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三年级下册Unit 5 Old toys
B Let’s talk & play a guessing game
一、语篇研读
What：本课语篇主题是“寻找物品”，具体是萨拉寻找自己的动物书的过程。萨拉向母亲询问动物书的位置，母亲提出猜测（是否在书架上），萨拉通过寻找发现书不在书架上，最终在盒子中找到了书和一顶旧帽子。
Why:这篇对话通过一个简单的场景，帮助学生学习英语中关于“询问位置”和“寻找物品”的表达方式，同时培养学生的观察力和逻辑思维能力。语篇传递了母女之间的互动，体现了家庭生活中的温暖和积极情感。鼓励学生在生活中主动寻找答案，培养独立思考和解决问题的能力，同时强调物品整理的重要性。
How: 这是一篇对话体记叙文。通过母女之间的对话展开情节，语言简洁明了，适合小学三年级学生的认知水平。语篇旨在帮助学生学习英语中“询问位置”和“寻找物品”的句型以及常用的方位词（如“on ”“in ”）。主要运用了使用一般现在时，句式以疑问句和陈述句为主，句式简单，便于学生理解和模仿。对话通过“问—答”形式推动情节发展，使语篇更具连贯性。对话语气自然、亲切，符合母子之间的日常交流。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够理解并掌握重点词汇：animal book, shelf, box, cap，in,on。
学生能够理解并掌握重点句型：Where is... It’s...。Is it... Yes,it is.No,it isn’t.学生能够理解对话中的逻辑关系。(学习理解）
2. 学生能够在真实或模拟的情境中，运用句型进行对话。学生能够通过角色扮演，模仿课文中的对话，提高听说能力。学生能够通过小组活动（如“寻找物品”游戏），与同伴合作完成任务，培养团队合作精神。（应用实践）
3. 学生能够将所学的方位词和句型迁移到新的情境中,能够设计自己的对话，尝试使用更多的方位词和句型。学生能够养成整理个人物品的好习惯。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1.学生能够听懂并正确朗读本节课所学的对话；学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常对话。
2.学会重点词汇，animal book, shelf, box, cap，on, in, under等，并能在实际情境中运用。
难点：
正确使用方位词（如on, in, ）描述物品位置。
在真实或模拟的情境中，礼貌地询问和回答物品位置。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够理解并掌握重点词汇：animal book, shelf, box, cap，in,on。 学生能够理解并掌握重点句型：Where is... It’s...。Is it... Yes,it is.No,it isn’t.学生能够理解对话中的逻辑关系。 Let's sing： T:"Good morning, class! Let’s listen and chant! 学生跟唱歌谣，复习之前内容并激活主题，活跃课堂。 2.Review: sharp eyes T：Let’s play a game .Please read out these words. 先通过sharp eyes游戏复习前面单词，接着引出新句型：Where is ... It’s ...以及新单词。 3.Lead-in: T:Sarah is also looking for some old things, let's see! 创设萨拉也在找旧物的情景，引入新课。接着过渡到课本内容。 4.Listen and finish： Listen and fill T：Let’s listen carefully and fill. 播放第一段录音，学生根据录音内容选择填空。 接着呈现文本，核对答案，讲解知识点： 询问事物位置的句型：问：Where is ... 答：It’s + 位置。 确认单个事物位置的句型 Is it + 位置 肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t. (2)Listen and choose 播放录音，学生根据录音内容选择。 Where is the animal book What else is in the box 5.Listen and repeat: T:Now let's listen to the video and try to read after it. 学生通过跟读视频来练习对话，掌握句子的语音语调。 6.Role play. T：Now， let’s role play the conversation. 教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生进行评价。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师观察学生感知新句型和单词中的反应和参与度。 教师观察学生对录音内容的理解和完成选择填空以及选择题的准确性，评估学生掌握情况。通过及时反馈和讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识。 教师需观察学生理解情况，及时引导，确保学生掌握词汇和新句子的用法，提升语言运用能力。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段教学活动设计紧密围绕英语课程标准，注重学生学习兴趣的激发与语言综合运用能力的培养。