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期末热点.重难点 第五单元
1．读短文，然后根据拼读提示，将汉字依序填写。
本课中，人物描写富有特色。
小嘎子与小胖墩摔jiāo 　 　，小嘎子zhàng 　 　着手疾眼快，不跟他一叉一lǒu 　 　，qī 　 　负对手傻大黑粗，动转不灵，总想使巧招，下冷绊子。后来，两人三抓两náo 　 　揪在了一起。小嘎子bān 　 　不动他，就用脚wàn 　 　子去钩小胖墩的腿，不料却被摔了个仰面朝天。
祥子的头tì 　 　得发亮，sāi 　 　上没有多余的肉，颧骨与右耳之间有一块不小的bā 　 　。
两个zhí 　 　子发现严jiàn 　 　生病得很重，hóu lóng 　 　里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。
2．比一比，组词语。
楼　 　 伴　 　 揪　 　 碗　 　
搂　 　 绊　 　 锹　 　 腕　 　
3．给加点字选择正确的读音。
搂住 　 　（lǚ lǒu） 揪住 　 　（qiū jiū）
铸造 　 　（shòu zhù） 颧骨 　 　（huān quán）
伤疤　 　（bǎ bā）
揩油 　 　（kāi kǎi）
4．写出下列词语的近义词。
规矩﹣　 　 尤其﹣　 　 清爽﹣　 　 清脆﹣　 　
5．我能按要求填空。
（1）“障”按部首查字法，应该先查部首 　 　，再查 　 　画。这个字在字典中的解释有：①阻隔；②用作遮蔽、防卫的东西。在“屏障”这个词中，应选第 　 　种解释；在“障碍”这个词中，应选第 　 　种解释。
（2）“圣”按音序查字法，应该先查音序 　 　，再查音节 　 　。这个字在字典中的解释有：①最崇高的，最有智慧的；②称学问、技术有特殊成就的人；③封建时代尊称帝王。其中第①种含义，可以组词为 　 　；第②种含义，可以组词为 　 　。
6．用“然”字组词并填空。
（1）曹小三 　 　早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
（2）曹小三听说师傅刷浆时必穿一身黑。干活前，他看见师傅把随身带的一个四四方方的小包袱打开，　 　一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
（3）每一面墙刷完，曹小三的目光都要在刷子李身上搜索一遍，　 　连一个芝麻大小的粉点也没发现。
7．下列句子或片段，分别运用了哪种描写方法？把正确答案的序号填写在括号内（可多选）。
A.动作
B.语言
C.神态
D.外貌
（1）杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！　 　
（2）他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 　 　
（3）玉英顺手捞起几个菱茭，丢给小嘎子。小嘎子拾起一看，还嫩得不能吃，便一个个排在船板上，伸手在小皮上划着，预备亲自去捞。 　 　
（4）嘎子先用木头手枪顶着斋藤的后背大声地说：“把枪放下，不然我就要开枪了。”斋藤以为是真枪，就慢慢地举起了双手把枪放在了地上。嘎子他们就这样押着他回八路军驻地，在路上斋藤乘着四个小伙伴不注意时，逃进了芦苇丛中。 　 　
8．读句子，体会曹小三的心理。（填序号）
A．佩服至极　　B．半信半疑　　C．非常失望　　D．打消疑虑
①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，这回非要亲眼瞧瞧。　 　
②他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。　 　
③他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。　 　
④奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！　 　
9．下列词语只有一组是正确的（　　）
A．标致 纳罕 辉皇 气派
B．郎中 祖宗 风搔 打量
C．膀大腰粗 脸声屏气
D．放诞无礼 精神抖擞
10．下列对课文内容的分析有误的一项是（　　）
A．《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。小嘎子摔跤时总想使巧招，结果被小胖墩儿摔了个仰面朝天，从中反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点
B．《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的外貌，刻画了一个生气勃勃、富有精气神的青年
