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明·归有光
庭
有
枇
杷
树
，
吾
妻
死
之
年
所
手
植
也
，
今
已
亭
亭
如
盖
矣
心灵的房子
项脊轩:
书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。
追念祖先
其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。
言其窄小
如颈背之间，故名。
志:
“记”的意思，它散文的一种，记叙事物、抒发感情的一种文体。有碑记、游记、杂记等。
自号项脊生，寓意自己是归家的脊梁。
解题
9岁
能文
14岁
应童子试
20岁
童子试第一
35岁
乡试中举
连续8次，
会试落选。
66岁
病死于任上
60岁
中进士,任县令。
归有光（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。累世不第的寒儒家庭。
后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。
作者介绍
9岁
能文
14岁
应童子试
20岁
童子试第一
35岁
乡试中举
连续8次，
会试落选。
66岁
病死于任上
60岁
中进士,任县令。
8岁丧母周氏，17岁失奶奶夏氏，18岁写成项脊轩志前四段，24岁娶了母亲生前为他定亲的女子魏氏，29岁发妻魏氏死，补写完第二年中举，三年后连续八次落第，43岁长子亡，44岁继室又死。年近花甲高中进士，后6年，因劳累过度身染重病而亡。
作者介绍
文章梳理
⑴作者写到一家几代的哪几位亲人
⑵围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？
⑶行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受？
⑷哪些事情悲，哪些事情喜？
一
两
三
四
间书斋
种感情
世变迁
个女人
项脊轩，旧南阁子也
多可喜，亦多可悲
祖辈，父母辈，自己
先大母，妪，先妣，妻子
五
件事情
修葺项脊轩、诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻
明
确
项脊轩 渗漉 修葺
垣墙 栏楯 偃仰
冥然 万籁 啄食
迨 异爨 逾庖
栖 老妪 妣
呱呱 阖门 象笏
长号 扃牖 凭几
jǐ
shèn lù
qì
yuán
shǔn
yǎn
míng
lài
zhuó
dài
cuàn
yú
qī
yù
bǐ
gū
hé
hù
háo
jiōng yǒu
jī
预习检测
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。
译文：项脊轩，是原来的南阁子。屋内仅一丈见方，只可以容纳一个人居住。
旧南阁子也：判断句
〔方丈〕古：一丈见方。
今：寺院的住持。
新课讲授
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。
〔雨泽〕雨水。
〔下〕名作状，向下。
〔案〕桌子。
〔顾视〕环看四周。顾，环视也。
〔者〕者字结构
（“V+者”=名词性短语，译为：……的人、地方、事情等），“置者”即“放置的地方”。
〔向〕朝着。
〔得〕得到，获得
译文：上百年的老屋，(屋顶、墙上的)泥土渗透漏下，雨水往下流；每当移动书桌时，环视四周没有可以挪置(桌案)的地方。(屋子)又朝北，不能照到阳光，时间一过中午(屋内)就已经昏暗。
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯亦遂增胜。
使不上漏：省略句
又杂植兰桂竹木于庭：省略句
垣墙周庭：省略句、状后置
〔修葺〕修理、修补。
〔上〕名作状，从上面。
〔当〕同“挡”。（一说；“对这”）
〔始〕才。〔杂〕交错。
〔栏楯〕纵为栏，横为楯。
译文：我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。向前开了四扇窗子，用矮墙在庭院周围环绕，用（北墙）对着南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜。明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
〔万籁〕自然界的一切声响。
籁，孔穴里发出的声音，也指一般的声响。
〔斑驳〕错杂。
译文：借来的书籍摆满书架，我安居室内长啸歌吟，静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，有人来了(鸟)也不离开。十五的夜晚，明月照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，非常喜人。
1.项脊轩修葺之前有什么特点？修葺之后又有什么特点？流露出作者怎样的情感？
修葺前 修葺后 对 比 探 究
狭小
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
老旧
破漏
阴暗
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，偃仰啸歌冥然兀坐，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
不漏
明亮
幽静
雅致
前后对比鲜明，表达喜爱之情。
2."万籁有声"与"万籁俱寂"哪一个更幽静？
"万籁有声"是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。
以有声写无声，这与"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"(王籍《入若耶溪》)一样，以有声反衬"静"字。而这种静是有灵气的"幽静"，而不是一片"死寂"，真可谓"此时有声胜无声"啊。
第1段:写项脊轩可喜的事。
读书之乐景致之美
喜
作者对项脊轩的深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，是为了反衬下文写可悲的事。
手法—— 1.融情于景，情景交融
2.以动写静，动静结合
3.细节描写
小结
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
