资源简介

二年级下册第六单元《太空生活趣事多》教学设计
教材分析
统编语文教材二年级下册第六单元第18课《太空生活趣事多》是一篇介绍太空知识的科学小品文，介绍了在太空睡觉、活动、喝水和洗澡这些在地球上司空见惯的事，可在太空生活就变得不那么容易，因而产生了“趣事”，这些内容旨在让学生拓宽视野，激发探索大自然的兴趣。本单元的人文主题是“大自然的秘密”，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。本课结构非常严谨，首尾呼应，中间并列介绍了四种“趣事”，这有利于学生关注到关键词语和句子，在单元主题情境中落实单元语文要素，从整体上了解课文内容，感受大自然（宇宙）的奇妙。
教学目标
文化自信：引导学生留心观察，发现太空生活中新奇有趣的现象。
语言运用：培养语言表达能力，用自己的话介绍太空生活中的趣事。
思维能力：注重引导学生从课文中提取相关信息。
审美创造：激发学生了解太空趣事的兴趣。
教学重难点
1.通过看图识字、联系生活等方法，认识“趣、航、宇”等7个生字，采用找共同点的方法写好“容、易”2个生字。
2.通过自学、合学等方式，了解空间站生活睡觉、活动趣事，激发持续了解太空生活的兴趣。
教学过程
一、情境导入，了解太空生活
（一）总览单元
孩子们，这个单元我们走进大自然，在前面的学习中，我们走进西湖，感受了西湖六月别样的风景，看到了杜甫笔下两个黄鹂鸣翠柳的场景，还了解到了雷雨来之前、来时、来后的变化，要是我们在野外迷了路，大自然也告诉我们很多辨别方向的秘诀呢，那今天这堂课，我们要去哪呢？老师要带着大家从地球走向太空。那咱们先来认识认识太空里新朋友。（出示三位航天员）孩子们，你们认识他们吗？跟他们打打招呼吧！他们就是半个月前刚刚乘坐神舟二十号飞上太空的航天员。
（二）学习生字新词
1.学习“航天员”
指名读好“航”，顺势引导组词，指导读好“航空”和“航空公司”。
2.学习“宇宙飞船”
（1）读准字音：指名读好“宇宙飞船”。
（2）理解含义：仔细观察，这两个字有什么共同点？两个字都是宝盖头，说明空间很大很大。借助图片，了解“宇宙”的意思。
今天这堂课呀，咱们就要去太空里看看，航天员在那里生活的趣事。指导读好课题。
【设计意图】通过出示本单元课文，总览单元学习内容，明确课堂学习任务。同时借助生活热点，刚升上太空的神舟二十号，迅速带动学生对太空生活的兴趣，激发学生的学习欲望。
二、初读课文，理清主要内容
太空生活到底有哪些趣事呢？孩子们，让我们走进课文（出示学习提示一）。
学习提示一 1.读一读：自由朗读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。 2.找一找：课文写了太空生活哪些方面的趣事
（一）学生自读课文并提取信息
（二）学生汇报交流，顺势总结“睡觉、活动、喝水、洗澡”四方面的趣事
（三）小结
小朋友们，你们真能干，你们抓住课文里的一些关键词和关键的句子，就读明白了，原来课文是从“睡觉、活动、喝水、洗澡”这四方面写了太空生活的趣事多。真会学习，给你们点赞！那咱们接下来赶快去看看航天员在太空中睡觉有什么有趣的地方吧！（板书：睡觉）
【设计意图】通过学生自读，找出课文中关键的句子，提取信息，在梳理课文的主要内容的同时落实本课语文要素，训练学生在语段中提取关键信息，借助关键信息了解语段的主要意思。
三、抓关键词，探睡觉之趣
（一）出示学习提示二
学习提示二 1.读一读：自由朗读第二自然段。 2.找一找：航天员在太空中睡觉有哪些有趣的地方，用“______”画出来。
（二）学生反馈交流
哪位同学愿意说一说你觉得有趣的地方？
1.预设1：在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
（1）学生练习读句子。
（2）追问：你平时怎么睡呀？
（3）识字“稳”，读准前鼻音
（4）读好句子：睡个安稳觉可真舒服，谁能读好这个句子？
2.预设2：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别出去。
（1）读好长句子
①学生自主练习读长句子。
②指名读，相机正音
③借助停顿，齐读句子
（2）随文学习生字新词，相机板书“必须”“固定”“舱壁”
①“必须”：读准字音，借助口诀“心字加撇必-必-必”识记字形，借助近义词理解词义。
②“固定”：读准字音，借助字形理解意思。
③“舱壁”：读准平舌音和后鼻音，借助图片理解字义和词义。
（三）说有趣：借助板书，用自己的话说一说在太空中睡觉有趣在哪里。
（四）看有趣：（出示航天员睡觉的图片）看，刘洋阿姨在睡袋里睡觉多开心呀！这位叔叔睡得多安稳呐！
