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第四章　生物分类的方法
第一节　尝试对生物进行分类
【探求新知】
1．观察教材 P127图片，讨论下列问题。
(1)图片中的植物分别属于哪一类群？
葫芦藓属于苔藓植物；鳞毛蕨属于蕨类植物；向日葵和水稻属于被子植物；油松属于裸子植物。
(2)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物各有哪些主要特征？
藻类植物：没有根、茎、叶的分化；苔藓植物：有茎和叶，没有真正的根，体内没有输导组织；蕨类植物：有根、茎、叶，体内有输导组织；种子植物都能产生种子。
(3)种子植物分为被子植物和裸子植物，它们如何区分？
被子植物种子外有果皮包被，裸子植物种子裸露。
(4)向日葵的种子和玉米种子有何异同点？
二者的种子都有种皮和胚，不同的是向日葵种子有两片子叶；玉米种子有一片子叶。玉米种子有胚乳，营养物质贮存在胚乳中；向日葵种子没有胚乳，营养物质贮存在子叶中。
(5)植物中最高等的是哪一类群？
被子植物。
(6)对植物分类时主要考虑了哪些特征？
植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征。
2．观察教材P128图片，思考如下问题。
(1)图片中各动物分别属于哪一类群？
蛔虫属于线虫动物；蚯蚓属于环节动物；蝗虫和蜘蛛属于节肢动物；蜗牛属于软体动物；鲫鱼属于鱼类；雨蛙属于两栖类；壁虎属于爬行类；草原雕属于鸟；虎属于哺乳类。
(2)图片中的动物属于脊椎动物的是鲫鱼、雨蛙、壁虎、草原雕、虎。
(3)图片中体温恒定的动物是草原雕和虎。
(4)图片中生殖方式是胎生的是虎。
第二节　从种到界
【探求新知】
1．阅读教材P131“科学方法”，回答以下问题。
(1)生物分类的依据是什么？
形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度。
(2)生物分类的目的是什么？
弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。
2．根据教材P132“狼在动物分类中的位置”，回答以下问题。
(1)生物分类的等级单位由大到小依次是哪几个？最基本的分类单位是哪一个？
界、门、纲、目、科、属、种。最基本的分类单位是种。
(2)一个物种是一个生物，这种说法正确吗？
不正确。因为物种是由一个生物群体组成的，而不是个体。
(3)归纳狼的分类等级。
动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼。
(4)将桃的分类单位按照由大到小的顺序排列。
植物界、种子植物门、被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、桃属、桃。
(5)你认为不同的分类单位中包含的生物种类、生物之间的共同特征、生物之间的亲缘关系相同吗？你发现了什么规律？
分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少，生物之间的亲缘关系越远；分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多，生物之间的亲缘关系越近。
3．阅读教材P134内容，回答以下问题。
(1)提出双名法的是谁？
瑞典科学家林奈。
(2)双名法是如何命名的？
4．调查的一般方法：阅读教材P134－135内容，思考下列问题。
(1)什么是调查？举例说明。
调查是科学探究常用的方法之一，如我国的森林资源每五年清查一次，这就是调查。
(2)调查前和调查中主要做哪些工作？调查结果怎么处理？
调查前：要明确调查的目的和调查对象并制订合理的调查方案。
调查中：调查范围很大，选取一部分调查对象作为样本，调查过程要如实记录。
调查结果：要进行整理分析，有时进行数学统计。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第三章　微生物
第一节　微生物的分布
【探求新知】
1．观察教材P103图2－31“细菌菌落和真菌菌落”，思考回答下列问题。
(1)什么是菌落？
一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体叫作菌落。
(2)比较细菌和真菌的菌落特点：
菌落 大小 形态 颜色
细菌菌落 较小 表面或光滑黏稠，或粗糙干燥 白、黄、红等
真菌菌落 较大 绒毛状、絮状或蜘蛛网状 白、红、绿、黑、褐、黄等
(3)培养细菌和真菌的一般步骤是什么？
配制培养基→高温灭菌→冷却→接种→恒温培养。
(4)配制培养基时为什么要添加牛肉汁、土壤浸出液或牛奶等物质？
提供有机物。
(5)配制好培养基后为什么要高温灭菌？
消灭其他杂菌及其孢子、芽孢等。
(6)为什么要放在恒温箱或室内温暖的地方进行培养？
提供适宜的温度。
2．参照教材P104“实验·探究”，各小组讨论设计“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究方案，看哪个小组设计得更加合理！
你想要检测的环境是教室空气。
做出你的假设：教室空气中有(或没有)细菌。
制订计划：
(1)贴标签：将两套培养皿贴上标签，编号为1号、2号。