〔先是〕是“先（于）是”的省略。
在此以前。
〔一〕数词作名词，整体。
〔往往〕古：到处。今：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时 常存在或经常发生。
〔是〕代词，这样。
译文：然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。在此以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分家，内外设置了许多矮院墙，到处都是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
鸡栖于厅：状语后置
先大母婢也：判断句
〔逾〕越过。
〔凡再〕凡：总共；再：两次。
〔先〕尊称死去的人。
译文：东家的狗(听到西家的声音)就对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中先是用篱笆隔开，不久后砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住。这个老婆婆是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，我母亲生前待她很好。
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
室西连于中闺：状语后置
〔每〕经常，不止一次。
〔而〕通“尔”，你的。
译文：房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一应答。”话还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。
余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
读书轩中：省略句
〔束发〕古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶。这时应该学会各种技艺。
〔若〕你的。
〔竟〕整。
译文：我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默待在这里，很像个女孩子啊？”
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
〔效〕名作动，取得效果，此指考取功名。
〔之〕时间词之后的衬字，无义。与“者”用法相同，“昔者”“今者”。
〔朝〕名作动，上朝。
〔他日〕将来有一天。
〔长号〕大哭。
译文：等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有人考取功名了，这孩子取得成就是指日可待的呀！”不一会儿，拿着一个象牙制的手板走来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着上朝觐见皇帝用的，日后你会用到它！”瞻视回顾这些旧物，(这些事)就好像发生在昨天一样，令人忍不住放声大哭。
承上启下的过渡作用
①叔伯分家，大家庭崩溃；
②妪忆母亲，触动失母之悲；
③祖母励志，长号不自禁；
有什么作用？
第2段围绕“悲”写了几件事？
“借书满架,偃仰啸歌”
“小鸟时来啄食，人至不去”
“桂影斑驳,风移影动”
然予居于此，多可喜，亦多可悲。
项脊轩的变迁，思念悼亡之情
思考：为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？
①归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动作描写、语言描写，从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
②对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这是不易言明的伤痛。从老妪的角度写，会更真实。
以“极淡之笔”，抒写“极挚之情”
娘以指叩门扉：“儿寒乎，欲食乎？”
余泣，妪亦泣。
老妪忆母
细节描写
探究技巧，体味情感
言语举止 心情
吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也
既含疼爱之情，又有赞许之意
以手阖门
对孙儿的关切之情
吾家读书久不效，儿之成，则可待乎
高兴之中又稍带有几分伤感
此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之
对孙儿的勉励、期待之情
功名未成，愧对先人
令人长号不自禁
细节描写、语言描写
大母——期待之情——长号
情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控
祖母的言语举止表露了她怎样的心情？
追忆祖母励志
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）
从客观的记述中寄予深长的感叹
语未毕，余泣，妪亦泣
情动于中，有泪无声，含蓄而有节制
令人长号不自禁
情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控
悲
情感表达极有层次
由内向转为外露
由沉稳渐趋强烈
思考：从中我们可以看出作者怎样的思想感情？
祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
〔之〕时间词之后的衬字，无义。
得不焚：被动句，“焚”，意念被动，被焚毁。
译文：项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗户待在里面，时间长了，能根据脚步声辨别经过的人是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神明护佑着它吧。
合作探究
1.本段非常简略，写了几件事？如此点染有何作用？又蕴含了作者怎样的情感？
明确：“以足音辨人”和“轩四遭火而未焚“两件事。
“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文，既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明对比，使“竟日默默于此”自己闭门苦读显得非常合理。
