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教科版科学五年级下册教学设计
课题 2.5 给船装上动力 课型 新授课
教材分析 《给船装上动力》处于小学科学课程体系中工程与技术领域的关键位置，它紧密承接前期有关船的结构、浮力以及载重量等知识内容。教材旨在引导学生深入探索为船赋予动力的多种方式，涵盖风力、水力、电力等不同动力形式。通过实际操作与探究活动，学生不仅能切实掌握不同动力装置的工作原理，还能深刻体会到技术创新在船舶发展进程中的核心推动作用，将抽象的科学概念与具体的工程实践紧密相连，为后续学习更复杂的机械原理和技术应用筑牢根基，助力学生构建起完整的科学知识体系。
学情分析 小学阶段的学生普遍对新鲜事物充满好奇，经过此前对船相关知识的学习，他们已具备一定的理论基础，对船的运行方式也有着浓厚兴趣。在动手能力方面，学生积累了一定经验，能够完成相对简单的手工制作，但在复杂动力装置的设计与安装上，仍面临诸多挑战。在小组合作学习中，学生们虽有合作意愿，但因个体差异，部分学生可能在团队中主导性过强，而部分学生参与度不足，且在沟通交流、分工协作时易出现问题。同时，学生在理解动力转换等较为抽象的科学原理时，需要教师提供更多直观、形象的教学辅助。
教学目标 （科学观念）知道科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。船可以通过能来控制行进的方向。 （科学思维）能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。 （探究实践）能根据不同要求，给小船提供动力。通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。 （态度责任）在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。体验给船装上动力的成功和乐趣。
教学重难点 重点：基于学生的认知和操作水平，解决给船装上动力的问题。
难点：实验验证舵对控制船行进方向的作用。
教学准备 学生准备：模型船、水槽、清水、双面胶、泡沫胶、剪刀、小木棍、卡纸（做帆用）、小风扇、小电动机（带风轮）、电池盒（带电池）、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器、打火机、蜡烛、船舵、记录单等。 教师准备：学生材料一份、教学课件
教学环节 教学过程
情境与问题 1.出示关于船的发展史的图片，请学生看着图片说一说，船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？ 2.“最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐步探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力” 3.引出课题：给船装上动力。
探究与发现 活动1：试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶 1.明确活动要求。 （1）讨论：如何安装一个风帆，让我们的模型船行驶起来？ （2）交流：参考教科书中的插图，让学生充分交流需要的材料和安装的方法，并将讨论的结果记录下来。 （3）组装：讨论结束后，组织学生到材料区有序领取材料并动手安装，同时强调注意事项。 2.各小组进行试航。 3.小结：靠风帆提供的动力有什么特点？ 活动2：给小船装上其他动力，让它自己行驶起来 1.明确活动要求。 （1）讨论：如何能够提供持续的动力？ （2）交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料？如何安装？记录在记录单中。 （3）组装：每组学生选择一种动力，领取材料并进行组装。安装过程中要注意安全，材料的选择需考虑成本因素。 为了突出本课的学习主题，可以弱化对动力装置原理的解释和讨论，直接为学生提供简易模型船和半成品的动力装置。 2.安装完毕后下水调试。 3.小组讨论总结：安装调试中获得的经验及发现的问题。 活动3：小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？给它装上船舵试试看。 1.明确活动要求。 （1）讨论：小船在行驶中会出现偏离方向的问题。那么，该如何改变小船的行驶方向？ （2）观看视频：关于船舵的介绍和安装方法。 （3）实验：学生分组实验并完成活动记录，强调重复实验。 2.小组讨论总结：船舵的方向控制船的行驶方向。 3.学生汇报，教师在黑板上画出船舵方向与船行进方向的关系图。
研讨与拓展 1.第一个问题“我们有哪些方法可以给船提供动力？”。让学生对照课本，结合自身经验说一说。教师追问：“在尝试过程中，你有哪些成功的经验或失败的经历？”让学生结合船的动力发展史进行交流和反思。 2.第二个问题“怎样解决动力的持续供应？”。动力的持续输出必须依赖其他形式动力的持续输入，引导学生初步理解能量转换这一核心概念。 3.第三个问题“如何让船的行驶保持一定的方向？”。让学生回顾用船舵控制小船方向的实验，总结船舵的使用诀窍。
回顾与练习 1.选择题。 （1）让潜艇上浮的办法是（　B　）。 A.增大自身体积 B.从水舱内排水 C.往水舱内注 （2）想让船只运动的时间长、距离远，我们需要（　C　） A.增加船的体积 B.换一个更大的容器 C.动力的持续供应 ……
总结与评价 总结： 评价：自我评价和小组评价
板书设计 给船装上动力 人力→风帆→电动风轮 船舵方向 船的行进方向 蒸汽装置
教学反思 在本次教学中，学生积极投入给船装动力的实践活动，展现出较高的热情和创造力。通过小组合作，多数学生能够完成动力装置的安装与测试，对不同动力形式有了更直观的认识，在一定程度上提升了科学探究和团队协作能力。然而，教学过程中也暴露出一些问题。在知识讲解环节，部分学生对能量转换原理理解困难，尽管采用了多种辅助手段，但仍需在后续教学中进一步强化。在小组合作方面，个别小组出现分工混乱、沟通不畅的情况，影响了动力装置的安装进度和实验效果，教师需要加强对小组合作的指导和监督。此外，在时间把控上，实验测试与优化环节耗时较长，导致总结与拓展部分略显仓促，后续教学需合理调整各环节时间，确保教学活动更加顺畅，让学生能更深入、全面地掌握知识，提升科学素养。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
教科版科学五年级下册
2.4 给船装上动力
第二单元 船的研究
核心素养
探究实践
能根据不同要求，给小船提供动力。通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。
科学思维
能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。
态度责任
在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。体验给船装上动力的成功和乐趣。
科学观念
