资源简介

(共44张PPT)
味
趣
故
事
《方帽子店》
《枣核》
《漏》
《慢性子裁缝和急性子顾客》
分
享
会
第八单元
单元主题：有趣的故事
了解故事的主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。
慢性子裁缝
慢性子裁缝
和
和
急性子顾客
急性子顾客
féng
缝
缝纫
fènɡ
裁缝
fénɡ
缝隙
裂缝
接合的地方。
用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。
fenɡ
任务一
借助表格 简单复述
读一读：
请同学们默读课文，读准字音，读通句子。
想一想：
顾客和裁缝之间发生了什么故事呢？
袖子 衬衫 负责 泄气 手艺
jiá
xiānɡ
kuā
wāi
chénɡ
xiù
chèn
fù
xiè
yì
shān
zé
箱子 夸奖 歪头 承认 夹袄
① 从两旁钳住：使劲儿～住。
② 两旁有物限制住，在两者之间：两山～一水。～峙。
③ 搀杂：～生饭。～杂。
④ 夹东西的器具：竹～子。～剪。卷（juǎn ）～。
夹
jiá
jiā
①两层的衣服:～衣、～被
夹袄
jiá
顾客夹起布料就要走。
jiā
夹裤
夹被
箱
夸
歪
承
袖
负
艺
衬
缝
衫
泄
借助图片
小马过河
抓住关键词
结合示意图
借助示意图
小蝌蚪找妈妈
小毛虫
蜘蛛开店
借助表格
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
要做棉袄
拽棉花，改夹袄
剪袖子，改夏装
接袖子，改春装
明年冬天交货
裁缝答应了
点点头
还没开始裁料
第一天
第二天
第三天
第四天
时间顺序
重要情节
默读课文，到课文里找一找，划一划，完成下面表格。
任务二
走进有趣的第一天
读：请同学们默读课文1-13自然段。
画：你从哪里能看出顾客很“急”，裁缝很“慢”呢 划一划，和同桌说说你的理由。
顾客性子急
告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
急性子顾客强烈地想要赶快拿到衣服。
连用三个问号，你体会到了什么？
顾客性子急
顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”
“噌”是一个拟声词，表现出顾客跳起来的速度之快，反应之大，生动地呈现出顾客的性子急。
具体从哪些词可以看出顾客性子急？说说你的感受。
顾客性子急
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
“夹”字体现出顾客性子急。
顾客性子急
顾客说：“那当然，我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
裁缝性子慢
“不，就在冬天。”
裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。”
短短一句话分两次说，可见裁缝是慢性子。
裁缝性子慢
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝。”
慢条斯理
不紧不慢
裁缝性子慢
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
“依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”
“大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
“接上去的袖子多难看啊。”
“这也坏了我的名声啊。”
“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿上棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您，非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
裁缝性子慢
再现第一天
顾客：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服---秋天 夏天 春天 ……”
裁缝：“不，”“就在冬天。” “不过，我指的是明年冬天。”
顾客【噌一下跳起来】：“这么慢啊！”
裁缝：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
顾客【夹起布料就要走】：“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”
任务三
认真书写展风采
顾客性子急
juǎn
点撇呼应，两横上短下长。第五笔长撇在竖中线上起笔，撇和捺要舒展，盖住下部的“ ”。
慢性子裁缝
慢性子裁缝
和
和
急性子顾客
急性子顾客
任务一
同桌合作 读好对话
请大家选择其中一天的故事，同桌合作朗读：
一人读红色顾客的部分，
一人读蓝色裁缝的部分，
黑色部分加上动作演一演。
【背景】故事发生在冬天。裁缝店里走进一个顾客。
第二天
顾客【跑到裁缝店】：我不做棉袄了！等到明年冬天，时间实在太长了，把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。
裁缝：不要棉花了，行啊。为您服务，没说的!
