资源简介

(共45张PPT)
Wrapup time
&Assessment time
Unit 7 Animals
译林版英语(新教材)三年级下册
复习本单元内容，熟练掌握动物名称并进行简单分类，了解单复数的使用。
在看、听、说的活动中熟练使用单元核心语言谈论动物的特征，询问并表达彼此关于动物的喜欢，通过制作和展示动物卡片进一步了解动物并表达个人情感，形成主动了解、热爱动物的情感态度。
通过学习绘本，了解更多关于动物的单词，懂得热爱生活中的动物，热爱大自然，形成保护动物的意识。
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Assessment time
02 Presentation
04 Extended reading
05 Practice
06 Homework
Lead-in
PART 01
PART 01
Play a guessing game
They are the king of the animals.
What animals do I like
猜一猜，他们喜欢什么动物呢？
tiger
Play a guessing game
They’re black and white. They’re cute and fat. They live in China.
What animals do I like
猜一猜，他们喜欢什么动物呢？
panda
Play a guessing game
They have long noses and long ears. They’re very big.
What animals do I like
猜一猜，他们喜欢什么动物呢？
elephant
Play a guessing game
They’re very thin.
They can jump in the trees.
They like bananas.
What animals do I like
猜一猜，他们喜欢什么动物呢？
monkey
Retell the story
Retell the story
Retell the story
Retell the story
Retell the story
Retell the story
Presentation
PART 02
Look and guess
bear
elephant
tiger
monkey
pandas
bears
elephants
tigers
monkeys
lion
lions
Let’s know
名词复数的变化规则
1. 一般情况：在词尾直接加 -s 。如：book（书）变为books，pen（钢笔）变为pens。
2. 以s、x、ch、sh结尾：加 -es ，读/ z/ 。如：bus（公共汽车）变为buses，box（盒子）变为boxes。
3. 以辅音字母 + y结尾：变y为i，再加 -es ，读/z/ 。如：city（城市）变为cities，family（家庭）变为families。但以元音字母 + y结尾的名词，直接加 -s ，如：boy（男孩）变为boys，day（天）变为days。
4. 以o结尾：有生命的加 -es ，读/z/ ，如：potato（土豆）变为potatoes，tomato（西红柿）变为tomatoes。
无生命的加 -s ，读/z/ ，如：photo（照片）变为photos。
bear
elephant
tiger
monkey
pandas
lion
Do you like lions
Yes, I do.
No, I don’t.
They’re cool.（酷的）
Work in groups
同桌问答
Now you are a guide at the zoo. Can you introduce the animals
Have a try!
Look at … It’s fat/… It can … It likes … Do you like …
Listen and complete
What animals do they like
3
5
2
4
Works in pairs
根据图表内容，讨论他们喜欢的动物。
参考句型：
S1：Look! What’s this
S2：It’s a tiger.
S1：Do you like tigers
S2：Yes, I do. They’re cool.
3、5
2 4
Draw and say
认真完成自己的动物卡片，然后与你的同桌交流分享
Word bank
small
big
lovely
cute
clever（聪明的）
beautiful
strong（强大的）
weak（弱小的）
What animal do you like Make a card about it.
Animal picture
I like________.
They _______.
____________
Let’s show
Show your animal card to the class.
向全班同学展示你的动物卡片，并运用以下句型。
Look at the…
I like …
They’re…
They like…
They love to…
Assessment time
PART 03
I can talk about animals.
I can ask others what they like.
I can tell others what I like and don’t like.
Extended reading
PART 04
Editor
Writer/illustrator
Title
Publisher
Let’s know
Watch and answer
Look and guess，Prince’s
pet is a .
观看绘本视频，回答问题。
Let’s watch
Let’s answer
Look and guess，Prince’s
pets are .
chicks
Read and say
What pet do you like？
Look and say！
阅读绘本，看看你喜欢绘本里的哪个宠物。
想要一个新的宠物
把动物带给他
长颈鹿
鲸
金鱼
一只母鸡
变成小鸡
让它们成为他的宠物
Let’s say
What pet do you like？
Look and say！
I like .