C．《两茎灯草》讲了严监生因两茎灯草不肯咽气的事，为我们刻画了一个守财奴形象
D．这三篇课文都运用了动作、语言、外貌描写的方法，向我们刻画了一个个栩栩如生的人物形象
11．“病重得一连三天不能说话”的“重”的意思是（　　）。
A．沉重 B．严重 C．重量大
12．下面句子是比喻句的一项是（　　）。
A．屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
B．他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
C．穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
13．（原创题）读下面的故事情节，发挥想象续写严监生的动作。
严监生家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。赵氏提起要送与两位舅爷赶考盘缠银子时，严监生 　 　。
14．阅读短文，回答问题。
小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的蹿上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（可是没有倒）。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救下半身，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他撂倒了。这挺不光彩的一招，可惹恼了旁边一个看热闹的。只听瓮声瓮气一声大嗓子喊道：“嘿！怎么咬人哪？”小嘎子急扭头，是个四十多岁的黑墩子，五大三粗，愣头巴脑，除了比小胖墩儿大一号以外，恰跟他一个长相儿。再没错儿，小胖墩儿的爹来了。就见他过去抚着小胖墩儿的膀子，一边看，一边冲小嘎子喊道：“不识闹，犯不上翻脸咬人！这要咬破了，你包养啊还是怎么的？”说得小嘎子眨巴着眼，紫涨着面皮，一句回话也没有，只冒出一头汗来。
那大黑墩子又瞪一瞪眼，拉了小胖墩儿生气道：“走！别跟他玩了！”可又回过头来冲着小嘎子添了一句：“你呀，哼！给八路军丢了人啦！”
这一句不要紧，可大大伤了小嘎子的自尊心，怎么？急碰儿上咬了一下，连八路军都要跟着背黑锅吗？他立刻瞪起眼道：“嗨！你这老家伙，说话清楚着点儿！我怎么给八路军丢人啦？”
“怎么不丢人？八路军就没有你这样不讲理的！”……
（1）本段文字选自 　 　写的儿童小说《　 　》。
（2）选文重点描写了小嘎子和小胖墩儿第二次摔跤的情景，请在文中圈出描写小嘎子摔跤时的动作词，从中可以体会到小嘎子 　 　的特点。
（3）片段中除了动作描写，还有 　 　、　 　、　 　等描写，请分别用“ ”“加点字”“ ”画出相关的语句来。
（4）阅读短文和原著，提取信息选一选：“小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤”的原因是 　 　
①比一比谁的力气大。
②谁赢了，谁就可以拥有那把木头手枪。
③谁赢了，谁做队长。
（5）和小伙伴进行掰手腕或跳绳比赛，并把比赛过程记录下来，注意重点抓住动作描写来刻画你或小伙伴的人物形象。
　 　
15．课外阅读。
泥人张（节选）
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门儿的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门儿说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的﹣﹣
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
（1）在体现泥人张的技艺高超的句子后“√”。
①人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。　 　
②这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。　 　
③瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。　 　
④右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。　 　
（2）泥人张是用哪两件事来“回报”海张五的？
①　 　
②　 　
（3）选文抓住文中人物的　 　和　 　进行描写，突出了泥人张艺高胆大的特点。
（4）请分别简要评价文中的两个主要人物。
泥人张：　 　
海张五：　 　
16．习作。
