资源简介

《在劳动中创造人生价值》教学设计
教 材 分 析 本课《实现人生价值》是部编版道德与法治七年级上册第四单元第十三课的内容，本 课旨在引导学生领会人生价值的重要性，理解人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动 创造的，通过对他人和社会的贡献来衡量，要追求高尚的人生价值。本课共设计两框，由 “在劳动中创造人生价值 ”与“在奉献中成就精彩人生 ”两框体内容组成，第一框围绕人 生价值的创造展开，第二框围绕精彩人生的实现展开。 本节课为第一框，主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。学生首先要把握人生 价值的内涵，在此基础上，重点把握人生价值是通过劳动创造的以及劳动的意义，劳动是 价值的源泉，也是创造人生价值的途径。最后是关注人生价值任何衡量，是通过对他人和 社会所作的贡献来衡量。在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献，体悟人 生的美好，努力实现人生价值。
学 情 分 析 初中阶段是学生人生观、价值观初步形成的时期。初中生比小学生具有更丰富的知识、 更开阔的视野，获得的信息量更大。但他们的分辨能力、理解能力和自控能力普遍较弱，对 人生价值缺乏深度的思考，此时还是以感性认识为主，对人生价值的认识比较肤浅、片面， 此时需要引导学生正确认识人生价值，创造精彩人生。
教 学 目 标 课 标 要 求 树立正确的人生观和价值观，追求生命高度，成就幸福人生。 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。 以实现中华民族伟大复兴为已任，树立“劳动光荣、创造伟大 ”的观念，进行合理的生 涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
素 养 目 标 1.通过稻谷脱壳小游戏，培养学生尊重劳动、热爱劳动，培养脚踏实地、 自强不息的品 格，培养健全人格。 2.通过袁隆平的材料和“寻找最美劳动者 ”微项目，理解人生价值是通过劳动实现的， 了解人生价值的衡量标准，从而树立“劳动光荣、创造伟大 ”的观念，坚定为实现远大 理想而奋斗的信念，培养政治认同。 3.通过了解我国取得的各项成绩和“对话2035年的我 ”活动，强化学生作为时代新人的 责任担当，以实际行动发现和创造人生价值，增强责任意识和政治认同。
教学重难点 重点：人生价值的含义、产生及衡量尺度。 难点：要在劳动中创造人生价值的原因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一： 游戏导入 , 明确劳 动的价值 小游戏：稻谷脱壳挑战。 规则：各组同学合作将稻谷去掉稻壳，比比哪组能 将稻谷脱壳越多越完整。时间：60秒。获胜组得到 一份小惊喜即冻米糖。 教师提问：品尝后有何感受？甜 教师总结：这是同学们通过劳动获得的成果，用劳 动创造了价值。 根据游戏规则玩 游戏。 通 过 游戏 , 学生能感 悟到劳动的 不易，从而 产生劳动创 造价值，珍 惜劳动成果 的意识。
环节二： 案例教学 , 理解人 生价值的 含义及实 现途径。 活动一：观看袁隆平爷爷的视频，观看后，思 考袁隆平爷爷的人生价值体现在那里？他是否 实现了他的人生价值？ 展示袁隆平爷爷的人生价值，引导出人生价值的 含义。 继续阅读袁隆平爷爷的纸质材料，思考袁隆平 爷爷的人生价值是如何实现的？他在从事杂交 水稻事业中收获了什么？ 展示人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动 创造了物质财富和精神财富，创造了幸福。 活动二：微项目寻找身边的最美劳动者，小组为 单位，绘制最美劳动者的宣传海报，说明劳动者 的劳动价值，并为该劳动者设计最美标语。5分 钟后，上台展示小组成果。 教师邀请其他组对小组的表现根据评价量化表 进行评价，并开展教师评价。 教师过渡：除了同学们提到的最美劳动者之外 , 生活中还有很多劳动者，比如建筑工人、厨师 、裁缝、科学家、音乐家等，请同学们给这些劳 动者进行分类。 物质财富创造者：如建筑工人、汽车工人等的劳 动创造的衣食住行等。 活动一：学生根 据视频材料，探 究人生价值的含 义和产生。 活动二：学生根 据要求完成微项 目。 引导学生思 考表彰劳动 者的意义和原 因，通过活动 等，让学生 理解 在劳动 中创 造人生 价值的原因 , 同时让学 生明白劳动者 都值得尊重 。
精神财富创造者：如作家、导演、音乐家通过劳 动创造了书籍、电影、音乐等文化产品。 教师提问：大家寻找到的劳动者都为社会做出 重要的贡献，请同学说说谁是最美的劳动者？ 教师总结：衡量人生价值的尺度。一个人对他 人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般 来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献 越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位 有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社 会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就 应当得到社会的尊重和积极评价。 活动三：设想生活中如果没有劳动会如何？展 示我国在经济、科技、文化等方面取得的成就， 如中国高铁、5G网络、“蛟龙号”深海探测器等 。提问学生：这些成就都是如何取得的 教师总结：劳动的意义，即人们通过劳动创造 物质财富和精神财富，通过劳动实现各种愿望， 感到幸福和愉悦，国家成就都是广大人民通过辛 勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。 过渡：习近平总书记的话引导到青少年承担责任
环节三： 关注自身 , 明确自 己人生价 值 活动四：请同学们畅想2035年的自己会从事什么 职业，人生价值在何处？ 教师总结：希望同学们都能找到自身人生价值所 在，将个体价值与社会和国家的需要紧密相连， 树立远大志向的同时，脚踏实地，在劳动中创造 个人价值！ 总结：袁爷爷的寄语，要做一颗好种子！ 学生用彩笔写下 自己的人生价值 。 通过活动， 学生思考自 己的人生价 值的定位， 同时引导学 生为了实现 人生价值， 当下可以做 出的努力。
板书设计
实践作业 新时代是奋斗者的时代。“各行各业的人们都在挥洒汗水，每一个平凡的人 都作出了不平凡的贡献！ ”习近平总书记深情点赞人民。劳动精神是鼓舞全国各 族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。 寻访本地区劳动模范的，聆听模范故事，汲取榜样力量，以微视频或采访日 记的形式记录下来！

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