资源简介

(共30张PPT)
Let’s sing
Lead-in
Binbin wants to find some old things.
Can you help him
It's on the shelf.
Where is my ball
Quick eyes
Let’s learn
It’s ____the box.
on
It's on the shelf.
Where is my cap
Quick eyes
Let’s learn
Put the ____
____the box.
/k p/
cap
on
It's in the box.
Where is my boat
Quick eyes
Let’s learn
It’s ____the box.
in
/ n/
It's under the box.
Where is my map
Quick eyes
Let’s learn
Put the ____
____the wall（墙）.
map
on
/m p/
Let’s learn
It’s ______the box.
under
/ nd (r)/
Listen and repeat
Where is my map
It’s under the box.
Read it out
Let’s say
Look at my old things.
My __________is_____the shelf.
My __________is_____the box.
My __________is
______the box.
cap
on
car
in
map
under
Look!It’s my cat.
We are playing hide and seek.
Where is my cat
Look and say
It’s____the box.
under
Where is my cat
Look and say
It’s____the box.
on
Where is my cat
Look and say
It’s____the box.
in
Oh, no!
Let’s help Binbin tidy up his room!
Listen and fill
Up, up, up. Put your old ___ ____ the wall.
Down, down, down.
Put your books ______ the ball.
Up, up, up. Put your old dolls ____ the shelf.
Down, down, down.
Put your boat ______ the bed.
Up, up, up. Put your old things____ a box.
Down, down, down.
Sit down and talk.
map on
Listen and
help me tidy up!
under
on
under
in
Listen and do
Do in pairs
A clean room makes us happy!
Try to tidy up your room every day.
整洁的房间让我们幸福！尝试每天都收拾整洁。
It’s my desk.
What can you see
pencil eraser
pencil box paper book bag ...
Where is my yellow eraser
Where is my ...
Pair work: talk about your desk
Pair work: talk about your desk
pencil pen eraser
pencil box paper book bag ...
参考句型：
A:Hi! It’s my desk.
Where is my ...
B:It’s in/on/under...
A:Where is my ...
B:It’s in/on/under...
Tips:
1. 2人一组。
2. 摆放整洁你的课桌物品。
3. 相互询问物品位置。
评价内容 星级
正确使用句型
正确使用方位介词
大声有感情地问答
Show time
Summary
Key sentences:
Where is my cap
It’s under the box.
Key words:
on/in/under/cap/map/up/down/
Homework
1.Copy new words.
2.Read the “Listen and do” to your parents.
把Listen and chant部分的歌谣读给爸爸妈妈听。
Need to do
Choose to do
Homework
Create a new song based on “Listen and Do”.
根据“Listen and Do”创作一首新歌谣。中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册Unit 5 Old toys
B Let’s learn & Listen and do
一、语篇研读
What：本语篇主题是学习方位介词（in, on, under）的用法以及两个物品cap,map。内容通过一个生活化场景（书架和物品的摆放）和简单的对话形式，帮助学生掌握“Where is … ”和“It's in/on/under …”的句型。
Why:语篇培养学生对方位介词的理解和运用能力。通过生活化的场景激发学生的学习兴趣，帮助他们将语言知识与实际生活联系起来。
引导学生通过观察和互动主动参与学习。同时强调语言的实际应用价值，帮助学生在日常生活中用英语描述物品的位置。通过简单句型的重复练习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
How: 语篇通过互动式对话帮助学生掌握方位介词的用法。以生活化场景为背景，语言简单易懂，适合三年级学生的认知水平。通过问答形式引导学生参与学习，同时图文结合：通过书架和物品的图片辅助理解，增强学习的直观性。方位介词（in, on, under）是核心词汇，通过重复使用强化记忆，生活化名词（cap, map）帮助学生理解句意。通过生活化的场景，帮助学生将语言知识应用于实际生活。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
学生能够理解方位介词（in, on, under）和物品（cap,map）的基本含义，并通过听、说、认读等方式掌握这些词汇的用法。学生能够理解并掌握句型“Where is … ”和“It's in/on/under …”，能够听懂并正确回答关于物品位置的简单问题。学生能够通过图片和对话，感知方位介词在生活中的实际应用，建立语言知识与生活情境的联系。
(学习理解）
2.学生能够在模拟的情境中，运用单词和句型“Where is … ”“It's in/on/under …”描述物品的位置。学生能够通过小组合作完成关于物品位置的问答练习，提高语言运用的准确性和流利性。学生能够熟练朗读结合肢体动作表演Listen and do。（应用实践）
学生能够理解整洁环境的重要性。学生能够将所学的方位介词和句型迁移到新的情境中，如课桌物品摆放等，培养语言的迁移能力。
（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1.学生能够听、说、认、读方位介词（in, on, under）和相关名词（cap, map）。
2.学生能够正确使用句型“Where is … ”和“It's in/on/under …”进行提问和回答。
难点：
