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三年级下册Unit 1 Meeting new people
B Let’s talk & Choose and say
一、语篇研读
What：本课语篇教授学生如何在日常对话中使用礼貌用语。内容包括基本的礼貌表达，如“Let me help.”、“After you!”、“Thank you.”和“You're welcome.”，以及如何介绍他人：“Who's that girl ”和“That's our new neighbour, Amy.”。
Why:这篇对话教育学生在社交互动中使用礼貌语言，培养他们的社交技巧和尊重他人的意识。鼓励学生在交流中展现友好和尊重，强调礼貌和尊重在建立良好人际关系中的重要性，培养学生成为有礼貌的社会成员。
How: 该对话是日常对话，旨在教授日常礼貌用语。内容结构简单直接。通过对话展示如何介绍他人，鼓励学生模仿对话，进行语言实践。对话选择了简单、基础的礼貌用语，适合初学者。使用简单句型，易于学生理解和模仿。语气是友好、礼貌的，适合日常交流。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够识别并正确发音礼貌用语，如“Let me help.”、“After you!”、“Thank you.”和“You're welcome.”。学生能够理解对话中角色之间的互动，特别是如何礼貌地提供帮助和回应感谢。学生能够理解并识别对话中介绍他人的句型，如“Who's that girl ”和“That's our new neighbour, Amy.”。(学习理解）
2. 学生能够在类似情境中使用所学的礼貌用语进行交流，如在帮助他人或接受帮助时使用适当的表达。学生能够在小组活动中，提高语言的实际运用能力，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价（应用实践）
3.学生能够将所学的礼貌用语和介绍他人的句型迁移到新的情境中，如在不同的社交场合中使用。学生能够在小组活动中合作，讨论并编写一段包含礼貌用语的对话，运用所学的语言知识。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1.理解并正确使用基本的礼貌用语，如“Thank you.”、“You're welcome.”、“Let me help.”和“After you!”。
2.在不同社交场合中使用礼貌用语，会使用“Who's that... ”和“That's...”的句型。
3.能够理解对话的基本含义，并能根据图片和文字进行简单的角色扮演。
难点：
将所学的礼貌用语恰当地应用到不同的社交情境中。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够识别并正确发音礼貌用语，如“Let me help.”、“After you!”、“Thank you.”和“You're welcome.”。学生能够理解对话中角色之间的互动，特别是如何礼貌地提供帮助和回应感谢。学生能够理解并识别对话中介绍他人的句型，如“Who's that girl ”和“That's our new neighbour, Amy.”。 Let’s sing： 歌曲跟本课学习的礼貌用语相关，引导学生感知主题。 Lead-in: T：Hi,I’m Zhang Peng. Amy is my new neighbour. 教师张鹏。引出对Amy的介绍和新单词。 接着通过自编的张鹏和Amy的对话引出本课的重点内容，让学生先感知新句型。 3.Look and guess T：Amy is going out now. 艾米现在要出门了。 Now, please look at the picture and guess: Where are they (他们在哪？） A.School. B.Downstairs.楼下 What happened (发生了什么？） A. Share. B. Help. 通过回答问题，学生初步猜测对话发生的地点以及主要事件。 4.Listen and answer What does Amy say 通过对话，学生填空场景一的主要内容。 Language point T：After you! 意为：“您先请”。礼让别人的常用语。 You’re welcome. 意为：“不客气”。 回应感谢的常用语。 Listen and choose T:Who are they (他们是谁？） A.Amy's parents. B.Amy's neighbours. 播放对话，学生再次听对话，重点听人物关系。 Language point 询问远处某人的身份： 问：Who’s that ... 答：That’s+身份. T：远指用that,近指用this. 5.Listen and repeat 学生通过跟读视频录音来练习对话，掌握句子的语音语调。 6.Role play. T：Now， let’s role play the conversation. 教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生进行评价。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师引入张鹏对艾米的介绍，成功地吸引了学生的注意力，并为新单词和句型的呈现创造了情境。 通过自编对话，教师有效地引导学生感知新句型，为后续的语言学习打下基础。 教师观察学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误并加深理解。 教师通过播放对话和提问，有效引导学生专注于听力内容，强化了学生对关键信息的捕捉能力。 及时的语言点解释和反馈帮助学生理解礼貌用语的含义和用法，提高了语言的实际运用能力。 通过选择题，教师评估学生对人物关系的理解，确保学生正确把握对话内容。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段教学活动旨在通过歌曲、情境导入、图片猜测、听力练习和角色扮演等多样化活动，引导学生在真实语境中学习和理解礼貌用语。通过互动和参与，让学生在感知、实践和应用中逐步掌握核心语言，从而提高语言理解能力和交际能力。教师的指导和即时反馈有助于学生纠正错误，巩固学习成果，为后续的语言实践打下坚实基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在类似情境中使用所学的礼貌用语进行交流，如在帮助他人或接受帮助时使用适当的表达。学生能够在小组活动中，提高语言的实际运用能力，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 1.Think and say T：What do you think of Amy 引导学生发表对Amy的看法,她拥有哪些良好的品质？引导学生学习Amy的品质。 T：What do you think of neighbour 由对艾米品质的分析过渡到学生对邻居的看法，层层递进。 3.Choose and say 教师利用课件呈现choose and say的插图，请学生观察图片。 T:What do they do？What do they say？引导学生预测图片内容。学生独立完成图片和句子的匹配。教师带领全班同学核对答案，最后学生结对表演对话。 4.Look and say T:If you are the boy,what would you say to your neighbors 设计了几个常见的日常生活中的情景,要求学生根据情景对邻居使用礼貌用语。 教师评估学生是否能够准确使用语言描述人物品质，并及时提供指导和反馈。此外，教师鼓励学生分享个人观点，促进批判性思维和语言表达能力的发展。 教师确保学生能够准确理解图片和句子的对应关系，并及时提供指导和反馈。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段教学活动旨在通过思考、选择、观察和模拟对话等互动形式，让学生在实际语境中运用和实践所学语言。学生通过分析角色品质、预测图片内容、匹配图片与句子以及模拟日常情景对话，从而加深对礼貌用语的理解和应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够将所学的礼貌用语和介绍他人的句型迁移到新的情境中，如在不同的社交场合中使用。学生能够在小组活动中合作，讨论并编写一段包含礼貌用语的对话，运用所学的语言知识。 Create and share： T：Make an information card for your neighbour ,then share with your desk mate. 为你的邻居制作一张信息卡，然后与你的同桌分享。 