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三年级下册Unit 3 Learning better
A Let’s spell
一、语篇研读
What：本课主要内容围绕字母组合 “i - e” 的发音和拼写展开。课文通过听读歌谣、听音选词和书写等练习，帮助学生学习和巩固 “i - e” 在单词中的发音。
Why:本课主要目的是教授学生字母组合 “i - e” 的发音和拼写，通过多样化的练习形式，如听、说、读、写，帮助学生掌握这一语言知识。
其中采用了歌谣和卡通插图的形式，营造了一种有趣、互动的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣。
How: 本课通过各种练习帮助学生学习语言知识。课文分为几个部分，包括 “Listen,repeat and chant”“Read, listen and tick.” 和 “Listen, circle and write.” 等不同的练习模块。每个模块都有明确的教学目标，逐步引导学生掌握 “i - e” 的发音和拼写以及对i发音的区分。课文中使用了简单的句子，如 “Let’s make a kite.” 等，还使用了大量含有 “i - e” 发音的单词，如 “kite”“nice”“five” 等，通过重复和练习帮助学生掌握发音规律，有效地帮助学生学习和掌握字母组合 “i - e” 的发音和拼写。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够识别字母组合 “i - e” 在单词中的发音规则。学生能够认读和理解包含字母组合 “i - e” 的单词。学生能够理解并朗读课文中的歌谣，如 “Let’s make a kite.Write number nine.” 等。(学习理解）
2. 学生能够准确地认读包含字母组合 “i - e” 的单词，并且根据 “i - e” 的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区分“i - e” 的发音和i的发音。（应用实践）
3.学生能够在阅读相关绘本中，找出有对应字母的单词尝试拼读，同时进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
认识和理解包含字母组合 “i - e” 的单词。
掌握字母组合 “i - e” 在单词中的发音规则。
能够朗读课本中的歌谣。
难点：
区分字母组合 “i - e” 与其他相似发音。
根据 “i - e” 的发音规则正确拼写单词。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够识别字母组合 “i - e” 在单词中的发音规则。学生能够认读和理解包含字母组合 “i - e” 的单词。学生能够理解并朗读课文中的歌谣，如 “Let’s make a kite.Write number nine.” 等 1.Let's sing： 引导学生跟唱，复习字母i发音。 2.Review: T:Do you remember Ii is for / / ./ / , / /, kid. 出示三年级上册教学字母i的图片，学生复习元音字母i在重读闭音节中发/ /音。 3.Look and guess: T：What are they doing What tools do they use 出示图片，提出问题，引入课本内容。 4.Listen and read T：Let’s make a kite. 播放音频，学生跟读，引出单词，并板书。 5.Find and think T：Look at these words.What can you find 让学生读单词尝试找出i-e，接着播放单词录音，学生跟读，尝试总结发音。 6.Spell and think T：How to pronounce “ i-e” i在开音节中发/a / Read after the video. 学生跟读视频，练习感悟i-e发音。 歌曲引导学生积极参与互动和复习。 通过复习引导学生巩固音素知识。 通过图片和问题引导学生观察与思考，教师观察学生反应，引导其主动表达，激发学习兴趣。 教师观察学生发音，及时纠正，有效培养拼读能力，同时板书强化记忆，提升学生语言技能。 学生在跟读过程中找到发音规则，教师的指导和反馈进一步确保了学习效果。 教师通过观察学生跟读视频时的发音准确性和积极性，及时提供指导和反馈，确保学生正确掌握i-e的发音。
设计意图：本阶段通过多样化的活动，帮助学生复习和掌握字母i的发音规律。先通过歌曲和复习，激活学生已有知识。再通过图片和音频引入新内容，培养学生的观察和听力技能。接着通过自主探究和总结发音规律，培养学生的思维能力和自主学习能力，符合课标对学生核心素养的培养目标。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够准确地认读包含字母组合 “i - e” 的单词，并且根据 “i - e” 的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区分“i - e” 的发音和i的发音。 1.Play a game:Fly a kite. T：Try to spell the words. 通过拼读小游戏练习i-e字母组合发音。 2.Listen ,repeat and chant T：Now,please listen and chant. 教师指导学生跟读并吟唱，要求学生2人一组，练习并表演。 3.Read and group T：Let’s read and group these words.接着带领学生区分总结：“i”和“i-e”的发音。 4.Read, listen and tick T：Let’s listen and tick the word. 接着核对答案，学生分组练习读这几个单词。 5.Listen, circle and write. 教师引导学生观察插图，猜测图片的意义。预测要在4线格中填写的单词，然后播放录音，圈出来。之后再次播放录音，按照拼读规则写出单词，最后一起核对答案。 T：Look at the picture and guess what the answer is. Now listen to the recording and circle the answer. Listen to the recording again and try to write down the words. 6.Say and spell 教师引导学生结对合作，一名学生出示插图并复述录音中的句子。另一名学生通过拼读各个音素读出单词。 观察学生参与拼读小游戏的积极性、准确性。教师提供及时的指导和反馈，确保学生正确拼读i-e字母组合。 观察学生能否正确朗读吟唱歌谣，及时指导。 教师通过观察学生区分发音的准确性，及时帮助学生清晰地区分“i”和“i-e”的发音。 教师通过听力练习进一步巩固学生的区分能力。 查看学生是否圈出正确答案。评估学生是否能够通过实践活动有效掌握知识。 教师观察学生在“Listen, circle and write”活动中的预测准确性、听力理解能力和书写能力。确保学生正确理解录音内容和拼写规则。
