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三年级下册Unit 3 Learning better
A Let’s talk & Ask and answer
一、语篇研读
What：本课语篇是学生之间的礼貌请求与互助。通过张鹏和艾米在课堂上借用学习工具（橡皮、尺子）的情景对话，展示了如何礼貌地提出请求（“Can I use your... ”）以及如何友好回应（“Sure. Here you are.”）。对话内容贴近学生日常校园生活，强调互助与分享。
Why:这篇对话的意图是帮助学生掌握基础交际用语，培养实际语言运用能力。通过引导学生养成礼貌沟通的习惯，强化“互助”意识。强调礼貌（如“Excuse me”“Thanks”）、分享（借出学习工具）与合作的重要性，符合小学生社会性发展的教育目标。
How: 该对话是日常交际对话。以口语交流为核心，注重实用性与情境化，适合三年级学生的模仿与演练。对话结构采用“问题-解决”模式，逻辑清晰，同时以短句为主，适合低龄学生理解。使用一般现在时，问答自然衔接，便于记忆与模仿。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能通过听对话录音，识别关键信息，并回答相关问题；学生能够理解并掌握与学习工具相关的基本英语词汇和表达方式，如“eraser”、“ruler”等。学生能够通过对话理解请求和提供帮助的情境，并能够识别和使用礼貌用语。(学习理解）
2. 学生能够在实际或模拟的课堂环境中，使用所学的词汇和表达方式进行交流，如请求借用学习工具或回应他人的请求。学生能够通过角色扮演或小组活动，实践对话中的语言结构，提高语言运用能力。（应用实践）
3. 学生能够创造性地使用所学语言，如编写新的对话，展示他们对语言的创新和运用能力。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1.学生能够听懂并正确朗读本节课所学的对话；学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常对话。
2.学会重点词汇，如“eraser”、“ruler”等，并能在实际情境中运用。
难点：
学生能够在真实场景中运用所学的对话和句型，如请求借用学习工具或回应他人的请求。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能通过听对话录音，识别关键信息，并回答相关问题；学生能够理解并掌握与学习工具相关的基本英语词汇和表达方式，如“eraser”、“ruler”等。学生能够通过对话理解请求和提供帮助的情境，并能够识别和使用礼貌用语。 Let's sing： T:"Good morning, class! Let’s sing first! 学生听并唱一首歌，引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 T:What's the song about Yes.Stationery(文具). Look and guess: T:I have some stationery ,too.Can you guess what they are 通过猜一猜导入新单词。 Lead-in: T：It's time for homework. 写作业的时间到了。 What are Zhang Peng and Amy talking about Let's see together. 创设张鹏和艾米正在写作业的情景，引入新课。 Look and answer： T：Look. What are they doing Are they borrowing stationery or playing a game "（引导学生选择A/B） Yes! They are borrowing stationery. Let’s listen carefully: What does Zhang Peng say How about Amy's reply 播放录音，学生根据录音内容选择填空。 5.教师出示第一段对话的文本。再次播放录音，一起核对答案。接着讲解知识点。 6.Listen and choose： T：Let’s listen and choose.What can’t Amy find A. eraser B. ruler 教师出示第2段对话的文本。再次播放录音，一起核对答案。并讲解单词find和No problem. Listen and repeat: T:Now let's watch the video and try to read after it. 学生通过跟读视频录音来练习对话，掌握句子的语音语调。 9.Role play. T：Now， let’s role play the conversation. 教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生进行评价。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师通过观察学生在说文具中的反应和参与度。 教师观察学生对录音内容的理解和填空的准确性，评估学生掌握情况。通过及时反馈和讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识。 教师应观察学生反应，针对性引导，确保学生理解知识点，促进语言运用能力的发展。 教师通过播放录音和核对答案，引导学生关注关键信息。教师需观察学生理解情况，及时引导，确保学生掌握find和No problem等词汇的用法，提升语言实际运用能力。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：从歌曲引入，活跃课堂氛围，通过猜文具活动自然过渡到新单词学习。创设情景引入对话内容，提高学生的语境理解能力。通过听录音、核对答案、讲解知识点等步骤，强化学生对对话内容的理解。角色扮演活动促进学生语言输出，提高口语交际能力。在本阶段注重学生语言技能的培养和实际应用。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在实际或模拟的课堂环境中，使用所学的词汇和表达方式进行交流，如请求借用学习工具或回应他人的请求。学生能够通过角色扮演或小组活动，实践对话中的语言结构，提高语言运用能力。 1.Mind map T：Now,try to finish the mind map. 学生根据对话内容补充思维导图，理清借文具以及回应的结构。 2.Think and say T：They can't find their stationery. Please give them some advice. 给出图片，学生思考，为张鹏和艾米提出建议： Keep stationery tidy. Look and say： T：Hello!I can’t find my stationery. Please help me! 应用学生喜爱的卡通人物进行句型操练： 挖空从简到难，引导学生口头回答。 T：What will they say Let’s look and say together! 4.Ask and answer T:Let’s play a card game.First,let’s see what are these 引导学生说出卡片上的单词，教读。 T：Let’s play a fun game! Now,ask and answer. 教师观察学生是否准确捕捉关键信息并正确填充思维导图，适时引导，确保学生理解对话逻辑。 引导学生思考并鼓励他们用英语表达，培养学生爱护自己物品的品质。 活动利用卡通人物激发学生兴趣，教师需观察学生参与度和理解情况，适时引导学生口头填空，确保学生掌握句型结构。 该活动通过游戏提高学生参与度和兴趣，教师应观察学生对单词的掌握情况，引导学生正确发音和使用句型进行问答，确保学生在游戏中实践语言，提升交际能力。