They’re____________.
giraffes
tall
chicks
cute
fish
beautiful
Exercises
PART 05
一、从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏句子相对应的答语。
I Ⅱ
( )1. Do you like cakes A. It's time for bed.
( )2. What do you like B. It's cute.
( )3. It's nine o' clock. C. Yes, I do.
( )4. Look at my dog. D. Yes, it is.
( )5. Is this a monkey E. I like monkeys.
Exercises
A
B
D
C
E
二、根据上下文和图片提示，完成对话。
Yang Ling: Good __________.
Su Hai: Good morning. ________ ________ these, Yang Ling
Yang Ling: They're toy ________.
Su Hai: Do you like them
Yang Ling: Yes, I ________. They are ________.
What ________ you, Su Hai
Su Hai: I like ________ too. And I also(也) like ________.
Exercises
morning
What
are
pandas
do
about
pandas
monkeys
cute
Homework
PART 06
Homework
1. Review the words and key sentence
patterns in this unit.
复习本单元的单词和重点句型。
2. Do the related exercises.
完成课后相关作业。
THANKS/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 7 Animals
Wrap-up time教学设计
单元 Unit 7 课时 第 3课时
内容分析 ●Wrap-up time Wrap-up time板块由综合性学习活动Make an animal card和Think and share环节组成。综合性学习活动由A Listen and complete和B Draw and write两部分组成，A部分要求学生基于单元所学完成听力活动，判断不同人物喜爱的动物;B部分要求学生以“谈论喜爱的动物”为话题，制作一张动物卡片，介绍自己喜爱的动物。以上活动旨在让学生采用多种策略获取动物相关的信息并进行整合，操练本单元所学语言和文化知识，并从中获得乐趣。Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于“动物园动物”的学习内容，并回应本单元的Big question。 ●Assessment time Assessment time为单元自评板块，与Lead-in板块的Learning objectives形成呼应。学生对照具体标准对自己能否谈论动物、能否询问他人的喜好以及能否表达自己的喜恶进行逐一评价。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可以作为学习活动后的最终评价。 ●绘本融合 绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Big question相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与动植物有关的词汇，引导准确使用核心语言谈论常见的动物，形成热爱动物、保护动物的意识。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 复习本单元内容，熟练掌握动物名称并进行简单分类，了解单复数的使用。（学习理解） 2. 在看、听、说的活动中熟练使用单元核心语言谈论动物的特征，询问并表达彼此关于动物的喜欢，通过制作和展示动物卡片进一步了解动物并表达个人情感，形成主动了解、热爱动物的情感态度。（应用实践） 3. 通过学习绘本，了解更多关于动物的单词，懂得热爱生活中的动物，热爱大自然，形成保护动物的意识。（迁移创新）