第三天
顾客：师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
裁缝【点点头】：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
顾客:对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
裁缝【摇头】:接上去的袖子多难看啊。
顾客:那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。
裁缝:亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这么难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。
【顾客泄气了】
裁缝【拍拍顾客的肩】您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。
顾客【感动】那太谢谢啦。您真的不用接袖子
裁缝：根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
【顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛】
栽缝：您可别忘了,我是个慢性子栽缝啊。
第四天
裁缝【笑】：怎么，你那件短袖衬衫还能改成什么？
任务二
趣味故事会开讲了
趣味故事会开讲了
裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
直述句
转述句
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
要做棉袄
拽棉花，改夹袄
剪袖子，改夏装
接袖子，改春装
裁缝答应了
点点头
还没开始裁料
第一天
第二天
第三天
第四天
明年冬天交货
抓住故事主要人物
抓住故事主要情节不遗漏
转述要变换人称。
“复述故事大王”评价表
表达力 能用自己的语言完整讲述这个故事。 ☆☆☆
感染力 能注意语气、表情的变化，加上一些手势。 ☆☆☆
创造力 能加入自己的创造，把故事讲得更吸引人。 ☆☆☆
任务三
发挥想象 续编故事
顾客感动极了:“那太谢谢啦。您真的不用接袖子 ”
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!
“您可别忘了,”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。”
此时，这位顾客会说些什么呢？
任务四
角色反转 创编故事
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，试着编出更有趣的故事讲给同学听。
急性子裁缝和慢性子顾客
故事发生在一个冬天。裁缝店里走进一位顾客。
.......
谢谢
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《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
【单元内容概述】
人文主题
本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文。本组课文用故事的新奇想象启发学生领悟情感变化、思考解决问题的办法，用童话的故事逻辑引导学生尝试在创编故事中安排情节的起承转合，融内容与方法为一体，融知识与趣味为一体。
语文要素：
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，他指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。本单元的习作话题是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。引导学生打开思路，大胆想象，变出一个内容完整、情节有趣的故事，想象当某一种动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反，生活会有什么变化，会发生那些奇异的事情。
【单元学习任务】趣味故事分享会
【本课情境】
第一站：慢性子裁缝和急性子顾客
第一课时
教材分析
《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编教材三年级下册第八单元的第一篇精读课文。这是一篇语言诙谐幽默，故事情节充满戏剧冲突的课文。课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”和“急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点，引起了读者的阅读期待。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地变换要求，慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。
三年级第八单元的人文主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考”，指向阅读的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向对故事内容充分了解后的复述，是内化课文语言、学习表达的过程。本单元的这四篇课文情节生动有趣，内容结构特点鲜明，降低了复述的难度。学生借助“表格”“示意图”等支架在“从扶到放、从学到练”的梯度学习中用自己的话练习复述。
