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春季期五年级下册语文期末复习专项（提升篇）：10 课外文言文阅读
一、现代文阅读
（2025五下·博白期中）阅读理解
“枇杷”与“琵琶”
古时候，有人送枇杷给朋友，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。朋友笑道：“枇杷‘不是此‘琵琶‘，只恨当年识字差！”旁边有人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
1．读短文，完成下列练习。文中有人送给朋友的是（　　）。
A．枇杷 B．箫管 C．琵琶
2．“琵琶”和“箫管”都是一种　 　，而“枇杷”却是一种　 　。
3．朋友收到礼单后“笑”了，这是一种怎样的“笑”？（　　）
A．欣赏的笑 B．开心的笑 C．嘲讽的笑
4．“只恨当年识字差”是朋友（　　）。
A．写书法作品时的落款。
B．自讽所作打油诗中的一句，是对那个不认真学习、写错字人的批评。
C．写赞美诗中的一句。
5．谈谈你对“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”这句话的理解。
二、古诗文阅读
（2025五下·浙江期末）阅读文言文，完成练习。
许衡不食梨
许衡尝暑中过河阳，渴甚①，道有梨，众争取啖②之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”人有所遗③，一毫弗④义弗受也。
（选自《元史·许衡传》，有删改）
【注释】①甚：非常。②啖（dàn）：吃。③遗：给予，馈赠。④弗：不。
6．联系上下文，请你选出下列句子中“之”的意思。（填序号）
之：①指梨；②指许衡。
众争取啖之　 　 或问之　 　 非其有而取之　 　
7．面对“道有梨”，许衡的做法和众人不同，请你根据文章内容填一填，并发挥想象适当补充对话内容。
8．下列说法中，正确的一项是（　　）
A．许衡胆子小，怕日后被主人追究。
B．许衡是一个诚实的人，他还没有那么口渴，所以不吃梨。
C．许衡认为树上长满了梨却没有人摘，梨是一定是苦的。
D．许衡是一个有原则的人，能约束自己不贪不取，自觉抵挡住外界的诱惑。
9．“人有所遗，一毫弗义弗受也”的意思是　 　。正如《朱子语类》中所说：“　 　，　 　。”许衡真不愧是名君子！
（2025五下·期末）文言文阅读。
许衡不食梨
许衡尝暑中过①河阳，渴甚②，道有梨，众争取啖③之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗④，一毫弗⑤义弗受也。” （选自《元史·许衡传》，有改动）
【注释】①过：走过，经过。②甚：厉害。③啖：吃。④遗：丢失。⑤弗（fú）：不。⑥义：道义。
10．联系上下文，请你选出下列句子中“之”的意思。（填序号）
之：①指梨 ②指许衡
众争取啖之　 　 或问之　 　 非其有而取之　 　
11．面对“道有梨”，许衡的做法和众人不同。请根据文章内容，并发挥想象填一填。
12．读完短文后，请你说说许衡为什么“不食梨”。
（2025五下·廉江期中）孟母断织
孟子少时，诵书。孟母方绩，乃引刀断其织。孟子惧而问其故，母曰：“子之废学，若吾断斯织也！夫君子学以立名，勤以成德，今而废之，宁能衣其夫子乎？”孟子惧，旦夕勤学不息，遂成天下名儒。
（改编自《列女传》）
13．解释加点字的意思。
孟母方绩：　 　 乃引刀断其织：　 　
14．孟母“断织”的目的是（　　）。
A．教孟子织布 B．警告孟子不可荒废学业
C．惩罚孟子贪玩 D．展示刀法
15．文中“宁能衣其夫子乎”的意思是（　　）。
A．难道能靠织布养活家人吗 B．衣服破了需要修补
C．织布比读书更重要 D．夫子喜欢穿新衣
16．判断题，用“正确”“错误”表示。
①孟子看到母亲断织后，仍然不认真学习。　 　
②孟母认为勤学才能成就品德与名声。　 　
17．孟子成才事例，你明白了什么道理？
（2025五下·香洲期中）小古文阅读。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸①毛竖尾，四目对射②，两不相下③。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
【注】①耸：竖起。②对射：互相瞪视，形容目光凶很。③相下：互相退让，指双方僵持不下。
18．联系句子，给加点字词选择正确的解释。
①黄猫奋起逐之（　　）
A．追赶
B．放弃
C．隐藏
D．观察
②白猫走入室（　　）
A．山洞
B．房间
C．草丛
D．池塘
19．用自己的话描述两猫相斗的过程，并分析白猫最终失败的原因。
20．如果你是黄猫，你会如何评价自己的行为？结合古文内容，说说你的看法。
21．这个故事主要告诉我们什么道理？（　　）
A．动物之间的争斗毫无意义 B．遇到困难要勇敢坚持
C．强者才能获得最终胜利 D．争斗需量力而行，适时进退
（2025五下·宝安期中）品读文言文，领悟语言智慧。
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会②群臣，使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因③听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐④欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄。②会：聚集，会合。③因：于是。④坐：同“座”。
22．文中画横线的句子的意思是（　　）
A．诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。”
B．诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。”
C．诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。”
D．诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。”
23．根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，完成填空。