设计意图：本阶段通过多样化活动提高学生英语实际应用能力。利用思维导图帮助学生理清对话结构。同时设计了卡通人物问答和卡片游戏增加趣味性，鼓励学生积极参与，提高语言运用的自然性和流利度。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够创造性地使用所学语言，如编写新的对话，展示他们对语言的创新和运用能力。 1.Think and judge: T：Which one is better Why 引导学生通过评价2个不同的借物品的句子，得出结论：We should help each other.Be polite when you need help! 2. Create a Story T：I will show some pictures.Try to complete this story. 引导学生创编四格图片故事。 明确评价标准。 出示图片，让学生一起说说可以填什么。 展示句型参考，学生分组并尝试完成故事。 小组表演展示。其余学生根据评价标准进行评价。 3.Summary Key words: eraser/ruler/find Key sentences: Can I use your... Sure.Here you are./No problem. 4.Homework Need to do： 1.Listen and recite the conversations in Let’s talk. 2.Please make a new dialogue and role play with your classmates . Choose to do: Write an English diary to record your experience of borrowing stationery from classmates. 写一篇英语日记，记录你借同学文具的经历。 旨在培养学生互助和礼貌意识，教师观察学生评价过程，引导他们理解礼貌用语的重要性。此活动符合课程标准中强调的价值观教育，促进学生社交能力发展。 教师观察学生对图片的理解及故事创作过程，引导学生运用所学句型，鼓励合作与交流。通过小组表演和互评，增强学生参与感。 教师需引导学生回顾并实践，确保学生掌握并能够正确使用目标语言。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段主要通过“Think and judge”和“Create a Story”活动，培养学生的批判性思维和创造力。“Think and judge”活动鼓励学生评价不同表达方式，强化互助和礼貌的价值观。“Create a Story”则通过创编故事，提升学生的语言运用能力和合作精神，符合课程标准中提倡的实践性和创新性学习。
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人教版三年级下册
What's the song about
Stationery(文具).
Let’s sing
Look and guess
I have some stationery ,too.
Guess!
ruler
eraser
Lead-in
It's time for homework. 写作业的时间到了。
What are Zhang Peng and Amy talking about
Let's see together.
Look and answer
What are they doing
A.Borrowing
stationery.（借文具）
B.Playing a
game.（玩游戏）
Listen and answer
What does Zhang Peng say
How about Amy's reply
Excuse me. ______,please
Sure.___.
Thanks.
B
C
A. No problem
B. Can I use your eraser
C. Here you are
D. Can I use your ruler
Let’s check
询问能否借用对方的物品：
问：Can I use your+某物,please
肯定回答：
Sure.Here you are.
否定回答：No./Sorry.
（说明原因）
Listen and choose
What can’t Amy find
A. eraser
B. ruler
Let’s check
find
找到;找回
No problem.
=OK.
没问题
Listen and repeat
Introduce Roles
介绍角色
Speak Loudly
声音洪亮
Act Well
表演生动
Role-play
Mind map
1.礼貌请求：____________
2.询问：____________
3.回应：____________
4.感谢：____________
Excuse me.
Can I...
Sure./No problem.
Borrowing stationery
借文具
Thanks.
Think and say
They can't find their stationery.
Please give them some advice.
请你给他们一点建议。
Keep stationery tidy.
保持文具整洁。
Hello!
I can’t find my stationery.
Please help me!
Look and say
Look and say
Can I use your _________, please
eraser
Sure._____________.
Here
you are
Look and say
Can I _________
___________, please
use
your ruler
Sure._____________.
Here
you are
Look and say
___________________
___________, please
Can I use
your pen
____________________.
Sure.Here
you are
Ask and answer
Let’s play a card game.
eraser
ruler
pen
Ask and answer
S1: Excuse me. I can't find my __. Can I use your__, please
S2: Sure. Here you are. / No problem.
S1: Thanks.
eraser
ruler
pen
Think and judge:
Give me your ruler!
Can I use your ruler, please
Which one is better
Why
We should help each other.
Be polite when you need help!
我们应该要互相帮助。当你需要帮助时，要有礼貌！
Moral education
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Evaluation 评价标准:
Use“Excuse me”
and “please”.
Use “Thanks!”
Vivid performance!
I like drawing.
Oh!No!
I__________.
___________
No problem.
________
Show time
1
2
4
3
Sentences bank:
I can’t find...
Excuse me.
Can I use...,please
Thanks./Thank you.
Summary
Key sentences:
Can I use your...
Sure.Here you are./No problem.
Key words:
eraser/ruler/find
Homework
1.Listen and recite the conversations in Let’s talk.
2.Please make a new dialogue and role play with your classmates .
Need to do
Choose to do
Homework
Write an English diary to record your experience of borrowing stationery from classmates.
写一篇英语日记，记录你借同学文具的经历。

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