资源简介

湖南省常德市汉寿县第一中学2024-2025学年
高一下学期期中考试语文试卷
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国传统艺术批评向来注重“知人论世”，即把艺术作品的品评与艺术家的生平遭际、人格气质以及作品创作的时代背景联系起来。在传统绘画批评中，这一观念也体现得十分明显。例如，清代画家石涛，他一生辗转多地，经历坎坷，其绘画作品风格独特，充满了对自然和人生的深刻感悟。石涛提出“搜尽奇峰打草稿”，他的作品中那种纵横恣肆、气势磅礴的笔墨，与他云游四方、饱览名山大川的经历是分不开的。同时，石涛所处的时代，画坛摹古之风盛行，而他却能独树一帜，大胆创新，这也与他不随波逐流的个性和敢于突破传统的精神紧密相关。
传统绘画批评还强调“以形写神”，认为绘画不仅要描绘出对象的外在形态，更重要的是传达出其内在的精神气质。顾恺之提出“传神写照，正在阿堵中”，强调眼睛是传达人物精神的关键部位。在人物画中，画家通过对人物眼神、姿态等细节的精心描绘，来展现人物的性格、情感和气质。例如，阎立本的《步辇图》，通过对唐太宗和禄东赞等人物的生动刻画，不仅展现了人物的外貌特征，更传达出了唐太宗的威严、睿智以及禄东赞的恭敬、机敏，使观者能够感受到画面中人物的精神内涵。
此外，中国传统绘画批评注重作品的笔墨韵味。笔墨是中国绘画的重要表现手段，它不仅具有造型功能，还蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。谢赫在“六法”中提出“骨法用笔”，强调用笔要有力度和韵律。优秀的画家能够通过笔墨的运用，表达自己的情感和思想，使作品具有独特的艺术魅力。例如，八大山人的作品，以其简洁而富有表现力的笔墨，营造出一种空灵、孤寂的意境，体现了他独特的人生态度和审美追求。
（摘编自王明明《中国传统绘画批评的特点》）
材料二：
随着时代的发展，现代绘画批评呈现出多元化的趋势。一方面，传统的绘画批评观念依然在一定程度上影响着现代批评家，但同时，西方现代艺术批评理论也被广泛引入和借鉴。
在现代绘画批评中，形式分析成为一种重要的方法。形式分析注重对绘画作品的构图、色彩、线条等形式元素进行细致的分析，以揭示作品的内在结构和审美价值。例如，对于塞尚的绘画作品，批评家通过对其构图中几何形状的运用、色彩的搭配以及线条的组织等方面的分析，揭示出塞尚作品中对物体本质和空间结构的独特理解，从而为理解塞尚的艺术风格和他在现代艺术史上的地位提供了新的视角。
同时，文化批评也在现代绘画批评中占据重要地位。文化批评将绘画作品置于特定的文化语境中进行解读，探讨作品所反映的社会、历史、文化等方面的问题。例如，对弗里达·卡罗的绘画作品的解读，批评家从她的个人经历、墨西哥的文化传统以及当时的社会背景等多个角度进行分析，揭示出卡罗作品中对女性身份、身体疼痛以及文化冲突等问题的深刻思考，使我们能够更全面地理解卡罗作品的内涵和意义。
此外，现代绘画批评还注重与艺术家的互动和对话。批评家不再仅仅是对作品进行单方面的评价和解读，而是与艺术家进行交流和沟通，了解他们的创作意图和创作过程，从而使批评更加客观、准确。
（摘编自李华《现代绘画批评的发展与特点》）
材料三：
在当今全球化的时代背景下，中国传统绘画批评与现代绘画批评面临着新的机遇和挑战。一方面，中国传统绘画批评的优秀传统为现代绘画批评提供了深厚的文化底蕴和独特的审美视角。我们应该继承和发扬传统绘画批评中“知人论世”“以形写神”“注重笔墨韵味”等观念，使其在现代社会中焕发出新的活力。
另一方面，现代绘画批评的多元化发展也为中国传统绘画批评的创新提供了借鉴。我们可以借鉴西方现代艺术批评的方法和理论，结合中国传统绘画的特点，构建具有中国特色的现代绘画批评体系。例如，在形式分析中融入中国传统绘画对笔墨韵味的追求，在文化批评中突出中国传统文化的内涵，使中国传统绘画批评在保持自身特色的同时，不断适应时代的发展。
同时，我们还应该加强中国传统绘画批评与现代绘画批评之间的交流与融合。通过交流与融合，促进不同批评观念和方法之间的相互借鉴和补充，推动中国绘画批评的发展和创新。例如，在对中国当代绘画作品的批评中，我们可以既运用传统绘画批评中对作品精神内涵的把握，又结合现代绘画批评中的形式分析和文化批评方法，从而更全面、深入地评价作品的价值。
（摘编自张峰《全球化背景下中国绘画批评的发展》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．中国传统绘画批评注重“知人论世”，清代画家石涛的经历和个性对其作品风格的形成有着重要影响。
B．顾恺之认为眼睛是传达人物精神的关键部位，这一观点在阎立本的《步辇图》中得到了很好的体现。