孙权 “我记得诸葛瑾长相　 　，我　 　。”
“有了！ 　 　。” 诸葛恪
孙权 “这小子　 　，就把驴赏他吧！”
24．根据短文内容判断下面说法的对错。
①文中的诸葛子瑜指的是诸葛恪的父亲诸葛瑾。　 　
②孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，是出于对诸葛瑾的尊重。 　 　
③诸葛恪在纸条上加字后，化解了父亲被取笑的尴尬局面。　 　
④“举坐欢笑”是因为大家被诸葛恪的机智所折服。　 　
（2025五下·浙江期中）文言文阅读。
怀素①写字
怀素居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵③曰“绿天”。书不足④，乃漆⑤一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿⑥。
——《书林纪事》
【注释】①怀素：唐朝书法家。②零陵：今湖南零陵。③庵：住所。④足：足够。⑤漆；用漆涂。⑥穿；破，透。
25．联系上下文，猜测加点字的意思。
贫无纸可书　 　　 　以蕉叶供挥洒　 　
26．下列表述和理解不正确的一项是（　　）。
A．“贫无纸可书”的朗读节奏是“贫/无纸可书”。
B．怀素“以蕉叶供挥洒”，是为了亲近大自然。
C．“盘板皆穿”的意思是“把木盘和方板都磨穿了”。
D．文中画线的句子表现了怀素勤奋刻苦的品质。
27．从这则小故事中我得到的启示是　 　。
28．下面不是古代著名书法家的是（　　）。
A．颜真卿 B．王羲之 C．翁卷 D．柳公权
阅读文言文，完成练习。
终身食鱼
昔者，有馈鱼于郑相者，郑相不受。或谓郑相曰：“子嗜①鱼，何故不受？”对曰：“吾以嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄②，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。”
（选自《新序》，有删改）
【注释】①嗜：爱好，特别喜欢。 ②禄：俸禄。
29．下列对加点字的解释有误的一项是 （　　）
A．昔者（从前） B．有馈鱼于郑相者（赠送）
C．郑相不受（接受） D．或谓郑相曰（或者）
30．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
31．根据文章内容，分析郑相的思维过程，补全下面的思维导图。（用原文回答）
32．从郑相的话中，你觉得他是一个怎样的人？
智断羊皮支案
人有负盐与负薪①者，二人同释②重担，息于树阴。少时将行，争一羊皮，各言为己藉③背之物。久未果，遂讼④于官。时雍州刺史李惠谓其群下⑤曰：“此羊皮可拷⑥知主乎？”群下咸⑦无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。
（选自《北史》，有删改）
【注释】①薪：木柴。②释：放下。③藉：垫着。④讼：诉讼，打官司。⑤群下：众僚属。⑥拷：拷打。⑦咸：都。
33．用组词的方法解释下列加点字。
息于树阴　 　 久未果　 　 群下咸无应者　 　
34．下列对“群下咸无应者”的原因分析，正确的一项是（　　）
A．大家都害怕李惠，不敢作声。
B．大家都知道羊皮的主人是谁，不想告诉李惠。
C．李惠说话声音太小，大家没有听到。
D．大家都不知道怎样断此案，无法回答。
35．根据提示，分析李惠的思维过程。
遇到难题 思考分析 解决问题
二人为一块羊皮争论不休，难以判断羊皮的主人。 二人都说羊皮是用来(1)　 　的，他们一人背着(2)　 　，一人背着(3)　 　，那羊皮上肯定会沾上其中一人所背的东西，可以通过(4)　 　羊皮，看看上面沾了什么东西的办法来找出羊皮的主人。 羊皮的主人是
(5)　 　，(6)　 　认罪。
从这个故事中可以看出，李惠是一个(7)　 　的人。
下面是2组同学分享的古文英雄小故事，请你完成下面的学习任务。
岳 飞
岳飞至孝，母留河北，遣人求访①迎归。母有痼疾，药饵必亲②，母卒，水浆不入口者三日。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第③，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问：“天下何时太平”，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”
【注释】①求访：寻找。②药饵必亲：一定亲自给母亲喂药。③营第：建造府邸。
36．下列加点字的解释有误的一项是（　　）
A．母卒（去世） B．少豪饮（年轻时）
C．飞辞曰（告辞） D．或问天下何时太平（有的人）
37．请你梳理文章内容并完成下图。
38．用自己的话说一说画横线句子的意思。
答案解析部分
【答案】1．A
2．乐；器
3．C
4．B
5．如果琵琶能结出果子来，那么全城的箫管也就能开花了。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本关键信息的提取能力，通过阅读短文，准确找出与问题相关的具体描述，从而确定答案，有助于提高对文本细节的关注度和理解能力。
(2)本题考查对不同事物类别的认知和区分能力，涉及到对常见物品和水果的基本概念的掌握，强化对不同类别事物特征的认识。
(3)本题考查对文本中人物情感态度的理解能力，通过分析人物的语言和上下文语境，推断出 “笑” 所包含的情感，提升对文本隐含信息的解读能力。
(4)本题考查对文中语句含义及作用的理解能力，需要结合具体情境，分析诗句在特定语境中的意义和作者的意图，加深对文本内容和作者情感表达的理解。
(5)本题考查对文中关键语句的理解和分析能力，要求透过幽默的表述，理解其背后所表达的关于正确用字的观点，培养对文本深层含义的挖掘和理解能力。
1．文中明确提到 “有人送枇杷给朋友”，所以答案是 A。送的是实际的水果枇杷，而礼单上写错成了乐器 “琵琶”。
故答案为：A
2．“琵琶” 和 “箫管” 在古代都是用于演奏音乐的器具，而 “枇杷” 是一种水果。这是基于对常见事物分类的基本认知。
故答案为：乐；器
3．朋友看到礼单上把 “枇杷” 写成 “琵琶”，笑着说 “‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差”，从话语中可以看出是对送枇杷者写错字的嘲讽，所以是嘲讽的笑，答案选 C。
