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(共63张PPT)
19 紫藤萝瀑布
第一课时
第二课时
2025年人教版七年级语文下册教学课件★★
知识备查
宗璞，女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中，《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。
作者介绍
背景资料
知识备查
这篇散文写于1982年5月。当时，作者因“文革”而受到的心灵创伤还没有平复，她的小弟又身患绝症，作者内心伤痛，偶然看见一树盛开的紫藤萝，回想从花儿稀落到毁掉再到如今繁花似锦的情景，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这就是说，遭遇不幸的时候，我们不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
读一读
预习检查
绽开
迸溅
穗
伶仃
瀑布
伫立
忍俊不禁
盘虬卧龙
酒酿
挑逗
凝望
pù
zhàn
bènɡ
línɡ dīnɡ
suì
zhù
jīn
qiú
niàng
nínɡ
tiǎo
读一读
预习检查
繁密
笼罩
枯槐
遗憾
仙露琼浆
qiónɡ
hàn
mì
lǒnɡ
huái
多音字
预习检查
tiǎo
挑逗
tiāo
挑选
挑
rāng
嚷嚷
rǎng
叫嚷
嚷
形近字
预习检查
瀑
pù
瀑布
曝
pù
曝晒
萝
luó
藤萝
箩
luó
箩筐
茏
lóng
葱茏
笼
lǒng
笼罩
词语解释
预习检查
逗引;招惹。
形容鲜美的酒。
长时间地站着。
目不转睛地看;注目远望。
多而密。
【挑逗】
【仙露琼浆】
【伫立】
【凝望】
【繁密】
词语解释
预习检查
【忍俊不禁】
忍不住笑。
【伶仃】
【盘虬卧龙】
【酒酿】
孤独，没有依靠。
回旋地绕像卧着的龙。
江米酒。
整体感知
看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，注意语音轻重、长短的变化，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
枝繁叶茂，生机勃勃。
精读细研
作者是怎样描写紫藤萝的？边读课文边找出相关语句，说说作者是从哪些方面进行描写的。
精读细研
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。
外形
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
精读细研
从颜色方面入手，采用比喻的修辞手法，将紫藤萝中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，使静态变为动态，赞美花繁花盛，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。
“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
颜色
精读细研
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
“沉淀”一词写出了藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一，浓淡有别。
精读细研
用“帆”“舱”比喻花朵的样子，用“忍俊不禁”拟写花朵含苞欲放的情态，一个“帆”一个“笑容”，描写得惟妙惟肖，这是对一朵朵藤萝花的形状的描摹。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
姿态
精读细研
运用拟人的修辞手法，写出了藤萝花的生趣盎然。
“我在开花”运用反复的修辞手法，表现出盛开的紫藤萝开得活泼。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法，表现出紫藤萝开得热闹。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
花瀑
花穗
花朵
花树
精读细研
说一说：作者描写了紫藤萝的哪些部分？在描写顺序上有什么特点？
描写顺序由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进行，全面具体、细致周到。
方法指导
写景的方法
精读细研
1.写景要抓住景物的特征细致描写。
2.合理安排描写顺序。
3.要使文章生动，景物栩栩如生，还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。
精读细研
通过对紫藤萝的描写，表达了作者怎样的感情？你是从哪些地方感受出来的？
精读细研
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
①作者为什么疑惑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？
精读细研
作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，是生是死还是谜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含着作者的疑惑和痛苦。
①作者为什么疑惑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？
作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，紫藤萝表现出来的生命力使作者从对小弟的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得和平宁静。