(2)接种：1号培养皿打开培养皿，暴露在教室空气中5～10分钟，然后盖上；2号培养皿不作处理。
(3)恒温。
(4)观察记录。
得出结论：教室空气中含有细菌。
第二节　细菌
【探求新知】
1．观察教材P107图2－32，思考下列问题。
(1)观察不同种类的细菌，说出细菌有哪几种形态？它们是群居生活吗？
球状、杆状、螺旋状；不是，是独立生活的。
(2)观察细菌的结构图。说出细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区域(未成形的细胞核)。特殊结构：荚膜、鞭毛、菌毛。
(3)观察细菌与动物细胞和植物细胞的结构示意图，细菌结构与动、植物细胞相比有哪些区别？
细菌与植物细胞相比，细菌中无成形的细胞核、叶绿体和液泡。与动物细胞相比，多了细胞壁，没有成形的细胞核。
(4)大多数细菌在生态系统中的角色及作用是什么？
分解者；把有机物分解成简单的无机物。
2．细菌的生殖
(1)细菌的生殖方式是什么？
分裂生殖。
(2)细菌无处不在的原因是什么？
细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
第三节　真菌
【探求新知】
1．回忆制作临时装片的过程，分组完成实验操作。根据实验现象，回答问题。
(1)酵母菌是什么形状的？用碘液染色后，能染上颜色的是酵母菌的什么结构？
椭圆形。细胞核和淀粉粒。
(2)酵母菌的细胞结构包括哪些？有的酵母菌细胞上长出大小不一的突起是什么？
酵母菌的细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中有明显的液泡。大小不一的突起为芽体。
(3)观察青霉时，看到的直立的白色绒毛是什么？气生菌丝的顶端有没有扫帚状的结构？孢子的着生状态和颜色分别是什么样的？
直立的白色绒毛是气生菌丝。顶端有扫帚状的结构。着生成串的孢子，孢子为青绿色。
2．观察青霉的结构图。
(1)青霉是如何构成的？青霉有哪些细胞结构？
青霉是由许多细胞连接起来的菌丝构成的。细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
(2)青霉的菌丝分为几种？分别具有什么作用？
青霉的菌丝分为气生菌丝和营养菌丝两种。气生菌丝在营养基质表面向空中生长，营养菌丝能够从营养基质中吸收有机物。
(3)真菌的营养方式是怎样的？
只能利用现成的有机物生活，营养方式为异养。
(4)观察蘑菇的结构图，写出蘑菇各部分的名称。
蘑菇地上部分叫作子实体，由菌盖、菌柄和菌褶构成，孢子着生在菌褶上，地下部分叫作菌丝。
3．阅读教材，结合自身的生活经验，回答下列问题：
(1)真菌的生殖方式是什么？
孢子生殖。
(2)夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，这些霉菌是从哪里来的？为什么霉菌容易在这些物品上生长？
霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物或皮鞋给孢子提供了萌发的环境条件和营养物质，所以霉菌容易生长。
第四节　病毒
【探求新知】
1．阅读教材P118内容，明确以下问题。
(1)俄国科学家伊万诺夫斯基首次发现了病毒。
(2)在20世纪初，科学家用电子显微镜观察到了烟草花叶病毒。
2．阅读教材P118“想一想，议一议”的素材，提问：
(1)病毒和细胞在形态大小方面有什么不同？
病毒比细胞小得多。
(2)根据病毒与细胞在形态大小上的差异，你能推测出病毒的结构与细胞有什么不同吗？
病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成。
(3)病毒没有细胞结构。那它为什么还属于生物呢？
病毒能够生活和繁殖，所以病毒属于生物。
3．病毒的种类、生活和繁殖
(1)病毒是如何生活的？
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。
(2)根据病毒寄生的细胞不同，可将病毒分为哪些类型？
根据病毒寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类：动物病毒、植物病毒和噬菌体。
(3)病毒是如何繁殖新个体的？
病毒寄生在活细胞内，依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
(4)病毒离开活细胞，是不是就会立即死亡呢？
不会，病毒离开活细胞会以病毒颗粒的形式存在。当外界条件适宜时，病毒便侵入活细胞，生命活动就会重新开始。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第二单元　多种多样的生物
第一章　植物的类群
第一节　藻类、 苔藓和蕨类
【探求新知】
1．藻类植物
阅读教材P62－63，观察海带、紫菜在水中生活的图片，讨论交流。
(1)藻类植物生活在怎样的环境中？
(2)藻类植物有根、茎、叶等器官吗？
(3)它的形态结构是怎样与环境相适应的？
(4)藻类植物在生物圈中的作用是什么？与人类有怎样的关系？
(1)主要分布在水中，有的生活在淡水中，有的生活在海洋中，还有一些种类生活在陆地上潮湿的地方。
(2)没有根、茎、叶等器官。