C．现代绘画批评中，形式分析注重对绘画作品形式元素的分析，塞尚的作品就常被用此方法来解读。
D．中国传统绘画批评的优秀传统为现代绘画批评提供了文化底蕴，我们应摒弃西方现代艺术批评理论。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．传统绘画批评中“以形写神”的观念只适用于人物画，在山水画、花鸟画中不适用。
B．八大山人的作品以简洁而富有表现力的笔墨营造出独特意境，体现了传统绘画批评对笔墨韵味的注重。
C．文化批评将绘画作品置于特定文化语境中解读，能让我们更全面地理解画家的创作意图。
D．现代绘画批评注重与艺术家互动和对话，这使得批评家对作品的评价更加主观、片面。
3．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A．齐白石主张“妙在似与不似之间”，他的绘画作品既保留了对象的基本特征，又融入了自己的情感和想象。
B．达 芬奇的绘画作品注重对人体解剖结构的研究，他通过精确的描绘展现出人体的美感和力量。
C．徐冰的《天书》作品，运用了大量的自创文字符号，批评家从文化和艺术观念等角度对其进行了解读。
D．吴道子的绘画作品以线条流畅、气势磅礴著称，被誉为“吴带当风”。
4．请简要概括材料一的主要内容。
5．如何在全球化背景下推动中国绘画批评的发展？请结合材料谈谈你的看法。
阅读下面的文字，完成下面各小题。
荷花淀（节选）
孙犁
这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。
很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问：
“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：
“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
女人说：“睡了。”
“小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说：“你总是很积极的。”
水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”
女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：
“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。”
女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。”
水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”
说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。
……
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，这几个女人偷偷坐在一只小船上……
“你看说走就走了。”
“可慌（高兴的意思）哩，比什么也慌，比过新年，娶新娘也没见他这么慌过！”
“拴马桩也不顶事了。”
“不行了，脱了缰了！”
“一到军队里，他一准得忘了家里的人。”
“那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！”
她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
“唉呀！那边过来一只船。”
“唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！”
“快摇！”
小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想，什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。
幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！
后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！
“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！
她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪声！
