资源简介

(共22张PPT)
有口不说话，
无脚行千里，
常在水中走，
与君情意深。
猜一猜：
（打一物： ）
袜子
11. 山 地 回 忆
孙犁
作者简介
孙犁（1913——2002），河北安平人，原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。作家，“荷花淀派”创始人。
长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
作品：
中篇小说《铁木前传》
小说与散文集《白洋淀纪事》
诗集《白洋淀之曲》
字词积累
瘪 玉 黍 袄 襟 剪 裁 包 袱
盈 余 破 绽 激 荡 爬 山 越 岭
biě yù shǔ ǎo jīn jiǎn cái bāo fú
yínɡ yú pò zhàn jī dànɡ pá shān yuè lǐnɡ
任务一
熟读课文，梳理结构
1.速读课文，提炼时间、地点、事件的信息完成下表,绘制“袜子故事线”,并和小组同学讨论详写和略写的事件分别是什么？
时间 地点 事件 详略 结构
1949年 天津 陪大伯参加工业展览会，“我”想卖布 序幕
1941年 阜平河边 “我”洗脸，与妞儿争辩，初相识 详写
主体
妞儿家 妞儿给“我”做袜子 详写 “我”和妞儿父亲一起贩枣，买织布机 略写 1945年 黄河边 “我”的那双袜子被冲走了 略写 1949年 百货公司 “我”买布送故人，妞儿学做国旗 结尾
任务一
熟读课文，梳理情节
①很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。
②我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？
③可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？
④你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。
⑤这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。
⑥第二天去，袜子已经剪裁好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。
⑦“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？”
⑧第五天，我穿上了新袜子。
⑨沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！
⑩1945 年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。
任务一
熟读课文，梳理情节
2.浏览全文，找出与“一双袜子”相关的片段，读一读，概括做“一双袜子”的原因、条件和过程。
原因：
天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿见到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。
条件：
做一双袜子的材料粗白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子。
过程：
第二天去，袜子已经剪裁好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。
“一双袜子”在整篇小说中起什么作用？
“一双袜子”是贯串小说主体部分的线索，推动情节的发展。
“一双袜子”在整篇小说中起什么作用？
“一双袜子”凝聚着军民之间的鱼水深情。
“一双袜子”在整篇小说中起什么作用？
“一双袜子”体现了根据地人民的精神风貌。
课堂小结
文章线索
倒序
以小见大
学过的课文中所见的女性形象：
作品名称 女性形象 优秀品质
《木兰诗》 巾帼英雄 勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、爱护家人、不慕名利、热爱和平生活
《阿长与〈山海经〉》 善良保姆 爱护晚辈，温柔关怀，真诚朴实，渴望美好生活
《散步》 贤妻良母 母亲和蔼可亲、疼爱后辈；妻子温柔贤惠、尊老爱幼
《再塑生命的人》 恩师益友 富有爱心、耐心和毅力，情感细腻，循循善诱，有高超的教育艺术和高尚的人格魅力
任务二
熟读精思，解密人物
1.听懂妞儿的说话意图
要求：同桌合作分角色朗读人物对话，分析“我”听懂了妞儿怎样的说话意图？
例：从洗脸与洗菜的争辩对话中，“我”听懂了妞儿在与“我”主动打招呼，找话题。
任务二
熟读精思，解密人物
1.听懂妞儿的说话意图
要求：同桌合作分角色朗读人物对话，分析“我”听懂了妞儿怎样的说话意图？
从真假卫生的谈论对话中，“我”听懂了妞儿对“我”挨冻受冷没有袜子穿的关心。
从买袜子到做袜子的引导对话中，“我”听懂了妞儿怜惜战士，要给“我”送袜子的善良体贴。
任务二
熟读精思，解密人物
2.白发老大娘说“她不会说话”，“我”说“她很会说话”。她（妞儿）到底会不会说话？你怎么看？
“她不会说话”：是老大娘向“我”表达歉意，也是以调侃的方式为妞儿解释、开脱。意思是妞儿说话直率，表达方式直接，不加修饰，有时候言辞可能显得尖锐，这种说话方式反映了山地人民真诚朴实的性格特点。
任务二
熟读精思，解密人物
2.白发老大娘说“她不会说话”，“我”说“她很会说话”。她（妞儿）到底会不会说话？你怎么看？
“她很会说话”：是“我”表达对妞儿的赞赏。妞儿虽然心直口快，
但是话语中充满了机智，饱含着对战士的关心，而且话语有力量，可以缓解紧张气氛，促进人与人之间的理解，能够打动人心，解决问题。
任务二
熟读精思，解密人物
3.结合文中的描写妞儿的外貌、动作（侧面描写）的语句，分析妞儿这一人物形象。
从 （原文语句/描写方法）中，可以看出“妞儿”是一个__________的人。
早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！（第57段）
对妞儿的侧面描写
聪明好学
妞儿
人物形象：穿着简朴、生活贫困、伶牙俐齿而内心火热、纯真鲜亮的山地女孩。
性格特征：说话粗野、心直口快、质朴善良、热情慷慨。
精神品质：勤劳能干、朴实诚恳、好学要强、乐观开朗、深明大义、拥军爱国。
典型形象意义：
妞儿是冀中地区千百万人民的代表和缩影。
具有心灵美，性格美，人情美，是真善美的化身。
揭示了中国人民在艰难困苦中仍然不可磨灭的人性光辉。
课堂小结
作业布置：
1.推荐课后阅读孙犁作品《白洋淀纪事》。
2.完成同步练习。
下 课
Thanks!
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