仅对于个人的成长和成功至关重要，也是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要力量。
示例二：鲁迅从学医到从文的选择，展现了他勇于担当、独立思考和不懈追求真理的精神品质。这些品质不仅是他个人成功的关键，也是激励后人不断前进、追求进步的重要动力。
示例三：保尔在面对自己全身瘫痪的处境时，没有选择放弃自己，而是通过文学创作回到革命工作中，展现出他钢铁般的坚强意志，表现出他对自我价值的不懈追求。保尔顽强坚韧、不为命运所屈服的品格，鼓舞着低谷时期的人们永不放弃。
课文研读
阅读课文，完成问题。
5. 理解作者笔下的鲁迅形象。请结合文章内容，补全下面空缺内容。
2星题　阅读鉴赏
①___________
②______________________
③_____________
④____________
青年
亲自包要寄出的书
留客吃饭　
观影让车
⑤___________
⑥______________________________
不在意自己的手稿和用过的校样
生活
6. 用生活细节刻画人物形象，是本文的一大特点。请赏析下面有关细节描写的语句。
(1)鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
“抓”“扣”“伸”这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅走路轻捷的姿态，体现出鲁迅勇往直前的果敢精神和干练敏捷的性格特点。
(2)鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
“方方正正”“连一个角也不准歪一点或扁一点”“整整齐齐”，通过对包书细节的描写，体现鲁迅的严谨、仔细、认真。
7.(教材母题变式)有同学认为本文“叙事散乱”“没有情感”“写的都是鸡毛蒜皮的小事”，称不上好文章。你是否同意这种看法？请说说你的理由。
不同意。①文章主要描写鲁迅的日常生活小事，又以作者对鲁迅的尊敬、爱戴、怀念、赞颂等情感为线索进行串联，情感主旨明确，并非“叙事散乱”“没有情感”。②文章从细微处展现鲁迅的伟大品格，不仅体现出作者对鲁迅的深刻了解，还展现出鲁迅富有人情味、生活化的另一面，因此文中记叙的事件并非“鸡毛蒜皮的小事”。
拓展阅读(立德树人·坚贞气节)
请同学们看《点拨训练》第20-21页第8-12题。
8. 【整体感知】阅读散文要关注典型事件。请根据提示填写下面表格。(3分)
语段 事件 人物品质
(一) 陈先生教授读书方法 ①_______________
(二) ②___________________ 有胆有识
(三) 讲解“发愤图强”和“奋发图强” ③_________________
教学有方
陈先生发起大众语运动
治学严谨
9. 【词语赏析】请分析第③段中加点词的表达效果。(3分)
有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。
“立即”在文中是马上、立刻的意思，(1分)说明“我”迫不及待地想将老师传授的方法当场记下来，侧面表现陈望道先生教学有方，(1分)表达了“我”对陈望道先生的敬佩之情。(1分)
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10. 【句子赏析】选文第⑤段的画线语句属于细节描写，请结合上下文进行赏析。(3分)[链接教材　见教材课后题第二题]
坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”
运用动作描写和语言描写，(1分)生动形象地表现了陈望道先生有胆有识的特点，(1分)刻画出陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的形象。(1分)
11. 【句段作用】文章第①段有什么作用？请结合文章内容简要回答。(4分)
①内容上，交代了写作对象，即在特殊年代坚守学术独立的复旦大学校长陈望道先生。(2分)②结构上，总领全文，表现陈望道先生在特殊年代品格高尚，坚守自我，“不改变那清明坚贞的气节”。(2分)
12. 【链接教材】本文和课文《回忆鲁迅先生》(节选)都属于回忆人物的文章，请说说两文在选材上有何异同。(3分)
相同点：两文都通过作者的亲身经历和感受来回忆和描绘主人公。(1分)不同点：《回忆鲁迅先生》(节选)更多是通过日常琐事来展现鲁迅的性格特点和生活习惯，(1分)而《凌冬不改清坚节》则主要是通过描写作者与陈望道先生的学术交流和思想碰撞来展现陈望道先生的学术精神和人格魅力。(1分)
以读促写
13. 有同学从网上摘录了下面的内容，请你根据其语言特点，将内容补充完整。
多味的作家——鲁迅
苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧中国的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。
咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆，溅起的是读者心灵的深思。
辣：____________________________________________
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示例：鲁迅的文风底色透着辛辣。其辛辣的笔锋，总能直指批判目标。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。(共17张PPT)
第二单元
大概念引领下的大单元复习
【主题情境：筹划“星耀人物·光影故事”栏目】学校校园电视台正在筹划一期“星耀人物·光影故事”栏目，栏目拟选用《藤野先生》《回忆鲁迅先生》(节选)《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》做拍摄素材，请你参与完成脚本的撰写。
任务一：回溯时光·重现人物形象 生活记忆
1. 【阅读综合实践一】时光流转，有些人在回忆里熠熠生辉。让我们一起打开时光相册，品读名家文字，讲述生活记忆中重要的人。根据本单元所学，完成下面的表格。
篇目 主要内容 人物形象 串联情节的方式(线索)
《藤野先生》 “我”在仙台医专的留学生活及①____________________。 藤野先生：正直热忱、治学严谨、②______________。 明线：③____________
暗线：爱国之情
《回忆鲁迅先生(节选)》 讲述鲁迅先生的生活片断。 鲁迅：一个真实的、富有人情味的、生活化的形象。 以对鲁迅先生的④__________之情为线索
与藤野先生交往的经历
没有民族偏见
与藤野先生的交往
敬仰与怀念
篇目 主要内容 人物形象 串联情节的方式(线索)
《天上有颗“南仁东星”》 讲述了南仁东从少年时的求学、青年时的工作，到主持的伟大工程正式落成启用。 南仁东：⑤_____________________________________________。 按照时间顺序，选取南仁东人生中的多个重要阶段
《美丽的颜色》 居里夫妇在简陋的棚屋提取镭的过程。 居里夫人：坚忍顽强、热爱科学、⑥____________。 明线：提炼镭的过程
暗线：居里夫妇的精神品质
专注忘我
坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生
任务二：梳理事件·撰写拍摄脚本 以事写人
2. 【散文中的典型事件】回顾《藤野先生》《回忆鲁迅先生(节选)》，梳理文章的典型事件，把握人物形象。
典型事件是指能突出表现人物品格或特点，给作者或者人们以情感震动、精神影响的事件。在纪实性作品中，典型事件要真实。 概括典型事件 阅读方法
藤野先生：添改讲义、纠正解剖图、①____________________、 ②_______________________。
阅读要抓典型事件，仔细品味，从具体事件中把握人物形象。
鲁迅先生：鲁迅先生的神情姿态、饮食起居、③________________、 ④________________。 日常琐事
关心解剖实习
匿名信事件
工作习惯
任务三：聚焦细节·拍摄特写镜头 细节描写
3. 【阅读综合实践二】选取了典型事件，确定了拍摄场景之后，同学们还要细化拍摄镜头，通过记叙人物言行、神态等，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
人物 镜头 问题(作用)
藤野先生 镜头一：小语准备在影片中插入藤野先生的特写镜头。 “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。” (1)同学疑问：这个特写镜头有何作用？

白描手法，用极其简洁的语言描摹了藤野先生的外貌，活画出一个相貌平平、治学严谨的学者形象。
人物 镜头 问题(作用)
鲁迅先生 镜头二：小语准备用以下语句作为鲁迅先生相关视频的配音文字。 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” (2)同学疑问：这个镜头配音对展现鲁迅的形象，有何作用？

寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“不苟言笑”“横眉冷对”的鲁迅形象形成了鲜明对照。
人物 镜头 问题(作用)
南仁东先生 镜头三：“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。 (3)运用__________，通过学生的语言__________表现南仁东的形象，体现出南仁东顾不得自己的形象，一心扑在事业上的敬业精神。
侧面
肖像描写
人物 镜头 问题(作用)