故答案为：C
4．“只恨当年识字差” 是朋友针对送枇杷者写错字这件事说的，是朋友自讽所作打油诗中的一句，意在批评那个不认真学习、写错字的人，答案是 B。
故答案为：B
5．这句话是一种幽默的调侃，用 “若使琵琶能结果，满城箫管尽开花” 这样违背常理的假设，来强调 “枇杷” 和 “琵琶” 是完全不同的事物，不能混淆，写错字会闹笑话。
故答案为：如果琵琶能结出果子来，那么全城的箫管也就能开花了。
【答案】6．①；②；①
7．衡独危坐树下自若。你为什么不吃？|梨无主，吾心独无主乎？
8．D
9．（就算是）别人给予的，（只要有）一点不合乎道义他就不接受；人有耻；则能有所不为
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文言文中代词 “之” 指代内容的理解，通过分析 “之” 在不同语境中的用法，考查对文言文词汇指代意义的把握能力。
（2）本题考查对文言文内容的提取和理解能力，通过梳理文本信息，考查对文言文情节及人物语言的把握，同时也考查一定的想象和语言组织能力。
（3）本题考查对文言文人物形象及主旨的理解，通过分析各选项对许衡行为的解读，考查对文言文内涵的准确把握能力。
（4）本题考查对文言文语句的翻译及相关名言的积累运用，通过翻译文言文句子，并选择合适名言匹配，考查对文言语句理解和知识迁移运用能力。
6．“众争取啖之” 意思是众人争着去摘梨吃，这里 “之” 代指 “梨”，所以选①；“或问之” 是有人问许衡，“之” 代指许衡，选② ；“非其有而取之” 指不是自己的东西却去摘取它，“之” 代指 “梨”，选①。
故答案为：①；②；①
7．文中明确写 “衡独危坐树下自若”，这是许衡面对道旁梨时的做法；从文中 “或问之，曰：‘非其有而取之，不可也。’人曰：‘世乱，此无主。’曰：‘梨无主，吾心独无主乎？’” 可提取出相应对话内容。
故答案为：衡独危坐树下自若。你为什么不吃？|梨无主，吾心独无主乎？
8．许衡在众人争抢道旁无主之梨时，能坚守内心原则不随波逐流，并非因为胆子小怕被追究（A错误），也不是不口渴（B错误），更不是觉得梨苦（C错误），而是他有原则，能约束自己不贪不取，自觉抵制诱惑，D选项正确。
故答案为：D
9．“人有所遗，一毫弗义弗受也” 翻译为 “（就算是）别人给予的，（只要有）一点不合乎道义他就不接受” ；“人有耻，则能有所不为” 意思是人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做，与许衡坚守原则的品质相符。
故答案为：（就算是）别人给予的，（只要有）一点不合乎道义他就不接受；人有耻；则能有所不为
【答案】10．①；②；①
11．危坐树下自若；你怎么不去摘梨吃呢？梨无主，吾心独无主乎？
12．许衡是一个有原则的人，能约束自己不贪不取，自觉抵制外界诱惑。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
10．“众争取啖之”意思是众人争着取梨来吃，“之”指梨；“或问之”意思是有人问许衡，“之”指许衡；“非其有而取之”意思是不是属于自己的梨而取来吃，“之”指梨；
故答案为：①②①
11．结合文中描写，众人争取啖之，许衡危坐树下自若；或问之：你怎么不去摘梨吃呢？许衡说：非其有而取之，不可也。众人认为世乱，此无主，许衡认为梨无主，吾心独无主乎？
故答案为：危坐树下自若；你怎么不去摘梨吃呢？梨无主，吾心独无主乎？
12．结合短文内容，许衡认为虽然身处乱世，但是自己应该保持高尚的情操，严格自律，自觉抵制外界诱惑。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：许衡是一个有原则的人，能约束自己不贪不取，自觉抵制外界诱惑。
【答案】13．正在；割断
14．B
15．A
16．错误；正确
17．无论是学习还是做事，都要专注坚持、善听劝诫
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
参考译文：
孟子小时候读书，有一次背诵到一半停了下来。孟母当时正在织布，听到后立刻拿起刀，割断了织机上的布。孟子吓了一跳，连忙问母亲为什么要这样做。孟母说：“你中途荒废学业，就像我割断这匹布一样！君子靠学习来成就名声，靠勤奋来培养品德。如果现在半途而废，将来怎么能让父母有衣穿、有饭吃呢？”孟子听了十分惭愧，从此早晚勤奋学习，不敢懈怠，最终成为天下闻名的大儒。
13．本题考查了文言字词的翻译。在正确翻译文言语句的基础上把握文言字词的意思，做此题根据句意回顾所学认真作答即可。
“孟母方绩”意思是孟母当时正在织布。方，正在。
“乃引刀断其织”意思是听到后立刻拿起刀，割断了织机上的布。断，割断。
故答案为：正在；割断
14．本题考查内容的理解。“子之废学，若吾断斯织也！夫君子学以立名，勤以成德，今而废之，宁能衣其夫子乎？”意思是你中途荒废学业，就像我割断这匹布一样！君子靠学习来成就名声，靠勤奋来培养品德。如果现在半途而废，将来怎么能让父母有衣穿、有饭吃呢？
结合句子“子之废学，若吾断斯织也！夫君子学以立名，勤以成德，今而废之，宁能衣其夫子乎？”可知，孟母“断织”的目的是警告孟子不可荒废学业。
故答案为：B
15．本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
“宁能衣其夫子乎？”意思是将来怎么能让父母有衣穿、有饭吃呢？选项最接近的是A。
故答案为：A
16．本题考查内容的理解。 ① “孟子惧，旦夕勤学不息，遂成天下名儒”意思是孟子听了十分惭愧，从此早晚勤奋学习，不敢懈怠，最终成为天下闻名的大儒。 所以，这句话错误。
② “子之废学，若吾断斯织也！夫君子学以立名，勤以成德，今而废之，宁能衣其夫子乎？”意思是你中途荒废学业，就像我割断这匹布一样！君子靠学习来成就名声，靠勤奋来培养品德。如果现在半途而废，将来怎么能让父母有衣穿、有饭吃呢？所以，这句话正确。
故答案为：① 错误；② 正确。
17．本题考查主题的把握。这篇文言文主要讲了孟母用割断了织机上的布来教育孟子学习要持之以恒，不能半途而废。告诉我们无论是学习还是做事，都要专注坚持、善听劝诫。
故答案为： 无论是学习还是做事，都要专注坚持、善听劝诫
【答案】18．A，B