在语文的学习中，我们结识了不少各具特色的人物：顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、足智多谋的诸葛亮……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。生活中，我们也会接触到形形色色的人：唠叨的母亲、严厉的父亲、学校的老师和同学、威武的警察……请选择一个人写下来。
期末热点.重难点 第五单元
参考答案与试题解析
1．读短文，然后根据拼读提示，将汉字依序填写。
本课中，人物描写富有特色。
小嘎子与小胖墩摔jiāo 　跤　，小嘎子zhàng 　仗　着手疾眼快，不跟他一叉一lǒu 　搂　，qī 　欺　负对手傻大黑粗，动转不灵，总想使巧招，下冷绊子。后来，两人三抓两náo 　挠　揪在了一起。小嘎子bān 　扳　不动他，就用脚wàn 　腕　子去钩小胖墩的腿，不料却被摔了个仰面朝天。
祥子的头tì 　剃　得发亮，sāi 　腮　上没有多余的肉，颧骨与右耳之间有一块不小的bā 　疤　。
两个zhí 　侄　子发现严jiàn 　监　生病得很重，hóu lóng 　喉咙　里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】跤 仗 搂 欺 挠 扳 腕
剃 腮 疤
侄 监 喉咙
【分析】考查了看拼音写字词。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
跤 仗 搂 欺 挠 扳 腕
剃 腮 疤
侄 监 喉咙
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
2．比一比，组词语。
楼　楼房　 伴　伙伴　 揪　揪住　 碗　碗筷　
搂　搂住　 绊　绊脚　 锹　铁锹　 腕　手腕　
【考点】组词．
【答案】楼房 伙伴 揪住 碗筷
搂住 绊脚 铁锹 手腕
【分析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用形近字，指导学生在对比中区分字音和字形。在运用中达到理解与巩固。如“楼”与“搂”，音不同，部首不同，义不同。楼：指楼房。可组词“高楼”。搂：动词，搂住的意思。可组词“搂住”。
【解答】故答案为：
楼房 伙伴 揪住 碗筷
搂住 绊脚 铁锹 手腕
【点评】形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
3．给加点字选择正确的读音。
搂住 　lǒu　（lǚ lǒu）
揪住 　jiū　（qiū jiū）
铸造 　zhù　（shòu zhù）
颧骨 　quán　（huān quán）
伤疤　bā　（bǎ bā）
揩油 　kāi　（kāi kǎi）
【考点】汉字读音．
【答案】lǒu jiū
zhù quán
bā kāi
【分析】考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况。根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确的读音即可。
【解答】故答案为：
lǒu jiū
zhù quán
bā kāi
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．写出下列词语的近义词。
规矩﹣　规则　 尤其﹣　更加　 清爽﹣　清凉　 清脆﹣　洪亮　
【考点】近义词．
【答案】规则 更加 清凉 洪亮
【分析】考查了写近义词的能力，近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。
【解答】规矩：指画圆形和方形的两种工具，比喻一定的标准、法则或习惯。其近义词是“规则”。
尤其：是副词。指更加；特别。其近义词是“更加”。
清爽：指清洁凉爽。其近义词是“清凉”。
清脆：指（声音）清楚悦耳。其近义词是“洪亮”。
故答案为：
规则 更加 清凉 洪亮
【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
5．我能按要求填空。
（1）“障”按部首查字法，应该先查部首 　阝　，再查 　11　画。这个字在字典中的解释有：①阻隔；②用作遮蔽、防卫的东西。在“屏障”这个词中，应选第 　②　种解释；在“障碍”这个词中，应选第 　①　种解释。
（2）“圣”按音序查字法，应该先查音序 　S　，再查音节 　sheng　。这个字在字典中的解释有：①最崇高的，最有智慧的；②称学问、技术有特殊成就的人；③封建时代尊称帝王。其中第①种含义，可以组词为 　神圣　；第②种含义，可以组词为 　诗圣　。
【考点】部首查字法；组词；多义字；音序查字法．
【答案】（1）阝 11 ②①；
（2）S sheng 神圣 诗圣。
