资源简介 (共47张PPT)Story timeUnit 7 Animals译林版英语(新教材)三年级下册在看图、听录音、回答问题等活动中,了解更多的动物类词汇，初步感知本单元主题，梳理语篇中刘涛一家四口各自喜爱的动物。通过分角色表演操练并掌握核心语言，如“I like...”“They’re...”“Do you like... ”以及回答“Yes, I do./No, I don’t.”，并感受亲近大自然的快乐。通过小组调查和总结汇报的过程中询问并介绍他人关于动物的喜恶，加深对动物的认知，形成主动了解、关爱动物的情感态度。核心素养目标目录01 Lead in03 Assessment time02 Presentation04 Extended reading05 Practice06 HomeworkLead-inPART 01PART 01Look and read★刮刮卡★★刮刮卡★★刮刮卡★★刮刮卡★★刮刮卡★★刮刮卡★刮刮乐lionrabbitbeartigerelephantmonkeyLet’s chant010203Let’s see the pandas at the zoo.They love to eat fresh bamboo.They love to sleep and play.I can watch them all day.小朋友们，让我们跟着节奏说唱歌谣吧！Look and sayDo you like… 1. 同桌合作，利用以下句型对喜欢的动物进行问答。2. 参考句型：Do you like？Yes, I do./No, I don’t.PresentationPART 02Look and sayWhat can you see tigersLiu tao and his familyLook and sayWhere are Liu tao’s family They’re at the zoo.在动物园Look and sayWhat animals do they meet at the zoo Watch and tickWhat animals do they meet Let’s checkWhat animals do they meet at the zoo √√√√Read and matchWhat animals do they like Why？自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______”划下来，并连线。Read and checkWhat animals does LiuTao like Look at the tigers.I like tigers.They’re cool.I like tigers too.Look用法：Look！可以单独使用，后面不加宾语！Look后面如果想要加宾语，就必须先加at：Look at the dog！Look at the cat ！like后面要加动物的复数，I like tigers.我喜欢老虎。I like dogs.我喜欢狗。too的意思是“也”，放在句子的末尾。Read and matchWhat animals do they like Why？自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______”划下来，并连线。coolRead and checkWhat animals does Mum like Do you like bears, Mum Yes, I do. They’re big.Read and matchWhat animals do they like Why？自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______”划下来，并连线。coolbigRead and checkWhat animals does LiuHao like Look at the tigers.I like tigers.They’re cool.I like tigers too.Read and matchWhat animals do they like Why？自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______”划下来，并连线。coolbigRead and checkWhat animals does LiuHao like No, I don’t.I like pandas.Does Haohao like lions afraid 害怕的Read and matchWhat animals do they like Why？自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______”划下来，并连线。coolbigRead and checkWhat animals does LiuHao like Read and matchWhat animals do they like Why？自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______”划下来，并连线。coolbigcuteLet’s knowwould you like sth.是用于询问对方是否想要某物浩浩看到可爱的猴子就想与它们分享食物，说：____________________________________Would you like a banana 肯定回答：Yes, please.否定回答：No, thank you.Read and fill再次阅读第1-5幅图，根据连线部分，完成读后练习A部分，并同桌内说一说，核对答案。