整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！
但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。
手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。
妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。
水生对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们！”
好像带着很大的气。
她们只好摇着船出来。忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认的那是区小队的队长。这个人抹一把脸上的水问她们：“你们干什么来呀？”
水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来！”
小队长回头对水生说：“都是你村的？”
“不是她们是谁，一群落后分子！”
小队长开了个玩笑，他说：
“你们也没有白来，不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧的很！”
战士们已经准备转移。一人摘了一片大荷叶顶在头上，抵挡正午的太阳。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。
6．下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．开头用诗意的语言描写水生嫂月下编席的场景和月光下的白洋淀，表现了白洋淀的地方特色，营造了一种优美、宁谧的氛围。
B．“女人的手指震动了一下”，手指的“震动”实际上就是心灵的“震动”，通过这一细节可以透视人物内心复杂而激动的情感活动。
C．敌人突然出现，妇女们拼命地往前摇船，摇得小船飞快，体现了她们的紧张与害怕。
D．小说战斗过程的转换与妇女们由紧张到惊疑到愉快的心理过程的转换相结合，给人一种身临其境的感觉。
7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．水生和女人简单朴素的对话，展示了人物丰富的内心世界，女人虽震惊不舍，但也识大体，明大义。
B．文章的景物描写，比如开头作者借助两个充满想象力又贴切的比喻，把这个场景诗意化了。
C．敌人突然出现，妇女们拼命地往前摇船，小船也“活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼”一样迅猛前行，这一段描写非常精彩，人物形象突出，动作描写、景物描写与神态描写相结合，表现了人物的英勇品质。
D．以现实主义为根基而揉进浪漫主义情调，把时代风貌的真实画面同作者的真挚感情交融在一起，表现了人性的善、人性的美和人伦的和谐。
8．本文在塑造人物形象时运用了多种手法，请加以分析。
9．有人说，孙犁的文章“平中见奇、淡而有味”，你同意这种观点吗？请结合本文谈谈你的看法。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路；私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数①，云‘自有主者’，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。
（节选自《资治通鉴·魏纪二》）
材料二：
杨颙之谏诸葛公曰：“为治有体，上下不可相侵。”大哉言矣！公谢之，其没也哀之，而不能从，亦必有故矣。公之言曰：“宁静可以致远。”则非好为烦苛以竞长而自敝者也。
先主之初微矣虽有英雄之姿而无袁曹之权藉屡挫屡奔，而客处于荆州，望不隆而士之归之也寡。及其分荆据益，曹氏之势已盛，曹操又能用人而尽其才，人争归之，蜀所得收罗以为己用者，江、湘、巴、蜀之士耳。楚之士轻，蜀之士躁，虽若费祎、蒋琬之誉动当时，而能如钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫者，亡有也。军不治而唯公治之，民不理而唯公理之，政不平而唯公平之，财不足而唯公足之；任李严而严乱其纪，任马谡而谖败其功；公不得已，而察察于纤微，以为訏谟大猷之累，岂得已乎？
夫大有为于天下者，必下有人而上有君。而公之托身先主也，非信先主之可为少康②、光武也，耻与荀彧、郭嘉见役于曹氏，以先主方授衣带之诏③，义所可从而依之也。上非再造之君，下无分猷之士，孤行其志焉耳。向令庞统、法正不即于溘亡，徐庶、崔州平未成乖散，先主推心置腹，使关羽之傲、李严之险，无得间焉，领袖群才，各效其用，公亦何用此营营为也？
