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三下27《漏》教学设计
【文本解读】
课文是民间故事。故事围绕“漏” 展开，老虎和贼对 “漏” 极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
《漏》的趣味性、吸引力主要体现在故事情节曲折离奇。故事第1-2自然段，以民间故事常见的“从前，……”开头，交代了故事人物和他们之间的关系：老公公、老婆婆和他们饲养的小胖驴，一心想吃小胖驴的老虎和一心想偷小胖驴的贼。第3 -18自然段讲述了一个雨夜发生的故事。起因是老虎和贼不怀好意来到老婆婆家，老夫妇听到一些声响不由猜测起来，交谈中，老婆婆说自己不怕狼，也不怕虎，就怕“漏”，因而老虎和贼都认为这个“漏”比自己还厉害。事情的经过是老虎和贼都以为对方是 “漏”，因此吓得落荒而逃，好不容易摆脱了对方。可是因为贪心，他们又打算返回去吃驴和偷驴，结果在歪脖老树下再一次相遇，又都误以为“漏”来了，吓得双双滚下山坡，都吓晕了过去。第19-20自然段是故事的结尾，与故事的开头相照应：天亮了，还是老婆婆的家，小胖驴安然无恙，屋顶却真漏了。故事一波三折，地点也在不断转换：老婆婆家—逃跑路上—歪脖老树—山坡下—老婆婆家。老虎和贼狼狈不堪的样子让人觉得有趣、好笑，他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，最后自食其果，整个故事极具趣味性。故事对人物心理活动的描写入木三分。老虎和贼都很自以为是，却又都做贼心虚，俩人的心理活动如出一辙。第6自然段老虎想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” 第7自然段贼想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”两句话中“翻山越岭” 和“走南闯北”写出了老虎和贼都自认为见多识广，“莫非‘漏’比我还厉害” 写出了他们做坏事时担惊受怕的恐惧心理。所以才会一个“吓得浑身发抖”，一个 “听得腿脚发软”，才有了下文贼和老虎不辨真伪、狼狈逃跑的故事。逃跑途中，俩人一心想的也都是“好逃命”。第 8-17自然段中还有很多他们的心理活动描写，读来十分可笑，又可觉得顺理成章。 民间故事口口相传，《漏》在语言表达上具有口语化的特点。比如：“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”“坏事，‘漏’等着吃我哩！”语气词“哩”为故事增添了浓浓的生活气息。又如，文中“旋风一样，停都不停”“想想不甘心，还是要回去偷驴”“这下我可活不成了”都来自生活中的口语，读来毫不费力，通俗易懂。
教学目标
文化自信：了解故事的特点，体会民间故事的魅力。
语言运用：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
思维能力：分角色朗读课文，体会故事的趣味。
审美创造：理解课文内容，能说出自己觉得最有意思的内容。
教学重难点
1.借助连环画，把握课文主要内容。
2.找出描写老虎和贼心理活动的语句，分角色朗读课文，体会故事的趣味。
3.发现故事的语言密码，借助提示，按照地点变换顺序复述故事。
教学过程
◎学习活动一 揭示课题，识字学词
1.揭示课题
出示单元篇章页主题句，齐读：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。
这节课开始，我们继续走进——趣味故事会。今天带来的故事是——
揭示课题：漏。指出，这是一个民间故事。民间故事，就是人们在生活中口头流传的故事。
2.检查预习，认读字词。
老婆婆 脊背 贼 莫非
颠得骨头架都快散了 像胶一样粘住
蹭下来 蹿下来 顺势一纵
（1）自由练读。
（2）指名认读，相机正音：脊、贼、粘、蹭、蹿、纵。
（3）去掉拼音巩固认读。
（4）认读多音字“哩”和“旋”，出示图片理解“旋风”。
◎学习活动二 整体感知，梳理内容
1.故事必定有人物和角色。出示课文第1、2自然段，指名读一读，圈出故事中的人物和角色。
2.故事题目是一个“漏”字。“漏”究竟是什么呢？
老婆婆说的“漏”，指的是——屋子里漏雨了。
老虎和贼说的“漏”，指的是——一个比自己厉害的怪物。
老婆婆原本说的是就怕屋子漏雨，可老虎和贼却以为“漏”是一个比自己厉害的怪物，多有趣啊！
3.出示一组连环画，默读课文，根据故事内容，给图片排排序。（六张图片可以打印出来，课堂上让学生在黑板上摆一摆。）
交流反馈，然后借助排好序的图片，大致说说故事的内容。
◎学习活动三 发现故事密码，复述精彩情节
1.回顾单元学习要求：了解故事的主要内容，复述故事，做到：用自己的话把故事讲出来；按照顺序复述；重要情节不遗漏。
可是，这篇课文篇幅有点长，故事情节也挺复杂，怎样才能用自己的话复述出来呢？不用着急，因为这篇课文中藏着一个非常重要的故事密码！
2.出示课文2、3自然段，引导发现“故事密码”。
山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。
（1）指名朗读，说说发现了什么故事密码。（一句写老虎，一句写贼，老虎和贼的行为很相似，都是一一对应的）
（2）师生对读老虎和贼的语句，感受这样的表达特点。
（3）保留写老虎的语句，试着复述出贼的语句。