【分析】考查了部首查字法、多义字、音序查字法、组词。查字典常用的三种方法是：部首查字法、音序查字法和数笔画查字法。如果很容易确定部首，但不确定读音可用部首查字法；如果知道读音，但不会写这个字，可用音序查字法；如果是独体字就用数笔画查字法。
【解答】（1）“障”左右结构，按部首查字法，应该先查部首“阝”，除部首还有11画，屏障：作用像屏风的东西。“障”指用作遮蔽、防卫的东西。障碍：挡住道路；阻碍。“障”阻隔。
（2）“圣”按音序查字法，应该先查音序S，再查音节sheng。神圣：极为崇高、庄严。诗圣：造诣极高的诗人。指唐杜甫。
故答案为：
（1）阝 11 ②①；
（2）S sheng 神圣 诗圣。
【点评】部首查字法的步骤：
第一步，确认这个字的部首，数清部首的笔画。
第二步，按这个部首笔画数，在“部首目录”中找到这个部首。
第三步，按部首目录提示的页码，在“检字表”找到这个部首的栏目。
第四步，除去部首，数准确这个字剩余的笔画数。
第五步，在这个部首栏找到该字在字典正文里的页码，翻到正文，就可以查到这个字了。
6．用“然”字组词并填空。
（1）曹小三 　当然　早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
（2）曹小三听说师傅刷浆时必穿一身黑。干活前，他看见师傅把随身带的一个四四方方的小包袱打开，　果然　一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
（3）每一面墙刷完，曹小三的目光都要在刷子李身上搜索一遍，　居然　连一个芝麻大小的粉点也没发现。
【考点】组词．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了组词的能力，本题是一字组多词的练习，根据题干提供的字，然后根据语境进行组词。
【解答】（1）当然：副词，表示对某一行为的确认或肯定。
（2）果然：表示事情的结果与所预料所说相符。
（3）居然：表示出乎意料的。
故答案为：
（1）当然；
（2）果然；
（3）虽然。
【点评】根据语境组词，所组的词一定要符合句子所表达的意思，还要对句子反复读，看是否合适。平时还要增加识字量及词汇量，做到厚积薄发。
7．下列句子或片段，分别运用了哪种描写方法？把正确答案的序号填写在括号内（可多选）。
A.动作
B.语言
C.神态
D.外貌
（1）杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！　A　
（2）他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 　AC　
（3）玉英顺手捞起几个菱茭，丢给小嘎子。小嘎子拾起一看，还嫩得不能吃，便一个个排在船板上，伸手在小皮上划着，预备亲自去捞。 　A　
（4）嘎子先用木头手枪顶着斋藤的后背大声地说：“把枪放下，不然我就要开枪了。”斋藤以为是真枪，就慢慢地举起了双手把枪放在了地上。嘎子他们就这样押着他回八路军驻地，在路上斋藤乘着四个小伙伴不注意时，逃进了芦苇丛中。 　AB　
【考点】描写手法．
【答案】（1）A；
（2）AC；
（3）A；
（4）AB。
【分析】本题考查人物描写方法。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
外貌描写：即是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。
【解答】作答时抓住句子中的关键词语进行分析。
（1）根据句子中的“杀好”“穿上”“系住”等词语分析可知，该句运用了动作描写。
（2）根据句子中的“睁”“摇了几摇”等词语分析可知，该句运用了动作描写和神态描写。
（3）根据句子中的“捞起”“丢给”“拾起一看”“排”“划着”等词语分析可知，该句运用了动作描写。
（4）根据句子中的“顶着”“说”“把枪放下，不然我就要开枪了。”“押着”等词语分析可知，该句运用了动作描写和语言描写。
故答案为：
（1）A；
（2）AC；
（3）A；
（4）AB。
【点评】描写手法的理解和运用在小学语文学习和考试中很重要，需要平时多练习。
8．读句子，体会曹小三的心理。（填序号）
A．佩服至极　　B．半信半疑　　C．非常失望　　D．打消疑虑
①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，这回非要亲眼瞧瞧。　B　
②他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。　A　
③他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。　C　
④奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！　D　
