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语文部编版 七年级下册
第五单元·阅读
第21课 古代诗歌五首
陆 游
新课导入
前几节课我们已经学习了三首古诗，我们感受到了陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感；感受到了杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；了解了王安石不畏艰险、自信向上，积极进取的人生态度。这节课让我们继续徜徉在诗歌里，通过学习《游山西村》体会陆游的田园情怀。
学习目标
1、了解诗人相关知识，理解诗意；背诵并默写本诗。
2、理解诗歌的主题，体味诗歌优美的意境；赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。
3、感受诗人悠闲、惬意的心情，培养热爱大自然的思想感情。
作者简介
任务一：基础闯关·识记字词和文常
作者简介
任务一：基础闯关·识记字词和文常
陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人（今浙江绍兴）。南宋爱国诗人、词人。
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。代表作有《示儿》《书愤》《十一月四日风雨大作》等。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
写作背景
本诗写于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派诬陷罢官，闲居在家。相对于伪诈的官场，诗人对于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。
整体感知
任务二：诵读诗歌·读出节奏韵律
听名家诵读，划分节奏，标注生字词读音，然后大声读几遍，感受诗歌韵律。
《游山西村》朗诵
游山西村
陆 游
莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。
从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。
tún
xiāo
ɡuān
kòu
整体感知
任务二：诵读诗歌·读出节奏韵律
文
学
常
识
七言律诗
七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，至盛唐杜甫手中成熟。
七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
合作探究
任务三：品读诗句·理解诗歌内容
请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。
【译文】不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收之年备足鸡肉、猪肉款待客人。
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
小猪，这里指猪肉。
不要。
腊月所酿的酒。
农家——丰年足食、热情好客
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任务三：品读诗句·理解诗歌内容
请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。
【译文】山峦重叠，溪水曲折，似乎让人怀疑前无路径，不料柳暗花明之处豁然开朗，村舍俨然。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
怀疑。
暗淡。
村外——景色优美（哲理句）
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任务三：品读诗句·理解诗歌内容
请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
吹着箫，打着鼓。
保留着淳朴的古代风俗。
【译文】将近社日，一路上迎神的箫鼓声此起彼落，连续不断，村民们衣冠简朴，古时的风气仍然保存着。
村民——民风古朴
春社：古代立春后第五个戊日为春社日，祭灶神（土地神），祈求丰收。
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任务三：品读诗句·理解诗歌内容
知识链接——社日
中国古代的社日节一年两次，分为“春社日”和“秋社日”。春社祈谷，祈求社神赐福、五谷丰登。秋社报神，在丰收之后，报告社神丰收喜讯，答谢社神。“社”，古指土地神。二月“春社日”是春季祭祀社公“土地神”和五谷神的节日，又称中和节，据《广记》记载：“村舍作中和酒，祭勾芒种，以祈年谷”。寄托了古代中国劳动人民对美好生活的祈求。
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任务三：品读诗句·理解诗歌内容
请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
如果。
趁着月明来闲游。
拄着。
没有固定的时间，即随时。
【译文】从今若能容许我趁着月明来闲游，我会拄着拐杖随时来敲你家的门。
希望——随时做客
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任务四：感知内容·理解诗歌情感
自由诵读全诗，思考：
1.诗歌紧扣“游”字，写自己在山西村的见闻，概括诗歌从哪几个方面写山西村？突出了山西村的什么特点？
2.请结合诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，谈谈你对“莫笑”和“足”字的理解。说说首联渲染出了一种怎样的气氛
3.颔联寓哲理于写景，让人豁然开朗，请你加以赏析，同是说说这一联联蕴含了怎样的哲理
4.颈联运用了什么修辞手法？描绘了怎样的场景？表达诗人怎样的情感？
5.请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的思想感情。
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任务四：感知内容·理解诗歌情感
1.诗歌紧扣“游”字，写自己在山西村的见闻，概括诗歌从哪几个方面写山西村？突出了山西村的什么特点？
游山西村
首联：出游至农家---村民的热情好客；
颔联：村外的景物---优美的农村风光；