19．黄白两猫争斗时互不相让，黄猫坚持追击，白猫因胆怯退缩而逃入室内。白猫失败的原因是缺乏坚持的勇气。
20．黄猫的坚持值得我学习，但争斗并非解决问题的唯一方式。因此，面对竞争既要勇敢，也要学会智慧应对。
21．D
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
18．考查了加点的词的理解。结合句意理解，①逐：追逐，追赶。②室：房间。
故答案为：A，B
19．考查了内容的理解。联系上下文理解，从“黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。”可知，这个句子描写这种紧张激烈场面。白猫失败的原因是缺乏坚持的勇气。
故答案为：黄白两猫争斗时互不相让，黄猫坚持追击，白猫因胆怯退缩而逃入室内。白猫失败的原因是缺乏坚持的勇气。
20．能写出自己的看法，通顺合理即可。比如，黄猫的坚持值得我学习，但争斗并非解决问题的唯一方式。因此，面对竞争既要勇敢，也要学会智慧应对。
故答案为：黄猫的坚持值得我学习，但争斗并非解决问题的唯一方式。因此，面对竞争既要勇敢，也要学会智慧应对。
21．考查了主旨理解。这个故事告诉我们争斗需量力而行，适时进退，不要盲目应对，要学会智慧应对。
故答案为：D
【答案】22．A
23．面长似驴；要借机开个玩笑，让大家乐一乐；在驴脸上贴上写有 “诸葛子瑜” 的纸条，让大家看看诸葛瑾像不像这头驴；真聪明，用这么巧妙的方法化解了尴尬
24．正确；错误；正确；正确
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【解析】【点评】本题主要考察对文言文的理解能力。包括字词含义的掌握，如对“乞”“益”等字的理解；通过文本分析人物心理活动的能力；以及对文章内容的细节把握，判断关于人物和情节的各种说法是否正确，以全面检验对文言文的综合解读水平。
22．A选项：“乞请笔益两字” 中，“乞” 在此处是 “请求” 的意思，“请” 表示 “请求给予”，“笔” 就是 “笔” 的意思，“益” 是 “增加” 的意思。所以整句话的意思是诸葛恪跪下来请求给他一支笔，让他再添两个字，A 选项符合。
B选项： “乞丐” 属于对 “乞” 字的错误理解；
C选项：“利益” 是对 “益” 字的错误解释；
D选项：“漂亮的字” 与原文 “益两字” 的意思不符，原文强调的是增加两个字，而不是写漂亮的字。
故答案为：A
23．第 1 空：面长似驴：文章开篇就提到 “恪父瑾面长似驴”，直接说明了诸葛瑾的长相特点，这是孙权想要调侃诸葛瑾的原因，所以此处应填 “面长似驴”。
第 2 空：要借机开个玩笑，让大家乐一乐：孙权作为君主，在大会群臣的场合下，让人牵驴并在驴脸上题字，这种行为明显是带有调侃性质的，目的是为了活跃气氛，让大家开心，所以可以推断出他的心理是 “要借机开个玩笑，让大家乐一乐”。
第 3 空：在驴脸上贴上写有 “诸葛子瑜” 的纸条，让大家看看诸葛瑾像不像这头驴：从文中 “使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜” 可以看出，孙权具体的做法就是在驴脸上贴上写有 “诸葛子瑜” 的纸条，他想通过这种方式，将诸葛瑾的长相与驴联系起来，让大家看看诸葛瑾像不像这头驴，从而达到开玩笑的目的。
第 4 空：真聪明，用这么巧妙的方法化解了尴尬：诸葛恪在纸条上添上 “之驴” 二字后，巧妙地将原本对父亲的调侃转化为对驴归属的说明，既没有让孙权下不来台，又成功化解了父亲被取笑的尴尬局面。孙权看到诸葛恪如此机智，自然会觉得他很聪明，所以此处应填 “真聪明，用这么巧妙的方法化解了尴尬”。
故答案为：面长似驴；要借机开个玩笑，让大家乐一乐；在驴脸上贴上写有 “诸葛子瑜” 的纸条，让大家看看诸葛瑾像不像这头驴；真聪明，用这么巧妙的方法化解了尴尬
24．①文中明确表述 “诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾之长子也。恪父瑾面长似驴…… 使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜”，通过这些信息可以清晰地判断出诸葛子瑜就是诸葛恪的父亲诸葛瑾，所以该说法正确。
②孙权在集会时将写有 “诸葛子瑜” 的纸条贴在驴脸上，结合前文对诸葛瑾长相的描述以及孙权的行为目的来看，他是为了调侃诸葛瑾，让大家取乐，而不是出于对诸葛瑾的尊重，所以该说法错误。
③诸葛恪添上 “之驴” 二字后，纸条上的字变成了 “诸葛子瑜之驴”，这样就把原本可能会让父亲陷入尴尬的局面，转化为了一种幽默的表述，明确了驴是 “诸葛子瑜的驴”，从而巧妙地化解了父亲被取笑的尴尬，所以该说法正确。
④“举坐欢笑” 是因为大家看到诸葛恪用如此机智的方法化解了尴尬，展现出了非凡的智慧和应变能力，大家被他的聪明才智所折服，所以才会欢笑，所以该说法正确。
故答案为：①正确；②错误；③正确；④正确
【答案】25．贫困；书写；用
26．B
27．一个人要有所成就，必须有认真的态度和刻苦的精神
28．C
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文言文字词含义的理解能力。意图在于让通过联系上下文，推测文言文中字词的意思，培养对文言文语言环境的感知能力，提升对文言字词的理解和掌握水平，为读懂文言文奠定基础。
（2）本题考查对文言文句子朗读节奏、内容理解以及人物品质分析的能力。意图在于让准确把握文言文的朗读节奏，深入理解文本内容，判断对文中语句和人物品质理解的正误，提高对文言文的综合解读能力，加深对古代文化和人物精神的认识。
（3）本题考查对文言文所蕴含道理的感悟和总结能力。意图在于让从古人的故事中汲取智慧，理解成功背后所需要的品质和精神，培养对文本内涵的挖掘和思考能力，树立正确的价值观和学习态度。
（4）本题考查对古代文化常识中著名书法家的了解。意图在于拓宽文化知识面，让认识和区分古代不同领域的杰出人物，增强对古代文化艺术的认知和欣赏能力，丰富对传统文化的储备。
25．“贫无纸可书” 结合上下文 “怀素居零陵时”“乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒” 可知，是说怀素生活贫困没有纸可以用来书写，所以 “贫” 是 “贫困” 的意思，“书” 是 “书写” 的意思；“以蕉叶供挥洒” 中 “以” 结合语境是 “用” 蕉叶来供自己挥毫泼墨，即 “用” 的意思。