（五）齐读有趣
这么有趣，咱们赶紧来读一读这一自然段。
（六）小结
咱们刚刚通过读一读、找一找、说一说的方法，了解了航天员在太空睡觉的有趣，那接下来，咱们也要用上这样的方法学习第三自然段（板书：活动）。
【设计意图】以核心问题为导向，找出关键句子，体会在太空中睡觉和地球上睡觉的不同，从而产生了“趣”，引导学生借助板书说“趣”，为学生的语言实践运用提供了机会，锻炼学生语言表达能力。
四、合作学习，探活动之趣
（一）出示学习提示三
学习提示三 1.读一读：自由读第3自然段。 2.找一找：找出航天员在空间站里活动有哪些有趣的地方，用“______”画 3.说一说：和同桌说一说有趣在哪里。出来。
（二）小组展示交流
1.预设1：跟地面上……靠手臂（板书：靠手臂）和台下同学互动：孩子们，我们在地球上活动用什么呀？是呀，航天员竟然用的是手臂，真有趣！
2.预设2：为了方便……扶手（板书：安装扶手）和台下同学互动：孩子们，你们在生活中哪里见过扶手？你们平常活动会靠扶手吗？除了扶手，还需要靠什么来活动？（板书：其他设施）
（出示图片）了解扶手和其他设施。
（三）感受有趣
1.如果不用这些扶手和设施，光用脚走会发生什么事呢？
2.是不是真是这样？我们一起来看看（播放视频）
（四）会说有趣
哇，原来在太空里走路这么有趣呢，你们能不能用一句话说一说航天员在太空里活动有趣的事？（出示句子：要想在太空里行走，必须 ，不然 。）指名说。
（五）齐读有趣
（六）小结
孩子们，今天这堂课我们跟着航天员乘坐宇宙飞船飞上太空，看到了他们在空间站里，有趣地睡觉，有趣地活动，老师还把它们编成了一首儿歌呢！你们听。
太空生活真有趣，
睡觉固定在舱壁，
移动必须靠手臂，
抓牢扶手才稳定。
学生拍手读儿歌。
【设计意图】此环节围绕核心问题，先让学生深入文本，自行寻找关键语句，提取信息，再通过同桌两人合作学习，用自己的话表达“趣”，既培养学生的自主探究与合作能力，又落实语文要素，让学生在深度研读中提升语文核心素养。
五、 学写生字，总结提升
孩子们，在太空生活有趣吗？实际上航天员要在太空生活半年可没有那么容易呢！今天我们来写一写“容、易”这两个字
（一）观察特点，色块显示结构特点
（二）指导“容”字：宝盖头宽宽扁又扁，下面谷字撇捺要舒展
（三）指导“易”字：上面日字瘦又小，撇横折钩都在横中线，最后两撇有长短
（四）学生练写：出示书写评价标准，学生练写
（五）学生交流评价
【设计意图】在写字教学中，注重学教评一体化，落实新课标在第一学段“识字与写字”中提出的“注意间架结构，初步感受汉字的形体美”的要求。
六、板书设计
18.太空生活趣事多
睡觉 必须 固定 舱壁
活动 靠手臂 安装扶手 其他设施
教学反思
一、多样教学，以趣启思
儿童只有对事物产生浓厚兴趣，才会去主动学习、探究，并在学习与研究中产生愉快的情绪体验。课文语言生动活泼，介绍的太空生活也新奇有趣，特别容易激发学生的学习兴趣。太空离学生的生活较为遥远，在教学过程中充分利用课程资源，发挥多媒体优势，关注时事热点，通过神舟二十号点火起飞的视频、“天宫课堂”中关于太空行走的讲解，激发学生的好奇心和主动性，还能够拓展学生的视野和思维方式。
二、多元识字，扎牢根基
识字写字是低段的重点，课标指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率”。课堂上，既调动学生的已有经验，鼓励其在多元的环境中识记汉字，又适当利用汉字的构字特点，引导学生理解字义、词义，还利用词卡，让学生直观感受从汉字到词语再到词组的变化，指导读好词组，在巩固识字效果的同时，使学生获得丰富的语言积累。同时，将识字教学与课文朗读相结合，从读好生字到读好词语再到读好句子，使学生在读中训练语感、积累语言、理解内容，体会语言之趣。
三、多维运用，素养进阶
阅读教学的过程是教会学生自主阅读的过程。在本节课的教学过程中，先以“课文介绍了太空生活哪些方面的趣事？”为阅读抓手，给予学生充分的时间和空间，让学生经历阅读、思考的过程，引发学生思维激荡，闪现阅读智慧，落实语文要素。再从第2自然段的“扶着学”到第3自然段的“自己学”,充分调动学生的生活经验，使其进一步体会太空生活到底有趣在哪里，整个课堂环节紧凑，层次分明，符合低段学生的认知发展规律，注重培养学生阅读策略的习得与阅读素养的进阶。同时，引导学生借助从课文中提取到的关键词以及关联词“要想……必须……不然”用自己的话说一说睡觉之趣和活动之趣，使其进一步在语言实践中提升阅读能力。

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