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Unit 12 Better together课时教学设计
本单元第5课时 Grammar in use 课型 语法课
语篇研读
What---通过图片和句子展示了形容词加 -ly 构成副词的用法，如 heavy - heavily，quiet - quietly 等，并设置了填空练习和小组合作任务巩固知识。以对话形式呈现 and/but/or 三个并列连词的使用场景，通过完成表格、填空练习让学生掌握其用法。 Why---帮助学生系统学习形容词变副词的规则以及 and/but/or 连词的用法，构建扎实的语法知识体系，提升语言准确性。通过多样化练习，培养学生在语境中运用语法知识的能力，增强语言表达的逻辑性和连贯性。 How---采用图文结合、实例展示的方式呈现语法知识，直观易懂。借助练习巩固、小组合作等活动，让学生在实践中理解和运用语法规则。
学情分析
【已知】学生已掌握一定数量的形容词和基础连词用法，对简单句子结构有基本认识，具备一定的英语语言基础和学习能力。 【未知】对形容词变副词的具体规则，尤其是不规则变化可能存在混淆。在语境中准确区分和运用 and/but/or 连词存在困难，难以把握其语义和逻辑关系。 【能知】通过学习，学生能够掌握 -ly 后缀构成副词的规则，熟练运用 and/but/or 连词进行句子表达，提升语法运用能力和语言逻辑思维。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确识别并运用形容词加 -ly 构成的副词进行句子表达。熟练掌握 and/but/or 连词的用法，正确运用它们连接句子和表达逻辑关系。 思维品质：培养学生在语法学习中的归纳总结能力，通过分析例句归纳 -ly 副词和连词的用法规则。提升逻辑思维能力，在句子构建和语境理解中准确把握语义逻辑关系。 学习能力：学会运用观察、归纳、练习等方法学习语法知识，提高自主学习能力。通过小组合作活动，增强合作学习意识，提升交流与协作能力。 文化意识：感受英语语法规则在语言表达中的严谨性和逻辑性，体会英语文化中清晰准确的表达习惯。
教学重难点
教学重点： 掌握形容词变副词（加 -ly 后缀）的规则及相关词汇的正确运用。 理解 and/but/or 连词的语义和用法，能在句子中准确使用。 教学难点： 区分形容词变副词的规则变化和不规则变化，准确运用不规则变化的副词。 在复杂语境中精准判断和运用 and/but/or 连词，清晰表达逻辑关系。 易错点: “-ly” 后缀：部分形容词变副词时拼写错误，如将 true 变副词时误写成 truely（正确为 truly ）；对 y 结尾的形容词变副词规则掌握不牢，如 happy - happily 中 y 变 i 再加 -ly 。 并列连词：混淆 and/but/or 的语义，导致句子逻辑错误，如该用 but 表转折时误用 and 易忘点: 一些不常用形容词变副词的形式，如 wide - widely，deep - deeply 等，容易遗忘其副词形式及用法。 and/but/or 连词在特定语境中的语义和用法，长时间不使用易生疏遗忘。 拓展点： 引导学生在写作中运用所学 -ly 副词和 and/but/or 连词，提升文章的丰富性和逻辑性。 鼓励学生在口语表达中灵活运用这些语法知识，进行情景对话或主题演讲。
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过观看视频和思考问题，引发学生对本节课语法知识（ -ly 副词和连词 ）的兴趣和初步思考，激活学生已有知识储备，使其快速进入学习状态。学生能够理解并掌握通过添加后缀 -ly 将形容词转化为副词的规则，了解副词的概念、构成和位置，能够在具体语境中正确运用 -ly 副词。学生能够理解并掌握 and/but/or 连词的语义和用法，能够在句子和文本中正确使用这些连词表达逻辑关系。 任务一: Lead in Watch and think. 展示活动1中的视频，思考柯南提出的问题：
Q：What did you see in the video
Q：And how would you describe these pictures
任务二: Presentation- The suffix -ly 1. Look and fill。 展示活动1中的图片，选择正确的单词填空。（选择heavy; heavily等）
2.Read and think.
观察Activity1中的句子，思考其中的规律（adj. + ly → adv. 形修名，副修动）。
3.Let's learn.
详细讲解如何通过添加后缀-ly 将形容词转化为副词以及副词的概念，副词的构成和位置。 4. Activity2 Look and fill. 让学生完成Activity 2的题目。 5. Activity3 Group work.
Complete the text with the words in the box, and then discuss how the students work together on the project. 任务三: Presentation- Conjunctions and/but/or
1. Listen and answer. Kangkang和Amy在谈论足球比赛，听听他们说了什么，并回答问题。
Q：Which class won the football game, our class or Class Three Q：Did the students have a good time Q：Do Amy and Xiao Ya want to join next time 2. Pair work. Read the conversation. Pay attention to and, but and or.