精读细研
②看了紫藤萝之后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有宁静和喜悦了呢？
③文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，“我”为什么要加快脚步呢？
精读细研
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。
作者感情的变化：
焦虑、悲痛——愉悦、乐观——振奋、
豁达、乐观。
精读细研
说一说：联系前后文，作者的感情有什么变化？
精读细研
作者除了描写眼前的紫藤萝之外，还描写了其他的紫藤萝。二者有什么不同？这样写有什么作用？
1.十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么还要写十多年前的紫藤萝？
精读细研
既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
精读细研
2.紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
精读细研
3.面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？
在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运压倒，面对生命要保持一种坚定的信念，厄运过后要振奋精神，面对新生活。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
上节课我们具体分析了紫藤萝独具美韵的风貌，作者那卓越细腻的笔触让我们折服。这节课让我们一起来品读文章的手法美。
第一课时
第二课时
1.这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并说一说理由。
合作探究
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
示例：
将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这种修辞手法叫通感。
芳香（嗅觉）
淡紫色（视觉）
精读细研
方法指导
通感：通感修辞格又叫“移觉”。是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
合作探究
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟时过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
2.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 这种写法有什么特点？
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而且是带上了作者浓郁主观感彩的“意象”，这种表现手法叫 “托物言志”。
精读细研
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
方法指导
3.结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
在生命的过程中，花和人都遭遇了种种无奈和不幸。花谢花开如同人生命运的沉浮，花荣花枯反映着时代社会的兴衰。但像藤萝花的再次盛放一样，把个体放到生命长河中，感受到的是时代的更替，生命的再生。生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。
合作探究
概括主题
课堂小结
本文由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸、个人的不幸都不足为惧。要对生命的美好保持坚定的信念，像紫藤萝一样，以饱满的生命力，投身到建设祖国的伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
学后感悟
课堂小结
感悟一：
人生会遇到许多困难和挫折，我们每个人都应该像紫藤萝一样，以旺盛的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的生命河流中奋力航行。
感悟二：
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美傲霜斗雪的梅花。然而虽平凡柔弱，却有生命的尊严和蓬勃生机的紫藤萝同样值得人们学习。
托物言志，含蓄地表达情感。
写作特色
这篇散文首先从紫藤萝引人入胜、炫人眼目的美丽写起，盛开的紫藤萝色调错落有致，在阳光下跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。接着，作者从细处落笔，描写了神奇的紫藤萝瀑布中的每一朵小花。在驻足沉思中，作者通过回忆十多年前家门外“稀落”“伶仃”的紫藤萝，隐喻家庭曾遭受的不幸、灾难及“一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”。这样，作者借用紫藤萝暗示自己的情思，托物言志，含蓄地表达了自己的情感。
运用了大量的比喻和拟人的修辞手法。
写作特色
