资源简介

2025年5月学情调研九年级
语文评分细则
请所有阅卷老师先认真研读原卷，改卷要认真读完学生答案，灵活合理给分。（所给答案并不全面，仅供参考）
一、积累与运用（20分)
1.(2分)通过语言（言语）来表达情感（思想或反映现实）的载体。（通过文字语言传递内心的情志或对世界的观察。）
2.(2分)C
3.(2分)①DC
②AB
4.(3分)①xiézhn②怅惘诗骚③其“雅”彰显贵族仪范（歌颂宗庙庄严"或“传扬宗庙庄严"）
5.(3分)①A②D③C④B
6.(8分)①受任于败军之际②蜡炬成灰泪始干③天涯若比邻④千里共婵娟⑤滋清涟而不妖
⑥留取丹心照汗青
⑦直挂云帆济沧海⑧生子当如孙仲谋
二、阅读与鉴赏（45分)
7.(2分)摇：入：静心向学（或”专注宁静“”坚守初心”等，意对即可）
8.(2分)诗的首联“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”，将“居穷”与“道不穷”、“乱时”与“静时”进行对比，强调了无论外
界环境如何变化，都应坚守内心的道德和学问追求这一主旨。（尾联中“寸功”极小，“终身事”极大，然而极大却正是极小日积月累
的结果，是诗人对子侄的劝勉之语。)
(答出一处对比，并分析其作用即可)
9.(4分)A跑B.②（两次）
C.使…流汗D.不用说
10.(2分)A也B.乎C.焉
11.(2分)知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速。
12.(2分)只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，似乎并不相同。
13.(4分)①往借，不与，归而形诸梦②对学习机会的珍视
14.(2分)示例：语言使用当厉行节约/语言使用，贵在节约/语言节约，字字关键
15.(2分)A
16.(3分)示例：周末下午，我来到市图书馆。大厅里许多人在安静看书，有的坐沙发，有的靠柱子。我在靠窗位置坐下，从帆布书包
里拿出最喜欢的蓝色封面课外书。
【段落层面：片段围绕”图书馆阅读”，但”阳光十分灿烂的周末下午”怀若非常激动的心情”与”阅读体验”中心关联较弱，
可简化时间和心情描写。
句子层面：”在一个”材质的”封面是蓝色的”等修饰语非必要，“帆布书包”蓝色封面”已足够清晰。
词语层面：”十分”非常”“很多”等程度副词冗余，“舒适的”白色的”对场景刻画作用有限。】
17.(3分)①)创作大量诗词和著作，（②参加线上直播活动，③选编《给孩子的古诗词》，④捐献全部财产设立多个基金。
(意近，答对一件事1分，答出3件即可)
18.(3分)要铭记她“一生只为一件事而来”的价值追求，要感念她教书育人、用美好诗词温润世人的赤诚之心，应致敬她倾其所有、
弘扬中华优秀传统文化的的高尚风范。(1点1分)
19.(3分)示例一：“漫向”诗句，体现了叶先生对时光流逝的感慨，(1分)以及想要在余生为故土、为中国的文化传承不惜余力的
情感，(1分)表达了她珍惜时光、立志传承文化的志向。(1分)
示例二：“不向”诗句，表现出叶先生不抱怨生活的不平，对未来充满希望，(1分)以柔蚕自比，甘愿奉献自己，希望看到中国诗词
文化在未来发扬光大，如同天孙织锦般绚丽，(1分)体现了她为诗词文化传承奉献终身的坚定志向和无私奉献的高尚情感。(1分)
(意近即可)
20.(3分)：例如在介绍叶嘉莹先生的价值追求时，引用了“择一事，终一生，不为繁华易匠心”，并列举她撰写众多著作等事例：
(1分)引用诗词增强了文章的文化底蕴和文学性：具体事例则让读者对叶先生的价值追求有了更直观、具体的认识。(2分)