教学重难点 【重点】 1. 词汇的深度掌握：学生需要牢固记忆并能灵活运用“lion（狮子）”“tiger（老虎）”“elephant（大象）”“monkey（猴子）”“panda（熊猫）”等动物词汇 。能区分这些单词的单复数形式，并在句子中正确使用复数。 2. 句型的熟练运用：对询问喜好的句型 “Do you like... ”以及对应的肯定回答“Yes, I do. They’re...”和否定回答“No, I don’t. I like...”达到脱口而出的程度。无论是日常交流、课堂对话练习还是情景模拟中，都能准确运用。 3. 知识的系统回顾：全面梳理本单元故事内容，如在动物园场景中人物对于不同动物的讨论情节 。清晰理解故事中所传达的关于动物特征、习性的知识，如故事里提到老虎很酷（They're cool）、熊猫很可爱（They're cute）等。能够总结归纳本单元的重点语法和常用表达方式，形成知识体系。 【难点】 1. 词汇方面：部分单词的发音和拼写对于三年级学生来说较难掌握，比如“elephant”发音较长且复杂，学生在运用词汇进行自由表达时，可能会出现用词不当的情况 ，例如将描述大象的“big”错误用于描述猴子。 2. 句型方面：在实际运用中，学生容易在句型结构上出错，如将“do”的形式用错，把 “Do you like...” 说成 “Are you like...” 。当需要结合多个句型进行复杂表达时，学生往往难以理清逻辑，组织出正确、连贯的句子 。例如在介绍自己喜欢和不喜欢的多种动物及原因时，无法正确运用句型连接各个要点，可以在课上通过创造情境操练句型。
学情分析 三年级学生正处于英语学习的基础阶段，对英语学习充满好奇与热情，尤其对动物话题兴趣浓厚，喜欢参与互动性强的小组活动和游戏。经过前两课时学习，他们已掌握“lion、tiger”等动物词汇和“询问与表达喜好”的基本句型，能够进行简单对话，但仍存在不足。比如，部分学生在词汇拼写和复杂单词记忆上有困难，像“elephant”；句型运用时，容易混淆“do”与“be”动词，无法在复杂语境中灵活使用。口语表达上，一些学生因害羞或缺乏自信不敢主动开口，且表达时不够流畅、连贯。此外，他们注意力集中时间较短，自主学习能力和合作学习意识有待提升，需要教师在教学中采用多样化的教学方法，设计有趣的活动，以提升学生学习效果。
教学工具 PPT、单词卡片、人物头饰
教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
复习本单元内容，熟练掌握动物名称并进行简单分类，了解单复数的使用。 学生通过玩游戏，对学生喜欢的动物进行描述，让学生猜测动物。 复习Story time，对Story time进行复述。 学生了解本课时的主要学习活动是“制作动物卡片”，并在班级内制作一本动物图册，明白需要通过回顾本单元的内容，逐步完成以下三个学习活动: (1)罗列动物相关的词汇并进行名词复数的讲解。 (2)完成听力练习，判断他人的喜恶。 (3)谈论喜爱的动物并制作动物卡片。 教师密切观察学生的参与度和对话内容的理解情况，以便学生在遇到困难或产生疑问时提供必要的帮助。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入主题语境,并明确在此主题下将要进行的活动内容和任务。为达成这一目标,教师可以事先展示动物卡片的范例,以增强学生对活动内容的直观感知。
2.在看、听、说的活动中熟练使用单元核心语言谈论动物的特征，询问并表达彼此关于动物的喜欢，通过制作和展示动物卡片进一步了解动物并表达个人情感，形成主动了解、热爱动物的情感态度。 活动一:罗列动物相关的词汇并进行分类。 4.学生翻阅教材，找出本单元所有 的动物名称词汇，并复习Unit 6中农场动物的相关词汇，在小组中展开讨论，将学过的所有动物相关的词汇进行梳理，按不同的分类标准进行分类。 5.学生分为四人小组，在教师的指 导下开展猜动物游戏。三个学生根据教师提供的动物剪影共同表演该动物的特征，另一个学生猜测动物名称，完成游戏。教师讲解名词复数的用法。 活动二：完成听力练习，判断他人的喜恶。 6.学生观察教材中学习活动A Listen and complete的图片，分别说出图片中的动物名称。 7.学生听录音，根据所听内容判断 两个人物对于不同动物的喜恶，完成图表填写。 8.学生回顾听力内容，两两合作， 基于学习活动A中的动物图片展开对话，运用本单元核心语言询问对方对于图中动物的喜恶。 9.学生根据自身完成情况对 Assessment time第一条和第二条进行自评。 教师观察学生是否掌握分类的策略，根据学生的表现提供帮助。 教师观察学生的完成情况，带领学生核对答案，注意学生能否正确书写，发现问题并及时给予指导。 教师观察学生能否快速提取已学语言进行表达，根据学生交流中的表现及时给予提示和指导。 教师观察能否运用所学语言进行表达，帮助学生适当拓展语言。 教师观察学生能否正确交流和展示，及时给予指导。
【设计意图】本阶段学习活动要求学生在具体的语境中完成听力练习,并运用核心语言基于听力内容进行问答。通过听力练习,学生巩固本单元所学的核心词汇和句型,培养梳理和归纳信息的能力;根据听力内容展开问答,帮助学生内化语言,从学习理解向应用实践过渡,为后面的语言输出做好准备。