故答案为：贫困；书写；用
26．A.“贫无纸可书” 意思是贫困没有纸可以书写，“贫” 是陈述的对象，“无纸可书” 是对 “贫” 的进一步说明，所以朗读节奏是 “贫 / 无纸可书”，该选项正确；
B.怀素 “以蕉叶供挥洒” 是因为 “贫无纸可书”，即贫困没有纸来书写，才用蕉叶，而不是为了亲近大自然，该选项错误；
C.“盘板皆穿” 根据注释 “穿；破，透”，意思就是把木盘和方板都磨穿了，该选项正确；
D.文中 “书之再三，盘板皆穿”，怀素在盘板上反复书写，把盘板都磨穿了，表现了他勤奋刻苦的品质，该选项正确。
故答案为：B
27．怀素因为贫困没有纸书写，就种芭蕉用蕉叶，还漆盘和方板来书写，并且反复书写把盘板都磨穿了，这种克服困难、勤奋刻苦的精神，让他在书法上取得成就，所以启示我们一个人要有所成就，必须有认真的态度和刻苦的精神。
故答案为：一个人要有所成就，必须有认真的态度和刻苦的精神
28．A.颜真卿是唐代著名书法家，他的楷书独具风格，与柳公权并称 “颜柳”，有 “颜筋柳骨” 之誉；
B.王羲之是东晋时期著名书法家，有 “书圣” 之称，其代表作《兰亭序》被誉为 “天下第一行书”；
C.翁卷是南宋诗人，他是 “永嘉四灵” 之一，主要成就在诗歌创作方面，不是著名书法家；
D.柳公权是唐代著名书法家，他的书法以楷书著称，与颜真卿齐名。所以不是古代著名书法家的是翁卷
故答案为：C
【答案】29．D
30．你特别喜欢吃鱼，为什么不接受（赠送的鱼）呢？
31．受鱼失禄；终身食鱼；故不受鱼
32．我觉得他是一个为官清正廉洁，有大智慧的人。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
29．结合对句子的理解，ABC三项中对句子中加点字表述意思的理解都是正确的，符合句子表述的意思；
D项中“或谓郑相曰”意思是有人对郑相说，“或”意思是“有的人”，这句中对加点字的理解是错误的；
故答案为：D
30．“子嗜①鱼，何故不受？”这句中“子”是“你”的意思，“嗜”是喜欢的意思；“受”意思是接受；结合对词语的理解，进行翻译作答；
故答案为：你特别喜欢吃鱼，为什么不接受（赠送的鱼）呢？
31．结合短文内容，面对别人赠送的鱼，接受鱼，则受鱼失禄；不受鱼，则可以终身食鱼；最后做出的决定是故不受鱼；结合文中表述进行作答。
故答案为：受鱼失禄；终身食鱼；故不受鱼
32．结合文中描写，郑相面对别人赠送的鱼，接受鱼，则受鱼失禄；不受鱼，则可以终身食鱼；最后做出的决定是故不受鱼；可以看出郑相是一个为官清廉正直、有智慧的人；结合对短文的理解，进行作答。
故答案为：我觉得他是一个为官清正廉洁，有大智慧的人。
【答案】33．休息；结果；应答
34．D
35．垫背；盐；柴；敲打；背盐的人；背柴的人；善于观察分析，聪明机智
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
译文：有两个人，一人背着盐，另一人背着柴 ，他们同时放下沉重的担子，在树荫下休息 。休息片刻后准备离开时，两人争抢一张羊皮，都说是自己用来垫背的东西 56。争执很久没有结果，于是向官府提起诉讼 。当时的雍州刺史李惠问他的部下们：“通过拷打这张羊皮，能查出它的主人吗？” 部下们全都无法回答 。李惠便叫人将羊皮铺在席子上，用木棍敲打，发现少量盐屑 ，于是说：“真相已经明了！”让争执的两人来看，背柴的人这才认罪伏法 。
33．仔细阅读文言文。根据原文“二人同释重担，息于树荫”，可以推断出两人在放下重担后，选择在树荫下停留，目的是为了休息或恢复体力。在这个语境中，“息”字很自然地与“休息”或“歇息”联系在一起，因为两人刚刚完成了负重的工作，需要休息。综上所述，“息”意思是“休息”。
仔细阅读文言文，“久未果，遂讼于官。”这句话的意思是，两人争夺羊皮的事情长时间没有得到解决，于是他们决定将此事诉诸官府。综上所述，“果”意思是结果。
仔细阅读文言文，根据原文“时雍州刺史李惠谓群下曰：'以此羊皮可拷知主乎 ’群下咸无应者”，可以推断出李惠在询问下属或在场的人是否可以通过羊皮来找出它的主人时，没有人给出回应或答案。在这个语境中，“应” 意思是应答。
故答案为：休息；结果；应答
34．首先，从案件本身来看，这是一起关于羊皮归属权的争议。两个人都声称羊皮是自己的，用于垫背，但都没有足够的证据来支持自己的主张。
其次，李惠作为雍州刺史，他提出的问题“以此羊皮可拷知主乎 ” 因为他们可能缺乏类似的断案经验，或者没有想到李惠所采用的巧妙方法。
再者， 在这个案例中，群下可能也是出于这样的心理他们不知道如何回答李惠的问题，所以选择了沉默。
最后，李惠通过敲击羊皮并观察到盐屑的方式，巧妙地解决了这个争议。这个解决方案不仅体现了李惠的聪明力智，也反映了他作为官员的公正和决断力。
综上所述，“群下咸无应者”的原因主要是大家都不知道如何断这个案子，无法回答李惠提出的问题。这也从侧面反映了李惠的断案能力和智慧。
故答案为：D
35．(1)遇到难题：结合文言文内容“人有负盐负薪者，二人同释重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为已籍背之物。久未果，遂讼于官。”可知，李惠面临的难题是判断一张羊皮的所有权。两人都声称羊皮是自己的，用于垫背，但无法提供确凿的证据。
(2)思考分析：“人有负盐负薪者，二人同释重担”，李惠首先注意到两人都说羊皮是用来藉背的，这是他们的共同点。但他们的差异在于，一人背着盐，一人背着薪；基于这个差异，李惠提出了一个假设：如果羊皮真的是其中一人的，那么它上面很可能会沾有所背物品的痕迹。因为羊皮作为垫背物，会与所背物品长时间接触；为了验证这个假设李惠设计了一个简单的实验：“以此羊皮可拷知主乎 ”惠令人置羊皮席上，以杖击之”将羊皮放在席上，用杖轻轻敲击，观察是否有特征物质掉落。
(3)解决问题：实验过程中，李惠“见少盐屑”发现了一些盐屑从羊皮上掉落。这个结果表明，羊皮上确实沾有盐的痕迹。根据实验结果，李惠判断羊皮的主人应该是背盐的人。因为如果是背薪的人，羊皮上应该会沾有木屑或其他与薪相关的物质。李惠让争讼的双方看到实验结果，负薪者“乃伏而就罪”无法再争辩，只得承认了自己的罪行。至此，案件得以圆满解决。
