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(共27张PPT)
4.孙权劝学
课前每日一读
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
作者介绍
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著，司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
作品简介
《资治通鉴》
《资治通鉴》体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成为历史散文的名篇。
《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。
(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
曹操 “生子当如孙仲谋”《吴历》
孙权
（吴国皇帝）
人物介绍
吕蒙
(178-219) ，字子明。东汉末年名将。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。
（吴国名将）
人物介绍
鲁肃
（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
（吴国军师）
人物介绍
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
qīnɡ
shè
qǐ
gèng
suì
yé
shú
liè
整体感知
释词解意
　 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。
当道，当权。
推托。
事务。
古时王侯的自称。
研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
专掌经学传授的学官。
当初，追述往事的习惯用词。
告诉，对……说，常与“曰”连用。
掌管事务
用
难道
想要
现在。
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
粗略地阅读。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
于是，就。
到，等到。
经过。
才干和谋略。
不再是。
只是。
罢了。
表示比较选择，哪里比得上。
从事学习。
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
即“议论”，谈论，讨论，商议。
指吴县，今江苏苏州。
吕蒙的小名。阿，名词词头。
应当
谁。
认为
如今。
非常惊奇。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
知晓事情。
读书人。
另，另外。
连词，表顺承，然后。
表感叹语气，表反问，可翻译为“啊”
于是。
于是。
为什么
主谓之间，取消句子独立性。
重点词语
①卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
②当涂：当道，当权。
③务：事务。
④治经：研究儒家经典。
⑤博士：当时专掌经学传授的学官。
⑥邪：通“耶”，语气词。
⑦涉猎：粗略地阅读。
⑧见：了解。
见
古义：知道，了解。
今义:看到。
但
古义：仅，只是。
今义：转折连词。
博士
古义：三国时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级。
朗读课文，注意人物对话的语气。
1、“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
2、“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。
3、“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
译读课文，了解故事
自由朗读课文，本文围绕哪个字展开？将下列情节补充完整，再用一句话概括主要内容。
孙权 学
吕蒙 学
鲁肃 学
学
劝
就
赞
孙权劝吕蒙读书，吕蒙学有所成，鲁肃大加赞赏。
整体感悟
1.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？
“孤常读书，自以为大有所益。”
2.吕蒙读书后发生了什么样的变化？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
细读感悟
概括课文的故事情节。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
故事情节是如何开展的？
通过人物对话展开故事情节。
1、本文是怎样表现人物性格的？
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
合作探究
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
4.吕蒙的变化对你有什么启示？
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
什么时候学习都不晚。
知识让人自信，自信赢得尊重。
知不足者好学，耻下问者自满。
以能力显实力，用行动来证明。
待人真诚，友谊常在。
合作探究
5.本文的三个人物各有什么特点？
吕蒙
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴
劝
赞
孙权
对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学
合作探究
乐羊子妻劝夫读书
师旷劝学
孔子劝子路学习
你还知道哪些劝学的故事？
合作探究
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
主旨归纳
东吴好班级中，孙权作为老师，吕蒙和鲁肃作为学生。今日孙权、吕蒙和鲁肃三人依次参选“东吴好老师”“东吴好学生”“东吴好同学”三个荣誉称号，请同学们化身评委，根据《孙权劝学》一文，评判他们是否能够获选。
实践：创设情境，布置任务
孙权是好老师吗
吕蒙是好学生吗
鲁肃是好同学吗
实践：创设情境，布置任务
各位评委，通过大家认真地评选，最终孙权、吕蒙、鲁肃三人成功当选。你认为，3人当选的原因是什么？
实践：创设情境，布置任务
好老师孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。
好学生吕蒙：知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。
好同学鲁肃：敬才爱才，豪爽而不失风度。
实践：创设情境，布置任务
小文的母亲向你求助：小文酷爱绘画，在学习上不用功，他认为自己以后可以成为画家，不需要学那么多。小文母亲十分苦恼，希望你可以帮忙劝说下他。学完《孙权劝学》一文，作为他的好友，你会如何劝他学习呢？请完成劝说文的写作。（100字以内，条理清楚，语言简练）
课后作业：劝学求助站
孙权劝学
　对话
孙权
劝学
吕蒙
就学
鲁肃
赞学
不可不学
涉猎、见往事
常读书，大有所益
辞学
才略大有长进
善劝
结友
大惊
侧面表现
非复吴下阿蒙 刮目相待
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