如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极” 运用了比喻的修辞手法，生动、形象、具体地写出了紫藤萝生长繁茂的样子。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花” 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝色彩上的特点。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”运用了拟人的修辞手法，写出了紫藤萝的生机勃勃。
板书设计
紫藤萝瀑布
赏花：整体→局部 化静为动
多感官互通 物我交融
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，美好顽强
珍惜生活热爱生命
课堂检测
A.伫立(zhù) 迸裂(bìnɡ)　 绽开(dìnɡ)
B.沉淀(diàn)　 花苞(bāo)　 酒酿(liànɡ)
C.树梢(shāo) 　 遗憾(hàn)　 辉煌(huánɡ)
D.揣摩(chuài) 　 花穗(suì)　 稀落(xī)
【解析】A项中，“迸”应读bèng，“绽”应读zhàn；B项中，“酿”应读niànɡ；D项中，“揣”应读chuǎi。
C
1.下列加线字的注音完全正确的一项是(　　)
课堂检测
A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
【解析】B项中的句子运用的是拟人的修辞手法，其他三项运用的都是比喻的修辞手法。
B
2.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是( 　)
课堂检测
A.“五四”运动以后如雨后春笋般涌现出来的种种新思想，引起了进步青年极大的兴趣。
B.王教授的报告深入浅出，幽默风趣，在座的听众忍俊不禁地笑出声来。
C.辩论赛上，观众热烈的掌声起到了推波助澜的作用，让参赛队员们越战越勇。
D.河水川流不息，在狭窄的河道中汹涌着，以不可阻挡之势向大海奔去。
【解析】B项， “忍俊不禁”指忍不住笑，与后文的“笑起来”语意重复。C项，“推波助澜”多比喻促使或助长坏的事物的发展，与句意相悖。D项，“川流不息”用于形容行人车马等像水流一样连续不断，不能用于形容河水。
A
3.（2023·山东济南）下列句子中加点成语使用恰当的一项是(　　)
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
4.对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是( 　)
课堂检测
A.“我”不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福，也让“我”干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目，它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原因，同时明确是什么让这条瀑布在“我”心上缓缓流动。
C
课堂检测
野菊花之恋
刘文方
5.阅读短文，回答问题。
秋风古道，碎了满地的记忆。沧桑的老树搀扶着颤巍巍的枯藤，伴着几声乌鸦的哀鸣。枝叶褪尽了青春的容颜，和着秋风的舞曲摇荡。清幽的小草用心蘸满金黄的汁水，把端庄的俊秀的正楷瞬间换成了龙飞凤舞的狂草。灰黄的夕阳，寂寥的心情……秋天是荒凉寂寞无聊至极的。
在这天地为之变色的季节里，那漫山遍野的野菊花平添了几分生动，点缀着肃杀的秋。
它是贫贱但不卑贱的花。枯草丛中，悬崖峭壁上，无论贫瘠还是肥沃，它无处不在，质朴而又自然。给它一点儿阳光，它就洒下满地的金黄。越是悬崖峭壁上，它越是努力开放。
它蓄势而动，厚积薄发。初春，它悄悄地发芽，从不与百花争艳，从不在春风醉人的季节里过早地展露花枝招展的外衣。它只是默默无闻地、努力地生长着，长好了茎叶，长好了身体，等待着秋风起，昂首怒放，花香四溢。
它是王者之花。千年以前，夕阳西下的深秋，西风凛冽的古道旁，那个落第秀才黄巢，策马古道内心彷徨之际，忽然阵阵野菊花的幽香扑鼻而
课堂检测
课堂检测
来，猛然间激发了他的豪情壮志:“冲天香阵透长安，满城尽带黄金
甲。”几年后他揭竿而起，把偌大的唐王朝搅得天翻地覆。
它是雅致之花和悲情之花。那个大才女易安居士深有感触。靖康之变后，国破，家亡，夫死。这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。独对着孤雁残菊，更感凄凉，连时间也觉得开始变慢起来。
它是越老越有用的花。即使是花儿开败了，它也是自始至终透着清凉的、浓郁的花香。《本草纲目》中对野菊花的药效有详细的记载:性甘、味寒，具有散风热、平肝明目之功效。因此人们还经常把
课堂检测
菊花采撷晾晒后，精选装入枕头，嗅着花香入梦，又在花香之中醒来，神清气爽，美不胜收。它还可以盛开在沸腾的茶水中:
一股暖流/冲进/干涸的心扉/沸水中/尽力舒展/僵枯的四肢/她/再一次/尽力绽放/赏心悦目的/美丽。
立冬之后，风霜雪雨使野菊花鲜艳的色彩逐渐黯淡下来。它义无反顾地融入大地的怀抱，等待着一场野火，把腐朽的旧皮囊在“噼啪”中化为灰烬。涅槃的根在坚硬的石缝或者如石的冻土中潜滋暗长，有些许已经迫不及待地破土而出，那毛茸茸的小耳朵，仿佛等待倾听春雷隆隆的声音，等待下一个春的来临，等待下一个秋的金黄。
(有删改)
课堂检测
⑴品析语言。
一股暖流/冲进/干涸的心扉/沸水中/尽力舒展/僵枯的四肢/她/再一次/尽力绽放/赏心悦目的/美丽。(赏析句子的修辞效果)
本句运用拟人的修辞手法，写出了野菊花在沸水中绽放出的美丽姿态，以及带给“我”的愉悦、舒畅之感。　
【解析】“冲进”“干涸的心扉”“僵枯的四肢”“尽力绽放/赏心悦目的/美丽”是拟人手法的运用，表现的是野菊花在沸水中是如何绽放美丽的，表现出“我”心情的愉悦和对野菊花的赞美之情。
课堂检测
⑵请写出你对最后一段中画线句子的理解。