（节选自王夫之《读通鉴论》卷十）
【注】①丙吉、陈平：西汉丞相，都不亲理细务。②少康：夏代中兴之主。③衣带之诏：藏在衣带间的秘密诏书。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
先主之初A微矣B虽有英雄之姿C而无袁D曹之权E藉F屡挫屡奔
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．譬，譬如、比喻，与《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”的“譬”意思相同。
B．劳，使动用法，使……劳累，与《兼爱》中“故亏父而自利”的“亏”用法不同。
C．“见役于曹氏”中的“见”与《答司马谏议书》中“冀君实或见恕也”的“见”用法不同。
D．“乖”，分离、离别，与现代汉语中的词语“乖戾”中的“乖”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．杨颙认为，凡事亲力亲为的人，把自己弄得神形疲惫，不是因为才智比不上奴婢和鸡狗，而是他忘记了作为一家之主的职责。
B．王夫之认为杨颙劝说诸葛亮的话很有道理，诸葛亮对杨颙心存感激，也为他的死感到悲伤，但自己却不能按他说的去做。
C．刘备分得荆州、占据益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，再加上曹操知人善任，能做到人尽其才，所以士人争相投奔他。
D．江湘和巴蜀的士人都有缺点，虽有像费祎、蒋琬等名人，但像钟繇、杜畿这样的人太少，以致蜀国在政治、财用等方面都存在问题。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！
（2）则非好为烦苛以竞长而自敝者也。
14．对于杨颙的谏言，诸葛亮为何“谢之”但又“不能从”？请结合两则材料简要分析。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。
题弟侄书堂
[唐]杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首七律是诗人为侄子书堂而作，诗句饱含对后人的劝勉之情，旨意深切。
B．首句两个“穷”字含义不同，前者指“生活贫穷”，后者则是作“缺少”讲。
C．颔联“干戈地”“礼乐风”形成对比，表明诗人对书房主人守礼好学深感慰藉。
D．全诗语言自然晓畅，通俗清新，不事雕琢，所表达主旨蕴含深意，耐人寻味。
16．请简析诗歌颈联情景交融的妙处。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为公西华低估了自己完全可以担任更重要的工作的能力的句子是： ， ？
（2）《齐桓晋文之事》中，孟子沉痛陈诉如今百姓因年景不好而难以摆脱死亡威胁因而无从讲求礼义的句子是： ， ？
（3）烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚： ， 。
（4）方今之时， ，官知止而神欲行。（《庖丁解牛》）
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
新年伊始，社会上出现了一种独特的文化现象——很多人______①_______地追电视剧《狂飙》。就像它的名字一样，这部剧的收视率和口碑像猛烈刮着的暴风，一路狂飙。
随着经济飞速发展与政法系统进步，黑恶势力在人情社会中崛起，在法治社会中覆灭，最终被_____②______ 。在这个过程中，每个人都经历着社会的摔打，经历了良心的拷问。创作者运用大量的细节描写，抽丝剥茧地讲述黑恶势力不断攀附权贵，逐渐发展壮大的过程，以及一代代警察_______③________ ，与黑恶势力搏击到底的经历，彰显出国家清除黑恶势力的决心，更昭示着弊绝风清的治国盛景已然到来，彰显了极强的现实意义。
众多实力派演员的演绎，赋予了角色鲜活的生命力。他们身上都带着各自的社会身份特点与个人生活痕迹，无论是发型着装或行为动作，都极其特别地自然、贴合，同时又具有一点儿代表性，使观众留下深刻印象。同时，剧作营造了丰厚的、多层次的戏剧场景，提高了观众的代入感。
18．请依次在文中横线处填入恰当的成语。
① ② ③
19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
20．画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。
六、作文
21．阅读下面材料，根据要求写作。
