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(共54张PPT)
18 童年的水墨画
水墨画
水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进张继楼的《童年的水墨画》。
学习目标
1.认识“墨、染”等6个生字。
2.初读诗歌，了解组诗。
3.能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面。
4.背诵《溪边》。
5.能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法难懂的诗句。
初读课文
自由朗读课文，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
学认字
水墨画
mò
染绿
rǎn
破碎
suì
浪花
lànɡ
溅起
jiàn
凉爽
shuǎnɡ
娘粮狼
识字游戏
染绿
墨水
浪花
溅起
清爽
整体感知
《童年的水墨画》和我们之前学过的儿童诗在形式上有什么不同？
《童年的水墨画》是同一诗题下面有几首小诗，我们称之为组诗。
《溪边》《江上》《林中》这三首小诗有什么共同点？
它们都是以某个地点来命名的。
每一首小诗都只有短短六行。
每一首小诗里都藏着童年的趣事。
通过刚才的比较、分析，我们可以发现，这三首小诗分别写了童年生活的不同场景。
溪边
江上
林中
钓鱼
戏水
采蘑菇
互动课堂
让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。
我会画上垂柳、山溪、钓竿、人影、红蜻蜓、鱼儿、草地……
我会把人影涂上绿色，把蜻蜓涂上
红色，一红一绿，形成对比。
溪 边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
诗中描写了哪些景物？
这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
比喻
把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。
山溪像绿玉带一样平静
比喻
山溪，就是 两旁都有 。山是 的，溪水如镜。__________________________,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。
小溪
山
青翠
青翠的山倒映在平静的小溪
山溪像绿玉带一样平静
人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。
“染”更凸显了溪水 的特点。
绿
钓竿上立着一只红蜻蜓
蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的 。
安静
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
听 觉
视 觉
画面由 变 。
静
动
溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？
“ 钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。
钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。
听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。
前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（ ），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得（ ）。
A.安静舒缓 B.活泼欢快
A
B
抓关键词，背一背。
垂柳
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪
山溪像绿玉带一样平静。
人影
人影给溪水染绿了，
钓竿
钓竿上立着一只红蜻蜓。
溪边钓鱼是快乐的，江上也藏着快乐呢，你能找一找吗？
江 上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
画出孩子们戏水快乐的动作
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
想象一下，孩子们会怎么“拍水戏耍”？
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？你能和同桌表演一下吗？猜一猜他们当时的心情怎样？
我仿佛看到了孩子们的手在水中 ，
溅起 。
不停地挥动
一片片浪花
我仿佛看到了孩子们在水中互相 ，
互相 。
追逐
泼水
我仿佛听到了水花和水花 。
撞击的声音
我仿佛听到了孩子们的 。
清脆的笑声
词语积累
笑哈哈（ABB式）
笑嘻嘻 笑呵呵 笑盈盈 白花花
白晃晃 黑乎乎 黑压压 懒洋洋
绿油油 笑眯眯 笑吟吟 乐呵呵
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
为什么要加引号？
“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。
指孩子露出的牙齿。
说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？
这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。
当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？
课堂演练
一、比一比，组成词语。
葫( ) 拨( ) 蘑( ) 菇( )
胡( ) 泼( ) 磨( ) 姑( )
葫芦
胡乱
拨动
活泼
蘑菇
磨坊
蘑菇
姑妈
课堂演练
上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？
朗读
想象
这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，到“林中”去欣赏另外一幅“童年的水墨画”。
第二课时
学习目标
1.会写“墨、染”等11个字。
2.能展开想象，说出诗歌中描绘的林中的画面。
3.能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法难懂的诗句。
溪 边
把 当做 梳妆的 ，
像 一样平静。
给溪水 了，
上立着一只 。
忽然 一声 碎了，
草地上蹦跳着 和 。
垂柳
溪水
镜子
山溪
绿玉带
人影
染绿
钓竿
红蜻蜓
扑腾
人影
鱼儿
笑声
互动课堂
我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？
林 中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声叫唤把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
孩子们在林中采蘑菇。
齐读《林中》，找一找作者写到了林中的哪些景物？
松树
松针
蘑菇
在林中，孩子们的快乐表现在哪里？赶快找一找吧。
孩子们在松林中发现了蘑菇，非常惊喜，忍不住欢快地叫起来。
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
运用了什么修辞手法？
运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。
诗中两个叠词“清清爽爽、明明亮亮”很特殊，比一比，体会叠词的妙处。
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
松树刚洗过澡一身清爽，
松针上一串串雨珠明亮。
叠词更有节奏，更有童趣。
词语积累
清清爽爽 明明亮亮（AABB式）
明明白白 星星点点 隐隐约约
轰轰烈烈 吞吞吐吐 干干净净
整整齐齐 明明白白 清清楚楚
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
指蘑菇
运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
指孩子
一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？
地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。
读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。
我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。
树下
街头看书
树下阳光
树 下
感觉不到炙热的阳光，
只听见百灵鸟在枝头歌唱，
孩子们静静的躺在草地上，
嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。
最后我们一起来学习这课的会写字吧！
墨
mò
染
rǎn
竿
ɡān
腾
ténɡ
碎
suì
拨
bō
浪
lànɡ
葫
hú
爽
shuǎnɡ
蘑
mó
菇
ɡū
结构梳理
童年的水墨画
溪边钓鱼：
溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿
江上戏水：
鸭子 孩子戏水
林中采蘑菇：
蘑菇多多，人影绰绰
童真童趣
主题概括
这是一组 ，分别写了 ， ， ，表现了 。
儿童诗
《溪边》
《江上》
《林中》
孩子们童年生活的快乐
拓展延伸
《童年的水墨画》另外三首小诗：
街 头
听不见马路上车马喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上慢慢翻动，
嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
拓展延伸
花 前
目光一次次从花上移到纸上，
心里早画下花儿的模样。
一支蜡笔在纸上轻轻滑动，
一朵鲜花在纸上慢慢开放；
一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，
它好像已闻到花儿的清香。
树 下
黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，
一群白鸽在浓荫中飞翔。
阳光从叶缝间悄悄地看,
千百只眼睛织成一张光的网。
仿佛老树也变得年轻了。
一次次鼓着绿色的手掌。
拓展延伸
课堂演练
一、根据例子，仿写词语。
清清爽爽： 。
一朵朵：
平平安安 干干净净 明明白白
一只只 一串串 一条条 一朵朵
二、优美语言我欣赏。
松树刚洗过澡一身清清爽爽。
(1)这句话运用了______的修辞手法，写出了松树_____________________。
(2)仿写句子：
。
拟人
被雨水冲洗后的样子
太阳向上一蹦，就跳出了地平线
三、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（ ）。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
A.表示反语，具有讽刺否定的意思。
B.表示引用别人的话。
C.表示特指，特指水性好的孩子。
四、文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面 动手写一写。
草地放风筝
运动场上
五、听写词语

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