资源简介

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第1课时
课题：单元导读课——明确任务
单元内容分析：本单元围绕人文主题“风趣与幽默”组织选文，编排了两篇精读课文《杨氏之子》《手指》，一篇略读课文《童年的发现》，《语文园地八》中编排了“为人”的五条格言。这些课文体裁各异，有文言文、散文、记叙文。本单元的习作是“漫画的启示”，属经验启示类应用文的练习。 《杨氏之子》是一篇文言文，描写了孔君平和杨氏子主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话，从而勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。 本单元的课文从不同角度体现了语言表达的艺术：有主客双方机智巧妙的对话；有丰富多样的语言表达；有幽默俏皮的自我调侃。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”、“看漫画写出自己的想法”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。其中《杨氏之子》和《童年的发现》都讲了9岁儿童童年生活趣事，《手指》一文体现出丰子恺先生语言的风趣幽默，“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。
单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.初读课文，初步体会本单元课文风趣幽默的语言。 3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。
单元主题：风趣和幽默
单元内容 课题内容要求杨氏之子讲述了杨家九岁的儿子十分聪慧。孔君平去拜访杨家父亲，可他不在家，于是叫出了杨家孩子，孩子用杨梅招待客人。孔君平看到杨梅，想到这家人姓杨，于是借此调侃杨梅是杨家的果子。而孩子的作答也干脆利落，同样在姓氏上做文章，以孔雀不是孔君平家养的禽鸟来反驳对方。文章到此戛然而止，耐人寻味，留给读者一定的想象空间。课文目标旨在通过文言中言语的形式与内容，感受主客两人的对话幽默风趣，一个借题发挥，富有内涵，说得巧；一个随机应变，风趣委婉，答得妙，表现出斗智的乐趣。能联系上下文猜测重点词语的意思。 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 可以激发学习文言文的兴趣。手指《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。能默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容。 了解五根手指的作用及不同特点，了解描写方法。 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。童年的发现讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、用于探索。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。了解发现胚胎发育的过程，感受作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 理解“我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。口语交际：我们都来讲笑话 本单元口语交际话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听习惯。教材的第一部分布置了本次口语交际的主要任务——讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。教材的第二部分提示了讲笑话要注意的问题，意在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。教材的第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好玩的笑话，在家自己试讲，听取家人意见后加以改进，最后再课堂上以“笑话大会”的形式进行成果汇报。“小贴士”提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。一是要避免不良的口语习惯。二是要用心倾听，做个好观众。培养讲笑话的能力,避免不良口语习惯,丰富生活情趣。 培养大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。 能从笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。 用心倾听别人讲述，做好的听众，并能交流评价。习作：漫画的启示 本单元习作的话题是“漫画的启示”。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评伙食表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。教材的第一部分引出了本次习作的话题——漫画。教材首先简要介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，然后给出了供学生观察的两幅具有现实教育意义的漫画，用提问的方式引导学生思考其内容与自己受到的启示。教材的第二部分对本次习作进行了具体指导。首先，教材明确了本次习作的要求——写出从漫画中得到的启示。接着，教材提示学生除了上面两幅漫画，也可以写其他漫画，给予学生自主选择习作材料的空间。然后，教材从观察、思考、撰写三方面提出了要注意的地方。了解漫画，把握特点。 明确作文要求，激发写作兴趣，掌握漫画作文的写法。 创设情境，激发想象，表达真情实感，巧妙布局谋篇 联系生活实际有序表达自己的看法和想法。养成修改自己习作的习惯。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：感受人文主题。