学生发挥创新能力，为邻居制作一张信息卡，进行学科融合。 Let’s share: talk about your neighbour Eg: A：Who’s that girl B：She is my neighbour,Lily. She is polite and helpful. 邀请几组学生上台表演，带着信息卡进行对话。 2.Group work : make a new dialogue T：Choose a scene, discuss and make a dialogue with polite language, and then perform . 教师提供句型支架，学生自由选择喜欢的场景，在小组内进行练习，并上台表演。 3.Summary Key words: help/welcome/neighbour Key sentences: Let me help. You’re welcome. Who’s that girl That’s our new neighbour. 4.Homework Need to do： 1.Listen and recite the conversations in Let’s talk. 2.Record a short video about a conversation .Please use the polite sentences. Choose to do: Do a survey: Ask 5 people what polite language they most commonly use in their daily lives. Then share the survey results in class.做一个调查，询问 5个人他们在日常生活中最常使用的礼貌用语是什么。 然后在课堂上分享调查结果。 教师观察学生在制作信息卡和分享过程中的创新能力和参与度，评估他们对邻居信息的描述准确性以及礼貌用语的使用情况。 教师及时对各小组的讨论和表演进行指导和反馈，帮助学生更准确地使用语言，并鼓励他们发挥创意。 教师根据学生对知识总结的回应与反馈进行查漏并评价。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段教学活动鼓励学生在掌握核心用语的基础上，通过创新性地制作信息卡和小组合作编写新对话，实现语言知识的迁移与创新。学生在教师提供的句型支架指导下，选择场景并创作对话，然后进行表演，这样的过程不仅加深了核心语言的理解，也锻炼了他们的团队协作和创新能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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Let’s sing
Lead-in
Hi,I’m Zhang Peng.
Amy is my new neighbour.
Amy is a polite girl!
邻居
女孩
Let me help.
Thank you.
After you!
Thank you.
You are welcome.
Look and guess
1.Where are they (他们在哪？）
A.School.
B.Downstairs.楼下
2.What happened (发生了什么？）
A. Share. B. Help.
Amy is going out now. 艾米现在要出门了。
B.Downstairs.
B. Help.
Listen and answer
A. Let’s go.
B. Let me help.
C. Thank you.
D. After you!
E.You’re welcome.
②
①
③
B
D
E
1.What does Amy say
Thank you.
Language point
You’re welcome.
意为：“不客气”。
回应感谢的常用语。
After you!
意为：“您先请”。礼让别人的常用语。
(3)Listen and choose
2.Who are they (他们是谁？）
A.Amy's parents.
B.Amy's neighbours.
B.Amy's neighbours.
Who’s that girl
That’s our new neighbour,Amy.
Language point
询问远处某人的身份：
问：Who’s that ...
答：That’s+身份.
Tip:远指用that,近指用this.
Listen and repeat
Introduce Roles
介绍角色
Speak Loudly
声音洪亮
Act Well
表演生动
Role-play
Think and say
polite
helpful
kind
useful
...
What do you think of Amy
Think and say
What do you think of neighbour
A near neighbor is better
than a distant cousin.
远亲不如近邻。
3
1
4
2
Choose and say
Look and say
What would you say to your neighbours
___________
Thank you.
_______________
Let me help.
You’re welcome.
Look and say
What would you say to your neighbours
___________
Thank you.
_______________
Let me help.
You’re welcome.
Look and say
___________
Thank you.
_______________
After you.
You’re welcome.
Look and say
___________
Thank you.
_______________
After you.
You’re welcome.
Create and share
Make an information card for your neighbour ,then share with your desk mate. 为你的邻居制作一张信息卡，然后与你的同桌分享。
Name:________
Characteristic:
（特点）：________
Let’s share: talk about your neighbour
Who’s that girl
That’s my neighbour,Lily.
She is polite and helpful.
Group work : make a new dialogue
Choose a scene, discuss and make a dialogue with polite language, and then perform .
每个小组选择一个场景，讨论并编写一段包含礼貌用语的对话，然后进行表演。
For example:
A:Hi! Let me help you.
B:Oh!Thanks.
A:You’re welcome.
B:What’s your name
A:My name is Lily.What
about you
B:I’m Tom.Nice to meet
you.
1
2
3
4
Sentences Bank:
Let me help you.
You’re welcome.
Thank you.
What’s your name
My name is...
Nice to meet you.
Goodbye.
...
Summary
Key sentences:
Let me help.
You’re welcome.
Who’s that girl
That’s our new neighbour.
Key words:
help/welcome/neighbour
Homework
1.Listen and recite the conversations in Let’s talk.
2.Record a short video about a conversation .Please use the polite sentences.
Need to do
Choose to do
Homework
Do a survey: Ask 5 people what polite language they most commonly use in their daily lives. Then share the survey results in class.做一个调查，询问 5个人他们在日常生活中最常使用的礼貌用语是什么。
然后在课堂上分享调查结果。

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