资源简介

(共42张PPT)
19 剃头大师
学习目标
知识与能力
1.运用多种方式识字，认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解词语的意思。
2.朗读课文，了解故事的主要人物，能整体把握文章的主要内容和结构。
过程与方法
情感、态度与价值观
默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，大致把握故事的主要人物和情节。
理解难懂的句子，体会小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色。
重点：1.朗读课文，了解故事的主要人物，能整体把握文章的主要内容和结构。
2.了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，大致把握故事的主要人物和情节。
难点：理解难懂的句子，体会小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色。
学习重点、难点
1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.品读课文第1-6自然段，能运用多种方法理解难懂的句子，体会小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色。
第一课时
课时目标
同学们，剃头时大家的感觉各有不同，你们喜欢理发吗？今天，和老师一起去见识一位“剃头大师”是怎样给别人理发的。
愁眉苦脸
嚎啕大哭
满心欢喜
剃头大师
tì
大师是指在学问或艺术上有很深造诣，被大家尊敬的人。
“剃头大师”应该是理发技艺高超的人。
秦文君,1954年生于上海，儿童文学作家。代表作：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》《调皮的日子》《逃逃》《小香咕系列》和《会跳舞的向日葵》等。
走近作者
1.自由朗读课文，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
小沙胆小，怕剃头，老剃头师傅给小沙剃头时，小沙很难受，“我”给小沙剃头，却害小沙剃了光头。
2.说说课文主要写了什么内容。
整体感知
分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
第一部分
（1-6）表弟怕剃头，老剃头师傅给小沙剃头的情况。
第二部分
（7-18）“我”给小沙剃头的经过。
老师傅给小沙剃头的经过和“我”给小沙剃头的经过分别在课文哪个部分？
互动课堂
第4-6自然段是老师傅给小沙剃头
的经过。
课文第7-18自然段叙述“我”给小
沙剃头的经过。
老师傅和“我”给小沙剃头的经过有什么不同？让我们走进课文去比较一下。
我们先来学习第1-6自然段，体会小沙的胆小和剃头时的感受。
我的表弟小沙天生胆小。
通过举例的形式，把小沙怎么胆小写清楚了。
我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。
这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
小沙为什么会有这样的感觉？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
说明头发被死死夹住，更痛苦。
结合生活经验
你有过这样的经历吗？
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
联系上文，每次都是姑父押着小沙去剃头，又痒又痛，小沙满心不愉快的事就是“付双倍的钱”。
联系上下文
这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
结合生活经验
你有过这样的经历吗？
联系上下文，结合生活经验，我们读懂了小沙剃头跟受刑一样，很难受。
文中还有好几个地方也写出了小沙剃头时“受刑”一样的感受，默读第2-6自然段，找出相关句段。
小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
猛然奋力冲开门逃出去,形容迫不及待的逃跑。
被迫去理发
抓住关键词
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
抓住关键词
老剃头师傅
神态描写，写出了小沙不愿意剃头。
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。
抓住关键词
给自己带来痛苦而又不得不面对的人。
很亮。
规规矩矩（AABB式)
确确实实 干干净净 明明白白
轻轻松松 纷纷扰扰 林林总总
重重叠叠 吹吹打打 老老实实
词语积累
这节课我们通过联系上下文、联系生活实际、抓住关键词想象画面等方法感受到了小沙剃头时如同受刑的痛苦，可头发长了不剃不行，怎么办呢？一位剃头大师来了，大师表现怎么样呢？我们下节课去学习。
biǎo dì dǎn xiǎo ɡuǐ
（ ） （ ）
lǐ fà duó mén ér táo
（ ） （ ）
课堂演练
表弟
胆小鬼
理发
夺门而逃
一、看拼音，写汉字。
一（ ）木尺 一（ ）剃头大师一（ ）头发 一（ ）剃刀 一（ ）熊皮 一（ ）电灯泡
把
位
绺
把
张
个
二、在括号里填上适当的量词。
监督 一般指仇人，死对头的意思。
冤家 新颖符合时势潮流。
发誓 察看并加以管理。
时髦 有心事的样子。不能忘怀。
耿耿于怀 庄严地说出表示决心的话。
三、连一连。
1.默读课文，能抓住关键句说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
2.能运用多种方法理解难懂的句子。
3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
第二课时
课时目标
通过上堂课的学习，我们知道在小沙的嘴里，“害人精”是理发店的剃头师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
现在来了一位剃头大师，他是谁？
互动课堂
自由读课文第7-18自然段，说说“剃头大师”是谁？画出描写剃头大师理发的有关句子。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
得意
剃头动作随意
“我”装模作样
“我”不是理发大师
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
得意
剪头发动作随意
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
理发技术糟糕
头发剃得乱糟糟
得意
紧张
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
……可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
理发技术糟糕
想一想：“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
因为上文“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”可以看出“我”完全不会剃头，“哎呀、坏了”更是体现了我的惊慌，而小沙只是摸摸耳朵还在就无所谓，也不在意发型，所以“我”才这么说。
剃头师傅 “剃头大师”
都不欢迎小沙 小沙是最优秀的顾客
用专业的剃刀、推剪 剪子、姑父的睡衣
剪发专业 随意乱剪
剪出发型 剪出梯形
小组学习：说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程有什么不同。
“我”和剃头师傅谁剃得好？
当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。
我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”
“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，
让他很不舒服。
“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己
能理发，特像“剃头大师”的架势。
实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？为什么呢？
从过程来看，老剃头师傅带给小沙是痛苦，而“我”剃头时，小沙是非常愉快的；从结果来看，恰恰相反，老剃头师傅总是可以给小沙一个合理的发型，是真正的“剃头大师”；而“我”却害小沙剃光头，才是个“害人精”。
题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。
单看题目以为是介绍一位非常擅长剃头的人，让读者非常有兴趣读下去，读完课文才发现这是一篇充满童趣的文章，让我们觉得这个题目非常有意思。作者重点说的“剃头大师”是“我”这个“害人精”。
童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！
思维导图
这篇课文写的是小沙 ，刚开始是 给他剃头，由于 ，
，所以小沙 ，后来写“我” ，结果 。
老剃头师傅
怕剃头
吃尽了苦头
推剪老
主题概括
给他剃头
小沙像见了鬼一样
眼神差

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