学生可能对“in, on, under”三个介词的含义和用法容易混淆。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够理解方位介词（in, on, under）和物品（cap,map）的基本含义，并通过听、说、认读等方式掌握这些词汇的用法。学生能够理解并掌握句型“Where is … ”和“It's in/on/under …”，能够听懂并正确回答关于物品位置的简单问题。学生能够通过图片和对话，感知方位介词在生活中的实际应用，建立语言知识与生活情境的联系。 Let's sing： T：Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Hey, let's sing a song together. 唱一首关于方位介词的歌曲，引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 Lead-in： T：Binbin wants to find some old things. Can you help him 创设吴斌斌想要找一些旧物品的情景，引入新单词。 Teach new word: 通过有趣的动画效果让学生集中注意力，通过吴彬提问提示，学生找出对应物品所在的位置。学生可以先用中文来说一说。接着教师引入单词教学。 T：Where is my ball It's on the shelf. 教学单词 on,老师一边读出句子，一边指图片，引导学生理解单词的意思。接着用自然拼读法带领学生拼读单词。 圈起物品，出示句子，让学生用刚刚所学习的方位介词进行口头填空。 剩余单词采用类似的教学方式。可采用小火车、2人练习、点名朗读等方式练习单词的发音。 4.Listen and repeat T：Now, let's listen and repeat, please pay attention to the pronunciation and intonation. 播放两次课本的录音，要求学生模仿语音语调，接着要求学生分小组进行练习发音。 5.Read it out 小游戏：吹泡泡。学生根据动画效果快速的反应单词。 T：OK .Let's play an interesting game .Please read the words! 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师观察学生反应，适时引导。 教师及时提供指导和反馈，帮助学生正确理解和发音新词。通过自然拼读法和模仿练习，教师评估学生是否能够准确拼读和发音。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否及时反应单词的发音，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：该部分教学通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，感知主题。创设情境引入新单词，利用图片、自然拼读法等帮助学生理解、记忆单词，注重音形义结合。听录音模仿语音语调，分小组练习，培养语言能力。游戏“吹泡泡”巩固单词，提升学习积极性，注重学生核心素养的培养。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在模拟的情境中，运用单词和句型“Where is … ”“It's in/on/under …”描述物品的位置。学生能够通过小组合作完成关于物品位置的问答练习，提高语言运用的准确性和流利性。学生能够熟练朗读结合肢体动作表演Listen and do。 Let’s say: 本环节学生根据图片提示尝试填空，帮助斌斌完成对物品位置的介绍。 T：Let’s help Wu Binbin finish the introduction. 2.Look and say T：Look!It’s my cat. We are playing hide and seek. 引入吴斌斌有一只猫的情景，进行单词和句型操练。 3.由前面的情景:吴彬彬的猫打翻了物品,过渡到listen and do的环节。 T: Oh, no!Let’s help Binbin tidy up his room! Now,Listen and help him tidy up! 教师播放listen and do的配套音频，学生整体理解内容，并填空练习。 T：Please do with me! Do in pairs T：Now, practice with your desk-mate.将学生分成两人小组 ，练习并表演。 教师观察学生能否对核心单词进行有效应用。 教师观察学生练习的情况，根据学生表现予以指导和反馈。 教师观察学生能否在Listen and do活动中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图："Let's say"环节通过填空练习，强化学生对方位介词的理解和应用。"Look and say"通过模拟游戏情景，增加学习的趣味性，促进学生在真实语境中使用目标语言。"Listen and do"环节则通过听指令和合作活动，培养学生的听力理解能力和团队合作精神，实现语言知识的内化与运用。这些活动旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高其英语交际能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够理解整洁环境的重要性。学生能够将所学的方位介词和句型迁移到新的情境中，如课桌物品摆放等，培养语言的迁移能力。 Moral education： 先展示几张干净房间的房间的图片，让学生说说有什么感受，接着进行德育教育,让学生能够主动整理居住环境。 T: A clean room makes us happy! Try to tidy up your room every day. 整洁的房间让我们幸福！尝试每天都收拾整洁。 2.Pair work: talk about your desk Look and say： 教师先展示一张图片，让学生看一看在桌子里面看到了什么物品。接着提问学生，where is my yellow eraser？以及其他关于物品位置的问题，学生尝试回答，为下面活动做好铺垫。 T：It’s my desk. What can you see Where is my yellow eraser Where is my ... Pair work: talk about your desk Tips: 2人一组。 摆放整洁你的课桌物品。 相互询问物品位置。 Show time S： A:Hi! It’s my desk. Where is my ... B:It’s in/on/under... A:Where is my ... B:It’s in/on/under... 指导学生展示并做出评价。 3.Let’s summarize 教师带领学生一起总结本节课的重点单词重和指令。 4.Homework Need to do： 1.Copy new words. 2.Read the “Listen and do” to your parents. 把Listen and chant部分的歌谣读给爸爸妈妈听。 Choose to do: Create a new song based on “Listen and Do”. 根据“Listen and Do”创作一首新歌谣。 通过展示整洁房间的图片，教师引导学生表达感受，自然过渡到德育话题，促进学生情感态度和价值观的培养。 教师通过提供语言支架和引导学生创新编创对话，激发学生合作精神。教师观察学生互动和表达，给予适时指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与。 教师通过总结重点单词和句子，帮助学生巩固知识，同时观察学生的反应，及时调整教学策略。 学生能够在作业的完成过程中对核心词汇再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段先通过展示整洁房间的图片，教师引导学生进行德育教育，这不仅有助于学生形成良好的生活习惯，也促进了语言学习与道德教育的融合。Pair work活动通过实际对话练习，让学生在真实语境中运用所学方位介词，提高了语言的创新应用能力。Show time环节鼓励学生展示学习成果，增强了学生的自信心和表达能力。总结和作业环节则有助于学生巩固知识，并将课堂学习延伸到家庭环境中，实现知识的迁移和创新。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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