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三年级下册Unit 4 Healthy food
B Let’s talk & Role play
一、语篇研读
What：本课语篇的主题是家庭用餐场景下的日常对话，主要围绕妈妈和Amy之间的交流展开。对话内容包括妈妈询问Amy是否想要一些米饭和肉，还建议Amy吃一些蔬菜，Amy表示感谢并表达了对蔬菜的喜爱。
Why:这篇对话让学生在真实的生活情境中学习和运用英语，培养学生的日常英语交流能力，同时引导学生养成良好的饮食习惯。对话中体现了家庭成员之间的关爱和温馨氛围，妈妈关心孩子的饮食需求，孩子对妈妈的关心表示感谢，传递了积极的家庭情感。还强调健康饮食的重要性，鼓励学生多吃蔬菜，体现了正确的饮食观念和健康生活方式的价值导向。
How: 这是一篇对话形式的语篇，具有口语化、简洁明了的特点，对话分为两个部分，第一部分是妈妈提供食物，孩子接受；第二部分是妈妈引导孩子吃蔬菜，孩子表示感谢并表达喜爱。对话中使用了简单句，如“Would you like some rice and meat ”“Yes, please.”等，句子结构简单，便于学生掌握。对话中使用了礼貌用语“please”“thanks”“thank you”，体现了礼貌和尊重的交流方式。语气亲切自然，符合家庭成员之间的交流特点。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够听懂、会说与用餐相关的英语词汇，如“rice”“meat”“vegetables”等，并掌握句型“Would you like some... ”及其回答“Yes, please.”“No,Thank you.”等用于表达接受或拒绝以及表示感谢的常用表达。学生能够理解对话内容，把握对话的语篇结构学生能够了解英语中用餐交流的文化习惯。(学习理解）
2. 学生能够使用课文中的句型进行简单的英语对话。学生能够参与操练游戏，以提高口语能力。（应用实践）
3. 学生能够在新的情境中灵活运用所学的词汇和句型，如在餐厅点餐，创造性地进行英语表达和交流。学生能够将英语学习与健康饮食观念相结合，运用英语宣传多吃蔬菜等健康饮食的好处。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1.学生能够听懂并正确朗读本节课所学的对话；学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常对话。
2.学会重点词汇，如rice, meat, vegetables等，并能在实际情境中运用。
难点：
正确使用新词汇。
学生创造性地使用所学语言可能会有难度，因为他们可能不习惯在没有明确指导的情况下进行创造性思考。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够听懂、会说与用餐相关的英语词汇，如“rice”“meat”“vegetables”等，并掌握句型“Would you like some... ”及其回答“Yes, please.”“No,Thank you.”等用于表达接受或拒绝以及表示感谢的常用表达。学生能够理解对话内容，把握对话的语篇结构学生能够了解英语中用餐交流的文化习惯。 Let's sing： T:"Good morning, class! Let’s enjoy a song first! 学生听一首歌，引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 T:What's the song about 鼓励学生发言，可以用中文表达。 Free talk T:Lunch time!Would you like some bread 引入句型：Would you like some你想要...吗 以及回答Yes,please.No,thank you.简单解释句子意思。 接着引入新单词：“rice”“meat”“vegetables”。 Lead-in: 播放一段吃饭音效： T：Amy and Mum are having lunch! 创设艾米和妈妈吃饭情景，引入新课。接着过渡到课本内容。 Listen and choose： T：Let’s listen carefully and choose. 播放第一段录音，学生根据录音内容选择。 接着呈现文本，核对答案，讲解知识点： 询问他人饮食意愿：Would you like some +食物 肯定回答：Yes，please.否定回答：No，thank you. What does Mum ask Amy to eat 播放录音，学生根据录音内容选择。 5.Listen and repeat: T:Now let's listen to the tape and try to read after it. 学生通过跟读录音来练习对话，掌握句子的语音语调。 6.Role play. T：Now， let’s role play the conversation. 教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生进行评价。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师观察学生感知新句型和单词中的反应和参与度。 教师观察学生对录音内容的理解和完成选择填空以及选择题的准确性，评估学生掌握情况。通过及时反馈和讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识。 教师需观察学生理解情况，及时引导，确保学生掌握词汇和新句子的用法，提升语言运用能力。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：从歌曲引入，活跃课堂氛围，通过教师创设吃饭的情景自然过渡到新单词学习。接着引入对话内容，提高学生的语境理解能力。通过听录音、核对答案、讲解知识点等步骤，强化学生对对话内容的理解。角色扮演活动促进学生语言输出，提高口语交际能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够使用课文中的句型进行简单的英语对话。学生能够参与操练游戏，以提高口语能力。 1.Memory test T：Now,try to recall the text. 学生回忆对话，理清对话衔接，巩固句子。 2.Think and say T：Why does mum ask her to eat vegetables 由对话问题引发提问，学生观看视频，了解蔬菜的营养价值。 接着提出倡议：Eat more vegetables.It’s good for your health.多吃些蔬菜，有利于健康。 3.Ask and answer 展示餐桌游戏，沿用艾米和妈妈的角色，学生扮演操练重点句型。 T：Let's play a game.Boys,you are Amy. Girls,you are Mom. 教师观察学生是否准确回忆对话，适时引导，确保学生理解对话逻辑。 教师观察学生反应，适时引导，促进学生语言能力与健康观念同步发展。 教师应观察学生对单词的掌握情况，引导学生正确发音和使用句型进行问答，确保学生在游戏中实践语言，提升交际能力。
