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教学设计
课题 Helping at home 单元 Unit1 A Let's talk&Sing and role-play 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇属于对话式口语语篇 ，通过人物间的问答交流传递信息。围绕 “家庭差异（How are families different ）” 这一主题展开，聚焦家庭成员职业相关内容。以询问和介绍家庭成员（父亲、母亲 ）职业为线索，如 “Is this your father ”“What's your mother's job ” 等问题，展开对话交流。学生学会询问他人家庭成员职业的句型 “What's... job ” 及其回答 “He's/She's a...” ；掌握与职业相关的词汇，如 “PE teacher”“doctor”“teacher” 等 。提升口语表达和听力理解能力，学会在真实语境中运用所学句型进行交流，能够听懂关于家庭成员职业的描述并做出回应。了解不同家庭中成员职业的多样性，增进对不同职业的认知和尊重 。
学情分析 语言储备：经过前期学习，四年级的学生掌握了一定数量的基础词汇、简单句式，能用英语打招呼、介绍自己、描述事物等 ，比如能说出常见动物、颜色、数字等英语词汇，也会运用“This is...”“I'm...”等简单句型。词汇量相对有限，复杂句式运用不熟练，语法知识掌握不足 。对职业类相关词汇和询问职业的表达可能接触较少，在语言表达的丰富性和准确性上有待提高。 学习能力：四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，开始具备一定的分析、归纳能力，但仍需借助具体事物或形象辅助理解 。例如学习职业词汇时，看到相关图片能较快理解，但对于抽象的职业概念解释理解起来可能有困难。开始有主动学习意愿，但学习方法和策略相对欠缺，需要教师引导和监督。部分学生在课堂上能积极参与活动，但课后自主复习、预习意识不足。 生活经验：对身边常见职业有一定认知，像教师、医生等，在生活中能接触到这些职业的工作场景和人员，有直观感受。能将生活中对职业的认知与英语学习建立初步联系，但还不能灵活运用生活经验去理解和表达更复杂的职业相关内容，需要教师引导他们挖掘生活经验，加深对知识的理解和运用 。
学习 目标 1.学生能够准确认读、拼写和理解与职业相关的词汇，如 “PE teacher”“doctor”“teacher” 等。 2.熟练掌握并运用句型 “What's... job ” 询问他人职业，以及用 “He's/She's a...” 进行回答。 3.引导学生了解不同职业的特点和价值，增强对各种职业的尊重和理解。
重点 重点词汇的正确发音、拼写和意义理解，如 “PE teacher”“doctor”“teacher” 等职业类词汇。掌握并熟练运用 “What's... job ”“He's/She's a...” 这两个核心句型进行职业相关的问答交流。
难点 准确运用 “What's... job ” 句型进行提问，尤其是在不同语境下灵活变换和使用，避免出现语法错误。能够自然流畅地在对话中运用所学词汇和句型进行交流，提升口语表达的连贯性和准确性，克服因母语干扰或紧张等因素导致的表达障碍。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1. Lead in：Sing a song 2.Lead in：Say and answer What can you see in the pictures 设计意图：欢快的英文歌曲能快速吸引学生注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，缓解学生紧张情绪，让学生以积极的状态投入学习。通过观察图片，激发学生好奇心和探索欲，使他们主动参与课堂互动。衔接旧知中学生用英语描述图片内容，能调动已学词汇和句型，实现新旧知识衔接。如用 “I can see...” 句型描述，为后续学习新职业词汇和相关句型预热。 学生跟随音乐节奏跟唱歌曲，部分学生可能会自然地摆动身体、拍手等，全身心投入感受音乐和英语韵律。 学生认真观察图片，独立思考后举手发言，运用所学英语知识描述看到的内容，如 “I can see a ...” 观察学生跟唱时的投入度，如是否积极张嘴跟唱、表情是否愉悦等；关注学生对歌曲节奏和韵律的把握情况。 观察学生跟唱时的投入度，如是否积极张嘴跟唱、表情是否愉悦等；关注学生对歌曲节奏和韵律的把握情况。
Presentation 1.Think and say What can you see in the picture Who are they What are they doing Sarah has a big family.Is this Sarah’s father Who is this woman Is this Sarah’s mother What’s Sarah’s mother’s job 设计意图：明确人物信息：呈现 “Two people”“Wu Binbin”“Sarah Miller” ，引导思考与情境构建,通过一系列问题，引导学生观察图片细节，思考人物关系和职业信息，构建对话情境，为理解和学习 “Let's talk” 部分的内容做铺垫 。单独列出并标注颜色，吸引学生注意力，突出重点句型和职业表达，便于学生聚焦核心知识，加深记忆。 2.Listen and repeat 3.Read all together 4.Role play 设计意图：通过播放录音让学生听并重复，帮助学生模仿纯正的英语语音、语调、语速，使学生的口语发音更地道。全班一起朗读，营造浓厚的英语学习氛围，让学生在集体中感受英语学习的乐趣，增强学习的自信心。让学生扮演对话中的角色，将所学知识运用到模拟情境中，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。这种富有互动性和趣味性的活动形式，能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和表演能力。 1.学生认真观察图片内容，思考教师提出的问题，然后举手发言，用英语描述自己在图片中看到的内容，如 “I can see two people. They are talking.” 并尝试说出人物名字。学生仔细观察图片内容，根据教师提出的问题，在脑海中梳理人物关系和职业信息，进行思考分析。 2.学生认真倾听录音中的对话内容，仔细辨别语音、语调，然后逐句模仿重复，努力使自己的发音与录音一致。 全体学生齐声朗读对话，在朗读过程中注意语音、语调、停顿等，跟随大家的节奏，同时关注自己的发音表现。学生两人一组或多人一组，分别选择对话中的角色，进行角色扮演。 关注学生参与课堂活动的积极性，是否主动举手回答问题、参与讨论；给予及时的鼓励和指导，学生是否能正确使用 “Is this... ” 的问答结构和职业词汇的表述。同时，考量学生回答的完整性和逻辑性，看其能否清晰连贯地表达观点。 观察学生在 “listen and repeat” 和 “Read all together” 环节中，发音是否准确，能否模仿出正确的语音、语调、语速。对于发音进步明显或表现优秀的学生，给予肯定和表扬，
