资源简介

雪地里的小画家 教学设计
核心素养目标
文化自信：品味富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,热爱中华文化。
语言运用：利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助自主识字。
思维能力：借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造：感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。
教学重点
正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点，爱护小动物。
教学过程
活动一：认识小画家
一、情景导入，认读生字
1. 情境导入：欣赏雪景图片，谈论雪地活动
师：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？
预设：打雪仗、堆雪人……
师：下雪了，小动物们都跑出来了。它们在干什么呢？
出示课题，齐读课题。
师：雪地里都来了哪些小画家？他们都在画什么呢？我们一起到课文中看看吧。齐读课题。
初读课文，学习生字
听老师读儿歌，听清每个字的发音。
按要求读儿歌，借助拼音宝宝读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。把课文中不认识的难读的生字用铅笔圈画出来。
出示生字条，认读生字
“竹”是翘舌音，“参”是平舌音。
牙：大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、牙刷、牙齿（图示记字法）。
竹子图仿佛“竹”字，“竹”由两个形似部分组成，主意它们的异同，我们可以给“竹”组词，竹叶、竹笋、竹竿（图示记字法）。
师：通过小组合作我们把字词读得又快又准了，现在把这些生字宝宝送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。
三、认识小画家
1. 出示下雪时的动态视频，让学生简单说说感受。
2.指导读好课文第一句“下雪啦，下雪啦！”。
师：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？朗读时把这种心情表达出来吧！
(1)读好轻声。在多媒体中将“下雪啦，下雪啦！”的“啦”字号变小，指导学生“啦”字要读得轻而短。
(2)读出相应的语气。点拨：下雪时的快乐都藏在这个感叹号里呢!(点红感叹号)试着把第二个“下雪啦”的语气读得更强一点。
(3)多种形式朗读。教师范读——男女生读。
3.认识“家”字，读好第二句话。
(1)理解“家”的意思和用法。
教师指着板贴，引导：“是啊，雪地里来了一群小画家”。
出示“家”的字体变化：
古文字用“一所有房顶和墙壁的房子”的样子表示“宀”(mián),“宀”只能做偏旁，表示与房室有关,最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会。下面是“豕”,即野猪,野猪是比老虎、熊还危险的动物。
(2)指导朗读“雪地里来了一群小画家”。指名读——齐读。关注句子中间的停顿。
4. 提出问题：下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？ 请你在文中圈一圈小画家的名字。
5.交流反馈小画家的名字。引导学生用“雪地里来了 、 、 和 ”的句式说一说雪地里来了哪些小画家。(相机板贴词卡“小鸡、小狗、小鸭、小马”)
活动二：赏雪寻足迹
了解小动物的“画”。
1. 读一读，找一找，小画家们画了什么？用横线在文中画出来。
课件呈现文本，反馈交流。
预设1：小鸡画竹叶。
预设2：小狗画梅花。
预设3：小鸭画枫叶。
预设4：小马画月牙。
2.连一连，帮小画家找到它们的画
师：小画家们太开心了，不小心把自己的画弄乱了。请你帮它们找到自己的画吧！
3.说一说不同之处
小画家们的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式来回答。
因为 的脚印像 ，所以 画的是 。
（示例：小鸡 竹叶 小鸡 竹叶）
师：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以像枫叶。
活动三：趣绘动物画
发挥想象，仿说句子
1. 过渡：孩子们，冬天到雪地里玩的小画家还有很多，我们邀请他们一起来画画吧！
2. 图片辅助激发想象，帮助孩子建立脚印和其他事物的联系。
出示有特点的动物脚印画和相对应的动物的名称(不要求认的字注音),学生想象，这些脚印分别像什么
3. 根据句式，仿说句子。
(1)引导：小朋友们，你能根据这三个小动物的脚印来说说他们画了什么吗
(2)出示句式：( )画( )。学生练说。
注意肯定合理巧妙的想象，对不够合理的想象进行适当引导。
二、拓展阅读
1.师：下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马都在雪地里开始画画，小青蛙躲在洞里睡着啦，其他小动物怎样读过寒冷的冬天呢？一起来听听歌曲《小动物怎样过冬》吧！
小动物怎样过冬
冬季里刮呀刮北风，冰天雪地天呀天气冷。
我们穿上厚棉衣，小动物怎样过冬。
小动物怎样过冬，小羊毛儿长得长，
小兔毛儿厚绒绒，燕子飞到南方去，
小青蛙睡在泥土中，小青蛙睡在泥土中。
2.小朋友们，大自然有这么多小动物，我们应该怎样对待他们呢？（爱护动物保护动物）
三、图文结合，认读生字，练习书写
1. 学写“竹”字。
① 指导观察字形，小结书写要点及星级评价标准：★左窄右略宽；★左短右长；★右边的撇穿插到左边的横下面。
② 教师范写，学生书空。
③ 练写展评。
2. 理解“月牙”,识写“牙”字。
(1)出示月亮的不同形态，引导学生辨认“月牙”。课件圈红。
(2)书写“牙”字。
① 观察“牙”的字形。
② 教师范写，小结要点及星级评价标准：★笔画位置正确——横和竖折在上半格，竖钩在竖中线右侧；★撇与竖钩舒展。学生书空。
③ 练写，教师提醒书写姿势。展示评价。
3. 学写“马”字。
(1)过渡：这月牙是谁画的啊 “马”字本身也是一幅画呢。
(2)出示“马”字的演变图，指导观察“马”的字形：横折就像马头不能写得太大；竖折折钩像马身子，第一个折要落在横中线上面，要写得舒展，就像宽宽的马背；最后一笔横就像高高扬起的马腿，要写得舒展有力。
小结星级评价标准口诀：★马头窄，马背宽；★马背压在横中线；★马腿扬起真有力。 (3)教师范写，学生书空。
练写展评，根据需要再练提升。
汉字书写评价标准
汉字 评价标准 星级
竹 左窄右略宽 ★★★
左短右长
右边的撇穿插到左边的横下面。
牙 横和竖折在上半格，竖钩在竖中线右侧 ★★★
撇与竖钩舒展
马 马头窄，马背宽；马背压在横中线；马腿扬起真有力。 ★★★

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