资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit12 Better together课时教学设计
本单元第7课时 Reading for writing 课型 以读促写课
语篇研读
What---文本围绕 “制作黑板报” 这一团队合作经历展开。讲述了团队成员分工，如 Xia Ya 出创意、Li Xiang 画图画、Lingling 写故事、作者负责抄写；还提及团队面临任务不轻松、时间紧张等困难，通过相互帮助支持，利用课余时间共同完成任务，最终黑板报获得师生喜爱。 Why---通过分享制作黑板报的团队合作经历，传达团队合作的重要性，让读者体会团队成员分工协作、相互支持能达成目标，感受团队合作带来的成就感，培养读者团队合作意识。
How---采用记叙文形式，按事情发展顺序，从团队制作黑板报的背景引入，详细叙述分工、遇到的问题及解决办法，最后给出结果。使用平实语言，清晰呈现团队合作全貌。
学情分析
【已知】学生已掌握一定英语词汇和基础句型，对团队合作有初步认知和生活体验，具备一定阅读理解与分析能力。 【未知】不熟悉如何用英语有条理地叙述团队合作经历，在运用英语准确表达团队合作中遇到的问题、解决办法及感悟方面存在困难。 【能知】通过学习，学生能够掌握相关主题词汇和表达方式，学会运用英语描述团队合作过程，提升语言综合运用能力和团队合作意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：通过学习，学生能够掌握相关主题词汇和表达方式，学会运用英语描述团队合作过程，提升语言综合运用能力和团队合作意识。 思维品质：分析文本中团队合作的问题与解决办法，提升逻辑思维能力。思考并提出改进团队合作的策略，培养批判性思维和创新思维。 学习能力：掌握通过阅读提取关键信息、梳理文本结构的学习方法。积极参与课堂小组活动，提高合作学习能力。 文化意识：理解团队合作在不同文化背景下的重要性，培养合作、互助的文化价值观。
教学重难点
教学重点： 掌握团队合作相关的重点词汇和短语，理解并运用重点句型描述团队合作经历。 学会分析文本中团队合作的问题与解决策略，能够仿照文本结构叙述自己的团队合作经历。 教学难点： 运用恰当语言准确描述团队合作中遇到的问题及解决过程，提高语言表达的逻辑性和连贯性。 培养学生在实际生活中运用团队合作解决问题的意识和能力。 易错点: 主题词汇拼写错误，如 teammate 可能误拼为 teemate；对 and/but/or 连接词用法混淆，不能准确根据语义选择。 在描述团队合作经历时，时态运用不当，尤其是一般过去时的动词形式变化错误。 易忘点: 描述团队合作经历时相关细节表达，如分工描述的短语 “come up with ideas（出创意）” ，“draw pictures with colored chalks（用彩色粉笔作画）” 等。 拓展点： 引导学生思考不同类型团队合作场景（如体育比赛、项目策划等）的特点和策略。 鼓励学生用英语采访身边人，了解更多团队合作故事并分享
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激活学生已有关于黑板报及团队合作的知识和经验，调动学生学习兴趣和积极性。让学生快速进入英语学习状态，锻炼学生英语听力理解和口语表达能力。帮助学生理解文本内容，掌握重点词汇、短语和句型，提升阅读理解能力。引导学生分析文本结构，培养逻辑思维和文本分析能力。让学生通过复述锻炼语言组织和表达能力，加深对文本的记忆。 任务一: Warm up 1.Watch and answer. 播放一段展示黑板报制作过程、成品展示及大家对黑板报反馈等内容的视频。播放结束后，提问如：
“What can you see in the video ”“How do people feel about the blackboard newspaper ” 引导学生用英语回答。
2. Brainstorming on the topic “Teamwork”. 提出问题引导思考：
“Have you ever worked in a team What did you do ”
“Why is teamwork important ” 鼓励学生自由发言，分享经历与想法。 任务二: Pre-writing 1.情境创设 呈现图片，展示 Xiao Ya, Lixiang 等同学讨论、分工制作黑板报的场景，引导学生观察并描述画面内容，回答提问：
“What are they doing What do you think they are talking about ”
2. Read the text and answer the questions.
发放包含关于制作黑板报文本的学习资料，回答问题
3. Read the text and complete the problem and solution chart.
引导学生再次阅读文本，根据文本内容，在给定的问题与解决方案图表中填空，梳理制作黑板报过程中的问题与应对措施。
4. Discuss the structure of the text.
组织学生小组讨论，分析文本结构，如开头如何引入、主体部分怎样展开、结尾怎样收束，各小组代表发言分享讨论结果。
5. Take notes.
提醒学生记录文本中的重点词汇、短语和句型，如 “teamwork、come up with、draw pictures with colored chalks” 等。
