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(共35张PPT)
人教版三年级下册
Let’s sing
Lead-in
Do you have
a pet I have a cute
pet.Let’s guess.
It's a cat.
Listen and read
face
/s/
cat
/k/
What's the cat like
My cat has a big face.
face
cat
Find and think
小c开头就读/k//k//k/
小c遇e 在词尾，变成小蛇 /s/ /s/ /s/
Spell and group
/k/
/s/
Listen and read
cool
/l/
leg
/l/
Look at its legs. Cool!
Find and think
l 在词首发
清晰音/l/ /l/ /l/
-l 在词尾发
模糊音 /l/ /l/ /l/
cool
leg
Spell and group
清晰音/l/
模糊音 /l/
Listen and read
age
/d /
girl
/g/
The girl can't tell its age.
How old is my cat Can you guess
Find and think
g 在词首发
/ɡ/ /ɡ/ /ɡ/
-ge 在词尾发
/d / /d / /d /
age
girl
Spell and group
/ɡ /
/d /
Listen and read
my
/ɑ /
yes
/y/
It's eighteen.
Yes,my cat is so old.
How old is my cat
Find and think
y 在词首发
/j/ /j/ /j/
-y 在词尾发
/a / /a / /a /
my
/ɑ /
yes
/y/
Spell and group
/j /
/ɑ /
Listen and repeat
Read in groups (分组朗读).
My cat has a funny face.
Look at its legs. Cool!
The girl can’t tell its age.
It’s eighteen. Yes, my cat is so old.
Read, listen and tick
face
cake
1.
long
cool
2.
orange
girl
3.
yellow
my
4.
What do you see in the picture
Look and guess
c -ce
l -l
g -ge
y -y
Listen, circle and write.
c -ce
l -l
g -ge
y -y
Say and spell
Would you like some rice
/r-a -s/ rice.
Say and spell
I like fish.
/l-a -k/ like.
Say and spell
How many girls
/g- -l-z/ girls.
Say and spell
The car is
yellow.
/ j-e-l- / yellow.
Extended reading
Find out words with“c,g,l,y” and
try to spell.
找出带有“c,g,l,y”的单词，并尝试拼读。
This is my cat.
She is hungry.
She feels sad.
Oh, some orange
mice!
She gets one of the mice.
It’s cool!
Yummy, she's not hungry .
Look at her yellow face.
Yes, she feels happy now.
Try to spell
my cat feel
mice get cool
orange look face
yellow yes yummy
读一读，判断每组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
Let’s check
1. （ ）A. cat B. juice
2. （ ）A. smell B. lap
3. （ ）A. age B. large
4. （ ）A. yummy B. healthy
5. （ ）A. face B. cake
F
F
T
F
F
Summary
Ll
leg
cool
Gg
girl
age
Yy
yes
my
Cc
cat
face
Homework
1.Copy the words three times.
将本节课单词抄写 3 遍。
2.Read the story three times.
朗读3次课本中的故事。
Need to do
Choose to do
Homework
Write a short story that includes some words with "c,g,l,y，" .
编写一个简短的故事，故事要包含c,g,l,y 发音的单词。中小学教育资源及组卷应用平台
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三年级下册Unit 6 Numbers in life
A Let’s spell
一、语篇研读
What：本课主要内容围绕字母 “c,g,l,y” 的发音和拼写展开。课文通过听读歌谣、听音选词和书写等练习，帮助学生学习和巩固 “c,g,l,y” 在单词中不同位置的发音。
Why:本课主要目的是教授学生字母 “c,g,l,y” 的发音和拼写，通过多样化的练习形式，如听、说、读、写，帮助学生掌握这一语言知识。
其中采用了歌谣和插图的形式，营造了一种有趣、互动的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣。
How: 本课通过各种练习帮助学生学习语言知识。课文分为几个部分，包括 “Listen and repeat”“Read, listen and tick” 和 “Listen, circle and write.” 等不同的练习模块。每个模块都有明确的教学目标，逐步引导学生掌握“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。课文中使用了简单的句子，如 “My cat has a big face.”等，还使用了大量含有 c,g,l,y发音的单词，如 “my”“cat”“face” 等，通过重复和练习帮助学生掌握发音规律，有效地帮助学生学习和掌握 “c,g,l,y” 的发音和拼写。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够识别“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音规则。学生能够认读和理解包含字母组合 “c,g,l,y” 的单词。学生能够理解并朗读课文中的小故事，如 “My cat has a big face.” 等。(学习理解）
2. 学生能够准确地认读包含字母“c,g,l,y”的单词，并且根据 “c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区分“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。（应用实践）
3.学生能够在阅读相关绘本中，找出有对应字母的单词尝试拼读，同时进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