通过写野菊花在冬日里的涅槃和等待，深化了文章的主题，让人感受到了生命的顽强与生生不息，给人以无限的期待和希望。　
【解析】这句话在文章的结尾，深化了文章的主题，同时从“涅槃的根在坚硬的石缝或者如石的冻土中潜滋暗长，有些许已经迫不及待地破土而出”中能看出野菊花的顽强的生命力。“那毛茸茸的小耳朵，仿佛等待倾听春雷隆隆的声音，等待下一个春的来临，等待下一个秋的金黄”写出了期待之情。
课堂检测
⑶请你对文章第1段中的景物描写进行简要分析和评价。
通过描写老树、乌鸦、枝叶、秋风等特定秋景，写出了秋天荒凉、寂寞、无聊至极的特点，与下文写野菊花带来的生动和暖意形成对比，为下文写花作好了铺垫；运用比喻、拟人的修辞手法，使语言生动形象，富有表现力;情景交融，寓情于景，景物描写极具渲染力和感染力。　
【解析】这一段描写了特写的秋景，突出秋天荒凉、寂寞、无聊的特点。这样写是欲扬先抑，与下文形成对比，为下文写野菊花作铺垫。这句话还用了比喻和拟人的修辞手法，情景交融，表达了寂寞无聊之情，富有表现力和感染力。
课外积累
拓展探究
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧），写尽了枫叶的风采和意境。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里），刻画了荷花的纯洁。
“凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月”（黄庭坚），写出了水仙花的冰肌玉骨和芬芳脱俗。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁），夸张形象地刻画了明媚春天的大好时光和红杏蓬勃生长的态势。
拓展探究
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
——宗璞《丁香结》
拓展阅读
拓展探究
（2023·云南）阅读下面的文字，回答问题。
神奇的丝瓜
季羡林
①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
拓展探究
②过了不久、丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣，但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
③丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。
拓展探究
④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……
⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜，瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。
拓展探究
⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长，在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗台上，却长出来了两个瓜，这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。
⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。
拓展探究
⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在楼墙凸出的一个台子上，这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸出的台子人是无法上去的，绝不会有人把丝瓜摆平。
. .
拓展探究
⑨我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我无法同丝瓜对话，而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
（选自《心里那一片天地》有删改）
拓展探究
1.第⑨段说：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜有思想、会行动的具体表现是什么？请简要概括。
①它能让无法承担重量的瓜停止生长；
②能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们生长；
③它能让是垂的瓜平身躺下。
拓展探究
2.结合文章内容，回答下列问题。
（1）第⑧段中加点词语在文中的含义是什么？
本义：并不寻常，令人无法理解的迹象或事情；文中义：丝瓜能考虑问题，并且有行动。写出了作者对于丝瓜“躺平”现象的惊讶，表达了作者对于丝瓜“有思考”的生命力的赞美。
拓展探究
两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。
（2）请对第⑥段中划线句子作简要赏析。
运用了拟人、比喻的修辞手法，“放”字赋予丝瓜人的情态，将丝瓜的形态比作粗大变弯的绿色牛角，生动形象地描绘出丝瓜的生长态势，充分展现了丝瓜“能考虑问题，而且还有行动”的特点。
3.本文的语言具有哪些特点？
拓展探究
极具生动性；清新细腻，简洁明快，质朴精炼，不失高雅。
4.联系生活实际，谈谈你从丝瓜的成长经历中获得了怎样的启示。
拓展探究
示例：生活中，无论遇到什么困难，都要坦然面对生命中的各种遭遇，不管遇到困境还是疑惑，都应从容不迫地乐观应对，随遇而安，怡然、泰然、悠然、坦然面对环境。

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