居里夫人 镜头四：“看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 (4)运用__________，表现了居里夫人初见镭时的兴奋惊叹和激动。
语言描写
任务四：追忆流年·对话伟大灵魂 阅读实践
4. [2025·杭州西湖区模拟]让我们跟随下面的文字，走近一位百岁老人不平凡的一生。
请同学们看《点拨训练》第29-31页第4题。
(1)【内容概括】借助下面思维导图，梳理沈知影的革命成长轨迹，拟写小标题或补充时间点。(4分)
思维拆解 如何更好地拟写小标题
a．合乎逻辑：小标题之间要有逻辑性，不能彼此包容或者相互交叉。b.短小精悍：好的标题应该短小精悍，让人印象深刻。c.匀称和谐：各个小标题在形式上要整齐匀称，讲究布局上的美感。
①__________________________②__________________________
③__________________________④__________________________
1943年下半年—1945年4月
追求光明
立志抗日
奔向四明　参加革命
被捕入狱　坚守信仰
(2)【词句赏析】请结合文章A、B两句和表格提示，赏析与传主沈知影相关的细节描写。(4分)
例句 品读角度 我的赏析
A.那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。 副词“一直” ①_____________________
____________________________________________________________________
渲染了沈知影一家在灾难后的不安与焦虑氛围，突出了沈知影内心的不平静。(2分)
例句 品读角度 我的赏析
B.他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 动作描写 ②__________________
___________________________________________________________________________________________________
通过“捏”“挑”“戴”“穿”等一系列动词，生动描绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎和机智勇敢。(2分)
(3)【内容理解】品读第六部分画波浪线的句子，结合沈知影的具体事迹和人物形象，谈谈你对这两个比喻的理解。(3分)
第一个比喻将沈知影比作一坛陈年好酒，意味着他的经历丰富，需要细细品味；(1分)第二个比喻将他比作一首经典古诗，强调他的事迹值得永久流传。(1分)这两个比喻形象地表现了沈知影的百年人生经历和不变的革命精神。(1分)
(4)【拓展探究】《国行公祭，为佑世界和平》选自《人民日报》“钟声”专栏，“钟声”是“中国之声”的简称，含有“警世钟声”之意，“中”和“钟”谐音。请结合上下文并参照“钟声”的取名法，推测“沈知影”的“影”包含的意思。(3分)
“影”，即影子，要做党的影子，党走到哪里，就跟到哪里；“影”与“隐”谐音，含有“隐蔽”的意思，暗示沈知影在地下工作中的隐蔽身份和掩护任务。(3分，意思对即可)(共17张PPT)
第二单元
9　天上有颗“南仁东星”
星空璀璨，银河摇曳，先民用典籍记录穹顶之上的运转轨迹，现代的华夏儿女依托天眼窥探宇宙之渊。民族复兴之路上，有一些人，是后辈们永远仰望的“星”。班级开展“星光照耀追梦人”主题班会，请你参与。
1. 【“南仁东星”】下面是南仁东事迹介绍中的一些字词，请你选出下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项(　　)(2分)
1星题　积累运用
点拨：A项，“潜”应读作qián，“严丝和缝”应为“严丝合缝”；B项，“驳”应读作bó，“瞠目截舌”应为“瞠目结舌”；C项，“袤”应读作mào，“热泪盈框”应为“热泪盈眶”。
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2. 【星途灿烂】下面是班会主持人的一段串场词，需要完善几处词语，请你选出依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项(　　)
(2分)
青年群体是由一个个______的个体组成的，他们是校园里______的求知少年，是手机屏幕里能言善道的带货主播，是______在城市大街小巷里的外卖小哥，是在田间地头“玩转”数字技术的新农人，是边境线上保家卫国的戍边战士……在人生的赛道上，每一个热爱生活的青年人都在用行动______自己的青春之歌。这些多彩的奋斗旋律汇聚起来，奏响了属于我们这个时代的青春强音。
A．朝气蓬勃　风华正茂　穿梭　谱写
B．生机勃勃　风华正茂　穿行　书写
C．朝气蓬勃　头角峥嵘　穿梭　书写