通过唱歌谣、玩游戏复习旧知，为新课学习做好铺垫；创设情境引入新课，增强学习的趣味性和情境性。听录音、跟读、角色扮演等活动，帮助学生掌握语音语调和句型运用，培养学生的语言表达能力与合作精神，体现了课程标准中对语言学习过程性与实践性的要求，促进学生核心素养的发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在真实或模拟的情境中，运用句型进行对话。学生能够通过角色扮演，模仿课文中的对话，提高听说能力。学生能够通过小组活动（如“寻找物品”游戏），与同伴合作完成任务，培养团队合作精神。 1.Think and say T：What does Sarah do with these old things 由课本图片引发提问，学生思考：If you are Sarah, what else do you do with old things 学生自由讨论并发言，尽量使用英文进行表达。 2.Ask and answer 沿用萨拉和妈妈的角色，学生扮演操练重点句型。 T：Let's look at the window and guess.Boys,you are Sarah. Girls,you are Mom. 3.Play a guessing game 教师利用课件呈现play a guessing game的插图。引导学生观察插图内容，找一找图片中不同物品的位置。 在学生结对讨论前，教师先和一名学生示范对话。 教师给学生发放物品图片或学生自备文具。学生结对讨论。然后一名学生摆放物品，另一名学生猜测物品位置。运用核心句型:Where is... Yes，it is.No, it isn't。It’s in /on/ under... 教师通过提问引发学生思考，引导学生结合课本图片展开想象并讨论，激发学生思维与表达欲望。 教师引导学生操练重点句型，在活动中需密切观察学生表现，及时纠正发音和语法错误。 在学生结对讨论时，教师观察学生对句型的掌握情况，及时给予指导，帮助学生正确运用语言。
设计意图：本阶段先通过“Think and say”活动，教师引导学生思考并用英语表达，培养思维与语言输出能力。在“Ask and answer”中，角色扮演让学生在语境中操练句型，增强语言实践。“Play a guessing game”则通过游戏激发兴趣，巩固句型，提升学生合作与交流能力。整体活动设计体现了课程标准对学生语言、思维、文化、学习能力和态度的综合培养目标，同时注重教师的引导作用和学生的参与。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够将所学的方位词和句型迁移到新的情境中,能够设计自己的对话，尝试使用更多的方位词和句型。学生能够养成整理个人物品的好习惯。 1.Design Your Room 设计你的小天地: 创设设计房间的情景，引入教师示例。 布置任务，讲解合作编创的流程。 教师可以提前给小组分发房间简笔画，学生在有限的时间里进行画物品或自制贴纸的方式进行创作。 学生分享并编创对话。 接着学生表演，根据评价标准进行评价。 moral education： Do you like messy rooms or tidy rooms 你喜欢凌乱的房间还是整洁的房间？ 通过展示房间对比，引出学生思考，教育学生：Tidy up your things every day! 3.Summary Key words: shelf, box, cap, in, on Key sentences: Where is ... It’s ... Is it ... Yes, it is. / No, it isn't. 4.Homework Need to do： 1.Read the text three times. 2.Write a dialogue based on “Play a guessing game” and read it to your parents. 根据Play a guessing game，编写对话，并读给爸爸妈妈听。 Choose to do: Hide 3 things at home (e.g., toys, books) with your parent.Find them by asking in English: Is it ... Yes, it is!\No, it isn’t! 和父母一起在家藏3样东西（比如玩具、书）。用英语提问并找回物品。 教师布置任务并讲解流程，引导学生积极参与。教师观察学生合作过程，提供适时指导，评价学生表演，促进学生语言能力与合作能力提升。 通过展示房间对比，引导学生思考并表达观点，同时自然地引出德育内容。在活动中引导学生用英语表达感受，帮助学生树立良好的生活习惯。 教师需引导学生回顾并实践，确保学生掌握并能够正确使用目标语言。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段通过“Design Your Room”活动，创设真实情境，引导学生合作编创对话，激发学生创造力和语言运用能力。同时，“moral education”环节渗透德育，培养学生良好生活习惯。总结环节梳理知识要点，帮助学生巩固所学。作业设计分层，既注重基础巩固，又鼓励学生实践运用，体现了课程标准对学生综合素养提升的重视。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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Let’s chant
Review: sharp eyes
doll
Review: sharp eyes
car
Review: sharp eyes
boat
ball
Where is my ball
Aha!It’s on the shelf.