【考点】句子理解与赏析．
【答案】①B；
②A；
③C；
④D。
【分析】考查了理解句子的意思，理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情、观点、议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
【解答】①从“这回非要亲眼瞧瞧”可以看出曹小三不太相信，因此用“半信半疑”。故选B。
②从“觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”可以体会“他”对师傅的佩服。故选A。
③从“如山般的形象轰然倒去”可知此时曹小三的心理非常失望。故选C。
④从“原来是一个小洞”可知曹小三打消了之前的疑虑。故选D。
故答案为：
①B；
②A；
③C；
④D。
【点评】一句话的理解是多方面的，有时既要理解句子的内容，又要分析句子的表达方式，或比喻、夸张、拟人、排比等，还要注重句子所表达的情感。所以要通过多读，反复读，才能把握好句子的内容。
9．下列词语只有一组是正确的（　　）
A．标致 纳罕 辉皇 气派
B．郎中 祖宗 风搔 打量
C．膀大腰粗 脸声屏气
D．放诞无礼 精神抖擞
【考点】错别字．
【答案】D
【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。
【解答】A．错误。辉煌：指光辉灿烂的，在某些方面做出有所成就的事。故“辉皇”错误。
B．错误。风骚：指《诗经 国风》和《楚辞 离骚》的并称，现在多形容女子秀丽、俊俏体态风骚。故“风搔”错误。
C．错误。敛声屏气：指抑制语调和呼吸。形容畏惧、小心的样子。故“脸声屏气”错误。
D．正确。
故选：D。
【点评】本题考查了常见的书写正误，可借助词语语境来判断字的是否正确。
汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
10．下列对课文内容的分析有误的一项是（　　）
A．《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。小嘎子摔跤时总想使巧招，结果被小胖墩儿摔了个仰面朝天，从中反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点
B．《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的外貌，刻画了一个生气勃勃、富有精气神的青年
C．《两茎灯草》讲了严监生因两茎灯草不肯咽气的事，为我们刻画了一个守财奴形象
D．这三篇课文都运用了动作、语言、外貌描写的方法，向我们刻画了一个个栩栩如生的人物形象
【考点】课文理解．
【答案】D
【分析】考查课文理解。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】A、B、C正确。
D.有误。《摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。课文主要运用了动作描写来塑造人物形象。
《他像一棵挺脱的树》主要运用外貌描写，细致地描写了车夫祥子健壮的身体，表现了车夫祥子充满自信和活力的特点。
《两茎灯草》主要写了严监生临死时的场景，通过对严监生的动作描写，把他极其吝啬的特点刻画得入木三分。
故选：D。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
11．“病重得一连三天不能说话”的“重”的意思是（　　）。
A．沉重 B．严重 C．重量大
【考点】词语的理解与辨析．
【答案】B
【分析】考查了学生对词语的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
【解答】“病重得一连三天不能说话”的“重”的意思是严重。
故选：B。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
12．下面句子是比喻句的一项是（　　）。
A．屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
B．他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
C．穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
【考点】比喻．
【答案】B
【分析】本题考查了学生对于修辞手法的辨析及应用。完成时要注意分析所给句子的特点，结合平时对于修辞手法的学习与理解完成。
【解答】A.不是比喻句，虽有“如同”，但没有本体与喻体。