D．生机勃勃　头角峥嵘　穿行　谱写
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3. 【遥望星光】朗诵小组想要朗诵下面的语段，为了准确把握情感，他们分析了语段内容，下列各项中分析正确的一项是(　　)(2分)
贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。
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无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。
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A．三个加点的“和”均为连词，“见证”“用”分别为动词和副词。
B．“高差巨大”“熔岩地貌”“弯弯曲曲”为完全不同类型的短语。
C．“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备”一句的主语是“解放鞋”。
D．画横线句子是个病句，应将关联词“不论……还……”改为“即使……也……”。
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点拨：A项，“用”为介词；B项三个短语类型分别为主谓、偏正、并列短语，所以表述正确；C项，主语是“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”；D项，画线句没有语病。
4. 【名著之星】名著里的人物也如暗夜里的星光，给我们信心和力量。下列各项中表述不正确的一项是(　　)(2分)
A．《天上有颗“南仁东星”》的作者是王宏甲，这篇文章是作者根据自己的《中国天眼：南仁东传》相关章节改写的。
B．人物传记是记述人物生平事迹的作品，要求真实，因此作者不可以为了生动传神地表现人物而发挥想象来填补事实空隙。
C．《红星照耀中国》中，“身体是魁梧奇伟的，像老虎一样强悍。他虽然已是五十岁以上的人，还是非常健旺”是对贺龙的描述。
D．祥子在茶馆里等着同朋友去看夜场电影的曹先生时，遇到了老马和小马，他们的悲惨情景让祥子心中感到一种向来没有过的难受。
【答案】B
5. 【内容梳理】本文回顾了科学家彭士禄的人生经历，请根据选文内容将下面的时间轴补充完整。(2分)
2星题　阅读鉴赏
请同学们看《点拨训练》第23-24页第5-8题。
拓展阅读
赴苏联留学
任核潜艇陆上模式堆基地副总工程师
6. 【句子赏析】从人物描写的角度分析文中画线句子的表达效果。(3分)
设计专家张敬才回忆，经常看到彭士禄深夜里穿着短裤，汗流浃背在办公室里加班演算的样子。
画线句子运用了外貌描写，(1分)真实而又生动地写出了彭士禄院士脚踏实地、扎实勤恳的科学家形象，表达了作者对彭院士的敬佩和热爱。(2分)
7. 【传记语言】传记要求真实。请结合具体内容，从两个方面说说选文是如何体现真实性的。(4分)
一方面引用传主的原话，直接展示彭士禄淡泊名利、无私奉献的精神，具有真实性。(2分)另一方面通过他人的回忆或引用他人的话，侧面烘托出彭士禄一丝不苟、严谨专注的工作精神或态度，使文章对人物的评述更加全面客观。(2分)
8.【高阶思维】【拓展延伸】彭院士的事迹和伟大人格让你联想到了哪一个课内人物？请从下面选择一个人物，结合人物事迹和生活实际谈谈你的收获。(4分)
A．藤野先生　　　B．南仁东
示例一：我联想到了藤野先生。(1分)彭士禄一句话不确定或一个数据感觉可疑就立即重新计算，藤野先生在教学上认真负责，对鲁迅的解剖学笔记进行了仔细纠正，他们这种一丝不苟、精益求精的严谨态度提醒我们在学习和工作中应追求精确和完美。(3分)
示例二：我联想到了南仁东。(1分)南仁东和彭士禄在科研过程中都面临了巨大的干扰和挑战，但他们从未放弃过自己的信念和追求，凭借非凡的科学精神和坚韧不拔的毅力，为祖国的科技进步做出了巨大贡献。他们对科学的执着追求和不怕困难的精神，让人深感敬佩。(3分)(共27张PPT)
第二单元
7　藤野先生
2025年政府工作报告提出，制定实施教育强国建设三年行动计划、弘扬教育家精神等工作任务。为此，八年级(1)班开展“遇见良师·心怀景仰”专题学习活动，请你参与。
1. 【良师藤野先生】小语首先表达了对藤野先生的敬仰之情，但在写作文稿时遇到了麻烦，请你帮他选出下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项(　　)(2分)
1星题　积累运用
点拨：A项“菲”应为“绯”，“恶”应读作wù。B项“拖”应为“托”，“畸”应读作jī。C项“剖”应读作pōu，“见”应为“鉴”。