(好处合在一起答也可。示例：二者相结合，既生动形象又准确有力地表现了叶嘉莹先生一生致力于诗词文化传承的高尚品质，让读者(三)阅读下面文章，完成14一16题.(7分)
就语言的使用说，大概跟经济工作一样，节约很重要。经济工作里头所谓节约，并不是
一味地省，死招住物力、财力尽量少用的意思。节约是该用的地方才用，有计划地用，用得
挺多也要用：不用的地方就绝对不用，哪怕用一点儿也是浪费。关键在于该用不该用。响们
写作品，在语言的使用上也该遵守节约的原则。
就说描写一个人的状统吧，五官四肢，肥瘦高接，坐着怎样，站着怎样，跑路又怎样
诸如此美，可以写个无穷无尽。再说写几个人的对话，说东道西，天南地北，头绪像藤本横
物那样蔓廷开来，也可以写个无穷无尽。此外，如描写一个乡村的景物，叙述一间屋子里的
陈设，要是把想得到的、实际上可能有的全都搬比来，就会漫无限制。像这样无穷无尽、漫
无限制，就造反了节约的原则。要讲节约，就得考虑该用不该用。
怎么知道哪些语言这用哪些不该用呢？作品总有个中心思想，跟中心思想有关系的就该
用，而且非用不可：没关系的就不该用，用了就是累餐。譬如说吧，描写一个人的状税，不
写别的，光写他的浓眉毛和高额骨。写几个人的对话，绝不罗啸，只让甲说这么三句，乙说
这么五句，丙呢，让他说半句不完整的话。乡村景物可以描写的东西很多，可是只写儿裸新
栽的树和射到树上的阳光。房间里的陈设不止一个收音机，可是就只写那个收音机，再不提
旁的。为什么只挑中这些写呢？一句话回答：这些跟中心思想有关系，适应中心思想的要求。
这就叫厉行节约。
再就一句话来说。一句话里的一个名词，加得上去的修体语或者限制语范不止一个：一
个动词或者形容词，加得上去的修饰语也不止一个。要是把加得上去的都给加上去，大致也
会违反节约的原则。必要的才给加上去，不必要的全丢开。一句话的作用不是写人流是写物，
不是写事就是写景…这些全限中心思想有关系。所以，每句话全限中心思想有关系，全该
造应中心思想的要求，
语言里像“虽然”“那么”“国然”“但是”“国为”“所以”之类的词，好比门窗上
的校链、器具上的样头。这些词用起来也有必要和不必要的分别。景如说“因为恐怕下雨，
所以我带着把伞出门”，这交代得艇明白，不能说有什么错。可人们常常只说“恐怕下雨，
我带着把伞出门”。为什么呢？国为不用“国为”“所以”，这里头的因果关系已经够明白
】
了。已经够明白，还给加上“辑头”，那就不必要，就违反了节约的原则。
咱们评论语言的使用，往往用上“千净”这个河，说某人的话很千净，某篇文章的语言
不怎么千净。所谓干净不干净，其实就是节约不节约。从一节、一段到一个句子、一个词，
全都使用得恰如其分，不多也不少，就微到了节约。换个说法，这流叫千净。出
语言的节约仅仅是语言问题吗？或者仅仅是某些人习惯说的文字问题吗？只要领会到语
言跟思维的密切联系，就知道不仅仅是语言问题或者文字问题。语言要求节约，跟思雏要求
节约是分不开的。在思组过程中，必须把那些不必要的东西去掉，同时把那些必要的东西抓
住，这是思维的节约。表现在语言方面，就是语言的节约。
(节选自《写作常谈》，有副改)
14.(2分)本文节选自《写作常谈》之《关于使用语言》部分。请你为选文重新拟一个能明
确表达作者的观点的标题（不超过10个字），
”实其，乡分分转实学，《生预
一习之的：从天其，鲁才平市得京车数大出，限
九年级语文第4页（共8页）

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