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(共21张PPT)
2024冀少版新教材.生物.七年级.下册
第二章 循环系统与物质运输
第一节 血液循环系统的组成
三、心脏
有人说：“功夫大师练得胸口碎大石，心脏不会受伤。”
上下两手指均用力，将铅笔挤压在两手指间静止不动，两个手指有什么感觉
原理讲解：铅笔两端对手指的压力是相同的，笔尖那端受力面积小，根据压强 = 力/受力面积，压强大，所以手指感觉更疼；另一端受力面积大，压强小，感觉没那么疼，由此说明受力面积越大，压强越小 。
物理知识
滑雪板
骆驼脚掌
铁轨上的枕木
防弹背心
护心镜
思考：1、心脏在胸口的什么位置呢？
2、为什么胸口碎大石时要尽量避开心脏所在区域呢？
虽然胸口碎大石有一定原理和技巧，但仍存在风险，心脏是一个相对脆弱的器官，即使有胸廓等结构保护，也不能轻易承受强大外力冲击。
心脏位于胸腔中部偏左下方
有人说：“比干拥有的一颗七窍玲珑的心脏”
问题1：心脏有几个腔？心脏各腔之间是否相通？
心脏外形像一个桃子，较尖的一端是左、右心室，较钝的一端是左、右心房。心房和心室之间有房室沟，心室之间有室间沟。
简记口诀：上房下室
左左通
右右通
左右不通
问题2：观察心房壁与心室壁的厚度和弹性有何不同 哪个腔的最厚？
心脏由心肌构成，心室壁比心房壁的厚度和弹性大，左心室壁最厚
心房 右心室 左心室
问题3：相连心脏各腔的血管有哪些？
左心房
右心室
右心房
左心室
肺动脉
肺静脉
下腔静脉
上腔静脉
主动脉
房连静 室连动 左房右室连着肺
这些血管与心脏的哪个腔连接
问题4：血液在心脏各腔及相连血管之间是怎样流动的
注入墨水结构 主动脉 肺动脉 上下腔静脉 肺静脉
流出墨水结构 主动脉 肺动脉 肺动脉 主动脉
血液从静脉流入心脏，从动脉流出心脏。
问题5：仔细观察:，心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？
防止血液倒流
动脉瓣
房室瓣
心房与心室之间的瓣膜，朝向心室开，保障血液从心房流向心室
心室与动脉之间的瓣膜，朝向动脉开，保障血液从心室流向动脉
右心房
左心房
右心室
左心室
上下腔静脉
主动脉
肺静脉
肺动脉
请把瓣膜放到正确的位置，并扭动箭头到正确的血流方向
静脉
心房
心室
动脉
上下腔静脉
右心房
右心室
肺动脉
肺静脉
左心房
左心室
主动脉
上下腔静脉
右心房
右心室
肺动脉
肺静脉
左心房
左心室
主动脉
一个红细胞的心脏和血管之旅
心房
心室
动脉瓣
房室瓣
闭合
开放
舒张
收缩
归纳心脏工作原理
心脏的心肌收缩和舒张，像“泵”一样使血液在全身血管里循环流动，是血液循环流动的动力。
血液循环系统包括血液、血管和心脏。
有人说：“心脏就像一个水泵，把血液送到全身各处。”
阅读P43,找出这些问题的答案：
1、什么是心率？
2、你能够测出自己的心率吗？
3、什么是每搏输出量？什么是心输出量 如果你在安静状态的每搏输出量是60毫升，你能够算出自己的心输出量吗？
4、对比表格数据，思考实验数据说明了什么？
项目任务一：心率统计与心输出量计算
学科融合：生物（心输出量） + 数学（数据分析）+信息技术（表格和PPT制作）
活动目标：
1. 掌握心率与心输出量的计算方法。
2. 运用统计学知识分析群体数据。
活动要求：
1. **数据收集**：
全班学生测量静息心率和运动后心率，记录性别、年龄、体重（可选）。
2. 数学建模：
计算每搏输出量（假设平均每搏输出量为70 mL），心输出量=心率×每搏输出量。
对比静息与运动状态下的心输出量差异。
3. 统计与可视化：
用Excel或手工绘制箱线图，分析全班心率分布规律。
讨论“为什么个体间心率存在差异？”
4. 拓展任务：
研究“运动员与普通人的心输出量差异”，结合教材表格（如文件1中的表3-2-1）撰写分析报告。
成果形式：数据分析报告（含图表） + 小组展示PPT。
有人说：“运动后心跳会加速，所以运动员的心率一定比常人快。”
体育锻炼可使心肌发达，心脏搏动有力，每搏输出量大。在安静状态下，经常参加体育锻炼的人只要较少的心脏搏动次数就能达到普通人的心输出量，所以心率比普通人慢些。
项目任务二：探索运动对心率的影响
学科融合：生物（心脏功能） + 体育（运动科学）+数学（数据分析）+信息技术（表格和海报制作）
活动目标：
1. 理解运动强度与心率的关系。
2. 分析体育锻炼对心脏健康的影响。
活动要求：
1. 实验设计：
- 学生分组（3-4人），选择不同运动项目（如跳绳、跑步、深蹲），记录静息心率和运动后即时心率。
2. 数据分析：
- 制作表格对比不同运动强度下的心率变化。
- 绘制折线图或柱状图展示数据。
3. 结论与建议：
- 分析“为什么运动后心率会上升？”“长期运动如何改善心脏功能？”
- 撰写一份《运动与心脏健康指南》，建议青少年如何科学锻炼。
成果形式：实验报告（含数据图表） + 健康指南海报。
如何爱护我们的心脏
项目任务三：创作“心脏的独白”
学科融合：生物（心脏功能） + 语文（创意写作）
活动目标：
1. 通过文学创作加深对心脏功能的理解。
2. 培养科学传播与社会责任感。
活动要求：
1. 文学创作：
以第一人称视角，撰写一篇《心脏的独白》，描述心脏的结构、功能、日常“工作”及对健康的期望。
2. 社会倡议：
结合“心蕾工程”案例，创作一篇呼吁关注心脏健康的演讲稿。要求语言生动，逻辑清晰，引用科学数据（如“全球每年因心脏病死亡人数达XXX万”）。
3. 作品展示：
班级内举办“心脏故事会”，学生朗诵作品，评选最佳创意奖、科学严谨奖。
成果形式：文学作品（散文/诗歌/剧本） + 演讲稿。

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