3. Let’s learn.
根据对话内容讲解 and/but/or的用法。
4. Activity 2 Complete the table and think about how the conjunctions are used.
让学生完成Activity 2的练习。 5. Activity 3 Complete the text with and/ but/ or. 让学生完成Activity 3的练习。 任务一： 观察学生参与讨论的积极性和回答问题的准确性，判断学生是否能够初步感知视频内容并尝试进行描述。 任务二： 通过学生课堂上的填空练习表现、对规律的总结情况，以及完成 Activity 2 和 Activity 3 的正确率，判断学生对 -ly 副词知识的掌握程度。 任务三:
依据学生回答问题的准确性、对对话朗读的表现，以及完成 Activity 2 和 Activity 3 练习的情况，评估学生对 and/but/or 连词用法的理解和运用能力。
设计意图 以学生熟悉的柯南相关视频情境导入，贴近学生兴趣，自然引出本节课语法学习主题，为后续教学做铺垫。通过图片、句子观察等多种形式，由浅入深引导学生逐步认识和掌握 -ly 副词知识，小组活动增强学生合作学习能力和在语境中运用知识的能力。借助情境对话让学生感知连词的使用场景，通过讲解和练习逐步深入掌握连词用法，培养学生在语境中准确运用连词的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 强化学生对 -ly 副词和 and/but/ or 连词的理解和运用能力，提高学生在不同语境下准确选择和使用语法知识的熟练度。 任务四: Practice Read and choose.
和柯南一起选一选连词. 任务四: 统计学生在这两个练习中的正确率，观察学生完成练习时的反应速度和判断准确性，评估学生对语法知识的掌握和运用的熟练程度。
设计意图 通过有趣的练习形式，让学生在实践中巩固所学语法知识，进一步提升运用能力，同时借助柯南元素增加学习趣味性。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 综合运用本节课所学的 -ly 副词和 and/but/or 连词知识，解决实际问题，培养学生的团队合作能力和综合语言运用能力。帮助学生梳理本节课所学的重点语法知识（ -ly 副词和 and/but/or 连词 ），强化记忆，总结学习方法和技巧，培养学生的归纳总结能力。 任务五:Consolidation Group work. The Stolen Bike Case 自行车被盗案 上周，一辆新自行车在我们校园里被盗了。现在，你们是柯南侦探小队的新成员，需要一起侦破这起案件。以下是一些线索。但要注意！其中存在关于 -ly 副词以及连词 “and/but/or” 的语法错误。此外，还有一些未完成的句子需要你们去补全。 任务六:Summary 任务五： 观察小组讨论的活跃度、协作情况，检查小组完成案件线索分析和句子补全任务的质量，评估学生对语法知识的综合运用能力和团队合作能力。 任务六：
通过学生的课堂参与度、对重点知识的总结表述情况，以及提出问题的质量，评估学生对本节课知识的掌握程度和学习反思能力。
设计意图 通过有趣的练习形式，让学生在实践中巩固所学语法知识，进一步提升运用能力，同时借助柯南元素增加学习趣味性。通过总结环节，使学生对本节课知识形成系统认知，加深理解和记忆，同时培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写本节课学习的形容词变副词的词汇（包括规则变化和不规则变化）各 3 遍，并背诵。 巩固 -ly 副词和 and/but/or 连词的拼写和基本用法，强化记忆。 通过抄写和造句，让学生熟悉词汇和语法规则，为语言运用打基础。
提高题： 阅读一篇短文，找出文中所有的 -ly 副词和 and/but/or 连词，并分析其在句子中的作用。 提升学生在语篇中识别和理解语法知识的能力，培养语言运用和创新思维。 让学生在真实语境中运用语法知识，加深理解，提高综合语言能力。
拓展题： 录制一段 1 - 2 分钟的英语视频，介绍自己的一天，在表达中运用所学语法知识。 锻炼学生在写作和口语表达中综合运用语法知识的能力，提升语言表达的准确性和流畅性。 将语法知识运用到实际的语言输出中，培养学生的语言交际能力和自信心。
课后反思（实施后填写）
亮点：无论是 -ly 副词还是 and/but/or 连词的教学，都通过 “观察 - 思考 - 讲解 - 练习” 的步骤逐步推进。比如在 -ly 副词教学中，先让学生通过图片选择、句子观察初步感知，再详细讲解概念、构成和位置，最后通过不同形式练习巩固，符合学生认知规律，有助于学生理解和掌握知识。
不足：在练习环节，虽然形式多样，但部分题目难度较低，对基础较好的学生挑战性不足。例如在选择连词和修改句子错误的练习中，多数题目考查的是较为直接的语法规则运用，缺乏需要学生深入思考和灵活运用知识的拓展性题目。
改进：设计练习题目时，增加拓展性和挑战性内容。例如，在连词练习中，可以给出一些复杂的语境，让学生根据上下文逻辑关系选择合适的连词，并阐述理由。对于副词部分，可以让学生根据给定的场景，用 -ly 副词进行描述性写作，提升学生对知识的综合运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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