颈联：村中的情事---淳朴的风俗风情；
尾联：愿频来夜游---随时做客，悠闲惬意。
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任务四：感知内容·理解诗歌情感
2.请结合诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，谈谈你对“莫笑”和“足”字的理解。说说首联渲染出了一种怎样的气氛
这一联渲染出了农家丰收后的一片欢乐气氛。
“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。“足”字是足够、充足的意思，表达了农家款待客人尽其所有的盛情。
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任务四：感知内容·理解诗歌情感
3.颔联寓哲理于写景，让人豁然开朗，请你加以赏析，同是说说这一联联蕴含了怎样的哲理
颔联是写景名句，既写出了山村山环水绕、花团锦簇、春光无限的美景，更蕴含人生哲理。“疑”字点明这变化的景色是诗人的主观感受所致。“又一村”则写出诗人的欣喜之情。这两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，告诉我们：困境中蕴含希望和转机，在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的转变，也道出了世间事物消长变化的哲理。
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任务四：感知内容·理解诗歌情感
4.颈联运用了什么修辞手法？描绘了怎样的场景？表达诗人怎样的情感？
这两句运用对偶的修辞手法，描绘了一幅春社日将临，农民要祭祀土地神来祈丰年，击鼓弄箫，载歌载舞，热闹异常的南宋初年的农村风俗画卷。
体现了诗人对传统文化的热爱之情，赞美了古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。
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任务四：感知内容·理解诗歌情感
5.请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的思想感情。
尾联是全诗的总结，写主人热情、客人留恋。此联与颈联写出了诗人的悠闲惬意之情，“无时”一词写诗人随时都想去山西村，表达了诗人与村民相处融洽，喜爱山西村的真挚感情，也表达了诗人对乡村生活的喜爱和向往之情。
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任务四：感知内容·理解诗歌情感
6.本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句，简要回答。
考点
分析诗人情感
分析诗人情感
梳理
借助关键点理解，如诗（词）的题目或体裁、诗（词）眼、意象、注、序、诗人生平等。
分析
概括
结合具体诗（词）句或意象分析情感，可重点关注尾句。
用简明话语阐述情感或主旨，如忧国忧民、孤寂、恬淡等。
[答题支架]
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任务四：感知内容·理解诗歌情感
6.本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句，简要回答。
①从“农家腊酒浑”“丰年留客足鸡豚”“衣冠简朴”可看出诗人对淳朴热情的村民的赞美；
②从“柳暗花明又一村”可看出诗人对乡村美景的喜爱以及虽遇挫折却心存希望的乐观豁达；
③从“箫鼓追随”可看出诗人对古朴民俗的赞美；
④从“拄杖无时夜叩门”可看出诗人对乡村生活的留恋。
文章主旨
这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人围绕一个“游”字铺开，层次分明地勾勒出一幅色彩明丽的江南农村风光图，表现了农民淳朴、好客的品性，表达了诗人对田园生活的热爱和向往之情。
课堂检测
1.根据提示默写古诗名句。
（1）陆游《游山西村》中描写实景实感，形容由困窘步入佳境的诗句是：_______________，___________________。
（2）陆游在《游山西村》一诗中，描写村中热闹景象，表现民风淳朴的诗句是：_______________，_______________。
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
箫鼓追随春社近
衣冠简朴古风存
课堂检测
2．对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。
A．首联中“莫笑”表达了诗人对淳朴民风的赞赏，“足”字写出了农家殷勤待客的盛情。
B．颔联写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着深刻的生活哲理。
C．颈联写农人欢天喜地庆贺“春社”。古朴的风俗淳厚的农民，使诗人流连忘返。
D．尾联转为忧伤的笔调，直抒胸臆，写出了诗人走出热闹喧嚣后内心的失意与孤独。
【解析】尾联是借景抒情，抒发了诗人对农村风光的喜爱，对闲适生活的向往，对淳朴民风的赞美。所以“转为忧伤的笔调，直抒胸臆，写出了诗人走出热闹喧嚣后内心的失意与孤独”的理解有误；故选D。
D
课堂检测
2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
诗中的“莫笑”表现了诗人对农村淳朴民风的赞赏，“足”字写出了农家待客的盛情。
颈联将击鼓吹箫祭神的热闹与农民的“衣冠简朴”做对比，表达了作者对春社的不满。
因山水迷人，风俗古朴，农民淳厚，所以诗人说“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。
本诗主线突出，全诗八句无一“游”字，然而处处切“游”字，游性十足，游意不尽。
B
颈联写淳朴的乡俗民事，既表现了诗人对古朴风俗的赞美，又表达了诗人对乡民的喜爱。
板书设计
游山西村
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
出游农家——热情好客
村外之景——山环水绕
村中之事——民风淳朴
希望之事——随时做客
喜庆欢悦
无限向往
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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