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(共33张PPT)
咕 咚
瞧，树上的木瓜熟了，掉进湖里发出了这个声音，谁来读一读这两个生字？
你是怎么猜出来它们的读音的？
咕
ɡū
咚
dōnɡ
借助形声字识记
“口”表义，其形像张开的最，表示与声音有关。
“古”和“冬”表音。
现在，请你竖起小耳朵，仔细听一听这个“咕咚”声。
就是这个声音引发一个有趣的故事，森林里的小动物听到“咕咚”声后又有什么反应呢？

第一课时
一年级语文·下
课文特点
这篇课文和我们之前学过的课文有什么不一样？说说你的发现。
没有全部注音。
有些段落之间有空行。
还配有插图。
连环画课文
·请同学们自己尝试图文对照读课文，遇到不认识的字圈出来，借助插图和形声字特点等方法进行猜读。
·边读边标上自然段序号。
1
2
3
4
5
6
7
咕
ɡū
咚
dōnɡ
熟
shú
掉
diào
湖
吓
啦
鹿
象
野
yě
拦
lán
哪
nǎ
那
领
翘舌音
前鼻音
认识生字
你认识了哪些字，是怎么认识的？和同学分享一下你猜读生字的方法吧！
借助图画，字理识记
鹿
象
鹿角 小鹿
大象 气象
lù
xiànɡ
借助形声字识记
湖
吓
拦
领
啦
形旁表义，声旁表音
hú
xià
lā
lán
lǐnɡ
湖水 江湖
吓人 吓住
好啦
拦路 拦网
页
字
旁
领口 本领
结合语境识记
野
yě
秋天的田野一片金黄。
田野 野花
哪
nǎ
那
nà
你的文具盒在哪里买的？
学校门口的书店，那里有很多漂亮的文具。
哪里 哪个
那里 那边
咕
ɡū
咚
dōnɡ
熟
shú
掉
diào
湖
hú
吓
xià
啦
鹿
lù
象
xiànɡ
野
yě
拦
lán
哪
nǎ
那
nà
领
lǐnɡ
翘舌音
lā
前鼻音
认识生字
通过多种方法，你又认识了哪些字？
认读词语
咕咚 熟了 掉进 湖里 小鹿 大象 野牛 拦住 哪里 那边 领着 吓了一跳 不好啦
整体感知
1
2
3
4
5
6
7
找一找这4幅插图分别对应哪几个自然段？
我们知道这篇课文是连环画课文，它有7个自然段，还配了4幅插图。现在，请大家仔细听老师朗读。
一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”声，兔子吓了一跳，拔腿就跑。
第1、2自然段
动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里？”
第3、4自然段
第5自然段
兔子领着大家去湖边，明白了咕咚是什么。
第6、7自然段
我们还发现课文空行的规律—空行隔出的文字分别与每幅插图对应，按照图文对照着去读，就能更好地理解课文。
第1、2自然段
合作梳理
第3、4自然段
第5自然段
第6、7自然段
一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”声，兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子领着大家去湖边，明白了咕咚是什么。
野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里？”
动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
圈一圈：课文中出现了哪几种小动物。
连一连：将课文的4幅插图和4句话进行连线。
说一说：根据图片和句子，按照顺序说说故事的主要
内容。
学习第1、2自然段
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
1
读了课文，谁来说说“咕咚”是什么？
“咕咚”是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。
看，木瓜熟了，然后从高高的树上掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。那我们再来看看这个“熟”字。
熟
shú
热
rè
成熟
熟食
聚焦兔子的“跑”
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”
2
请你读一读第2自然段，对照第1幅插图，观察兔子听到声响后的表现。
仔细看图，你知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？谁来做一做这个动作？
创设对话情景
小兔子，小兔子，你为什么要拔腿就跑啊？
我听到“咕咚”一声，我害怕极了。
你以为“咕咚”是什么？
有感情朗读第2自然段。读出兔子的害怕和惊慌。
游戏：摘木瓜
领
咕
那
野
咚
熟
哪
拦
掉
象
鹿
啦
吓
湖
吓
xià
没
méi
怕
pà
左右结构
到
dào
左窄右宽
左窄右宽
左窄右宽
左右齐平
左宽右窄
口字旁靠近横中线，第4笔起笔与口字旁齐平，第5笔竖较长。
竖心旁的笔顺是点、点、竖，第5笔竖位于竖中线上。
第2笔点在最左侧，第3笔提的末端与第1笔点对应，第5笔横折弯的末端比第4笔撇稍高。
第2笔撇折靠近横中线，“土”下面一横变成一提，立刀旁的竖钩长于左半部分。
指导书写
咕 咚
第二课时
一年级语文·下
