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三年级下册Unit 1 Meeting new people
B Let’s learn & Listen and do
一、语篇研读
What：本语篇主题是介绍基本的家庭成员和社会角色的英文词汇，包括“boy”（男孩）、“girl”（女孩）、“woman”（女人）、“man”（男人）等。通过一个简单的对话场景，让学生了解如何用英语介绍和询问他人。
Why:语篇教授学生基本的英语词汇和简单的问候语，以及如何用英语进行基本的社交对话。鼓励学生通过互动和交流来学习语言，强调社交能力和语言技能的重要性，培养学生的跨文化交流能力。
How: 语篇内容结构简单明了，由2个部分组成：通过图片和文字介绍基本词汇。通过角色对话展示词汇的实际应用。使用一般现在时，适合描述日常情况，选择了简单、基础的词汇。语气友好、直接，适合日常交流。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.学生能够识别并正确发音本课所学的四个基本词汇：boy, girl, woman, man。学生能够理解并使用核心句子，如“Who's that man ”。学生能够通过图片和上下文理解对话中角色之间的关系，如邻居、朋友等。(学习理解）
2.学生能够在类似情境中使用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。能够听懂listen and do的句子，并根据听到的指令做相应的动作。（应用实践）
3.学生能够将所学的词汇和句型迁移到新的情境中，或进行学科融合，如画邻居画像并介绍邻居，展示他们对词汇和句型的掌握。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1. 能够识别、发音并理解“boy”（男孩）、“girl”（女孩）、“woman”（女人）、“man”（男人）这四个基本词汇的含义和用法。
2.使用句型“Who's that ... ”来进行基本的社交互动。
3.学生能够练习并掌握所学的词汇和句型，提高语言的实际运用能力。
难点：
将所学词汇和句型应用到新的或不同的社交情境中。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解: 学生能够识别并正确发音本课所学的四个基本词汇：boy, girl, woman, man。学生能够理解并使用核心句子，如“Who's that man ”。学生能够通过图片和上下文理解对话中角色之间的关系，如邻居、朋友等。 Let's sing： T：Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Hey, let's sing a song together. 引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 Lead-in: T：Time to go to school ! Where are they A.School. B.Community Park（社区公园）. 设置上学的情景并提出问题。学生能快速进入话题。 Teach new word: boy, girl, woman, man。 T：Who are they let's listen. Who’s that man That’s my new neighbour,Mr Lin. 张鹏和Amy的对话引出新单词man。 老师一边读出句子，一边指图片，引导学生理解单词的意思。接着用自然拼读法带领学生拼读单词，要求学生读模仿单词的发音。接着跟着老师的指令做动作。采用小火车、2人练习、点名朗读等方式练习单词的发音。 采用类似的方式教学剩余的三个单词,并拓展单词的复数形式。 Listen and repeat T：Now, let's watch and repeat, please pay attention to the pronunciation and intonation. 播放两次课本的视频录音，要求学生模仿语音语调，接着要求学生分小组进行练习发音。 6.Sharp eyes:吹泡泡 T:OK .Let's play an interesting game . When you see a bubble, please read it quickly. 播放动画效果要求学生尽快反应并读出单词。
歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师通过观察学生在引入情景的反应，评估学生的参与度和兴趣。 教师及时提供指导和反馈，帮助学生正确理解和发音新词汇，如boy, girl, woman, man。通过自然拼读法和模仿练习，教师评估学生是否能够准确拼读和发音。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否及时反应单词的发音，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段通过多种互动方式，让学生在真实语境中感知和学习核心词汇，理解新知。通过歌曲、创设情景等活动，激发学生兴趣，提高参与度。学生在教师引导下，通过拼读、模仿、游戏等活动，积累词汇，练习发音，为语言输出打下基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在类似情境中使用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。能够听懂listen and do的句子，并根据听到的指令做相应的动作。 1.Look and say：用新学的单词书说电梯里出是什么角色？ T：Okay, let’s look and say ! 本环节设计了电梯小游戏。通过有趣的动画效果以及贴近生活的情景，让学生能够在句子中操练新单词。 2.Role-play: T:Let's role play the conversation in Let’s learn.Pay attention to your pronunciation. 要求学生对Let’s learn部分里的内容进行角色扮演。学生在小组内练接着邀请几组学生上台表演。 3.Look and think T:Who are they 教师利用课件呈现listen and do的插图。引导学生观察插图中的人物，并说出对应的描述不同人物的单词。 4.Listen and fill T:Now let's listen and fill in the blank. 展示listen and do部分的内容并进行挖空，先让学生听录音进行补充。接着配合肢体解释一下指令的大意。 5.Listen and do 跟随老师朗读指令并做出相对应的动作。 T：Please do with me! Let’s PK T：Now, practice with your desk-mate.将学生分成两人小组 ，练习并表演。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生演绎时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师通过观察学生在活动中的表现，评估学生对新词汇的识别能力、听力理解能力以及语言输出的准确性。 教师提供及时的指导和反馈，帮助学生纠正错误并鼓励他们积极参与。通过小组PK和同伴练习，教师还能观察学生的合作能力和竞争意识，进一步了解学生在互动中的语言运用能力。