接着，又写小屋四次遭火而未焚，悲喜交加，更表达了作者对小屋的深厚感情。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
〔归〕旧指女子出嫁
〔时〕时常
〔几〕桌子
其制稍异于前：状后置
译文：我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，问我一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家省亲，回来转述小妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁子，那么什么是阁子呀？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，感到无聊，就让人再次修葺南阁子，形制跟过去稍有不同。然而此后我多在外地，不常住在这里。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
〔之〕名作状，亲手。
译文：庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经像伞盖一样高高耸立了。
合作探究
1.第4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的婚姻生活的幸福？
“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。
——这一层从正面写
“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，
且何谓阁子也？’”
——这一层从侧面写
2.说说下面的记叙语句包含的作者的情感：
“其后六年，吾妻死，室坏不修”。
“其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前”。
（1）真挚的感情和深切的怀念。（2）语言平实却无限伤。
3. 这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样写有什么好处？
言简意丰，耐人寻味。运用了以景结情，以乐景写哀的方法，睹物思人，物是人非，融入了作者无限的伤感和怅惘之情，寄托了对往事、对亡妻的缅怀和眷恋。
补记：怀念亡妻
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
生前
庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。
死后
室坏不修。
乐
余久卧病。
悲
睹物思人，悲从中来。
悲
修葺后：
狭小
破漏
昏暗
不漏
生机勃勃、焕然一新
修葺前：
多可喜
多可悲
亦
①诸父异爨
②老妪忆母
③祖母励志
（ 侧面描写）
（ 细节描写 ）
（ 正面描写 ）
补
补写亡妻
① 忆往事：幸福和谐、伉俪情深。
② 写 景：枇杷如盖，以景结情
回顾全文的思路及情感
明亮
幽雅
项脊轩志
悲
喜
人事变迁
④闭门苦读，遭火未焚
悲
喜
悲
反衬
反
衬
环境
合作探究
赏析本文的艺术特色
（1）难言的伤痛、不老的亲情：情线不断，形散神聚。
（2）平凡之景，琐屑之事，普通之物：借景言事抒情，托物寓情。
（3）毕肖的神情，感人的细节：如闻其声，如见其人。
项脊轩在此文中是作者感情的载体
项脊轩牵系着归家的几代人，而且他们都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。
修葺项脊轩，反映作者学业上的勤奋，暗示并反衬他的不得志；项脊轩是他喜悦与悲伤、希望与梦想的见证者。
项脊轩牵系着作者自己和家族的许多事，项脊轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰微。
尝试从不同角度鉴赏文章的艺术特色？
善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
——扣扉问食
母亲
——慈爱
祖母
——至轩过余
——怜爱 期望
亡妻
——凭几学书
归宁妹语
——恩爱
怀念往昔思念亲人
善于利用白描，细节描写。
例：
1.大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。
2.阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，
忧虑中充满殷切希望。
3.顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。
三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。
不言情而情无限，言有尽而意无穷。
语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
例2:庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
例1:屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。
文章以项脊为感情用事的触发点，以“亦多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活琐细之事的叙述，表达了对亲人的深切思念之情。
那“不事雕琢，自有风味”的朴素清淡的语言风格更令人回味无穷，是我们今后写抒情散文的典范，很有借鉴意义。
课堂小结
下列对课文内容的理解与鉴赏，不正确的一项是( )
A.第三段中作者闻足音而辨人一节，不但善写日常细微感觉，而且还写出了一个耐得寂寞的读书人形象。
B.本文行文散漫，似随口道来；然而无论写景、叙事、抒情，都围绕“项脊轩”这个中心，故能形散神聚。全文以素笔为主，没有变化。
C.作者在对往事的回忆中，隐含着对光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，读之真切、感人。
D.文章善于选取生活中感受最深的细节和场面，表现人物风貌，寄托内心的感情。
B
课堂练习
作业布置

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