对李惠的评价：从这个故事中可以看出，李惠是一个聪明智慧、善于观察、思维敏捷且公正无私的人。他能够迅速捕捉到问题的关键，提出合理的假设，并设计巧妙的实验来验证自己的猜想。在解决争端时，他坚持公正原则，依据事实作出判断，使争讼双方都能信服。他的这种智慧和公正精神在古代官员中是非常难能可贵的，也为人们提供了一个优秀的断案范例。
故答案为：垫背；盐；柴；敲打；背盐的人；背柴的人；善于观察分析，聪明机智
【答案】36．C
37．主要事件：戒酒；拒绝建府邸
人物特点：孝顺；有决心
38．文官不爱财、武将不怕死时，天下就能太平。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文中重点字词的解释，是学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论都应做到：忠实原文、语句通是哪种方法，顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
36．考查字词解释。A、B、D正确；C：有误，飞辞曰：岳飞推辞道。辞，推辞。
故答案为： C
37．考查对文章内容的把握。可以从原文找依据，了解内容从人物性格入手，分析文言文人物形象。通读全文，理解关键语句的含义，分析其内容，句子“母留河北遣人求访迎归。母有痼疾，药饵必亲，母卒，水浆不入口者三日。少豪饮，帝戒之曰：‘卿异时到河朔，……文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。’”通过岳飞他就派人去寻找他母亲，并且把母亲接了回来，亲自给母亲喂药等看出岳飞孝顺；岳飞爱饮酒，当皇上告诉他到了河朔才可以这样喝酒时，从此不再饮酒，看出岳飞错就改，从岳飞对皇上奖赏的住宅的推辞，可以看出岳飞爱国、以天下事为己任。可依此作答。
故答案为：主要事件：戒酒；拒绝建府邸 人物特点：孝顺；有决心
38．考查对文言句子的翻译。注意翻译时不要漏掉关键词语。句子“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”可翻译为：文臣不吝惜钱财，武臣不看重生死，天下就太平了。
故答案为：文官不爱财、武将不怕死时，天下就能太平。
1 / 1春季期五年级下册语文期末复习专项（提升篇）：10 课外文言文阅读
一、现代文阅读
（2025五下·博白期中）阅读理解
“枇杷”与“琵琶”
古时候，有人送枇杷给朋友，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。朋友笑道：“枇杷‘不是此‘琵琶‘，只恨当年识字差！”旁边有人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
1．读短文，完成下列练习。文中有人送给朋友的是（　　）。
A．枇杷 B．箫管 C．琵琶
2．“琵琶”和“箫管”都是一种　 　，而“枇杷”却是一种　 　。
3．朋友收到礼单后“笑”了，这是一种怎样的“笑”？（　　）
A．欣赏的笑 B．开心的笑 C．嘲讽的笑
4．“只恨当年识字差”是朋友（　　）。
A．写书法作品时的落款。
B．自讽所作打油诗中的一句，是对那个不认真学习、写错字人的批评。
C．写赞美诗中的一句。
5．谈谈你对“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”这句话的理解。
【答案】1．A
2．乐；器
3．C
4．B
5．如果琵琶能结出果子来，那么全城的箫管也就能开花了。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本关键信息的提取能力，通过阅读短文，准确找出与问题相关的具体描述，从而确定答案，有助于提高对文本细节的关注度和理解能力。
(2)本题考查对不同事物类别的认知和区分能力，涉及到对常见物品和水果的基本概念的掌握，强化对不同类别事物特征的认识。
(3)本题考查对文本中人物情感态度的理解能力，通过分析人物的语言和上下文语境，推断出 “笑” 所包含的情感，提升对文本隐含信息的解读能力。
(4)本题考查对文中语句含义及作用的理解能力，需要结合具体情境，分析诗句在特定语境中的意义和作者的意图，加深对文本内容和作者情感表达的理解。
(5)本题考查对文中关键语句的理解和分析能力，要求透过幽默的表述，理解其背后所表达的关于正确用字的观点，培养对文本深层含义的挖掘和理解能力。
1．文中明确提到 “有人送枇杷给朋友”，所以答案是 A。送的是实际的水果枇杷，而礼单上写错成了乐器 “琵琶”。
故答案为：A
2．“琵琶” 和 “箫管” 在古代都是用于演奏音乐的器具，而 “枇杷” 是一种水果。这是基于对常见事物分类的基本认知。
故答案为：乐；器
3．朋友看到礼单上把 “枇杷” 写成 “琵琶”，笑着说 “‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差”，从话语中可以看出是对送枇杷者写错字的嘲讽，所以是嘲讽的笑，答案选 C。
故答案为：C
4．“只恨当年识字差” 是朋友针对送枇杷者写错字这件事说的，是朋友自讽所作打油诗中的一句，意在批评那个不认真学习、写错字的人，答案是 B。
故答案为：B
5．这句话是一种幽默的调侃，用 “若使琵琶能结果，满城箫管尽开花” 这样违背常理的假设，来强调 “枇杷” 和 “琵琶” 是完全不同的事物，不能混淆，写错字会闹笑话。
故答案为：如果琵琶能结出果子来，那么全城的箫管也就能开花了。
二、古诗文阅读
（2025五下·浙江期末）阅读文言文，完成练习。
许衡不食梨
许衡尝暑中过河阳，渴甚①，道有梨，众争取啖②之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”人有所遗③，一毫弗④义弗受也。
（选自《元史·许衡传》，有删改）
【注释】①甚：非常。②啖（dàn）：吃。③遗：给予，馈赠。④弗：不。
6．联系上下文，请你选出下列句子中“之”的意思。（填序号）
之：①指梨；②指许衡。
众争取啖之　 　 或问之　 　 非其有而取之　 　
7．面对“道有梨”，许衡的做法和众人不同，请你根据文章内容填一填，并发挥想象适当补充对话内容。
8．下列说法中，正确的一项是（　　）
A．许衡胆子小，怕日后被主人追究。
B．许衡是一个诚实的人，他还没有那么口渴，所以不吃梨。
C．许衡认为树上长满了梨却没有人摘，梨是一定是苦的。