在...上
架子
book
Where is my book
Aha! It’s in the box.
在...里面
箱子
Lead-in
Sarah is also looking for some old things,
let's see!
Listen and fill
A. Is it on the shelf
B. No, it isn't.
C. Mum, where is my animal book
Mum, where is my
animal book
Is it on the shelf
No, it isn't.
C
A
B
Let’s check
Mum, where is my
animal book
Is it on the shelf
No, it isn't.
询问事物位置的句型
问：Where is ...
Language point
Where is my animal book
答：It’s + 位置。
确认单个事物位置的句型
Is it + 位置
Language point
Is it on the shelf
肯定回答：Yes, it is.
否定回答：No, it isn’t.
Listen and choose
1.Where is the animal book
A. It’s on the box.
C. It’s under the box.
B. It’s in the box.
Listen and choose
2.What else is in the box
A. An old doll.
C. An old cap.
B. An old ball.
C. An old cap.
Listen and repeat
Introduce Roles
介绍角色
Speak Loudly
声音洪亮
Act Well
表演生动
Role-play
Think and say
What does Sarah do with these old things
Give away.
If you are Sarah, what else do you do with old things
Is it in the box
________ is my ball
Yes, it___ .
is
Ask and answer
Where
____on the shelf
________ is my doll
Yes, _____ .
it is
Ask and answer
Where
Is it
____ on the shelf
________ is my boat
No, it___ .
isn’t
Ask and answer
Where
Is it
____ on the shelf
________ is my book
No, _____ .
it isn’t
Ask and answer
Where
Is it
Play a guessing game
Where is the doll
Is it in the box
Is it in the bag
No, it isn't.
Yes, it is.
Play a guessing game
A:Where is ... Is it ...
B:Yes, it is. / No, it isn't.
It’s in /on/ under...
Tips:
①Two people in a group.
②Hide your school things.
③Ask and guess.
Design Your Room 设计你的小天地
Look! This is my room.
Where is my car
Is it in the box
No, it isn’t!
It’s on the shelf!
Design Your Room 设计你的小天地
设计房间。
画出3-5件物品（如书、帽子、玩具）。
小组内问答。
-Look! This is my room.
-Where is ... Is it ...
-Yes,it is.No, it isn’t!
It’s ...!
Show time
句型使用 是否正确使用句型 ☆☆☆
方位词正确 物品位置表述是否准确 ☆☆☆
创意设计 设计是否有想象力 ☆☆☆
Do you like messy rooms or tidy rooms
你喜欢凌乱的房间还是整洁的房间？
vs
Tidy up your things
every day!
Summary
Key sentences:
Where is ...
It’s ...
Is it ...
Yes, it is. / No, it isn't.
Key words:
shelf, box, cap, in, on
Homework
1.Read the text three times.
2.Write a dialogue based on “Play a guessing game” and read it to your parents.
根据Play a guessing game，编写对话，并读给爸爸妈妈听。
Need to do
Choose to do
Homework
Hide 3 things at home (e.g., toys, books) with your parent.Find them by asking in English: Is it ...
Yes, it is!\No, it isn’t!
和父母一起在家藏3样东西（比如玩具、书）。用英语提问并找回物品。

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