在一、二年级的课堂里，学生已经学习过借助图片、根据提示等讲故事的方法，但在读懂对话，从文本中提取信息并加以归纳方面，可能存在困难。教学时，在熟读课文的基础上，梳理文章脉络；引导学生读懂顾客和裁缝之间的对话，了解故事的内容；在此基础上，借助表格，讲述急性子顾客和慢性子裁缝之间的故事，并且能在复述时做到有序复述，不遗漏故事的重要情节。
【教学目标】
1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
【教学重点】
理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
【教学难点】
分角色朗读课文，读出顾客和裁缝对话时的语气。
发布任务：
同学们，咱们学校公众号近期要开设一个读书专栏，主题是“趣味故事分享会”，学校邀请我们三年级同学参与该项活动，你们想参加吗？
要求趣味故事必须是三年级学习内容，正好第八单元的单元主题是有趣的故事，我们结合本单元课文参与学校的“趣味故事分享会”活动。一起来看看第八单元的单元主题，谁来读
1.有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。
2.本单元围绕“有趣的故事”这一主题，编排了四篇课文：《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。
3.再来看看本单元的语文要素：了解故事的主要内容，复述故事。
习作要素是：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
我们先走进第一个有趣的故事。谁来读读课题。指名读。
4.相机学习多音字“缝”
“缝”是第二声，在这个词语里读轻声，一起读：裁缝。
谁再来读读课题。
齐读课题。
5.这个题目和以往学习的题目有什么不同？
预设：里面两个人物
预设：包含反义词
指导朗读：谁能读好这两个词？你试试，急性子能不能更快一些？谁再来读？
放到课题中，谁能读好。学着他的样子我们一起读。
小结：一个这么“慢”，一个这么“急”，两种截然不同的性格会碰撞出怎样有趣的故事呢？我们一起走进任务一
任务一：借助表格，简单复述
下面请同学们默读课文，读准字音，读通句子。想一想：顾客和裁缝之间发生了什么故事呢？
1.出示词语
（1）出示带音词语：先自己读一读。谁来读？
（2）去音小老师领读。
（3）夹是本课的一个多音字，一起来看这两处应该怎样读呢
出示：
①夹（ ）袄。 ②顾客夹（ ）起布料就要走。
这两个读音究竟怎么来读呢？我们先来看看这个字的两个读音的意思分别是什么？
谁能根据字义选择这两个词的读音？
第一个，什么是夹袄？棉袄和夹袄有什么不同？指生说
是的，去掉棉花只剩两层布，就是夹袄，一起来读读整个词语：夹袄。
第二个谁来读？夹起，做做动作，指名读，齐读。
小结：据义定音可以判断多音字的读音。
（3）游戏巩固识字
2.复习讲故事的方法
这篇课文究竟讲了一个怎样的故事呢？同学们还记得我们学过哪些讲故事的房吗？讲《小蝌蚪找妈妈》的时候，我们借助了图片。讲《小马过河》的时候，我们抓住了关键词，把这个故事讲好了。再来看《蜘蛛开店》，我们结合示意图就把古斯讲好了，还有《小毛虫》，讲这个故事的时候，我们也借助了示意图，意图里有句子有图片，这是一种不同形式的示意图。
这篇课文对大家又提出了新的要求，我们要学会复述故事。
今天我们要复述的故事特别长，有什么样好的方法能把它复述好呢 快看。课后题又给我们支招了，它就是【借助表格】
3.解读表格
（1）大家仔细竖着看看这个表格，你发现了什么？
按照时间顺序，写个四个时间点：第一天 第二天 第三天 又过了一天
（2）再往后看后面两列分别写了什么？
是呀，急性子顾客有什么要求，慢性子裁缝又有怎样的反应呢？
4.接下来请同学们默读课文，到课文里找一找，划一划，完成下面表格。
学生自读，完成表格。汇报表格。
汇报：第一天 急性子顾客的要求是要做棉袄，慢性子裁缝的反应明年冬天交货
第二天 急性子顾客的要求改成夹袄，慢性子裁缝的反应，答应了。
第三天 急性子顾客的要求是改成短袖衬衫，慢性子裁缝的反应是点点头，又过了一天 急性子顾客的要求是改成春装，慢性子裁缝的反应是还没开
始裁料。
我们填写了顾客的要求和裁缝的反应，就了解了这个故事的重要情节，谁能借
助这个表格简单的复述一下这个故事。
预设：冬天到了，有一位顾客走进裁缝店里，他对裁缝说，我想做一件棉袄，慢性子栽缝说，明年冬天交货，第二天急性子顾客来了，他想改成夹袄，裁缝答应了。第三天，急性子顾客又来了，他想改成短袖衬衫，裁缝点点头。第四天顾客又来了，他想要改成村庄，慢性子，裁缝说我还没有开始裁料。
总结：大家看我们在复述课文时按照时间顺序，抓住了故事的重要情节，
就把这个故事清楚完整的复述出来了，故事虽然复述完了，但是还不够有趣。怎样才能把顾客相遇的第一天故事讲得有趣呢？接下来我们一起进入任务二：
任务二：走进有趣的第一天
读：请同学们默读课文1-13自然段。
画：你从哪里能看出顾客很“急”，裁缝很“慢”呢 划一划，和同桌说说你的理由。
（一）顾客性子急
1.你从哪里感受到这是一个急性子顾客？
预设：告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
直截了当告诉大家他是个急性子
预设：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？......