(3)几乎全身都能从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。
(4)藻类植物可以通过光合作用释放氧气，维持生物圈中的碳—氧平衡，为水中植食性鱼类等动物提供食物；藻类植物在食用、药用及工业方面也有重要作用。
2．苔藓植物
观察教材P65图2－5，从形态、颜色、茎、叶、假根、植株高度、生活环境等方面进行观察、讨论交流下列问题。
(1)与藻类植物相比，苔藓植物在怎样的环境中生活？
(2)苔藓植物形态结构有怎样的特点？
(3)它的形态结构是怎样与环境相适应的？
(4)苔藓植物与人类生活有怎样的关系？
(1)藻类植物大多数生活在水中，苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上潮湿的环境中。
(2)一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
(3)假根只具有固着植物体的作用，不能吸收水分和无机盐。茎和叶中也没有运输养料的结构，叶很薄，能够从环境中吸收水分和无机盐，并进行光合作用。所以苔藓植物都很矮小，大多生活在陆地上潮湿的环境中。
(4)苔藓植物可当做监测空气污染程度的指示植物；有些苔藓植物遗体形成的泥炭是我国西部和东北一些地区的重要燃料资源。
3．蕨类植物
(1)从叶的结构、是否有输导组织、植株大小和根的差异比较、归纳蕨类植物的特征。
植株高大，有根、茎、叶的分化，有专门的输导组织。
(2)阅读教材P67，了解蕨类植物与人类的关系。
食用、药用、绿肥和饲料、观赏、形成煤。
4．比较藻类植物、苔藓植物及蕨类植物的不同
比较项目 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
常见种类 衣藻 墙藓 肾蕨
生活环境 水中 潮湿陆地 潮湿陆地
形态结构 无根、茎、叶的分化 有茎、叶，茎中没有导管 有根、茎、叶分化，有专门的输导组织
与人类生活的关系 氧气来源、食用、药用 监测空气污染 食用、药用、绿肥和饲料、观赏、形成煤
从形态结构、生活环境、与人类的关系归纳三类植物的进化规律。植物进化是从水生到陆生，从简单到复杂。
第二节　种子植物
【探求新知】
1．种子的结构
(1)说出菜豆种子的结构及其作用。
种皮：保护作用。胚：发育成幼小的植物体。
(2)比较菜豆、玉米种子结构的异同。讨论交流下列问题。
①玉米种子哪一部分被染成蓝色？说明什么？
胚乳；含有较多淀粉。
②菜豆种子的子叶和玉米种子的胚乳都具有什么作用？
贮存营养物质。
③菜豆种子和玉米种子的异同点是什么？
种子类型 不同点 相同点
菜豆种子 两片子叶，没有胚乳 有种皮和胚
玉米种子 一片子叶，有胚乳
　　④为什么种子植物更适应陆地？
种子中含有丰富的营养物质，在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于干燥或寒冷，种子可以处于休眠状态，待气候适宜时再萌发。
2．裸子植物和被子植物
(1)阅读教材P72，裸子植物有哪些适应陆地生活的特征？
能产生种子，根、茎、叶都很发达，有输导组织，可以长得很高大，能在干旱和土壤贫瘠的地方生长，与陆地生活相适应。
(2)被子植物
①请列举几例被子植物。
②被子植物为什么成为陆地上分布最广泛的植物？
③被子植物与人类有怎样的关系？
①苹果、梨、小麦、水稻等。
②一般都具有非常发达的输导组织，保证体内水分和营养物质的运输能够畅通无阻；一般都能开花结果，果实能保护里面的种子，有些果实还能帮助种子传播。
③被子植物与我们的生活息息相关。我们日常生活中的衣、食、住、行都离不开它们。例如，制造轮胎的原料来自橡胶树，许多中药材来自人参、枸杞、黄连、甘草、车前草等。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第二章　动物的类群
第一节　无脊椎动物
【探求新知】
1．脊椎动物与无脊椎动物有什么区别？
身体内有无脊柱。身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为脊椎动物；体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为无脊椎动物。
2．无脊椎动物的类群
(1)刺胞动物
①水螅的特点
水螅是刺胞动物，大多体长0.5～1厘米，身体呈辐射对称；有口无肛门。口周围伸展着细长的触手，用于探寻和捕获猎物，体表(特别是触手上)有攻击和防御的利器——刺细胞。水螅生活在淡水中，大多数刺胞动物生活在海洋中，如海葵、海蜇、珊瑚虫等。
②刺胞动物的特征
身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
(2)扁形动物
①涡虫的特点
涡虫是扁形动物，身体呈两侧对称(也称左右对称)，大多体长1～1.5厘米，背腹扁平。背面有两个可以感光的黑色眼点，腹面有口，无肛门。
②扁形动物的特征
身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
(3)线虫动物
①蛔虫的特点
蛔虫是线虫动物，雌虫长20～35厘米，雄虫比雌虫略短，主要寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表最外面是角质层，起保护作用；消化器官简单，生殖器官发达。