6. Read and retell.
学生朗读文本，然后合上课本，根据笔记和图表，尝试用自己的语言复述制作黑板报的团队合作过程。 任务一： 观察学生参与讨论的积极性，统计发言学生人数；根据学生回答问题的准确性、流畅性，判断学生对相关话题的理解和语言运用能力是否达到预期。 任务二： 通过学生回答问题的情况判断其对文本的理解程度；检查学生笔记完整性和准确性，评估知识积累情况；依据学生复述流畅度、内容完整性和语言准确性，评价语言表达能力提升情况。
设计意图 通过直观视频和开放式话题讨论，营造轻松活跃课堂氛围，为后续学习做铺垫，帮助学生初步建立对本节课主题的认知。通过系列活动，让学生深入理解文本，积累语言知识，学习文本结构和写作思路，为后续写作做好知识和技能储备。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 培养学生运用所学知识进行写作的能力，将输入知识转化为语言输出。提高学生解决问题、梳理思路的能力，学会有条理地叙述事件。让学生掌握写作修改技巧，提升写作质量。 任务三：While- writing 1.Activity 2 Draw your own problem and solution chart about a teamwork experience in your exercise book.
引导学生回忆自己经历过的团队合作事件，如小组项目、班级活动等，然后在练习本上绘制问题与解决方案图表，梳理事件中遇到的问题和解决办法。教师巡视指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的困难。 2.Draft your essay about your experience of teamwork.
学生根据绘制的图表，撰写关于团队合作经历的作文初稿。教师提示学生运用文本中学到的词汇、短语和句型，注意句子间的逻辑衔接。 3.Revise your draft and write your final draft in your exercise book.
学生完成初稿后，对照写作要求和评分标准，检查语法错误、词汇拼写错误、逻辑连贯性等问题并修改，然后在练习本上誊写终稿。 任务三: 检查学生绘制图表的合理性和完整性；根据学生初稿和终稿，从内容完整性、语言准确性、逻辑连贯性、结构合理性等方面评价写作能力提升情况。
设计意图 让学生在实践中运用所学，锻炼独立写作能力，通过绘制图表整理思路，通过修改完善作文，提高写作水平。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生自我检查和相互纠错能力，提高语言准确性。让学生学会客观评价同伴作品，从他人作品中学习优点，提升鉴赏能力。通过同伴反馈，促进学生反思写作过程，进一步提升写作能力。帮助学生巩固本节课所学知识，强化记忆。引导学生总结学习收获和方法，培养归纳总结能力和自主学习意识。 任务四:Post- writing 1. Read and correct.
2. Activity 5 Invite your partner to rate your final draft. Write 1 (more improvements needed), 2 (fair), 3 (good), or 4 (excellent) for the ratings. 组织学生进行同伴互评。学生交换作文，根据评价表格中的项目，对同伴的作文进行评价，在相应的项目下给出 1 - 4 分的评分，并写下具体的评价意见和建议。 任务五：Summary 任务四： 观察学生在互评过程中的参与度和认真程度；检查学生根据同伴评价进行修改后的作文，评估作文质量提升情况以及学生对评价意见的吸收和应用能力。 任务五： 通过学生总结发言情况，判断学生对知识的掌握程度和归纳能力；通过课后作业完成质量，评估学生知识巩固和运用能力。
设计意图 通过自我检查、同伴互评，让学生多角度审视自己的作文，发现问题并改进，同时培养学生交流合作和批判性思维能力。通过总结回顾，让学生系统掌握本节课内容，形成知识体系，同时明确学习成果，增强学习信心。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写本节课重点词汇和短语，每个抄写 5 遍；背诵文本中描述团队分工和解决问题的关键句子。 巩固本节课重点词汇和句型，加深记忆，规范书写。 通过抄写和背诵，强化学生对基础知识的掌握，为后续语言运用奠定基础。
提高题： 根据 Activity 1 中问题与解决办法图表，用自己的语言复述制作黑板报的团队合作经历，字数不少于 80 词。 提高学生语言运用能力，能运用所学知识有条理地叙述团队合作事件。 检测学生对文本内容的理解和语言输出能力，培养逻辑思维和写作能力。
拓展题： 以小组为单位，选择一个团队合作项目，制定详细合作计划。 培养学生团队协作能力、问题解决能力，提升英语综合运用能力和创新思维。 将课堂知识延伸到实际生活，让学生在实践中体验团队合作，提高跨学科综合素养。
课后反思（实施后填写）
亮点：让学生绘制问题与解决方案图表，将抽象构思转化为可视化内容，有效梳理写作思路；通过初稿撰写、修改和誊写环节，引导学生在实践中运用所学知识，培养独立写作能力与自我纠错意识，实现知识向能力的转化。入同伴互评机制，学生在评价他人作文过程中，既能借鉴优点，又能发现常见问题，提升批判性思维能力。同时，多样化评价标准和具体反馈意见，帮助学生明确改进方向，实现写作能力与评价能力的协同发展。 不足：文本分析环节耗时较长，压缩了任务三写作实践和任务四互评环节的时间，部分学生未能充分完成初稿修改，互评也不够深入，影响教学效果和学生学习体验。
改进：文本分析环节耗时较长，压缩了任务三写作实践和任务四互评环节的时间，部分学生未能充分完成初稿修改，互评也不够深入，影响教学效果和学生学习体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