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三门峡市 2025 年中招第二次模拟考试
语文试题卷参考答案
一、积累与运用（23 分）
1.（1）xiào lǐn（每空 1 分，共 2 分）（2）跌，梁（每空 1 分，共 2 分）
2.示例一：我推荐京剧脸谱。京剧脸谱作为中国国粹的象征，用色彩图案展现人物性格和角
色特征，承载经典中国戏剧文化的独特魅力。
示例二：我推荐中国瓷器。中国瓷器纹饰镌刻历史经典，是中国传统文化的重要象征，体现
传统工艺与国学审美的完美结合。
示例三：我推荐中国结。中国结传承民俗文化精髓，象征着团结、和谐与美好。编织技艺体
现了中国传统工艺的精巧和艺术的美感。
示例四：我推荐中国书法。中国书法以汉字为载体，以笔墨书写经典文献，艺术性与文化传
承并重，契合“传承经典国学”主题。
（结合图片物品特点 2 分；二要阐述理由 2分。若有其他答案，分析合理亦可酌情给分。共
4分。）
3.C（3 分）按照逻辑顺序，应先介绍禁体的构成，即④；接着应是铜梗的交错情况，即②；
然后应是禁身四周的龙形怪兽，即①；最后是禁体之下的龙形异兽，即③。故选 C。
4.①（予独爱莲之）出淤泥而不染 ② 濯清涟而不妖
③知之者不如好之者 ④好之者不如乐之者
⑤会当凌绝顶 ⑥ 一览众山小
⑦落红不是无情物 ⑧化作春泥更护花
（每空 1 分，有错该空不得分。共 8 分）
5. 示例：我认为艺术传承重在守正。以三门峡灵宝剪纸为例，其技艺遵循千年传承的细腻
手法，王春枝女士数十年坚持手工剪刻，沿用经典纹样，弟子们也以复原传统民俗符号为目
标，这才完整留存了剪纸的吉祥寓意与乡土气息。若只注重创新，舍弃这些传统根基，剪纸
就会失去其原本的文化内涵和艺术价值。
（共 4分，明确观点 1 分， 结合材料提取论据阐述 3 分。）
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）（共 16 分）
6.①初中时，作者得到并痴迷《飞鸟集》②特殊时期，书被烧毁；③一年后，作者在旧书店
意外重获此书（小女孩让书）；④插队时，《飞鸟集》陪伴作者并激发创作；⑤后来作者据
此写成散文，影响读者去阅读《飞鸟集》。
(答出 1 点给 1 分，答够任意 4 点即可，意思对即可，满分 4 分）
7.① 比喻：将泰戈尔的诗句比作“磁铁”，生动形象地表现诗句对“我”的强烈吸引力，
凸显其艺术魅力。
② 具体行为描写：“抄录自己喜欢的段落”“背诵下来”等动作细节，直接体现“我”对
诗句的痴迷与投入； “觉得其乐无穷”通过心理描写，进一步强化阅读带来的精神愉悦。
③对比：提到后来读过泰戈尔其他作品，“最喜欢的还是《飞鸟集》”，通过对比凸显此书
在“我”心中的独特地位。
（答出 1 点给 2分，能答出任意 2点即可得 4 分，若有其他答案，分析合理亦可酌情给分。
满分 4分）
8.选择 A。理由：①紧扣标题“鸟儿飞去又飞来”，以《飞鸟集》的“永恒存在”呼应主题，
象征书籍与精神的传承；②“青春的回声”与文中不同阶段的阅读体验相照应，突出书籍对
作者一生的深远影响。
或选择 B。理由：①以小女孩的象征意义强化“希望”主题，暗示文化精神的传递；②结尾
画面富有诗意，留白空间引发读者对人性美好的思考。
（答出 1 点给 2分，能答出任意 2点即可得 4分，满分 4 分。若有其他答案，分析合理亦可
酌情给分。）
9.① 表层含义（1 分）： “鸟儿”指《飞鸟集》，其被焚毁（飞去）与重获（飞来）的经
历，象征书籍的坎坷命运。
② 深层含义（1分）： 隐喻文学精神的生生不息，即便遭遇时代浩劫，仍能通过记忆、文
字和人性传承；“飞去又飞来”暗含希望与重生，呼应作者对文学永恒生命力的信念。
③ 作用（2分）： 诗意化概括全文内容，增强文学感染力；点明主题，引发读者对文化传
承的思考。(共 4 分，标题含义 2 分，作用 2 分）