知道科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。船可以通过能来控制行进的方向。
目录
情境与问题
1
探究与发现
2
研讨与拓展
3
回顾与复习
4
总结与评价
5
学习任务
1
情境与问题
聚焦
船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？
聚焦
船的动力发展史
帆船
独木舟
其他船
蒸汽船
摇橹木船
聚焦
“最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐步探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力”
大型风帆动力船
机械动力船
学习任务
2
探索与发现
探索
试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶。
1
卡纸
实验材料：
竹筷
小风扇
模型船
探索
试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶。
1
(1)用一支竹筷穿过卡纸两端，将卡纸弯成弧形并固定，作为模型船的帆。
(2)在模型船中央挖一个小孔，再将帆穿过小孔并固定，帆的弧形弯向船头。
(3)用小风扇对着帆吹风，利用风力驱动小船前进。
◆注意控制成本，减少浪费。
◆制作安装时，小组成员要分工合作。
◆试航时，边调整边记录，记录各种发现和问题。
探索
试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶。
1
探索
试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶。
1
木筏
　帆船制作简单、操作方便，但是对风的依赖性比较强，一旦没有风就停止了前进，不能持续前进，前进的速度也受到风的影响。
探索
给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
2
　　讨论：如何给小船提供持续的动力呢？
　　操作：尝试给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
探索
给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
2
安装电动船-螺旋桨（空气）
1.将电源与马达连接。
3.放入水中，关闭开关，进行测试。
2.固定马达，安装螺旋桨。
连接前断开开关
探索
给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
2
探索
给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
2
安装蒸汽船
制作结果：靠蒸汽装置行驶的小船可以自行持续行驶。
制作原理：蜡烛加热金属管中的水，水受热产生水蒸气，水蒸气从管中喷出，形成反冲力，推动小船向前运动。
给小船装上蒸汽推进装置
探索
给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
2
探索
给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
2
船舵
电动风轮和蒸汽装置这两种动力装置，都容易使小船在行驶中偏离方向。如何让小船保持一定的方向？
探索
小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？给它装上船舵试试看。
3
安装了船舵的小船
船舵
探索
小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？给它装上船舵试试看。
3
探索
小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？给它装上船舵试试看。
3
船舵是驾驶船的主要装置，用来操纵和控制船舶航行方向。
√
√
√
实验发现：
当船舵右偏时，船也会向右偏转。
探索
小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？给它装上船舵试试看。
3
结论：
给小船安装船舵可以让小船保持一定的方向。
学习任务
3
研讨与拓展
研讨
1.我们有哪些方法可以给船提供动力？
图片
动力
小帆船
利用电风扇的风力推动
利用电动机带动叶轮产生的风力推动
利用蒸汽装置提供动力
风、电、蒸汽等都能给船提供动力
电动船
蒸汽船
我的发现
研讨
2.怎样解决动力的持续供应问题？
帆船需要持续的风，蒸汽船需要不断加水和更换蜡烛，电动船需要更换电池等。动力的持续供应需要其他能量不断地输入。这其实是一种转换的过程。
风力
电力
蒸汽
转化
动力
研讨
3.如何让船的行驶保持一定的方向？
为了让船的行驶保持一定的方向，可以在船上安装船舵，通过调整船舵的方向改变船的行驶方向。
拓展
　　潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，可以有效减少水的阻力。
潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。
拓展
潜艇的工作原理：潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜；打开进气管道，用压缩空气的方法把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇会上浮。
学习任务
4
回顾与练习
练习
一、选择题。
1.让潜艇上浮的办法是（　B　）。
A.增大自身体积 B.从水舱内排水 C.往水舱内注水
2.想让船只运动的时间长、距离远，我们需要（　C　）。
A.增加船的体积 B.换一个更大的容器 C.动力的持续供应
B
C
3.船在发展过程中，它的动力发展的大致历程是（　A　）。
A.人力、风力、蒸汽机、内燃机、电动机
B.人力、风力、内燃机、蒸汽机、电动机
C.人力、蒸汽机、风力、内燃机、电动机
A
练习
二、判断题。
1.常规的潜艇一般用柴油做动力，核潜艇也是。（　√　）
2.随着人类社会的不断发展，现在的船几乎都是用电和燃油做动力的。 （　√　）
×
√
3.动力的持续供应需要其他能量不断地输入，比如帆船需要持续的有风。 （　√　）
√
练习
三、综合创新题。
如图是某同学制作的一艘小船，请仔细观察，回答下列问题。
1.这艘船上用到了许多材料，其中可以在水中浮起来的有（　A　）。
A.泡沫板 B.小电动机 C.电池
A
练习
2.这艘小船的动力来自（　A　）。
A.电动机 B.蒸汽 C.风
A
3.小船行驶的过程是把（ ）转化为（ ）。下列选项正确的是（　A　）。
A.电能　动能 B.动能　动能 C.动能　电能
A
4.船身的形状偏向于流线型是为了 　减小水的阻力　 。
减小水的阻力　
学习任务
5
总结与评价
总结
科学态度
合作学习
评价
1.完成《同步分层作业》。
2.预习下一节课文内容，准备实验用具。
作业
感谢聆听

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