B.是比喻句，句中将“他的形象”比作“山”。
C.不是比喻句，虽有“像”，但没有本体与喻体。
故选：B。
【点评】比喻，就是描写事物或说明道理时，用与它有相似的其他事物或道理来打比方，这种形式叫做比喻。在比喻句中，本体就是句子本来要说明的事物；喻体是用来打比方的具体、生动，为大家所熟悉的事物；比喻词就是用来连接本体和喻体的词语，通常由“好像、仿佛、犹如、似”等词语担任。
13．（原创题）读下面的故事情节，发挥想象续写严监生的动作。
严监生家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。赵氏提起要送与两位舅爷赶考盘缠银子时，严监生 　直把两个眼睛闭住，不予答复　。
【考点】续写写话．
【答案】直把两个眼睛闭住，不予答复。
【分析】考查续写写话。续写写话是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。
【解答】根据严监生的吝啬本质，写出他的动作即可。
故答案为：
直把两个眼睛闭住，不予答复。
【点评】续写写话是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。考
14．阅读短文，回答问题。
小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的蹿上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（可是没有倒）。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救下半身，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他撂倒了。这挺不光彩的一招，可惹恼了旁边一个看热闹的。只听瓮声瓮气一声大嗓子喊道：“嘿！怎么咬人哪？”小嘎子急扭头，是个四十多岁的黑墩子，五大三粗，愣头巴脑，除了比小胖墩儿大一号以外，恰跟他一个长相儿。再没错儿，小胖墩儿的爹来了。就见他过去抚着小胖墩儿的膀子，一边看，一边冲小嘎子喊道：“不识闹，犯不上翻脸咬人！这要咬破了，你包养啊还是怎么的？”说得小嘎子眨巴着眼，紫涨着面皮，一句回话也没有，只冒出一头汗来。
那大黑墩子又瞪一瞪眼，拉了小胖墩儿生气道：“走！别跟他玩了！”可又回过头来冲着小嘎子添了一句：“你呀，哼！给八路军丢了人啦！”
这一句不要紧，可大大伤了小嘎子的自尊心，怎么？急碰儿上咬了一下，连八路军都要跟着背黑锅吗？他立刻瞪起眼道：“嗨！你这老家伙，说话清楚着点儿！我怎么给八路军丢人啦？”
“怎么不丢人？八路军就没有你这样不讲理的！”……
（1）本段文字选自 　徐光耀　写的儿童小说《　小兵张嘎　》。
（2）选文重点描写了小嘎子和小胖墩儿第二次摔跤的情景，请在文中圈出描写小嘎子摔跤时的动作词，从中可以体会到小嘎子 　争强好胜、机敏灵活　的特点。
（3）片段中除了动作描写，还有 　外貌　、　语言　、　神态　等描写，请分别用“ ”“加点字”“ ”画出相关的语句来。
（4）阅读短文和原著，提取信息选一选：“小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤”的原因是 　②　
①比一比谁的力气大。
②谁赢了，谁就可以拥有那把木头手枪。
③谁赢了，谁做队长。
（5）和小伙伴进行掰手腕或跳绳比赛，并把比赛过程记录下来，注意重点抓住动作描写来刻画你或小伙伴的人物形象。
　操场上，我和小杰相对而立，准备掰手腕。我紧握他的手掌，感觉到他手指的坚硬。“开始！”话音未落，我猛地发力，手臂肌肉紧绷，脚使劲蹬着地，仿佛要将全身的力气都注入这掰手腕的瞬间。小杰也不甘示弱，他的手腕稳如磐石，丝毫不让。我突然发力，手腕猛地一压，把他渐渐压下。最终，我的手腕稳稳地压在小杰的手背上。　
【考点】小说；句子理解与赏析；内容理解与概括；形象分析；描写手法；作家及其作品．
【答案】（1）徐光耀 小兵张嘎；
（2）争强好胜、机敏灵活；
（3）外貌 语言 神态
是个四十多岁的黑墩子，五大三粗，愣头巴脑，除了比小胖墩儿大一号以外，恰跟他一个长相儿。
不识闹，犯不上翻脸咬人！这要咬破了，你包养啊还是怎么的？
小嘎子眨巴着眼，紫涨着面皮。
（4）②；
（5）操场上，我和小杰相对而立，准备掰手腕。我紧握他的手掌，感觉到他手指的坚硬。“开始！”话音未落，我猛地发力，手臂肌肉紧绷，脚使劲蹬着地，仿佛要将全身的力气都注入这掰手腕的瞬间。小杰也不甘示弱，他的手腕稳如磐石，丝毫不让。我突然发力，手腕猛地一压，把他渐渐压下。最终，我的手腕稳稳地压在小杰的手背上。
【分析】主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，表现了小嘎子的争强好胜、善于动脑筋的特点。