设计意图：本阶段教学活动旨在加深学生对自然拼读规则的理解和应用。通过听力练习、区分发音和书写练习，学生能够在真实语境中运用所学知识。让学生在参与和体验中掌握拼读技巧，提高语言感知能力，从而实现从学习理解到应用实践的过渡。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够在阅读相关绘本中，找出有对应字母的单词尝试拼读，同时进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。 Extended reading T：Find out words with“a-e” and try to spell. 教师播放绘本朗读视频，学生找出相关单词，分组拼读练习。 Let’s check T：判断单词中i的发音是(√)否(×)相同。 Summary 教师带领学生再次总结今天学的i-e发音规则并区分与i的发音。 Homework Need to do： 1.Copy the words containing the pronunciation of "i-e" three times. 将包含 “i - e” 发音的单词抄写 3 遍。 2.Read the Chant three times. 朗读3次课本中的Chant。 Choose to do: Write a short story that includes at least three words with "i-e" pronunciation. 编写一个简短的故事，故事中至少要包含三个包含 “i - e” 发音的单词。 学生通过绘本有效识别"i-e"单词，分组练习提升拼读能力，教师指导确保准确性。 学生通过判断单词发音，加深对"i-e"发音规则的理解，提高了辨音能力。 学生能够在作业的完成过程中对知识再次巩固。
设计意图：本阶段教学活动通过扩展阅读等多样化任务，将课堂所学的自然拼读知识迁移到新的语境中，实现知识的创新应用。通过绘本朗读和分组练习，学生能够在实际语境中识别和运用"i-e"发音规则。家庭作业则鼓励学生创造性地运用所学知识，如编写包含特定发音单词的故事，从而提高语言运用的灵活性和创造性。这种从课堂到课外的延伸，有助于学生在真实语境中灵活运用所学知识，实现语言能力的综合提升。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
Let’s sing
Review
Do you remember
Ii is for / / .
/ / , / /, kid.
元音字母i在重读闭音节中发/ /音。
What are they doing
What tools do they use
Look and guess
Listen and read
Let’s make a kite.
Listen and read
Write number nine.
Listen and read
The kite is nice.
Listen and read
High five! High five!
What can you find
write
kite
nine
Find and think
nice
write
kite
nine
nice
five
five
Spell and think
How to pronounce “i-e”
i在开音节中发/a /
Try to spell the words.
r
i
d
e
Game:
Try to spell the words.
b
i
k
e
Game:
Try to spell the words.
l
i
k
e
Game:
Try to spell the words.
f
i
n
e
Game:
Try to spell the words.
p
i
n
e
Game:
Listen ,repeat and chant
Let’s make a kite.
Write number nine.
The kite is nice.
High five! High five!
Chant in groups (分组说唱).
lip　bike　big　fine　like　fin　size　sit
i
lip　
big　
fin　
sit
bike　dive　
fine　like
size
Read and group
i-e
i 在CVC结构单词中通常发短音 /I/
但当词尾加上e后i就发长音 /a /。
Read, listen and tick
1.
big
bike
2.
sit
size
3.
lip
like
4.
fin
fine
What do you see in the picture
Look and guess
Listen, circle and write.
i i-e
i i-e
i i-e
i i-e
Say and spell
The book is
nice.
/n-a -s/ nice.
Say and spell
I’m six years
old.
/s- -ks/ six.
Say and spell
It’s very big.
/b- -g/ big.
Say and spell
I have a kite.
/k-a -t/ kite.
Extended reading
Find out words with“i-e” and
try to spell.
找出带有“i-e”的单词，并尝试拼读。
Try to spell
i-e：
Mike ride side
time pipe life
slide smile
判断单词中i的发音是(√)否(×)相同。
did ship
time sit
rice like
fish line
mine thin
wide nice
√
×
√
√
×
×
Let’s check
Summary
i
big sit lip fin
i-e
/I/
/a /
kite write nine nice five
Homework
1.Copy the words containing the pronunciation of "i-e" three times.
将包含 “ i- e” 发音的单词抄写 3 遍。
2.Read the Chant three times.
朗读3次课本中的Chant。
Need to do
Choose to do
Homework
Write a short story that includes at least three words with "i-e" pronunciation.
编写一个简短的故事，故事中至少要包含 三个包含 “ i- e” 发音的单词。

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