回顾内容
老师这里有一些词语卡片当作“胡萝卜”，请几个同学来当“小兔子”。老师喊出一个词语，“小兔子”要快速找到对应的词语并大声读出来，其他同学跟读。
通过上节课的学习，大家还记得“咕咚”是什么吗？兔子听到“咕咚”声后有什么反应？
“咕咚”把兔子吓得拔腿就跑，那其他动物们为什么也要跟着一起跑呢？野牛又是怎样做的？今天我们就来探究探究。
学习3、4自然段
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦,‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
3
4
动物们的表现
为什么跟着跑
呀
啊
哇
读轻声
读一读：借助插图自读第3、4自然段。
说一说：动物们都是怎样表现的。
画一画：用“—”画出能说明动物们跟着兔
子跑的原因的句子。
5
理解“热闹”
大家看，兔子跑起来，小猴子跟着跑起来，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，还有大象也跟着跑起来，这样一个跟着一个。请你看图想象一下当时的场面，觉得怎么样？
乱糟糟
闹哄哄
乱作一团
这一下可热闹了。
动物们听到传言后，不假思索地逃命、乱作一团的样子。
“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”
联系生活，思考：为什么大家会一起跟着兔子跑？
“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”
“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
我们一起读一读这些句子，看看动物们说的话有什么不同之处？
小猴子认为“咕咚”追他们来了。
其他动物认为“咕咚”吃他们来了。
动物们遇事不动脑筋，都以为“咕咚”是一种可怕的东西，非常害怕，所以都跟着兔子一起跑。
指导朗读
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦,‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
3
4
现在我们一起来读一读第3、4自然段。读得急促、慌乱一些，表现出动物们害怕的心情。
学习第5自然段
同学们，我们看到大伙儿都吓得一个跟着一个拼命跑，连强壮的大象也跟着跑起来。这时候野牛看见了，他会怎么做呢？
请大家读一读第5自然段，用“~~~”画出野牛的做法。
看，野牛张开双臂站在路中间，这就是“拦”的动作。谁来模仿一下野牛，做一做“拦”的动作？
挡住别人的去路。
这样的动作说明野牛想干什么？
5
野牛想弄明白情况，都问了谁？请你用“先问……再问……最后问……”来说。
野牛的“三问”
野牛先问_____，再问______，
最后问______。
大象
大伙儿
兔子
现在老师扮演野牛，来进行问话，你们就是被“咕咚”吓坏的动物们，来进行回答。
比较不同
面对“咕咚”，大伙儿的做法和野牛的做法有什么不同？
大伙儿是看见别人跑，想也不想就跟着跑起来，但是野牛却是拦住大家，问个明白。
那你觉得这是一头怎样的野牛？
会思考、不盲从、冷静
指导朗读
分小组朗读“野牛”的问话和“大象、兔子”的答话。
5
提示：读好疑问句，语速可以慢一点，读出野牛沉着的语气。
学习第6、7自然段
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
6
7
指名读，其他同学观察插图，说说兔子做了什么？
谁来做一做“领”的动作？
“领”就是在前面带着别人走。
看完视频，请你说说动物们在湖边看到了什么，听到了什么？
知道了真相后，大家脸上都是什么表情？
想象与总结
如果现在你是兔子、小猴子或者大象，知道真相后，你此时会想什么呢？
这个故事告诉我们：
遇事要学会思考、不盲目跟从。
如果我们在生活中碰到类似的事情，应该怎么做？
合作朗读
让我们戴上动物头饰，小组合作表演这个故事。
老师读旁白，小组分别扮演兔子、小猴子、大象和野牛，一边读一边演，看哪个小组演得最生动。
创编儿歌，巩固字词
木瓜熟了掉湖中，
兔子吓得拔腿冲。
猴子跟着兔子跑，
狐狸小鹿齐跟从。
野牛拦住大象问：
哪里能找到“咕咚”？
兔子领着湖边看，
原是木瓜落水声。
指导书写
结构
组词
因为 为什么
独体结构
造句
他今天请假是因为他生病了。
wèi
☆第2笔撇在第1笔点的右上方起笔，第3笔横折钩的收笔与撇画大致平齐。
笔顺
结构
组词
大家 家长 人家 国家
上下结构
造句
大家都在认真地听老师讲课。
jiā
☆上短下长。
☆宝盖头位于上半格中。
☆第4笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。
☆左边三撇长短不同，间距匀称。
☆注意弯钩的起笔、大小和弧度。
笔顺
结构
组词
大象 象牙 气象
独体结构
造句
气象预报说明天会下雨。
xiànɡ
☆上收下放。
☆捺最舒展。
☆重心要对正，形体偏长。
☆下半部分三撇长短不同，间距匀称。
☆第6笔撇从扁“口”中斜出。
笔顺

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