小结过渡：发现了这样的故事密码，我们复述起来是不是简单多了呢？老虎和贼相似的地方，不仅是他们的行为、做法，还有他们的——心理活动。
3.默读4-12自然段，用不同颜色的线条，分别画出老虎和贼心里想的话，并反馈、校对。
4.分角色朗读，发现有意思的内容，感受故事的有趣。
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
分角色朗读，说说有趣的地方，相机理解：“翻山越岭”和“走南闯北”这两个词语能否互换位置，为什么？
虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软，心里害怕。脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！” 撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！” 拼命抱住虎脖子不敢松手。
分角色朗读，交流有意思的地方，相机引导抓住“浑身发抖”“腿脚发软”“正巧摔到虎背上”“晕头转向”“拼命抱住虎脖子不敢松手”等词句体会故事情节的巧合和有趣。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
分角色朗读，交流有意思的地方，相机引导抓住“累得老虎筋都快断了”“颠得贼骨头都快散了”“像胶一样”“旋风一样”等词句体会故事情节的有趣。
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！” 贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
分角色朗读，交流有意思的地方，相机引导抓住“终于甩掉漏了”体会故事情节的有趣。
5.借助“故事密码”，练习复述。
（1）课件隐去贼的心理活动，指名尝试复述
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：_______________________________________
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软，心里害怕。脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！” 撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：___________
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想：_______________________________________________
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！” 贼一边往上爬一边想：________________________
（2）课件隐去老虎的心理活动，指名尝试复述。
（3）根据下面的提示，尝试复述故事情节，把老虎和贼的心理活动讲出来。
◇老虎和贼听见了“漏”，很害怕。
◇虎驮着贼，贼骑着虎，拼命跑。
◇老虎甩掉了贼，贼蹿上了树。
◇老虎和贼都以为把“漏”甩掉了。
◎学习活动四 借助支架，完整复述故事
1.提出学习任务。
通过上节课的学习，我们发现了《漏》的故事密码，那就是老虎和贼，无论是它们的行为还是它们的心理活动，都很相似，都是一一对应的。这样的“故事密码”，可以帮助我们轻松地复述故事。这节课，我们来进一步完整地复述这个故事。
2.梳理故事顺序。
要完整地复述故事，我们首先要清楚故事是按照什么顺序来讲的。
出示《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》的故事支架图：
引导发现，《慢性子裁缝和急性子顾客》是按照时间顺序来讲故事的，《漏》是按照地点变化的顺序来讲故事。
进一步回顾梳理《漏》的地点变化：
3.借助故事支架，小组合作练习，完整复述故事。
◇讲一讲：每位同学选择其中1到2个故事情节，讲给同学听。
◇评一评：其他同学认真听，听完后对照要求评一评。
复述要求：
①用自己的话讲☆☆ ②重要情节不遗漏☆☆ ③讲得生动有趣☆☆
4.小组展示，完整复述故事。
◇讲一讲：小组同学以故事接龙的方式，完整讲述整个故事。
◇评一评：其他同学认真听，听完后对照要求评一评。
5.布置课后作业：
回家把这个有趣的故事讲给家人听，还可以把你讲故事的视频发在爸爸妈妈的微信朋友圈哦。
◎学习活动五 随堂练习，指导写字
出示本课要写的字，读一读。
交流难写易错的字，教师示范书写，重点指导“漏”“喂”“贼”“厉”等难写易错的字。
学生在写字本上写一写。
作业布置
课后同学们可以在余下的四个场景中任选一个场景，试着复述故事，做到声情并茂，争取参加学校趣味故事分享会。
课堂总结
这个故事不仅让我们感受到了民间故事的独特魅力，还让我们明白了做人的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，多去发现和阅读民间故事，汲取其中的智慧。
板书设计
漏
老虎：黑乎乎、粘胶→吓跑→滚下山坡
贼：毛乎乎、旋风→摔晕→滚下山坡
地点变化 老婆婆家→山坡→回家

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