一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第107单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：风趣与幽默 说一说这个单元的学习要求是什么？ 本单元的语文要素:“感受课文风趣的语言”。 课文关注课文横向语文要素《杨氏之子》从主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话中感受课文诙谐的语言。《手指》从多种修辞手法中体会课文幽默的语言。《童年的发现》从对“我”的探究过程的描写和“我”受罚后的自我安慰中感受课文风趣的语言。《习作》在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，还要写出自己从中受到的启示。《交流平台》交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣幽默的特点。
1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
确定任务群： 根据单元人文主题、单元语文要素及教材特点，本单元可依据“文学阅读与创意表达”学习务群的要求进行设计，确定主题及学习活动。其合理性表现在以下三个方面： 首先, 围绕“风趣与幽默”这一人文主题, 本单元编排的三篇课文, 意在引导学生在阅读文学性作品时, 体会课文内容的风趣性, 感受语言魅力, 从中获得审美体验, 培养审美情趣, 进一步提升学生的语言品鉴能力。 其次, 本单元口语交际“我们都来讲笑话”, 引导学生通过搜集、讲述等方式体验和了解笑话这种独特的语言艺术形式, 进一步感知风趣语言所富有的感染力与表现力, 帮助学生走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象。 最后，习作“漫画的启示”，更是引导学生观察、欣赏、评价，将图意和从中获得的独特感受清楚地表达出来，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 二、公布任务要求： 以“文学阅读与创意表达”学习任务群相关要求为导向, 紧扣语文要素, 以“寻找身边的幽默大师”为学习主题, 统摄该单元学习全过程, 设置“幽默语言我会品”“幽默笑话我来讲”“漫画启示我分享”“幽默大师评选会”等与之相关的语言实践活动, 让学生结合自身经验积极参与。同时根据活动主题和内容设计学习工具、补充学习资源。 教学活动简介： 1.趣味导入： 幽默，是精妙的生活艺术。学校正在开展以“寻找身边的幽默大师”为主题的脱口秀活动，让我们带着风趣和幽默的语言走进欢乐的世界。 2.教学活动开展过程： 任务一：颁布招募令 活动一：幽默初感，启动任务 1.播放视频，观看后说一说你有什么感受？ 2.上课前，我们班也收到了一份招募令，请你来读一读！ 活动二：验基本功，挖掘笑点。 1.按照“温馨提示”预习第八单元 （1）自读课文，找笑点。 幽默大师的基本功就是要有敏锐的洞察能力，能发现优秀作品中的笑点，会挖“梗”。接下来，老师就考验一下你们，看要求： （2）合作推荐，理笑点。 全班交流，说笑点。 （1）搜集分享笑话 笑话一般简单而巧妙，大多具有讽刺性和娱乐性，有时候笑完也会发人深省。让学生去搜集笑话，可以从报纸、杂志等道收集两三个精彩的笑话，然后录音或拍视频并上传平台，和大家分享！ （2）学会分享评价 学生之间互相评价，然后分享自己的评价标准。 评价标准点亮小星星话题新奇☆☆☆☆☆内容健康☆☆☆☆☆趣味十足☆☆☆☆☆避免口头禅☆☆☆☆☆控制情绪不笑场☆☆☆☆☆
师生合作，集笑点。 讨论：通过什么样的语句才能被称为好笑的梗呢？ 自读交流平台，圈画关键词。 教师引导：①内容要记熟，语言要生动，声音姚洪亮，表达要清楚。 ②讲笑话时沉住气，自己不能笑场。 ③逗人笑的地方，语气语调可以夸张一些。 ④可以加上神态、动作等表现出笑话中人物的情态。 （2）结合课文和交流平台，全班交流（完成靶心图）。 活动三：组建团队，商议方案 1.看来同学们都有成为幽默大师的潜质，那幽默风趣的作品还要具备哪些特呢？怎样才能说好脱口秀，举办一场成功的脱口秀大会呢？我们还需要经过训练完成以下进阶。 2.一个优秀的团队和一个切实可行的方案，可以使我们的任务事半功倍，接下来就请组内协商，议定合作方案。 小结：经过本课的学习，我们体会到幽默独具的魅力，其实每个人都有幽默感，关键是要找到方法，下节课开始，我们要进行训练了，期待幽默大师的蜕变吧！ 评价类型活动内容评价标准 过程性评价 幽默语言我来品 1.能利用插图、注释、情景模拟等方法，借助导学案及图示支架，任务单等工具，提取、梳理、推论、了解课文内容，掌握关键信息，体会人物智慧及言语思维。 2.感受课文风趣幽默的语言，提高鉴赏高品质语言的能力，利用自主、合作、探究等方式，交流自己觉得有趣的内容，并结合生活实际，能表达自己感受。 3.学会运用联结、想象、转换角色、拟人等方法恰当且得体地运用幽默语言表达，提高运用语言文字的能力，明白“幽默是一种逻辑，更是一种智慧”。 4.通过主题活动开展，培养高情商，提高自身心理调节能力，增添社交魅 力。 幽默笑话我来讲 漫画启示我来分享
评价类型活动内容“谁是幽默大师”教学活动评价量表综合性评价幽默语言我来品自我评价（ ）星 同学评价（ ）星幽默笑话我来讲自我评价（ ）星 同学评价（ ）星漫画启示我来分享自我评价（ ）星 同学评价（ ）星
明确本单元学习任务群归属。 明确本单元学习任务，积极完成各项实践任务。 观看视频，说感受。 齐读招募令。 学生任选两篇文章自读，边读边批注出幽默的词句，并写下感受。 小组合作，完成任务单。 全班汇报。 全班交流。 学生讨论合作方案。 学生之间互相评价，然后分享自己的评价标准 小组汇报。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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