（1）他关注到了顾客的语言描写
（2）三个季节，时间是越来越短
（3）大家共同来关注一下这句话，看看标点你还发现了什么？
这三个标红的问号：急性子顾客强烈地想要赶快拿到衣服。
他的话最后是省略号，他还想问什么？请你帮他问下去。（一个月？十天？一个星期？）真是等不及了，
谁来读一读这句话，读出他的急迫？（个别读。齐读）
小小的标点符号，看来也能表情达意。
预设：顾客噌的一下子跳起来。
具体从哪些词可以看出顾客性子急？说说你的感受。
（1）顾客噌的一下子跳起来：你关注了他的动作描写。说说你的体会
“噌”是一个拟声词，表现出顾客跳起来的速度之快，反应之大，生动地呈现出顾客的性子急。
（2）“这么慢啊！”可见他的抱怨。
（3）谁能带着动作来读出他的着急。
预设：那就算了，我还是去找刚才那个师傅吧。顾客夹起布来就要走。
看一下这句话里有一个动作是哪一个字？
夹起布料就要走，从这个动作当中你体会到什么？
预设：顾客说：“那当然，我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
性子急，新衣服必须接着就得穿上。
小结：同学们看，我们抓住了语言描写、动作描写，就体会到了顾客的着急。
过渡：那裁缝的性子慢从哪里感受到的呢？
（二）裁缝性子慢
预设：“不，就在冬天。”
裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。”
他做一件衣服要多久？一年的时间 那可真是个不折不扣的慢性子呢。
短短一句话分两次说，可见裁缝是慢性子
预设：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
他自己就告诉顾客他是一个慢性子了。
老师这里还有一个句子，一起来读一读。你觉得哪个句子好，为什么？
第一个句子好，语气词能够感受到裁缝说话很慢，慢条斯理，不紧不慢。
是啊，裁缝说话可真有意思，他几乎在每一句话的末尾都要加一个语气词，我们一起读。
小结：同学们看，我们抓住了这些语言，动作，语气词这些细节，就能够帮助我们表现出人物一急一慢的个性。
（三）那为什么性子急的顾客会选择性子慢的裁缝那做衣服呢？答案就在这段话里。
出示：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿上棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您，非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
想想裁缝是怎样说服顾客的？（抓住顾客的心理，一步步说服他。）从这段话中你看出是个什么样的裁缝？别看他性子慢，但是说话条理清楚，句句在理。这样抓住关键词语，人物的性格就更加鲜明了。
现在，我们合作把第一天发生的故事读一读，读好裁缝和顾客对话时的语气。老师读旁白，男生读顾客的话，女生读裁缝的话。
任务三：认真书写展风采
学习“卷”的书写。
结课：这节课，我们走进故事的第一部分，在分角色朗读的过程中感受到了裁缝和顾客截然相反的性格。下节课我们继续走进后三天。
第二课时
回顾旧知：
1.这节课，我们继续走进第25课。上节课我们借助表格梳理了故事的基本梗概，谁来尝试简单复述？这节课我们同桌合作，读好后三天的对话
任务一：同桌合作 读好对话
1.现在请大家选择其中一天的故事，同桌合作朗读：
一人读红色顾客的部分，一人读蓝色裁缝的部分，黑色部分加上动作演一演。
2.课件出示，同桌练习。
3.看来同学们都练习的非常好，现在我们的趣味故事会开讲了。
任务二：趣味故事会开讲了
1.作为旁观者，我们在讲述故事的时候，往往还需要转述人物的对话。
2.一起来看看语文园地八的一组句子，读一读，你发现了什么？（两句话表达的意思一样，上面一句是人物直接在说话，下面一句是用自己的话转述人物的话。在转述对话的时候，人称也变了，“我”变成了“他”。）
小结：第一句叫“直述句”，第二句叫“转述句”。我们今天要用转述的方式复述故事给别人听。
3..接下来，我们就采用转述的方式，用自己的话来挑战复述整个故事，可以借助之前填好的表格，按照时间顺序，抓住故事主要人物，抓住故事主要情节不遗漏，转述要变换人称。
先自言自语说一说。（个别说，师生根据评价表共评。）
4. 本课中的人物个性鲜明，一个慢，一个急。正是这鲜明的对比，才推动了故事情节的发展。这个故事还没有结尾，你们猜猜后来怎样了？
任务三：发挥想象 续编故事
一起来看看泡泡语，先自己想一想，然后同桌交流。（自由想象说话）
5.大家看，这个故事之所以有趣，是因为顾客和裁缝的性格上有着强烈的反差，急性子顾客的要求不停地在改变，慢性子裁缝的表现却始终不变。
假如两者交换，裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
试着去写一写。（选做，可作为课后小练笔）
结课：通过这一课的学习，我们学会了借助表格，以转述的方式复述故事，在之后的学习中，我们还将继续开展趣味故事会，期待你们精彩的表现！
板书设计参考：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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类文阅读-25慢性子裁缝和急性子顾客
鞋　　 屋
最近，蓝狐狸一心想发财，他眼珠子骨碌一转，一下子就冒出一个鬼主意，他收集了许多穿旧的鞋子，经过简单地改造，修建了一座鞋屋。
蓝狐狸在草地上竖起了一块木牌，上面写着：出售鞋屋——欢迎光临!