②线虫动物的特征
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
(4)环节动物
①蚯蚓的特点
蚯蚓是环节动物，身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成。身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合可以完成运动；肠壁也有发达的肌肉，肠可以蠕动。体壁密布毛细血管，利于进行气体交换。
②环节动物的特征
身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成；多靠刚毛或疣足辅助运动。
(5)节肢动物
①蝗虫的特征
蝗虫是节肢动物，身体分为头部、胸部和腹部三部分，每个部分又可分为若干节。触角、足等附肢分节，头部有用于摄食的口器。身体表面包裹着坚韧的外骨骼，外骨骼能够起到保护和防止体内水分蒸发的作用，但外骨骼会限制身体的发育和长大，所以蝗虫在发育过程中需要蜕皮。
②节肢动物的特征
体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
3．无脊椎动物与人类的关系
①蚯蚓可以疏松土壤；它排出的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力；它的身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料。
②蛭会吸附在人的皮肤上吸取血液，它的唾液中有防止血液凝固的物质——蛭素。 在医学上可以利用提取的蛭素生产抗血栓药物。
③蝗虫啃食农作物，可引发蝗灾，会降低农作物产量甚至造成绝收。
④蜜蜂为植物传播花粉，还可以生产蜂蜜。
⑤果蝇是经典的实验动物，许多重要的科研成果都与它分不开。
第二节　脊椎动物
【探求新知】
一、鱼
观察鲫鱼，完成实验，并思考如下问题。
(1)鱼的外形有何特点？这种体形有何意义？
鱼的体形呈流线型，能够减少鱼在水中游泳时的阻力。
(2)鱼的体表有何结构？用手摸一摸鱼的体表，有何感觉？这种体表结构有何作用？
鱼的体表有鳞片覆盖，鳞片表面有黏液。鳞片具有保护作用，黏液能减少游泳时的阻力。
(3)有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法对吗？
不对。自然界中的大多数鱼主要靠尾部和躯干部的摆动进行运动，鱼鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼，如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。
(4)鱼的口和鳃盖是怎样交替工作的？将墨水滴在鱼口的前方，墨水会从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ (提示：遇二氧化碳后，BTB溶液的颜色会由蓝色变成黄色，短时间内使用BTB溶液对鱼没有影响)
鱼的口和鳃盖后缘交替张开与闭合。将墨水滴在鱼口的前方，墨水会从鳃盖后缘流出。流出的水中，氧气减少，二氧化碳增多。
(5)观察鳃的颜色与结构特点。分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
鱼鳃是鲜红色的，因为其内含有丰富的毛细血管。鳃丝既多又细，在水中展开，能增大气体交换的面积。当鱼离开水后，鳃丝则相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
(6)鱼的侧线有几条？侧线具有什么作用？
侧线有两条，能够感知水流和测定方向。
二、两栖动物和爬行动物
1．两栖动物
结合自己的生活经验及教材P89图片，观察青蛙的身体特点，完成如下问题。
(1)青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
青蛙的身体呈青绿色，与生活环境的颜色相似，具有保护作用，是一种保护色。
(2)当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
青蛙的皮肤裸露，柔软，湿润。
(3)青蛙的头部呈现什么形状？有何意义？
青蛙的头部呈三角形，能减少水中游泳时的阻力。
(4)青蛙的眼睛、鼓膜、鼻孔分别具有什么意义？
青蛙的眼睛是其视觉器官，鼓膜能感知声波，鼻孔是呼吸时气体的通道。
(5)比较青蛙的前肢和后肢在形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既可跳跃，也能划水。
(6)青蛙的呼吸器官是什么？
青蛙用肺呼吸，皮肤能辅助呼吸。
(7)两栖动物的特征
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳。用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
??2.爬行动物
观察蜥蜴生活的视频，并思考如下问题。
(1)在身体的分部上，蜥蜴比青蛙多了哪一部位？有何意义？
蜥蜴的身体比青蛙多了颈部。头后有颈，可以使头灵活转动，便于寻找食物和发现敌害。
(2)蜥蜴的皮肤和青蛙的皮肤特点相同吗？你认为它们的功能相同吗？