Consolidation and extension 1.Ask and answer 2.Draw and say 设计意图：通过 “Is this a... ” 和 “What’s... job ” 这两个核心句型的问答练习，让学生在不同情境中反复运用，强化对重点句型的理解与掌握，提升语言运用的熟练度。将绘画与语言表达相结合，既锻炼了学生的绘画能力和创造力，又促使学生运用英语描述职业，提升语言综合运用能力。 学生认真观察图片内容，识别图片中的人物和场景，思考对应的职业词汇和句型表达。 学生根据自己的想象或对职业的理解，在纸上画出代表某个职业的人物或场景。完成绘画后，进行交流展示自己的画作。 观察学生在问答过程中，句型结构是否正确，词汇使用是否恰当，例如检查 “Is this a... ” 的回答是否规范，“What’s... job ” 中对职业词汇的表述是否准确。观察学生绘画的创意性，以及在小组交流中的合作态度。对有创意的画作和积极合作交流的学生给予肯定，
Homework 1.Listen and imitate the dialogue beautifully. 2.Draw and describe your dream job in English.
板书设计
评价与 反思 本堂课围绕家庭及职业话题展开，教学目标基本达成。从教学方法看，情境创设和多样化活动有效激发了学生兴趣，如角色扮演让学生积极投入语言实践。在知识掌握方面，多数学生能理解和运用重点句型询问职业，但部分学生在语音语调及语法准确性上仍需加强，比如 “Is this...” 句型的回答易出现错误。课堂互动较为活跃，但小组活动中存在个别学生参与度不高的情况。后续教学需更关注个体差异，设计分层任务。在评价环节，虽及时给予了反馈，但评价方式可进一步多元化，增加学生自评与互评，促进其自我反思和相互学习，持续提升教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
Unit 1 Helping at home
Part A Let's talk & Draw and say
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1.学生能够准确认读、拼写和理解与职业相关的词汇，如 “PE teacher”“doctor”“teacher” 等。
2.熟练掌握并运用句型 “What's... job ” 询问他人职业，以及用 “He's/She's a...” 进行回答。
3.引导学生了解不同职业的特点和价值，增强对各种职业的尊重和理解。
02
Lead in：Sing a song
02
Lead in：Say and answer
What can you see in the pictures
cousin (Kevin)
uncle (Peter)
aunt (Jane)
mother (Sally)
father (Jerry)
me (Jill)
grandfather (Jack)
grandmother (Maggie)
Jill's family tree
03
Presentation：Think and say
What can you see in the picture Who are they
Two people
Wu Binbin
Sarah Miller
03
Presentation：Think and say
What are they doing
Talking
03
Presentation：Think and say
Sarah has a big family.Is this Sarah’s father
Yes,it is.
03
Presentation：Think and say
What’s Sarah’s father’s job
He’s a PE teacher.
拓展：A PE teacher teaches us sports.
03
Presentation：Think and say
Who is this woman Is this Sarah’s mother
Yes,it is.
03
Presentation：Think and say
What’s Sarah’s mother’s job
She’s a doctor.
04
Presentation:
Listen and repeat
04
Presentation:
Read all together
04
Presentation:
Role play
04
Practice:Ask and answer
---Is this a______ ---Yes，it is./No it isn’t.
04
Practice:Ask and answer
---What’s______job ---He’s/She’s...
school
Practice:Draw
and say
04
05
Summary
06
Homework
1.Listen and imitate the dialogue beautifully.
2.Draw and describe your dream job in English.
06
板书设计
Unit1
Helping at home
How are families different？
---Is this _____job ------Yes，it is./No it isn’t.
---What’s______job ---He’s/She’s...
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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