想住新房子的小鸟离开了树丫，用红果子换下了凉鞋屋。急着和兄弟分家的灰鼠也离开了泥洞，用他的土豆换下了棉鞋屋……鞋屋的第三个居民是一只青蛙，他用莲蓬换了一个雨鞋屋。因为怕顾客们串门互相比房子，蓝狐狸挨家挨户地通知，附近有大坏蛋，大家千万可别出来。小鸟和灰鼠很听话，青蛙可耐不住，他满世界乱闯。
青蛙在鞋屋附近逛来逛去，他发现：“小鸟的凉鞋屋比雨鞋屋凉快，他还发现，灰鼠的棉鞋屋比雨鞋屋暖和。这雨鞋屋夏天闷、冬天冷，缺点真是太多了。青蛙肚皮气得鼓鼓的，他张开大嘴巴呱呱呱地叫了起来。
小鸟这才知道自己的屋子冬天太冷，灰鼠也才明白自己的屋子夏天难熬。他们都来找蓝狐狸，蓝狐狸挠挠耳朵说：“唉，看来，我的发财美梦做不成啦！退回吧，退回吧。”
青蛙说：“可是，我们都不愿意退啊。”蓝狐狸以为自己听错了，他睁大眼睛看着大家。
小鸟、灰鼠和青蛙说：“请你动动脑子，帮我们改造一下，我们需要房子。”蓝狐狸高兴极了：“改造，我一定想办法改造，我会让大家满意的！”
1.下面小动物住了什么房子？各有怎样的缺点？根据短文内容连线。
小鸟 棉鞋屋 夏天闷，冬天冷
灰鼠 雨鞋屋 夏天太热
青蛙 凉鞋屋 冬天太冷
2.蓝狐狸修建鞋屋是为了什么？他的目标实现了吗？
3.蓝狐狸为了不让顾客们比房子，想出的办法是什么？你觉得他这样做对吗？
4.蓝狐狸会怎样改造房子？请你帮他想一想办法吧。
1.小鸟——凉鞋屋——冬天太冷 灰鼠——棉鞋屋——夏天太热 青蛙——雨鞋屋——夏天闷，冬天冷
2.蓝狐狸修建鞋屋是为了发财，他实现了目标，因为他得到了红果子、土豆、莲蓬。
3.他通知大家附近有大坏蛋，不让大家出门。他的做法是不对的。
4.例：他可以在凉鞋屋里放上棉被，在棉鞋屋里装上电扇，在雨鞋屋里加上窗户等。
没头脑和不高兴（节选）
“没头脑”成了建筑工程师以后，首先就想设计一座少年宫，让全市小朋友能同时在里面玩儿。他画了张图纸，是一片三四百层高的大楼群，剧场、运动场、图书馆……应有尽有。
少年宫很快建成了。“没头脑”还收到请帖，被邀请去那儿看戏。一路上人山人海，热闹非凡，有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥……“没头脑”心想：去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢？
“没头脑”来到少年宫，刚想进门，门卫拦住他，问他怎么没带食物和被褥。“没头脑”纳闷儿：“看戏还用带那些玩意儿？这可太新鲜了！”门卫解释说：“这地方太大了，楼房太多太高了，楼里光有楼梯没有电梯，也没有指示牌，要找到剧场，没有十天半个月还真不行。不带吃的还不饿死？”
“没头脑”心里直懊恼：电梯和指示牌给忘了！设计图纸的时候怎么不好好想想呢？没法儿，“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬。起先几天还好，五六天后，大伙儿全爬得垂头丧气地，没了精神。
1.给短文中的加点词语选合适的意思。
新鲜：（ ） A.（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等
B.新奇、稀罕 C.（事物）出现不久
精神：（ ）A.英俊，相貌、身材好 B.人的意识、思维活动 C.表现出来的活力
2.“没头脑”设计的少年宫的缺点有（ ）。（多选）
A.没有指示牌 B.没有提供食物 C.只有楼梯没有电梯 D.楼太高太大
3.用“ ”画出与门卫的话相呼应的句子。
4.你觉得“没头脑”是个怎样的人？
1. B C
2. ACD
3.画：“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬。起先几天还好，五六天后，大伙儿全爬得垂头丧气地，没了精神。
4.“没头脑”是一个想事情、做事情都不周全的人。
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