认识和理解包含字母“c,g,l,y”发音的单词。
掌握字母“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。
能够朗读课本中的故事。
难点：
区分字母字母“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。
根据“c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够识别“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音规则。学生能够认读和理解包含字母组合 “c,g,l,y” 的单词。学生能够理解并朗读课文中的小故事，如 “My cat has a big face.” 等。 1.Let's sing： 引导学生跟唱或者听歌，复习字母发音。 2.Lead-in T：Do you have a pet I have a cute pet.Let’s guess. 提出问题，出示图片，引入课本内容。 3.Listen and read T：What's the cat like My cat has a big face. 播放音频，学生跟读，引出单词，并板书。 学生观察，拼读单词cat,face,尝试总结发音规律： 小c开头就读/k/。小c遇e 在词尾，变成小蛇 /s/ /s/ /s/ 。 播放c,-ce相关发音的视频，加深学生对发音的理解。 Spell and group Look!The cat has some apples.Help it spell and group. 通过拼读分类游戏进行字母c发音的区分辨别。 4.采用同样的方式教学g,l,y. 歌曲引导学生积极参与互动和复习。 通过图片和问题引导学生观察与思考，教师观察学生反应，引导其主动表达，激发学习兴趣。 教师观察学生发音，及时纠正，有效培养拼读能力，同时板书强化记忆，提升学生语言技能。 学生在拼读过程中找到发音规则，教师的指导和反馈进一步确保了学习效果。 教师通过观察学生拼读单词的发音和辨别的准确性，及时提供指导和反馈，确保学生正确掌握。
设计意图：本阶段通过多样化的活动，帮助学生掌握字母c,g,l,y的发音规律。先通过歌曲复习，激活学生已有知识。再通过图片和音频引入新内容。接着通过自主探究和总结发音规律，培养学生的思维能力和自主学习能力，符合课标对学生核心素养的培养目标。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够准确地认读包含字母“c,g,l,y”的单词，并且根据 “c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区分“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音 1.Listen and repeat T：Now,please listen and repeat. 教师指导学生跟读，要求学生2人一组，练习并表演。 2.Read, listen and tick T：I will show you more words about “c,g,l,y”.Let’s read them first. Now,Let’s listen and tick the word. 接着核对答案，学生分组练习读这几个单词。 3.Listen, circle and write. 教师引导学生观察插图，猜测图片的意义。预测要在4线格中填写的单词，然后播放录音，圈出来。之后再次播放录音，按照拼读规则写出单词，最后一起核对答案。 T：Look at the picture and guess what the answer is. Now listen to the recording and circle the answer. Listen to the recording again and try to write down the words. 6.Say and spell 教师引导学生结对合作，一名学生出示插图并复述录音中的句子。另一名学生通过拼读各个音素读出单词。 T：One say out the sentence,the other spell the word. 观察学生能否正确朗读故事，及时指导。 教师通过听力练习进一步巩固学生的区分能力。查看学生是否√出正确答案。评估学生是否能够通过实践活动有效掌握知识。 教师观察学生在“Listen, circle and write”活动中的预测准确性、听力理解能力和书写能力。确保学生正确理解录音内容和拼写规则。 教师引导学生结对合作，观察学生拼读情况，针对性引导发音不准的学生。
设计意图：本阶段教学活动旨在加深学生对自然拼读规则的理解和应用。通过听力练习、区分发音和书写练习，学生能够在真实语境中运用所学知识。让学生在参与和体验中掌握拼读技巧，提高语言感知能力，从而实现从学习理解到应用实践的过渡。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够在阅读相关绘本中，找出有对应字母的单词尝试拼读，同时进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。 Extended reading T：Find out words with“c,g,l,y” and try to spell.指导学生找出带有“c,g,l,y”的单词，并尝试拼读。 教师带领学生一起朗读绘本，找出相关单词。 T：Let’s read a story.My cat. This is my cat.She is hungry. So,she feels sad. ... Try to spell。 分组进行练习拼读，之后采用提问方式全班核对。 Let’s check T：读一读，判断每组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。 Summary 教师带领学生再次总结今天学的发音规则并区分。 Homework Need to do： 1.Copy the words three times. 将本节课单词抄写 3 遍。 2.Read the story three times. 朗读3次课本中的故事。 Choose to do: Write a short story that includes some words with "c,g,l,y，" . 编写一个简短的故事，故事要包含c,g,l,y 发音的单词。 学生通过绘本有效识别“c,g,l,y”单词，分组练习提升拼读能力，教师指导确保准确性。 学生通过判断单词发音，加深对“c,g,l,y”发音规则的理解，提高了辨音能力。 学生能够在作业的完成过程中对知识再次巩固。
设计意图：本阶段教学活动通过扩展阅读等多样化任务，将课堂所学的自然拼读知识迁移到新的语境中，实现知识的创新应用。通过绘本朗读和分组练习，学生能够在实际语境中识别和运用"c,g,l,y"发音规则。家庭作业则鼓励学生创造性地运用所学知识，如编写包含特定发音单词的故事，从而提高语言运用的灵活性和创造性。这种从课堂到课外的延伸，有助于学生在真实语境中灵活运用所学知识，实现语言能力的综合提升。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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