升入高中以来，面对激烈的竞争，很多同学感受到了巨大的压力。面对压力，有些学生焦虑、抗拒甚至出现了心理问题：有些同学虽对自身现状不满意，但同时又缺乏改变现状的能力，虽然整天在学校学习，但偷懒、糊弄、开小差；还有些同学能直面压力，觉得应该奋起直追，好的对手能促进自己更快地成长。
你对高中学习压力有怎样的感受与思考？请以“如何对待高中学习的压力”为主要内容，请你在“我的高中生活”主题班会上发言，为此写一篇发言稿。
要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．D 2．B 3．C 4．材料一主要论述了中国传统绘画批评的特点：
①注重“知人论世”，把艺术作品品评与艺术家生平遭际、人格气质及创作时代背景联系起来，以石涛为例进行说明；
②强调“以形写神”，认为绘画要传达对象内在精神气质，以顾恺之观点和阎立本《步辇图》为例阐述；
③注重作品笔墨韵味，笔墨不仅有造型功能还蕴含文化内涵和审美价值，以八大山人作品为例说明。
5．①继承和发扬中国传统绘画批评的优秀传统，如“知人论世”“以形写神”“注重笔墨韵味”等观念，使其焕发出新活力；
②借鉴西方现代艺术批评的方法和理论，结合中国传统绘画特点，构建具有中国特色的现代绘画批评体系；
③加强中国传统绘画批评与现代绘画批评之间的交流与融合，促进不同批评观念和方法相互借鉴和补充，推动中国绘画批评发展和创新。
6．C 7．B 8．通过环境描写来烘托、塑造、刻画人物形象，还用来象征人物的心理情感。
通过细节、动作、对话语言、心理和神态描写，真实而概括地再现了夫妻之情、家国之爱和青年妇女的成长过程。
9．同意。
①人物塑造：作者运用简笔勾画的形式塑造了以水生嫂为代表的朴实而情感丰富的充满人性美的妇女群体，特别是洗练、含蓄而富有韵味的语言，人物形象鲜明中透露着朴素清新的风格。
②环境描写：充满诗情画意的白洋淀水乡的描绘，诗化的家园令人陶醉而神往，没有一点点俗世的纷纷扰扰，侧面衬托了生活在这里的人的美。
③主题意蕴：《荷花淀》本是抗日题材小说，作者却通过夫妻情、战友情，将家国之情展示了出来，这种情感既平淡日常，又包含深情，品而有味。
10．BCF 11．B 12．D 13．（1）如今您处理国家政务，却亲自校对文书簿册，终日汗流浃背，不是太劳累了吗！
（2）可见（他）并不是喜欢处理繁杂琐碎的事务以逞强，而使自己疲劳困乏的人。
14．①“谢之”，感谢是因为杨颙出于善意，劝谏诸葛亮要懂得各司其职之理，不要陷入琐碎事务而过于劳累。
②“不能从”，是因为虽然诸葛亮知道作为丞相不应亲自处理琐碎事务，但是主上非中兴之主，属下无分忧之人，只好亲力亲为（不得已而为之）。
参考译文：
材料一：
诸葛亮曾经亲自查对文书簿册，主簿杨颙径直入内，劝谏他说：“治理国家自有体例，上司和下级的职责不能混淆。请您允许我用治家打个比方：现在有一个人，命奴仆耕田，婢女烧饭，雄鸡报晓，狗叫防盗，以牛拉车，以马代步；家中事务无一旷废，要求的东西都可得到满足，悠闲自得高枕无忧，只是吃饭饮酒而已。忽然有一天，他想对所有事务都亲力亲为，不再交付任务，结果劳损了自己的身体，陷身于琐碎事务之中，弄得体力疲惫，精神萎靡，最终一事无成。难道是他的才智比不上奴婢和鸡狗吗？（不是的），是因为他忘记了作为一家之主的职责。所以古人说：‘坐着讨论问题，作出决定的人是王公；执行命令，亲自去做事的人是士大夫。’因此，丙吉不过问路上死人的事情，却担心耕牛（是因为时令节气失调而）喘息；陈平不去了解国家的钱粮收入，而说‘自有具体负责的人知道’，他们确实都懂得各司其职的道理。如今您处理国家政务，却亲自校对文书薄册，终日汗流浃背，岂不是太劳累了吗！”诸葛亮向他道谢。等到杨颙去世，诸葛亮无声哭泣了三天。
材料二：
杨颙劝谏诸葛亮说：“治理国家自有体例，上司和下级的职责不能混淆。”这话说得真有道理啊！诸葛亮向他道谢，在他去世时深为悲哀，却不能听从他的意见，也必定是有缘故的。诸葛亮说过：“心境平稳沉静，专心致志，才能高瞻远瞩，有所作为。”可见他并不是喜欢处理繁杂琐碎的事务以逞强，而使自己疲劳困乏的人。
起初，刘备地位卑微不为人知，虽然有英雄之姿，却没有袁绍、曹操那样的权势，他屡遭挫折，屡次奔逃，在荆州寄居，声望不高因而归附他的士人很少。等到他分得了荆州一部，又占据了益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，曹操又善于用人，能做到人尽其才，所以士人争相归附他，蜀汉所能收罗的、为己所用的人才，只有江湘流域和巴蜀地区的士人罢了。楚地的士人轻浮，蜀地的士人浮躁，虽然也有像费祎、蒋琬这样名动一时的人物，但能像钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫这样出色的人才，却是没有的。军队无人统率，只能由诸葛亮自己来统率；民众无人治理，只能由诸葛亮自己来治理；政治不平衡，只能由诸葛亮来使其平衡；财用不足，只能由诸葛亮自己来理财富国；任用李严而李严却扰乱其法纪，任用马谡而马谡却因战败而使北伐不能成功；诸葛亮无可奈何，只能亲自明察各类琐碎事务，因而妨害了远大宏伟的谋划和治理国家的大道，这难道是他甘愿如此吗？