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2. 【诗词“女儿”叶嘉莹】[2025年1月沈阳期末]小文向大家介绍了叶嘉莹老先生，为了使表达更加准确，他需要你帮忙斟酌词语，请你选出依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项(　　)(2分)
南开大学的教学楼里，一位满头灰发、身着紫蓝色长裙的老人在保安的______下走进教室。只见她背微弓，脚微颤，却在踏上讲台的那一刻，马上展现出______的力量，用清晰婉转的声音朗诵起《采莲曲》，那______的声调配合着她肢体的微微变化，使得诗歌意境从抽象的文字中进一步________，在有声的空间里得到丰富，令人回味无穷。这位老人，便是叶嘉莹先生。
A．扶持　坚忍　抑扬顿挫　延伸
B．搀扶　坚韧　抑扬顿挫　延伸
C．扶持　坚韧　沉郁顿挫　蔓延
D．搀扶　坚忍　沉郁顿挫　蔓延
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点拨：“扶持”侧重于指在物质、精神或政策上提供支持，帮助他人或事物发展；“搀扶”则指用手轻轻架着对方的胳膊或手，以防其摔倒，更符合语段中保安帮助老人的动作描述。“坚韧”形容人的性格、意志坚强，有韧性，符合语段中老人虽年迈但精神矍铄的形象；“坚忍”则侧重于在困难中不屈不挠的忍耐精神，与语段中语境不完全吻合。“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、和谐悦耳，符合语段中老人朗诵《采莲曲》时的声音特点；“沉郁顿挫”则多用于形容诗文、音乐等的深沉蕴藉、有顿挫感，与语境不符。“延伸”指延长、伸展，用于形容诗歌意境从抽象的文字中进一步扩展、深化，符合语境；“蔓延”则通常用于形容草木等向四周扩展生长，或坏事物、坏思想等扩散开来，与语境不符。
3. 【文化巨人鲁迅】作为一名“大先生”，鲁迅影响了无数的青年学子，下列各项中分析正确的一项是(　　)(2分)
1898年，初尝世态炎凉之辛酸的青年鲁迅，带着对新知的渴求，离开故乡。他去南京上新式学堂，后去日本学医，走上了一条完全不同于传统科举的道路。但在学医途中，他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。
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于是，鲁迅结束留学回国，去探索救国救民的道路。1918年，他听从《新青年》同人的召唤，加入新文化阵营，发表《狂人日记》，提出了“救救孩子”的口号。此后，他不断发表作品，以其敏锐的洞察力和犀利的文笔，向令人窒息的“铁屋子”发出有力的冲击。他弃科举读新学，弃医从文，在人生道路上不断做出自己的选择。
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A．在文段中，“新知”“传统”是名词，“召唤”“冲击”是动词。
B．“愚弱的国民”“犀利的文笔”“新式学堂”“发表作品”都是偏正短语。
C．“鲁迅结束留学回国，去探索救国救民的道路。”这个句子中，“道路”作宾语。
D．选文中画线的句子有语病，修改方法是：将“在人生道路上”与“不断”调换位置。
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点拨：A.在文段中，“传统”是形容词，“召唤”“冲击”是名词。B.“发表作品”是动宾短语。D.该句无语病。
4. 【无声的“良师”——名著】文学、文化常识与名著阅读。(5分)
(1)下列各项中表述不正确的一项是(　　)(2分)
A．《藤野先生》选自散文诗集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，其1918年发表的《狂人日记》是中国现代白话小说的开山之作。
B．“同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第”中“落第”原指科举考试没被录取，第是等第、名次的意思，考中了叫及第。
C．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，叙写了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
D．《红星照耀中国》是一部纪实作品，书中记录了毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙、徐海东等中国共产党领袖和红军将领的事迹。
【答案】A
(2)(跨学科·美术)(整本书阅读)请仿照示例，给《藤野先生》这篇散文设计一张插图并且谈谈你设计的理由。(3分)
示例：过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。(节选自《阿长与〈山海经〉》)
插图的内容：画面右边是阿长，她身穿蓝布衫，脸上带着慈祥的笑容；画面左边是儿时的鲁迅，他正在翻看《山海经》，脸上的表情又惊又喜。