设计意图：本阶段教学活动旨在通过互动游戏和角色扮演，让学生在实际语境中运用新学的单词和句型，从而实现从学习理解到应用实践的过渡。通过观察、思考、听和做指令等活动，学生能够在句子中操练新单词，提高语言运用能力。在教学listen and do部分时，教师通过展示插图、挖空练习和小组PK等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流合作，帮助学生更好地掌握和运用所学知识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够将所学的词汇和句型迁移到新的情境中，或进行学科融合，如画邻居画像并介绍邻居，展示他们对词汇和句型的掌握。 1.Draw and talk： T:What is your neighbor like Draw and talk with your classmates. 你的邻居是怎么样的呢？试着画一画并和同学讨论。 Show time: A:Who’s that___ B:That’s my neighbour,___. He/She is____. T:Now, please show in the class. 教师在学生完成练习之后，邀请几组学生展示。 3.Let’s summarize Key words: girl/boy/woman/man Key sentences: Who’s that... That’s my new neighbour. 教师带领学生一起总结本节课的重点单词重和指令。 4.Homework Need to do： 1.Read and copy the new words five times. 2.Write a dialogue that includes at least three newly learned words. 编写一段对话，至少包含三个新学的词汇。 Choose to do: Create a vocabulary card book about newly learned words , and draw some pictures. 制作一本关于新学词汇的词汇卡片书，并画一些图片。 教师及时提供指导和反馈，帮助学生更准确地使用语言，并鼓励他们发挥想象力和创造力。 教师观察学生的合作能力和社交技能，了解他们在小组互动中的表现。 学生能够在作业的完成过程中对核心词汇再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段教学活动旨在引导学生在掌握核心语言后，通过绘画、讨论等互动形式，将所学知识迁移到新的情境中，实现从学习理解到应用实践的过渡。学生通过自主创作对话和展示，提高语言运用的灵活性和创造性。教师通过总结和布置作业，巩固学生对新词汇和句型的理解，同时鼓励学生通过制作词汇卡片书等方式，进一步创新和拓展语言学习。
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Let’s sing
Lead-in
Time to go to school !
Where are they
A.School.
B.Community Park（社区公园）.
Let’s learn
Hi,Zhang Peng!
Hi!
Let’s learn
Who’s that man
That’s my new neighbour,Mr Lin.
/m n/
Let’s learn
Who’s that woman
That’s my new neighbour.
/ w m n/
Good to know
man
men
woman
women
Let’s learn
Who’s that girl
That’s my new neighbour.
/ɡ l/
Let’s learn
Who’s that boy
That’s my new neighbour,too.
/b /
Good to know
boy
boys
girl
girls
Listen and repeat
Sharp eyes
woman
Sharp eyes
girl
Sharp eyes
man
Sharp eyes
boy
Look and say
It’s a ________.
boy
Look and say
It’s a ________.
man
Look and say
It’s a ________.
woman
Look and say
It’s a ________.
girl
Role-play
-Hi,________!
-Hi!
-Who’s that _____
-That’s my new neighbour,
_________.
Who are they
man
boy
woman
girl
Look and think
Listen and fill
The_____is my neighbour. Nice to see you.
The _____ is my neighbour. Nice to see you too.
The _______ is my neighbour.
How are you today
The ______ is my neighbour.
Let's go out and play!
man
boy
woman
girl
你今天过得好吗？
我们一起出去玩！
Listen and do
Draw and talk
A picture of your neighbor
邻居画像
What is your neighbor like
Draw and talk with your classmates.
你的邻居是怎么样的呢？试着画一画并和同学讨论。
A:Who’s that boy
B:That’s my neighbour,Tom.
He is cute .
A:Who’s that___
B:That’s my neighbour,___.
He/She is____.
word bank:
boy/girl/man/woman
polite/cute/nice...
Summary
Key sentences:
Who’s that...
That’s my new neighbour.
Key words:
girl/boy/woman/man
Homework
1.Read and copy the new words five times.
2.Write a dialogue that includes at least three newly learned words.
编写一段对话，至少包含三个新学的词汇。
Need to do
Choose to do
Homework
Create a vocabulary card book about newly learned words , and draw some pictures.
制作一本关于新学词汇的词汇卡片书，并画一些图片。

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