I like _______. They’re _______.I like_________________________._____are ________.I don’t like___________.____________ ______________tigerscooltigers, pandas and monkeysTheycutelionsI like bears.They are big.Tip: 表达喜欢和不喜欢I like....I don’t like...Read and thinkCan we feed（喂食） the animals Read and think动物园养的是野生动物，每一种动物都有自己的食物结构，如果人为投喂，会带来诸多不利影响。投喂动物Let’s knowDon’t feed animals禁止投喂动物以小组为单位，用学过的动物类词汇，替换animals，组内说一说，用Don’t...进行语言操练。S1：Don’t feed tigers in the zoo.S2；Don’t feed.....Listen and imitate跟音频朗读，注意语音语调！Listen and imitateTip:Do you like+动物名词复数？询问对方是否喜欢某种动物。肯定回答:Yes, I do.否定回答:No, I don’t.Listen and imitate跟音频朗读，注意语音语调！Listen and imitate跟音频朗读，注意语音语调！Listen and imitate跟音频朗读，注意语音语调！Let’s know询问对方是否喜欢某事物Do you like +事物名称？问句答语肯定回答：Yes, I/we do.否定回答： No, I/we don’t.根据Story time 运用句型复述刘涛一家喜欢的动物。参考语言：S1：Do you like..., TaoTao/Mum/... S2：Yes, I do. They’re.../No, I don’t. I like...Read and act小组内分角色表演。可以适当加入自己的语言哦！比一比哪一组的演绎最生动！Act out the story in groups.Do a surveyDo you like..., Liu Jiajia Yes, I do. / No, I don’t. I like...根据表格内容对组内同学做一个调查。参考语言：S1:Do you like... S2:Yes, I do. They’re... Do you like... S1:No, I don’t. I like... They are...S2:...Let’s knowWhat do you know about these animals Tigers are cool.Lions are scary (可怕的).Bears are big.Monkeys are cute. PracticePART 03一、给下列句子选择相符的图片。A. B. C. D. E. ( )1. The tigers are cool!( )2. The pandas are cute!( )3. The lions are strong!( )4. The monkeys are so lovely!( )5. The elephants are so big!ExercisesABDCE二、根据图片提示写出单词，注意单复数形式。1.Look at the _________ . Wow, so cute! 2.Look at the_________ . It’s so strong. 3. —I don't like _________. —Me, neither. 4.Would you like some __________ 5. Let’s go to see the __________ .ExercisespandaliontigersbananasmonkeysSummaryPART 04Summarylanguage pointswordstiger, bear, lion, panda, monkey,zoo, go, seeI like tigers/bears/pandas/monkeys.They’re cool/big/cute.Do you like bears/lion Yes, I do./No, I don’t.HomeworkPART 05HomeworkRead the story again and act with your family.Talk about the animals you like and dislike with your partner.Do the related exercises.THANKS/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科Unit 7 AnimalsStory time教学设计单元 Unit 7 课时 第 2课时语篇研读 ●Story time 【What】本语篇为家人之间的日常对话，内容围绕刘涛一家参观动物园展开。刘涛一家四口在动物园内观看不同的动物，谈论各自喜欢的动物;在游览到猴山的时候，刘涛制止了弟弟刘浩投喂动物的行为，点明爱护动物的主题。 【Why】本语篇通过描述刘涛和家人之间互相询问喜爱的动物，使学生关注个人喜恶和情感的表达;通过呈现刘涛劝阻弟弟投喂动物的场景，引导学生学会文明参观动物园，形成关爱动物的意识。文末的读后问题“What do you know about these animals ”在第一课时学习的基础上进一步引发学生思考，鼓励学生从不同方面谈论动物的特征，为更好地回答本单元的Big question奠定基础。 