设计的理由：这幅插图特别能够突出阿长的慈爱，她费尽辛苦买来了儿时的鲁迅渴慕已久的绘图本的《山海经》，表现了人性中的至诚至善。
插图的内容：画面右边是鲁迅，左边是藤野先生，藤野先生正拿着鲁迅的讲义给他添改，鲁迅在一旁认真地看着。
设计的理由：这幅插图能够表现出藤野先生对待学术严谨、认真的态度，以及对鲁迅的学习的关心。
课文研读
阅读课文，完成问题。
5.(教材母题变式)下表是“我”与藤野先生交往的四件典型事例及体现的先生的品质，请梳理全文，完成下表。
2星题　阅读鉴赏
典型事例 先生品质
添改讲义 (1)________________
(2)________________ 严格要求
关心解剖实习 热情诚恳
了解中国女人裹脚 (3)________________
求实问理
认真负责
纠正解剖图　
6.(教材母题变式)作者在文章开头交代自己在仙台所受的“优待”，这与写“藤野先生”有什么关系？
作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。但这种优待并不建立在尊重的基础上，职员们的热情更多的是因为“物以希为贵”。作者写这些是为了突出下文藤野先生发自内心的真诚的关怀更能打动作者。
7.(教材母题变式)结合链接材料的内容，简析鲁迅“学医”和“弃医”的初心。
链接材料：我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。(选自《呐喊》自序)
鲁迅“学医”及“弃医”的初心都是为救国救民，学医是为了救治病人的疾苦，但“看电影事件”使他萌发了“弃医从文”的思想，他觉得“医学并非一件紧要事”，他想从思想上挽救国民，让人们用新思想、新文化武装自己，以达到救国的目的。
拓展阅读
[2025年1月大连联考]老师布置了寻找良师的任务，以下为某同学的寻找结果，请阅读选文，完成后面小题。
请同学们看《点拨训练》第16-17页第8-12题。
8. 【内容概括】“认真”是李叔同显著的人物特点，文章是用哪几件事来表现这个特征的？请根据文章内容进行概括。(3分)
①青年时期，讲究穿着，认真做翩翩公子；
②_______________________________________________；
③_______________________________________________；
④_______________________________________________。
留学日本，刻苦研究西洋文化，认真追求学术和艺术
回国后，脱下洋装换上布衣，认真把握身份角色
出家后，认真做人，做事一丝不苟(每条1分)
9.(中考新趋势·新角度)【词语赏析】做批注是自主阅读文章的好方法。结合第⑤段的加点部分体会李叔同的人物形象，将自己的阅读感受以批注的形式记录下来。(3分)
他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。
这句话通过“轻轻摇动”和“慢慢地坐下去”两个描写动作的短语，生动地描绘了李叔同先生入座时的细微动作，(1分)展现出他对生命的尊重和爱护，(1分)以及内心的平和与从容。(1分)
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10. 【主旨情感】选文结尾说：“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。”请分析这句话蕴含的感情。(3分)
这句话表达了作者对李叔同先生深深的怀念和敬仰之情。(1分)虽然师徒关系已经结束，但李叔同先生的遗训“认真”却永远留在作者心中，成为他行事的重要准则和不断前行的动力。(1分)这体现了作者对李叔同先生人格魅力和行事风格的赞赏和敬仰。(1分)
11. 【写作手法】本文与《藤野先生》的开头，在写作手法上有什么不同？请结合文章内容比较分析。(4分)
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——鲁迅《藤野先生》
本文的开头直接点明文章主题：李先生一生的最大特点是认真，同时引出下文；(2分)《藤野先生》的开头，流露出了作者对东京的失望之情，交代了作者离开东京去仙台的原因，为下文与藤野先生的相识埋下了伏笔。(2分)
12. 【语言表达】小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。请结合选文，为李叔同先生写一则人物小传。(80字左右)(3分)
示例：李叔同，幼年丧父(失怙)又遇家变；青年南迁上海，翩翩公子文才出众；后留学日本，学西洋艺术，创春柳剧社，演茶花女；回国后当编辑，为人师，教图画、音乐；最后出家为僧，法号弘一，圆寂于泉州。其为人为事一生认真。(3分)

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