【解答】（1）考查了作家及其作品。本段文字选自徐光耀写的儿童小说《小兵张嘎》。
（2）考查了形象分析。句子“满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的蹿上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（可是没有倒）。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救下半身，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。”“他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口”“就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他撂倒了”中表示小嘎子动作的词有：蹿、扫、扑、搂、按、撒开、揪、咬、撂倒，从中可以体会到小嘎子争强好胜、机敏灵活的特点。
（3）考查了描写手法。句子“是个四十多岁的黑墩子，五大三粗，愣头巴脑，除了比小胖墩儿大一号以外，恰跟他一个长相儿。”是对小胖墩儿爹的外貌描写；句子“不识闹，犯不上翻脸咬人！这要咬破了，你包养啊还是怎么的？”“嗨！你这老家伙，说话清楚着点儿！我怎么给八路军丢人啦？”是语言描写；句子“小嘎子眨巴着眼，紫涨着面皮”是神态描写。
（4）考查了信息提取。结合“‘手枪啊手枪！’险险乎就要不保！”可知“小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤”的原因是谁赢了，谁就可以拥有那把木头手枪。故选②。
（5）考查了扩展写话。重点抓住动作描写来刻画自己或小伙伴进行掰手腕或跳绳比赛时的形象，注意语句通顺、完整。
故答案为：
（1）徐光耀 小兵张嘎；
（2）争强好胜、机敏灵活；
（3）外貌 语言 神态
是个四十多岁的黑墩子，五大三粗，愣头巴脑，除了比小胖墩儿大一号以外，恰跟他一个长相儿。
不识闹，犯不上翻脸咬人！这要咬破了，你包养啊还是怎么的？
小嘎子眨巴着眼，紫涨着面皮。
（4）②；
（5）操场上，我和小杰相对而立，准备掰手腕。我紧握他的手掌，感觉到他手指的坚硬。“开始！”话音未落，我猛地发力，手臂肌肉紧绷，脚使劲蹬着地，仿佛要将全身的力气都注入这掰手腕的瞬间。小杰也不甘示弱，他的手腕稳如磐石，丝毫不让。我突然发力，手腕猛地一压，把他渐渐压下。最终，我的手腕稳稳地压在小杰的手背上。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
15．课外阅读。
泥人张（节选）
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门儿的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门儿说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的﹣﹣
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
（1）在体现泥人张的技艺高超的句子后“√”。
①人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。　√　
②这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。　×　
③瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。　√　
④右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。　√　
（2）泥人张是用哪两件事来“回报”海张五的？
①　在酒楼里从鞋底下抠下泥巴，然后捏成海张五的样子摆在桌上羞辱他。　
②　做了一大批海张五的泥像放到集市上出售，引得许多人前来围观。　
（3）选文抓住文中人物的　语言　和　动作　进行描写，突出了泥人张艺高胆大的特点。
（4）请分别简要评价文中的两个主要人物。
泥人张：　手艺高超，艺高人胆大。　
海张五：　仗势欺人，蛮横霸道。　
【考点】语段阅读．
【答案】见试题解答内容
【分析】语段选自《泥人张》，文章讲述了民国初期天津的一个技艺高超的艺人用自己的高超技艺、超人智慧和不畏权贵的品质有力回击一有钱有势的豪绅的故事。
【解答】（1）考查了文段内容的理解。结合课文内容可知，①③④体现了泥人张的技艺高超。②错误。泥人张手艺高超。