【How】本语篇是比较典型的日常生活对话，涉及动物类的相关词汇，如tiger, bear, lion, panda, monkey等;询问及表达个人喜恶和情感的句型，如“Do you like ... ”“Yes, I do. / No, I don't.”“I like ... They're ...”。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，且具有现实意义和教育意义。教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看图、听录音、回答问题等活动中,了解更多的动物类词汇，初步感知本单元主题，梳理语篇中刘涛一家四口各自喜爱的动物。（学习理解） 2.通过分角色表演操练并掌握核心语言，如“I like...”“They’re...”“Do you like... ”以及回答“Yes, I do./No, I don’t.”，并感受亲近大自然的快乐。（应用实践） 3.通过小组调查和总结汇报的过程中询问并介绍他人关于动物的喜恶，加深对动物的认知，形成主动了解、关爱动物的情感态度。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 tiger, bear, lion, panda, monkey, zoo, see 【核心句型】 I like tigers/bears/pandas/monkeys. They’re cool/big/cute. Do you like bears/lions Yes, I do./No, I don’t.教学重难点 【重点】 1. 词汇积累：掌握新出现的动物词汇，如“tiger（老虎）”“panda（熊猫）”“monkey（猴子）”“lion（狮子）” 等，能准确发音、认读和拼写。这是学生构建语言表达的基础，只有扎实掌握词汇，才能进行后续的句型运用和对话交流。 2. 核心句型运用：学会运用 “I like...”（我喜欢……）表达对动物的喜爱；用 “They're...”（它们是……）描述动物的特征，比如 “They're cute.”（它们很可爱） 、“They're big.”（它们很大） 。这些简单且常用的句型是学生进行口语表达和书面写作的基础，能帮助学生在日常生活中对动物展开基本的交流。 3. 故事理解与朗读：学生能够理解Story time的故事情节，把握故事中人物对不同动物的讨论及发生的事件，例如在动物园参观时不同角色对各种动物的喜好交流。同时，能够准确、流利地朗读故事，注意语音、语调、连读、停顿等朗读技巧，模仿故事中人物的语气，通过朗读加深对故事的理解和记忆。 【难点】 1. 信息提取与整合：故事中包含多种动物的相关信息，学生需要从文本和图片中提取每种动物的独特特征、习性等信息，并能用英语进行准确表达。例如，要从故事里提炼出熊猫和同伴玩耍、体型很大等特点，并用 “The pandas like to play. They’re very big.” 这样的句子表述出来，这对学生的阅读理解和语言组织能力要求较高。 2. 口语表达的准确性与流畅性：在小组活动或角色扮演中，学生需要灵活运用所学词汇和句型进行交流。但由于三年级学生英语基础较薄弱，容易出现发音错误、语法错误（如名词单复数、主谓一致等），以及表达不连贯、卡顿等问题。比如在表达 “我喜欢猴子，它们很可爱” 时，可能会说成 “I likes monkeys. They’re very cute.”，如何让学生在实际交流中做到语言准确、流畅，是教学中的一大难点。 3. 文化意识渗透：动物在不同文化中可能具有不同的象征意义和文化内涵，让学生理解这些文化差异存在一定难度。比如，在中国文化中，龙是吉祥、权威的象征；在西方文化中，dragon（龙）常被视为邪恶、凶猛的象征。在教学中引导学生理解这些文化差异，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识，是需要突破的难点之一。学情分析 三年级学生处于英语学习起步阶段，在之前的学习中，已积累了一些简单词汇和基础句型，对英语学习怀有较高热情，对动物相关话题兴趣浓厚，能被多彩的动物图片、生动的动物叫声吸引。但他们的注意力易分散，集中时长有限，课堂上需多样的教学活动维持专注。 此外，学生个体差异较大，部分学生大胆开口表达，部分学生较为内向害羞，在口语练习和对话互动中会有不同表现。而且，学生在词汇发音、拼写和复杂句型运用上存在困难，从故事中提取信息、整合运用语言的能力也有待提升。教学工具 PPT、单词卡片、人物头饰教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法教学过程教学目标 学习活动 效果评价1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理语篇中刘涛一家四口各自喜爱的动物。 学生回顾单元主题图，再次跟读韵律诗，引出本节课的学习话题，进入故事情境，学习动物相关的词汇。 学生观察故事图片，找出故事中的主要人物，梳理人物关系，并找出所有提到的动物。 学生观看故事视频，在语篇中圈出所有的动物词汇，尝试匹配人物与各自喜爱的动物，小组内进行交流讨论。 学生自主阅读语篇，验证自己的答案，完成读后学习活动A Read and complete。 学生再次阅读语篇，理解更多语篇细节，小组讨论并回答问题：“Can Liu Hao give the banana to the monkeys Why ”。学生借助图片理解feed animals的含义，尝试在小组内用学过的动物类词汇替换 animals 进行语言操练。参考语言: S1: Don't feed tigers in the zoo. S2: Don't feed ... 