（二）（共 11 分）
10.① 引出“高学历的野蛮人”现象。② 激发读者对人文缺失的反思。
③ 为后文论述文学的价值与人性坚守做铺垫。
（意思对即可，答出 1 点给 1分，满分 3 分）
11.从文本一第③段看：人性不变，人类对理想和幸福的追求在延续，就会有人继续创作和
被优秀文学作品吸引，张扬人性的文学不会退出生活，所以不必担忧。（2 分）
从文本二看：学校推广深度阅读活动成效良好，如学生焦虑感降低、人际交往能力提升、
作文情感表达更细腻等 ，且“文学日”持续推广深度阅读，学生能从文学作品中获得精神
滋养，说明文学仍被重视和需要，所以不必担忧。（2 分）
（从文本一第③段角度分析合理，得 2 分。从文本二角度分析合理，得 2 分。满分 4 分）
12. 观点：可以佐证。
理由：① 数据支撑：（销量增长 15%、年轻读者超 40%）直接反映纸质书需求上升，与“不
可替代”论点一致；② 体验印证：受访者强调“触感与专注”，直接呼应文本一中“纸质
书籍的体验不可替代”的观点。
（观点 1 分，理由 3分，满分 4 分，酌情给分。）
三、古诗文阅读（15 分）
（一）阅读下面两个文段，完成 13-16 题。（11 分）
13.B（2 分，其余选项不得分。）
14. 在军事失利之际接受任命,在形势危急之时奉命出使。（意思对即可，2分）
15.参考角度：①语言质朴真诚（1分）：如“臣本布衣，躬耕于南阳”，语言平实直白叙
述自身经历，真切展现对先帝知遇之恩的感激，情感真挚自然 。（2 分）
② 语言委婉得体（1分）：表述委婉，如“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之
罪”，既表明决心又尊重后主，委婉中饱含忠诚。（2 分）
③句式整齐，节奏感强（1 分）：多用短句，像“受任于败军之际，奉命于危难之间”，突
出临危受命的艰难，强化责任感与使命感 。（2分）
（共 3分，语言特色 1分，结合具体文字分析 2 分。以上 3个角度任意一个角度均可。若有
其他答案，分析合理亦可酌情给分。）
16. 【甲】文侧重诸葛亮对刘备知遇之恩的回报，对君主的忠诚和对君主所托事业竭尽全力。
（2 分）
【乙】文范仲淹的“忠”表现在国难请行、善筹军事、安抚百姓。含有报君恩与为国为民多
种层次（2分）
（分别结合选文谈理解，各 2分，共 4分，意思对即可。）
（二）阅读下面诗词，回答问题。（4 分）
17.参考示例：苏轼情感经历了由惆怅到豁达的变化。开篇“把酒问青天”，流露出对宇宙
和人生的疑惑、惆怅；“我欲乘风归去”又恐“高处不胜寒”，展现内心的矛盾纠结；转而
“起舞弄清影，何似在人间”，接受现实，逐渐释然；最后“但愿人长久，千里共婵娟”，
以豁达乐观的心态表达对亲人的美好祝愿。
（意思对即可。情感，2 分；结合词句内容分析，2 分。共 4 分。若分条作答，分析合理亦
可。若有其他理解，分析合理亦可酌情给分）
四、名著阅读（5分）
18.孙悟空《西游记》示例：从花果山称王，到大闹天宫被压五行山，再到随唐僧取经降妖
除魔，修成正果。经历从自由叛逆到受困，再为取经历经磨难，体现从冲动到成熟的转变。
尼摩船长《海底两万里》示例：“鹦鹉螺号”航行中，南极被冰山封路、大西洋遭章鱼袭击
等，尼摩船长沉着应对，带领船员脱险，继续海底探索，情节跌宕。
林冲《水浒传》示例：任八十万禁军教头，生活富足安顺。遭高俅陷害，误入白虎堂被刺配
沧州；看守草料场欲忍辱；风雪山神庙后反抗，雪夜上梁山，命运大起大落。
（言之成理即可。所述故事符合名著内容，2 分；能结合”人物经历-情节发展”，写出曲
折起伏 3 分，共 5 分）
五、作文（50 分）
19.（50 分）
参考 2024 年河南省中招作文评分标准。

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