设计意图：本阶段教师通过回忆形式，巩固学生对对话内容的理解。接着通过观看视频和教师引导，将语言学习与健康饮食教育相结合，培养学生的语言运用能力和健康意识，符合英语课程标准中对语言能力、文化意识和思维品质的培养要求，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。角色扮演等互动形式，巩固学生对句型的运用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够在新的情境中灵活运用所学的词汇和句型，如在餐厅点餐，创造性地进行英语表达和交流。学生能够将英语学习与健康饮食观念相结合，运用英语宣传多吃蔬菜等健康饮食的好处。 1.Role-play: 创设Food Party情景，引入课本的示例。 T：My friends are having a food party, let's see. 播放录音，学生先听示范，接着2人结对， 角色扮演。 2.Group work T：Dinner time! Let's go to a healthy restaurant . 布置任务，讲解合作编创对话的流程。 学生分组并编创对话。 接着学生表演，根据评价标准进行评价。 3.Summary Key words: rice, meat, vegetable Key sentences: Would you like ... Yes, please. No, thanks. / No, thank you. They’re good . 4.Homework Need to do： 1.Listen and recite the conversations in Let’s talk. 2.Complete the exercises in the workbook. Choose to do: Ask your family about their preferences using 'Would you like... ' . 用“Would you like... ”询问家人用餐喜好，录制视频。 教师播放录音示范，引导学生模仿，观察学生表现并给予及时反馈，促进学生语言技能和交际能力发展。 教师布置任务并讲解流程，引导学生积极参与。教师观察学生合作过程，提供适时指导，评价学生表演，促进学生语言能力与合作能力提升。 教师需引导学生回顾并实践，确保学生掌握并能够正确使用目标语言。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段教学活动通过角色扮演和小组合作，提高学生对关键词汇和句型的掌握和运用能力。通过模拟真实情境，学生能够在互动中加深对单词的记忆和理解。教师引导学生总结关键内容，并通过作业巩固课堂所学，同时鼓励学生将英语运用到日常生活中，培养其语言实践能力和创新思维，符合英语课程标准对提升学生综合语言运用能力的要求。
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Enjoy a song
Free talk
Lunch time!
Would you like
some bread
你想要...吗
Yes,please.
No,thank you.
Would you like
some rice
米饭
Yes,please.
No,thank you.
Free talk
Would you like
some meat
肉
Yes,please.
No,thank you.
Free talk
Would you like
some vegetables
蔬菜
Yes,please.
No,thank you.
Free talk
Lead-in
Amy and Mum are
having lunch!
Listen and choose
A. Would you like some rice and meat
B. No,thank you.
C. What would you like
D. Thanks,Mum.
A
D
Let’s check
询问他人饮食意愿
Would you like some +食物
Language point
Would you like some rice and meat
肯定回答：Yes，please.
否定回答：No，thank you.
Listen and choose
What does Mum ask Amy to eat
A. meat
C. vegetables
B. rice
Listen and repeat
Listen and repeat
Introduce Roles
介绍角色
Speak Loudly
声音洪亮
Act Well
表演生动
Role-play
Memory test
Memory test
Think and say
Why does mum ask Amy to eat vegetables
Have some vegetables
too.
Eat more vegetables.
They are good for your health.
多吃些蔬菜，有利于健康。
Ask and answer
Mum,would you like some___________
Yes,please.
meat
Ask and answer
Mum,would you like _______________
some vegetables
Yes,please.
Ask and answer
Yes,please.
Mum,____________________________
would you like
some rice
Ask and answer
Mum,____________________________
No,thank you.
would you like
some noodles
My friends are having
a food party, let's see.
Role-play:
Food Party
Role-play:
Food Party
A:Would you like ...
B:Yes, please./No, thank you.
A:Would you like ...
B:Yes, please./No, thank you.
Group work
Dinner time!
Let's go to a healthy restaurant .
Tips:
1.二人一组。
2.根据菜单编创对话。
3.分组上台，展示并表演。
S1：Would you like... They’re... .
S2:Yes, please. / No, thank you.I’d like...
S1：Would you like...
S2:Thank you.I love...
Show time
Summary
Key sentences:
Would you like ...
Yes, please.
No, thanks. / No, thank you.
They’re good .
Key words:
rice, meat, vegetables
Homework
1.Listen and recite the conversations in Let’s talk.
2.Complete the exercises in the workbook.
Need to do
Choose to do
Homework
Ask your family about their preferences using 'Would you like... ' .
用“Would you like... ”询问家人用餐喜好，录制视频。

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