不相同，青蛙的皮肤裸露、湿润，蜥蜴的皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片。二者的功能不相同，青蛙的皮肤能辅助呼吸，蜥蜴的皮肤不能辅助呼吸，角质的鳞片既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。
(3)蜥蜴的呼吸器官与青蛙相比，有何变化？为什么会发生这种变化？
青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；蜥蜴只用肺呼吸。因为蜥蜴的肺发达，气体交换能力强，只靠肺的呼吸，就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。
(4)蜥蜴的生殖方式与青蛙相比，有何变化？
青蛙为体外受精，在水中形成受精卵，蜥蜴为体内受精，将受精卵产在陆地上。
(5)蜥蜴的卵与青蛙的卵有何不同？
青蛙的卵较小，蜥蜴的卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，并且卵外有坚韧的卵壳保护，卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。
(6)爬行动物的主要特征
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
三、鸟和哺乳动物
1．鸟
(1)探究一：鸟的外部形态
观察教材P95图片，思考并回答下列问题。
①鸟的体形是怎样的？这与它的飞行生活有什么关系？
体形为流线型，可减少飞行中空气的阻力。
②鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应？
前肢变成翼，翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。
③总结鸟适于飞行的外部形态特点。
体形呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼。
(2)探究二：鸟的肌肉 、骨骼
观察鸟愈合的头骨、口中无齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相关图片和实物，思考下列问题。
①鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模仿飞翔动物，联想胸肌与飞行的关系。
鸟的胸肌发达，发达的胸肌一端附着在龙骨突上，另一端附着在前肢上，可以有力地带动翅膀扇动，提供强大的动力。
②将胸骨的特点与上面附着的肌肉联系起来，你能作出怎样的推测？
胸肌的收缩和舒张牵动两翼完成飞行动作。
③观察鸡腿骨的横切面，总结鸟的骨骼有何特点？
鸟的骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，内充空气。
(3)探究三：鸟的生理特点
①阅读有关鸟的食量、消化速度与排便速度等的资料，想一想这与鸟的飞行有何关系？
鸟的食量大，消化能力强，可为飞行提供充足的营养。排便速度快，利于减轻体重。
②鸟的双重呼吸对鸟的飞行有何意义？
鸟有气囊辅助呼吸，每呼吸一次，空气两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，为飞行提供充足的氧气。
③鸟的主要特征
体温恒定；体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
2．哺乳动物
(1)阅读教材，结合生活实例，思考下列问题。
①所有的哺乳动物体表都有毛吗？毛具有什么作用？
不是所有的哺乳动物都有毛，水生种类的体毛退化。毛具有保温作用。
②哺乳动物的生殖发育特点是什么？这样的特点有什么意义？
胎生，哺乳。利于提高后代的成活率。
(2)观察兔和狼的牙齿分化图，思考下列问题。
①兔和狼的牙齿有什么共同点？
兔的牙齿分化为门齿和臼齿，狼的牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿。
②兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
兔的牙齿没有犬齿。牙齿的分化与其食性是相适应的。门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，消化道上有发达的盲肠，有利于消化植物纤维，这与兔的植食性生活相适应；犬齿尖锐锋利，适于撕裂食物，这与狼食肉生活习性相适应。
③牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
④人类的牙齿与兔和狼的有何相同和不同之处？
人类的牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿。不过，犬齿不如狼的犬齿发达。
(3)哺乳动物的主要特征是什么？
体表被毛，体温恒定；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿等的分化。
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