3.在看、听、说的活动中熟练使用单元核心语言谈论动物的特征，询问并表达彼此关于动物的喜欢，通过制作和展示动物卡片进一步了解动物并表达个人情感，形成主动了解、热爱动物的情感态度。 活动三：谈论喜爱的动物并制作动物卡片 10.学生思考并回答问题“What animal do you like ”，小组内展开讨论，结合已有知识，运用所学语言描述自己喜欢的动物。参考语言: I like ... They like to eat ... They are big/cute/cool/... They can run/ climb/... We can't feed them in the zoo. 11.学生寻找喜爱相同动物的同学组成新的小组，合作完成一张关于此动物的卡片，完成教材中学习活动B Draw and write。 12.小组派代表在班内进行汇报，展示动物卡片并尽可能多地分享此动物的相关信息。 13.学生根据自身完成情况对 Assessment time第三条进行自评。 教师观察学生能否灵活运用已学语言描述动物，帮助学生适当拓展语言，适时给予提示和帮助。 教师观察学生的合作情况，根据学生的表现提供帮助和鼓励。 教师观察学生能否正确表达，帮助学生适当拓展语言，引导学生进行正确互评。
【设计意图】本阶段学习活动引导学生发挥创造力制作动物卡片并从多个角度分享所喜爱的动物的特征。学生将课本知识与现实生活相结合,在制作和介绍动物卡片的过程中,不仅能够提升语言实际运用能力,还能进一步加深对动物的了解和热爱。
绘本融合 观看图片，获得封面信息。 观看绘本视频，了解绘本大意，回答读前问题Look and guess，Prince’s pet is a_______. 通过 Read and say，阅读绘本内容，了解主要信息，引导学生了解绘本中人物和动物，谈一谈对王子喜欢的动物。 教师注意调动学生的阅读兴趣，观察学生的反应，帮助学生理解主要内容，对学生进行适时的指导和鼓励。 教师关注学生的学习任务完成情况，进行进一步的指导，观察学生是否识别主要信息，对学生的完成情况进行及时的反馈和评价。
【设计意图】本阶段学习活动通过学生阅读绘本故事，引导学生进行思考并回答问题，通过由浅入深地过渡，深入感知绘本蕴含的深刻含义，激发学生的阅读兴趣和主动思考的积极性。
课堂练习 一、从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏句子相对应的答语。 I Ⅱ ( )1. Do you like cakes A. It's time for bed. ( )2. What do you like B. It's cute. ( )3. It's nine o' clock. C. Yes, I do. ( )4. Look at my dog. D. Yes, it is. ( )5. Is this a monkey E. I like monkeys. 二、根据上下文和图片提示，完成对话。 Yang Ling: Good __________. Su Hai: Good morning. ________ ________ these, Yang Ling Yang Ling: They're toy ________. Su Hai: Do you like them Yang Ling: Yes, I ________. They are ________. What ________ you, Su Hai Su Hai: I like ________ too. And I also(也) like ________.
家庭作业 Review the words and key sentence patterns in this unit. 复习本单元的单词和重点句型。 Do the related exercises. 完成课后相关作业。
板书设计
教学反思 在教授Wrap-up time后，我进行了深刻反思。在教学过程中，通过制作动物卡片、对话练习等活动，大部分学生能积极参与，对动物词汇和相关句型的掌握较好，能用 “I like...”“Do you like... ” 等句型进行简单交流 ，这体现出多样化活动对巩固知识的有效性。但也存在不足，部分学生在语言输出时不够自信，表达不够流畅，反映出平时口语练习的强度不足。此外，在时间把控上不够精准，导致部分拓展讨论环节仓促收尾，学生思维的深度和广度没有得到充分挖掘。 针对这些问题，后续我会增加课堂口语互动时间，鼓励学生大胆表达；优化教学设计，合理分配时间，给学生留出足够的思考和讨论空间，从而提升教学效果。
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