（2）考查了文段内容的理解。结合课文内容可知，泥人张在酒楼里从鞋底下抠下泥巴，然后捏成海张五的样子摆在桌上羞辱他。他做了一大批海张五的泥像放到集市上出售，引得许多人前来围观。通过这两件事来“回报”海张五的。
（3）考查了人物描写方法。结合泥人张的“左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。”的动作描写以及海张五的语言描写，可知，选文抓住文中人物的语言和动作进行描写，突出了泥人张艺高胆大的特点。
（4）考查了人物形象的分析。结合课文内容可知，泥人张是一个手艺高超，艺高人胆大的人。海张五是一个仗势欺人，蛮横霸道的人。
故答案为：
（1）①√；②×；③√；④√。
（2）①在酒楼里从鞋底下抠下泥巴，然后捏成海张五的样子摆在桌上羞辱他。②做了一大批海张五的泥像放到集市上出售，引得许多人前来围观。
（3）语言　动作；
（4）手艺高超，艺高人胆大。仗势欺人，蛮横霸道。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
16．习作。
在语文的学习中，我们结识了不少各具特色的人物：顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、足智多谋的诸葛亮……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。生活中，我们也会接触到形形色色的人：唠叨的母亲、严厉的父亲、学校的老师和同学、威武的警察……请选择一个人写下来。
【考点】记叙文（写人）．
【答案】
爱唠叨的妈妈
清早，闹钟“叮铃铃”的在我耳边响起，我睡眼朦胧地睁开眼一看才6点钟，正想翻身再睡一下的时候，妈妈叫起来了：“快点起床，别睡了，再睡上学就要迟到了，快穿好衣服”。我极不情愿地爬起来穿了衣服，刚穿好，妈妈的声音又来了：“先刷牙洗脸，然后快点吃早餐了，多吃点，不然上午会饿，人一饿记忆力会下降的，会影响学习的。”我不愿吃的煮鸡蛋硬让我吃了两个。在我终于可以背起书包准备出门时，妈妈又唠叨起来了：“检查好书包，看东西带齐了没有？”
放学回来了，我书包一丢，正想跑出家门找朋友玩弹珠，妈妈又叫了起来：“先写作业，认真一点写，早一点把作业写完，别到很晚还没写完”，好不容易写完作业，刚打开电视准备“大饱眼福”的时候，妈妈的唠叨又来了：“洗澡睡觉了，早睡早起精神好”。你看，妈妈的唠叨从早到晚都没停过，你说烦不烦。
可是有一次，我彻底改变了对妈妈唠叨的看法，有一个早上，妈妈要我检查好书包，看东西带齐了没有，我看都没看就说带齐了，到了学校，第二节语文课时，我发现我的语文书忘在家里了，整堂课我的心都忐忑不安，生怕老师发现批评我，那节语文课也没学好，直后悔没听妈妈的话检查好书包。
我现在才明白妈妈的唠叨是为了我好，所以我已经喜欢妈妈的唠叨了，因为那一句句的唠叨也是一句句的爱。
【分析】本题为自命题作文，要求写一个生活中令你印象深刻的人。结合题目要求，这是一篇写人的文章。想想你对身边的谁印象深刻，他（她）有什么特点？选择自己印象深刻的同学去写。写时要注意把内容写具体、写生动通过典型的事例表现人物的特点，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
【解答】范文：
爱唠叨的妈妈
清早，闹钟“叮铃铃”的在我耳边响起，我睡眼朦胧地睁开眼一看才6点钟，正想翻身再睡一下的时候，妈妈叫起来了：“快点起床，别睡了，再睡上学就要迟到了，快穿好衣服”。我极不情愿地爬起来穿了衣服，刚穿好，妈妈的声音又来了：“先刷牙洗脸，然后快点吃早餐了，多吃点，不然上午会饿，人一饿记忆力会下降的，会影响学习的。”我不愿吃的煮鸡蛋硬让我吃了两个。在我终于可以背起书包准备出门时，妈妈又唠叨起来了：“检查好书包，看东西带齐了没有？”
放学回来了，我书包一丢，正想跑出家门找朋友玩弹珠，妈妈又叫了起来：“先写作业，认真一点写，早一点把作业写完，别到很晚还没写完”，好不容易写完作业，刚打开电视准备“大饱眼福”的时候，妈妈的唠叨又来了：“洗澡睡觉了，早睡早起精神好”。你看，妈妈的唠叨从早到晚都没停过，你说烦不烦。
可是有一次，我彻底改变了对妈妈唠叨的看法，有一个早上，妈妈要我检查好书包，看东西带齐了没有，我看都没看就说带齐了，到了学校，第二节语文课时，我发现我的语文书忘在家里了，整堂课我的心都忐忑不安，生怕老师发现批评我，那节语文课也没学好，直后悔没听妈妈的话检查好书包。
我现在才明白妈妈的唠叨是为了我好，所以我已经喜欢妈妈的唠叨了，因为那一句句的唠叨也是一句句的爱。
【点评】本文小作者抓住清早、放学时妈妈的“唠叨”，又选择了生活中典型的事例，表现了妈妈对自己的爱，表达了对妈妈的理解与感恩，语句通顺，结构合理，是一篇不错的习作。
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