想要在天下大有一番作为的人，必须下有人才辅佐而上有明君支持。诸葛亮托身于刘备，并不是相信刘备可以成为少康、光武那样的中兴之主，只是耻于像荀彧、郭嘉那样被曹操所役使，因为刘备刚刚接受献帝的秘密诏书，从大义上讲可以追随，因此才依附于他。在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又没有能为自己分担谋略的人才，因此他只能孤独地为实现抱负而奋斗了。假使庞统、法正没有突然去世，徐庶、崔州平并未与他离散，刘备能对他推心置腹，使得关羽的傲慢、李严的阴险，都不能阻挠他的事业，由他统率众多人才，使其各尽其用，诸葛亮又何必亲自处理各种琐碎事务呢？
15．B 16．①颈联描写窗外摇曳的竹子的影子落在书桌上，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽。
②在纷乱的战争环境中弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清净的内心的写照。
③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专心求学的态度的赞美。
17． 赤也为之小 孰能为之大 此惟救死而恐不赡 奚暇治礼义哉 若亡郑而有益于君 敢以烦执事 臣以神遇而不以目视
18． 废寝忘食 一网打尽 前赴后继
19．无论是发型着装还是行为动作，都极其自然、贴合，同时又具有代表性，给观众留下深刻印象。
20．运用比喻修辞，本体是剧作的“收视率和口碑”，喻体是“暴风”，抓住暴风猛烈的特点，突出电视剧收视率和口碑一路攀升的特点。
21．例文：
把压力变为动力
亲爱的同学们：
大家好！很荣幸能在这次主题班会上发言。针对我们面临的压力，我有一些看法想与大家分享。
你们可曾听说过一句话：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”我认为其实在很多时候，不给自己回头的理由，不给自己留后路是一件好事，只有学会用压力来逼迫自己，才能珍惜自己的人生，浓墨重彩的书写每一页。
让我们回顾历史，我们追寻先人留下的印迹——朝堂之上，孟子告诫世人：“生于忧患，死于安乐。”巨鹿之战，项羽破釜沉舟，逼迫将士以一敌百，“百二秦关终属楚”；韩信背水一战，而利用压力逼迫自己，成就了壮美的诗篇。
在当今社会中来自各个当面的压力无处不在。但是“压力是让人挖掘自己的潜力，迸发出最大的力量”，高中是每一位有理想、有追求，有抱负的青年最向往的地方，而升入高中后，我感到了更大的压力。无论是环境的改变、知识的深入，还是父母的殷切期望，都让我有种无所适从的感受。
上周，学校开了考试动员大会，当我从会议室走出来那一刻迷茫了起来，以为自己刚从辛苦的初三升入高中，可以有一个“喘息期”，然而沉重的课业让我察觉，三年之后的高考已经为期不远，那时我将再次面临人生中重大的抉择，那时怎样我不敢想象，但我要面对！因为——我是学生。顿时，责任、义务、使命，这些与高考息息相关的词全部都出现在我的脑海里；但很快我清醒了过来，认为这些词不但没有压垮我反而成为我前进的动力。随后，我努力学习各科文化知识，无论是主科还是副科我都在迎头追赶……通过了一段时间的努力得到了老师的好评、同学的赞言。
以前我总认为高考与我相距太远，不用着急学，可是如今我的思想转变过来了，这段时间因为考试的压力不得不让我使我驶出全身的动力去应战。现在在学校里我能认真听课、认真请教，在家里我能自主学习、在课外班上我能够敢于提问，正是因为有了考试带来的动力使我变得比从前更勤奋、更刻苦、更加知道时间的可贵。现在我在写作文，在写作文之前我一直珍惜每一分每一秒努力学习，我相信只要坚持不懈勇攀高峰，将中考带来的压力变为奋斗的动力就一定能够尝到成功甜蜜的果实，来实现我的人生梦想。
同学们，在我们这段成长的岁月里图的不是轻松而是成才！让我们在压力中奋斗拼搏！前进！相信我们会在压力中变得无比坚韧，无往不胜！我国著名的建筑家和教育家梁启超先生曾说过：“患难困苦，是磨练人之最好的学校。”让我们把压力变为动力促使我们努力奋斗，成为一名新世纪中一名有理想、有抱负的高尚青年！
我的发言到此结束，谢谢大家！

展开更多......

收起↑