资源简介 班级初三班姓名考号第七次适应性训练九年级语文试卷卷首:风骨,顾名思义是风度与骨气。它是一个人的气概,更是一个人的坚守。后人拿松、竹、梅“岁寒三友”的气质不俗、格调高雅来比喻文人。刘腿的《文心雕龙》就是较为系统和完备的讨论风骨美学范畴的理论专著。今天,班级举行“文人风骨”的主题学习活动,邀请你来参加。【活动一】小:文人淡“风骨”,立志明方向1.信息搜集:请你对以下诗文中的“文人风骨”进行梳理,补充诗句。(11分)风骨诗句理解当余之从师也,天气寒冷,即使深陷【甲】泥泞(),①(宋濂《送东阳马生序》)求学之路艰苦异常,但作者仍通过不懈努力,最终成为一代大儒。(1分)坚守道义苏轼半生漂泊,虽然借酒来【乙】②鬓微霜,wèijiè()()自己的内心。但又何妨!《江城子。密州出猎》又以“翼微霜”村托少年狂,展现了诗人壮志未已的英雄本色。(2分)③④【意象】:两组意象对比,表现万物新陈(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上代谢、生生不息的活力,也传达刘禹锡乐见赠》)观进取、积极向上的人生态度。坚定志向【典故】:相传战国燕昭王在易水东南筑⑤⑥台,放千金招揽天下贤士。荆轲刺秦,易(李贺《雁门太守下》)水送别,诗句展现了将士们舍身报国的志向和决心。【现代诗文】祖国发展贫困落后,祖国建⑦⑧设缓慢艰难。但只有【丙】摸()坚守(舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》)索前进,才能逐渐找到正确的方向。自我落红不是无情物,化作春泥更护【丁】(2分)花。(龚自珍《已亥杂诗》)(请用递进复句,写出对诗句的理解)2.请你补充“理解处”甲、乙、丙、丁三处的注音、词语和句字。(6分)文段编辑:秦人有一种风骨:一一种敢打敢拼,不怕流血,不怕牺牲的精神。请你阅读链接材料,完成以下3-6小题。3.请结合以下语段内容,用四字词语解释“赳起”一词的含义。(不得用文中词语)(1分)九年级语文25-7}第1页(共8页)色公众号·深茂工作室①仆仆风尘,淀出百里桑川,滴滴汗水,汇出千里渭水。②这片肥沃的秦川大地生养着最宽厚的老秦人,而老秦人也给这片大地赋予了更加深厚的内涵,打下秦人特有的烙印。③魏国大将庞涓合六国之力征伐欲吞并秦国,曾经风雨飘摇的大秦面临着灭国的危机。④秦惠文王放手任用外臣,合纵连横,游刃有余,彰显出秦人的;“岂曰无衣?与子同袍”这古老的战歌包含了太多秦人的⑤达片大地和这片黄土,见证了历史的转折,时光的磨砺,见证了-一代代秦人的离去与归来。⑥历史改变的不只是一代代秦人的脸庞,不变的更是这“赳赳”老秦人的士气与风骨4,第①句中有一处标点使用有误,请将修改意见写在下面的横线上。(1分)5.请将下面语句分别填写在第④句的横线上。(只填写序号)(1分)A.智慧与胆识B.责任与担当6.请写出第⑤句画线句的主语部分。(1分)【活动二】:秦腔显“风骨”,匠心永流传秦腔伴随着秦人的兴衰,萦绕着秦人的生死,贯穿了秦人的喜怒哀乐。它是秦人灵魂的写照,更是秦地文化的象征。班级召开“秦腔风骨”的主题活动,邀请你参加活动并结合阅读材料,完成第7-9题。(9分)【材料一】秦腔的历史与起源①秦腔是形成于陕西的梆子声腔剧种,因陕西简称秦而得名。又名“秦声”、“乱弹”。“郴子腔”、“恍忧”,民间俗称“大戏”。秦腔发端于明代中叶,距今约400多年历史。②秦腔在陕西境内,因各地方言、语音的不同,而演变形成了四路,流行于关中东府同州(今大荔)地区的,称“同州梆子”,即东路秦腔;流行于中府西安地区的,称“西安乱弹”,即中路秦腔;流行于西府风翔地区的,称“西府秦腔”,即西路秦腔;流行于汉中地区的,称“汉调桄桄”,即南路秦腔。③明末清初,在秦中及晋南等地,已有班社演出活动。秦腔正式见诸文字记载的是清康熙年间(1662-1722)陕西泾阳鲁桥镇张鼎望的《秦腔论》,该书对当时的秦腔声腔和演技作了论述。张潮读后曾致信作者,称赞秦腔声腔为:“听抑扬顿挫之妙,不觉色飞眉舞也。”④其名称虽有“秦声”“乱弹”“梆子腔”“秦腔”“山陕梆子”等多种称谓,但其实质都是同一声腔剧种,即“秦腔”。(2022年5月《陕西新闻》客户端,有删改)【材料二】我们分析了30多万字的秦腔剧本,来告诉你秦腔到底吼了啥?每次黄昏从西安的一些广场或者环城公园路过,都会听到有人唱秦腔。小编心中总是升起一团疑云:一个字也听不懂。他们到底在吼啥?小编带着极强的好奇心,收集了100篇秦腔剧本。来用数据告诉你,秦腔到底在吼啥。1.秦腔发生年代:集中于两宋与元明清(见图1)秦腔既从历史悠久的传统文化中汲取了丰富的养料,也为我国的传统文化画上了浓墨重彩的一笔。秦腔剧种繁多,它所演绎的各类故事贯穿中华上下五千年。九年级语文{26-7)第2页(共8页)@公众号·深茂工作室國 展开更多...... 收起↑ 资源预览