D．许衡是一个有原则的人，能约束自己不贪不取，自觉抵挡住外界的诱惑。
9．“人有所遗，一毫弗义弗受也”的意思是　 　。正如《朱子语类》中所说：“　 　，　 　。”许衡真不愧是名君子！
【答案】6．①；②；①
7．衡独危坐树下自若。你为什么不吃？|梨无主，吾心独无主乎？
8．D
9．（就算是）别人给予的，（只要有）一点不合乎道义他就不接受；人有耻；则能有所不为
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文言文中代词 “之” 指代内容的理解，通过分析 “之” 在不同语境中的用法，考查对文言文词汇指代意义的把握能力。
（2）本题考查对文言文内容的提取和理解能力，通过梳理文本信息，考查对文言文情节及人物语言的把握，同时也考查一定的想象和语言组织能力。
（3）本题考查对文言文人物形象及主旨的理解，通过分析各选项对许衡行为的解读，考查对文言文内涵的准确把握能力。
（4）本题考查对文言文语句的翻译及相关名言的积累运用，通过翻译文言文句子，并选择合适名言匹配，考查对文言语句理解和知识迁移运用能力。
6．“众争取啖之” 意思是众人争着去摘梨吃，这里 “之” 代指 “梨”，所以选①；“或问之” 是有人问许衡，“之” 代指许衡，选② ；“非其有而取之” 指不是自己的东西却去摘取它，“之” 代指 “梨”，选①。
故答案为：①；②；①
7．文中明确写 “衡独危坐树下自若”，这是许衡面对道旁梨时的做法；从文中 “或问之，曰：‘非其有而取之，不可也。’人曰：‘世乱，此无主。’曰：‘梨无主，吾心独无主乎？’” 可提取出相应对话内容。
故答案为：衡独危坐树下自若。你为什么不吃？|梨无主，吾心独无主乎？
8．许衡在众人争抢道旁无主之梨时，能坚守内心原则不随波逐流，并非因为胆子小怕被追究（A错误），也不是不口渴（B错误），更不是觉得梨苦（C错误），而是他有原则，能约束自己不贪不取，自觉抵制诱惑，D选项正确。
故答案为：D
9．“人有所遗，一毫弗义弗受也” 翻译为 “（就算是）别人给予的，（只要有）一点不合乎道义他就不接受” ；“人有耻，则能有所不为” 意思是人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做，与许衡坚守原则的品质相符。
故答案为：（就算是）别人给予的，（只要有）一点不合乎道义他就不接受；人有耻；则能有所不为
（2025五下·期末）文言文阅读。
许衡不食梨
许衡尝暑中过①河阳，渴甚②，道有梨，众争取啖③之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗④，一毫弗⑤义弗受也。” （选自《元史·许衡传》，有改动）
【注释】①过：走过，经过。②甚：厉害。③啖：吃。④遗：丢失。⑤弗（fú）：不。⑥义：道义。
10．联系上下文，请你选出下列句子中“之”的意思。（填序号）
之：①指梨 ②指许衡
众争取啖之　 　 或问之　 　 非其有而取之　 　
11．面对“道有梨”，许衡的做法和众人不同。请根据文章内容，并发挥想象填一填。
12．读完短文后，请你说说许衡为什么“不食梨”。
【答案】10．①；②；①
11．危坐树下自若；你怎么不去摘梨吃呢？梨无主，吾心独无主乎？
12．许衡是一个有原则的人，能约束自己不贪不取，自觉抵制外界诱惑。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
10．“众争取啖之”意思是众人争着取梨来吃，“之”指梨；“或问之”意思是有人问许衡，“之”指许衡；“非其有而取之”意思是不是属于自己的梨而取来吃，“之”指梨；
故答案为：①②①
11．结合文中描写，众人争取啖之，许衡危坐树下自若；或问之：你怎么不去摘梨吃呢？许衡说：非其有而取之，不可也。众人认为世乱，此无主，许衡认为梨无主，吾心独无主乎？
故答案为：危坐树下自若；你怎么不去摘梨吃呢？梨无主，吾心独无主乎？
12．结合短文内容，许衡认为虽然身处乱世，但是自己应该保持高尚的情操，严格自律，自觉抵制外界诱惑。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：许衡是一个有原则的人，能约束自己不贪不取，自觉抵制外界诱惑。
（2025五下·廉江期中）孟母断织
孟子少时，诵书。孟母方绩，乃引刀断其织。孟子惧而问其故，母曰：“子之废学，若吾断斯织也！夫君子学以立名，勤以成德，今而废之，宁能衣其夫子乎？”孟子惧，旦夕勤学不息，遂成天下名儒。
（改编自《列女传》）
13．解释加点字的意思。
孟母方绩：　 　 乃引刀断其织：　 　
14．孟母“断织”的目的是（　　）。
A．教孟子织布 B．警告孟子不可荒废学业
C．惩罚孟子贪玩 D．展示刀法
15．文中“宁能衣其夫子乎”的意思是（　　）。
A．难道能靠织布养活家人吗 B．衣服破了需要修补
C．织布比读书更重要 D．夫子喜欢穿新衣
16．判断题，用“正确”“错误”表示。
①孟子看到母亲断织后，仍然不认真学习。　 　
②孟母认为勤学才能成就品德与名声。　 　
17．孟子成才事例，你明白了什么道理？
【答案】13．正在；割断
14．B
15．A
16．错误；正确
17．无论是学习还是做事，都要专注坚持、善听劝诫
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
参考译文：
孟子小时候读书，有一次背诵到一半停了下来。孟母当时正在织布，听到后立刻拿起刀，割断了织机上的布。孟子吓了一跳，连忙问母亲为什么要这样做。孟母说：“你中途荒废学业，就像我割断这匹布一样！君子靠学习来成就名声，靠勤奋来培养品德。如果现在半途而废，将来怎么能让父母有衣穿、有饭吃呢？”孟子听了十分惭愧，从此早晚勤奋学习，不敢懈怠，最终成为天下闻名的大儒。
13．本题考查了文言字词的翻译。在正确翻译文言语句的基础上把握文言字词的意思，做此题根据句意回顾所学认真作答即可。
“孟母方绩”意思是孟母当时正在织布。方，正在。
“乃引刀断其织”意思是听到后立刻拿起刀，割断了织机上的布。断，割断。
故答案为：正在；割断
14．本题考查内容的理解。“子之废学，若吾断斯织也！夫君子学以立名，勤以成德，今而废之，宁能衣其夫子乎？”意思是你中途荒废学业，就像我割断这匹布一样！君子靠学习来成就名声，靠勤奋来培养品德。如果现在半途而废，将来怎么能让父母有衣穿、有饭吃呢？
