资源简介

(共25张PPT)
读
单
风
风
元
趣
趣
导
与
与
幽
幽
默
默
让教学更有效
第一章节
目录
单元主题
第二章节
单元内容
第三章节
单元任务解析
第四章节
单元任务测评
让教学更有效
第一章节
对话美好事物
感受人文主题
让教学更有效
03导语页有哪几项组成
04重点点明本单元人文主题与语文要素
01认真观察图片上的内容
02分享单元导语页内容
让教学更有效
任务要求
人文主题：
风趣和幽默
◎感受课文风趣的语言
语文要素
习作要求
◎学看漫画，写出自己的想法。
第二章节
明确所属任务群
宣布大单元任务
让教学更有效
文学阅读与创意表达
根据单元人文主题、单元语文要素及教材特点，本单元可依据“文学阅读与创意表达”学习务群的要求进行设计，确定主题及学习活动。其合理性表现在以下三个方面： 首先, 围绕“风趣与幽默”这一人文主题, 本单元编排的三篇课文, 意在引导学生在阅读文学性作品时, 体会课文内容的风趣性, 感受语言魅力, 从中获得审美体验, 培养审美情趣, 进一步提升学生的语言品鉴能力。
其次, 本单元口语交际“我们都来讲笑话”, 引导学生通过搜集、讲述等方式体验和了解笑话这种独特的语言艺术形式, 进一步感知风趣语言所富有的感染力与表现力, 帮助学生走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象。
最后，习作“漫画的启示”，更是引导学生观察、欣赏、评价，将图意和从中获得的独特感受清楚地表达出来，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
以“文学阅读与创意表达”学习任务群相关要求为导向, 紧扣语文要素, 以“寻找身边的幽默大师”为学习主题, 统摄该单元学习全过程, 设置“幽默语言我会品”“幽默笑话我来讲”“漫画启示我分享”“幽默大师评选会”等与之相关的语言实践活动, 让学生结合自身经验积极参与。同时根据活动主题和内容设计学习工具、补充学习资源。
发展形任务群
公布任务要求
幽默，是精妙的生活艺术。学校正在开展以“谁是幽默大师”为主题的脱口秀活动，让我们带着风趣和幽默的语言走进欢乐的世界。
大单元情境任务
大单元情境任务
第三章节
单元任务解析
活动一：幽默初感，启动任务”
观看后说一说你有什么感受？
默读课文，圈出自己不认识、不理解的生字词，借助工具书认识、理解它们。
2.查找、阅读作者资料。
3.朗读课文，边读边想象，理解课文内容，体会课文内容、语言的风趣。
4.标注出自己不理解、感兴趣的地方，在学习过程中尝试解决。
笑话是引人发笑的话或事情，通常具有篇幅短小、故事情节简单而巧妙的特点，往往出人意料，给人带来欢乐和幽默感。笑话可以是短语、小故事或是某种行为动作，旨在娱乐和消遣，有时也用于讽刺或嘲笑某种现象或行为。笑话在生活中起到寓教于乐、警醒世人的作用，同时也是一种民间文学形式，反映了人们的生活态度和智慧。
什么是笑话？
课前同学们也收集了笑话，说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？
我收集的笑话是从报刊上看到的，它们在让我捧腹大笑的同时感受到了一个个深刻的道理。
我收集的笑话是听爷爷奶奶讲述的，它们很好笑，也让我明白了怎样为人处世。
仔细倾听同学讲的笑话，根据评价标准进行评价，并进行点评。
评价标准 星级
熟记笑话内容 ☆☆☆☆☆
没有口头禅、重复等不良口语习惯 ☆☆☆☆☆
表现出笑话中人物的神态、语气和动作 ☆☆☆☆☆
不笑场 ☆☆☆☆☆
讲述精彩，有表现力 ☆☆☆☆☆
要熟记笑话的内容。
尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
要沉住气，自己不要笑场。
用心倾听，做一个好听众。
讲
笑
话
小
秘
诀
诙谐展现情商，风趣彰显智慧
01
颁布招募令
02
幽默语言我来品
03
幽默笑话我来讲
04
漫画启示我来分享
05
幽默大师评选会
评价类型 活动内容 评价标准
过程性评价 幽默语言我来品 1.能利用插图、注释、情景模拟等方法，借助导学案及图示支架，任务单等工具，提取、梳理、推论、了解课文内容，掌握关键信息，体会人物智慧及言语思维。2.感受课文风趣幽默的语言，提高鉴赏高品质语言的能力，利用自主、合作、探究等方式，交流自己觉得有趣的内容，并结合生活实际，能表达自己感受。3.学会运用联结、想象、转换角色、拟人等方法恰当且得体地运用幽默语言表达，提高运用语言文字的能力，明白“幽默是一种逻辑，更是一种智慧”。4.通过主题活动开展，培养高情商，提高自身心理调节能力，增添社交魅力。
幽默笑话我来讲 漫画启示我来分享 评价类型 活动内容 “谁是幽默大师”教学活动评价量表
综合性评价 幽默语言我来品 自我评价（）星
同学评价（）星
幽默笑话我来讲 自我评价（）星
同学评价（）星
漫画启示我来分享 自我评价（）星
同学评价（）星
课程结束

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