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Unit 7单元整体教学设计
课 题：三下Unit 7 What do we do at school
教 材：沪教版英语三年级下册
课 型： Unit 7 What do we do at school Period 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是What do we do at school ，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习与学校有关场所的英文表达；询问和回答学校有或没有哪些场所；学习描述学生们在学校可以做哪些活动；学习字母s, z在单词中的发音；学习谈论学校有哪些场所，学生们可以在那里做些什么；学习介绍丰富多彩的校园生活。本单元紧紧围绕学校这一主线，学习与学校有关场所的英文表达；学习运用“Is/Are there ... in your school ” 和 “Yes, there is /are. No, there isn't/aren’t.”询问和回答学校有或没有哪些场所；通过Lanlan给Nini介绍学校，学习介绍学校里的场所，以及学生们能在这些场所里做什么；通过练习，巩固复习描述介绍学校场所，以及能在这些场所里做什么；通过学习了解世界各地丰富多彩的校园生活，学习描述介绍学校举办的丰富多彩的校园活动。
通过学习，使学生能够巩固复习描述和介绍学校场所及相关活动的表达方式，提升英语的综合运用能力；通过深入了解学校的各个场所及在其中开展的活动后，感受到学校生活的丰富多彩，从而增强对校园的归属感和认同感，更加热爱自己的学校，积极融入校园生活；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，让学生体会到英语交流的乐趣。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自上海教育出版社的英语三年级下册Unit 7 What do we do at school Period 3本部分学习的核心内容是通过练习，巩固复习描述介绍学校场所，以及能在这些场所里做什么。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过练习，巩固复习描述介绍学校场所，以及能在这些场所里做什么。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合练习课，通过练习，巩固复习描述介绍学校场所，以及能在这些场所里做什么；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，巩固复习描述介绍学校场所，以及能在这些场所里做什么；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习描述介绍学校场所，以及能在这些场所里做什么，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
There is a …. It’s … She/He can …
五、教学重难点
巩固复习描述介绍学校场所，以及能在这些场所里做什么。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，巩固复习描述介绍学校场所，以及能在这些场所里做什么 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about what your school like; write a letter about you want to know more about your new school. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，学生观看视频，跟唱歌曲，复习巩固所学内容。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片和所给信息，对话练习询问并回答学校是否有某个场所的相关表达。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 创设情境： Zhezhe是Nini的哥哥，Nini最近去了新学校，他好奇Nini的新学校什么样，我们一起听一听，说一说。 3. Presentation Listen and tick 出示图片，播放音频，组织学生听录音，然后从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述Nini的新学校都有哪些场所。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and say 出示听力文本，播放音频，组织学生听录音，跟读听力原文，检查自己对听力内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and share What's your school like 出示问题，组织学生思考并回答问题。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议。 4. Practice Look and tick 出示图片，组织学生根据图片，把表格补充完整。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的观察能力。 Ask and answer 出示表格，组织学生根据表格，对话练习询问并回答彩虹小学是否有某个场所的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and tick 出示表格，组织学生根据本节课所学内容，结合自身实际，把表格填写完整。 Ask and answer 出示表格，组织学生根据表格，对话练习询问并回答你的学校是否有某个场所的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，引导学生自己编写一则书信，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Think and write You are going to a new school. What do you want to know about it 出示文本，组织学生根据自身实际，把文本补充完整，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Let's learn more 带领学生根据自己的书信内容，拓展学习英文书信的结构。 6.Summary Sentence stems: —Is there … /Are there … —Yes, there is./No, there isn't./Yes, there are./No, there aren't. —What do you do there —I … 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 68. Talk about your school with your partner. Choose to do: Write a letter about knowing more about a new school. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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