学生听录音跟读、分角色朗读对话,关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 教师观察学生自主阅读和组内互动的情况，根据学生的表现给予指导和帮助。 教师带领学生核对答案，观察学生能否正确书写，发现问题并提供帮助。 教师根据学生的表达情况调整提问方式或及时追问依据，引导讨论和正确评价。 教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接,旨在帮助学生在语境中理解语篇内容,进一步学习本单元的核心语言,深入体会单元主题意义。学生通过看图片、看视频、读故事,从整体理解到细节梳理,逐渐深入理解语言所表达的意义;通过语篇精读和小组讨论体会语篇中的文化知识,形成爱护动物的意识;通过跟读和分角色朗读,进一步内化语言、积累表达,为语言输出奠定基础。2. 通过分角色表演操练并掌握本单元核心语言，进一步谈论动物的特征，表达个人喜恶。 学生在教师的指导下，梳理、归纳语篇的核心语言，根据story time进行角色替换问答，复现故事信息。参考语言: S1: Do you like..., Taotao/ Mum/... S2: Yes, I do. They're .../ No, I don't. I like ... 学生基于语篇内容，运用本单元核心语言进行角色扮演，完成读后学习活动B Act it out。英语水平较高的学生可以尝试拓展语言，丰富对话内容，续编故事。 教师观察学生能否在语境中正确运用核心语言进行问答，根据学生的表现给予帮助和鼓励。 教师观察学生能否在语言支架的帮助下完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导，引导学生进行正确评价。【设计意图】本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上,通过角色替换问答和角色扮演实现情境的完整复现,感受语言学习和意义输出的成就感。英语水平较高的学生还可以尝试更多描述与阐释性活动,如故事复述等,融入真实生活经验，在情境扩张中促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践,为语言运用和话题讨论的迁移做准备。3.在小组调查和总结汇报的过程中询问并介绍他人关于动物的喜恶，加深对动物的认知,形成主动了解、关爱动物的情感态度。 学生在小组内运用本单元的核心语言交流彼此对不同动物的喜恶，在调查表上做好记录，完成读后学习活动C Do a survey。学生可拓展语言，谈论更多相关动物的特征。参考语言: S1:Do you like... S2:Yes, I do. They’re... Do you like... S1:No, I don’t. I like... They are... S2:... 小组派代表向全班汇报本组的调查结果。 学生基于本课所学，小组内展开讨论，思考并回答文末读后问题:“What do you know about these animals ”，并探讨如何用实际行动了解动物、关爱动物。 教师引导学生进行学习小结。 教师观察学生能否完成海报的制作和展示，引导学生进行正确评价。【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生以调查问卷的方式在迁移的语境中创造性地运用本单元核心语言。在调查、交流汇报的过程中,学生思考并深入理解单元主题意义,从课本走向现实生活,发展语言能力的同时形成了解动物、爱护动物的情感态度。课堂练习 给下列句子选择相符的图片。 B. C. D. E. ( )1. The tigers are cool! ( )2. The pandas are cute! ( )3. The lions are strong! ( )4. The monkeys are so lovely! ( )5. The elephants are so big! 根据图片提示写出单词，注意单复数形式。 1.Look at the _________ . Wow, so cute! 2.Look at the_________ . It’s so strong. 3. —I don't like _________. —Me, neither. 4.Would you like some __________ 5. Let’s go to see the __________ .课堂总结家庭作业 Read the story again and act with your family. Talk about the animals you like and dislike with your partner. Do the related exercises.板书设计教学反思 在本次译林三下Unit 7 Animals Story time的教学中，我借助色彩鲜艳的动物图片和生动的动画视频，充分调动了学生的积极性，他们迅速掌握了tiger、bear等动物词汇，课堂上踊跃运用 “I like...” 句型表达喜好。小组讨论时，多数学生也能积极参与，分享自己对动物的看法。 然而，教学中仍存在不足。部分学生提取故事细节的能力较弱，比如难以从故事里归纳出动物的习性特点。口语表达时，常见发音不准和语法错误，像名词单复数混淆。今后，我会增加针对性练习，强化语音训练，设计更多真实情境交流活动，提升学生语言运用能力。21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 U7storytime.mp4 Unit 7 第2课时 Story time（教学课件）.pptx Unit7 第2课时 Story time（教学设计）.docx
资源列表