结合句子“子之废学，若吾断斯织也！夫君子学以立名，勤以成德，今而废之，宁能衣其夫子乎？”可知，孟母“断织”的目的是警告孟子不可荒废学业。
故答案为：B
15．本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
“宁能衣其夫子乎？”意思是将来怎么能让父母有衣穿、有饭吃呢？选项最接近的是A。
故答案为：A
16．本题考查内容的理解。 ① “孟子惧，旦夕勤学不息，遂成天下名儒”意思是孟子听了十分惭愧，从此早晚勤奋学习，不敢懈怠，最终成为天下闻名的大儒。 所以，这句话错误。
② “子之废学，若吾断斯织也！夫君子学以立名，勤以成德，今而废之，宁能衣其夫子乎？”意思是你中途荒废学业，就像我割断这匹布一样！君子靠学习来成就名声，靠勤奋来培养品德。如果现在半途而废，将来怎么能让父母有衣穿、有饭吃呢？所以，这句话正确。
故答案为：① 错误；② 正确。
17．本题考查主题的把握。这篇文言文主要讲了孟母用割断了织机上的布来教育孟子学习要持之以恒，不能半途而废。告诉我们无论是学习还是做事，都要专注坚持、善听劝诫。
故答案为： 无论是学习还是做事，都要专注坚持、善听劝诫
（2025五下·香洲期中）小古文阅读。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸①毛竖尾，四目对射②，两不相下③。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
【注】①耸：竖起。②对射：互相瞪视，形容目光凶很。③相下：互相退让，指双方僵持不下。
18．联系句子，给加点字词选择正确的解释。
①黄猫奋起逐之（　　）
A．追赶
B．放弃
C．隐藏
D．观察
②白猫走入室（　　）
A．山洞
B．房间
C．草丛
D．池塘
19．用自己的话描述两猫相斗的过程，并分析白猫最终失败的原因。
20．如果你是黄猫，你会如何评价自己的行为？结合古文内容，说说你的看法。
21．这个故事主要告诉我们什么道理？（　　）
A．动物之间的争斗毫无意义 B．遇到困难要勇敢坚持
C．强者才能获得最终胜利 D．争斗需量力而行，适时进退
【答案】18．A，B
19．黄白两猫争斗时互不相让，黄猫坚持追击，白猫因胆怯退缩而逃入室内。白猫失败的原因是缺乏坚持的勇气。
20．黄猫的坚持值得我学习，但争斗并非解决问题的唯一方式。因此，面对竞争既要勇敢，也要学会智慧应对。
21．D
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
18．考查了加点的词的理解。结合句意理解，①逐：追逐，追赶。②室：房间。
故答案为：A，B
19．考查了内容的理解。联系上下文理解，从“黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。”可知，这个句子描写这种紧张激烈场面。白猫失败的原因是缺乏坚持的勇气。
故答案为：黄白两猫争斗时互不相让，黄猫坚持追击，白猫因胆怯退缩而逃入室内。白猫失败的原因是缺乏坚持的勇气。
20．能写出自己的看法，通顺合理即可。比如，黄猫的坚持值得我学习，但争斗并非解决问题的唯一方式。因此，面对竞争既要勇敢，也要学会智慧应对。
故答案为：黄猫的坚持值得我学习，但争斗并非解决问题的唯一方式。因此，面对竞争既要勇敢，也要学会智慧应对。
21．考查了主旨理解。这个故事告诉我们争斗需量力而行，适时进退，不要盲目应对，要学会智慧应对。
故答案为：D
（2025五下·宝安期中）品读文言文，领悟语言智慧。
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会②群臣，使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因③听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐④欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄。②会：聚集，会合。③因：于是。④坐：同“座”。
22．文中画横线的句子的意思是（　　）
A．诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。”
B．诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。”
C．诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。”
D．诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。”
23．根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，完成填空。
孙权 “我记得诸葛瑾长相　 　，我　 　。”
“有了！ 　 　。” 诸葛恪
孙权 “这小子　 　，就把驴赏他吧！”
24．根据短文内容判断下面说法的对错。
①文中的诸葛子瑜指的是诸葛恪的父亲诸葛瑾。　 　
②孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，是出于对诸葛瑾的尊重。 　 　
③诸葛恪在纸条上加字后，化解了父亲被取笑的尴尬局面。　 　
④“举坐欢笑”是因为大家被诸葛恪的机智所折服。　 　
【答案】22．A
23．面长似驴；要借机开个玩笑，让大家乐一乐；在驴脸上贴上写有 “诸葛子瑜” 的纸条，让大家看看诸葛瑾像不像这头驴；真聪明，用这么巧妙的方法化解了尴尬
24．正确；错误；正确；正确
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题主要考察对文言文的理解能力。包括字词含义的掌握，如对“乞”“益”等字的理解；通过文本分析人物心理活动的能力；以及对文章内容的细节把握，判断关于人物和情节的各种说法是否正确，以全面检验对文言文的综合解读水平。
22．A选项：“乞请笔益两字” 中，“乞” 在此处是 “请求” 的意思，“请” 表示 “请求给予”，“笔” 就是 “笔” 的意思，“益” 是 “增加” 的意思。所以整句话的意思是诸葛恪跪下来请求给他一支笔，让他再添两个字，A 选项符合。
B选项： “乞丐” 属于对 “乞” 字的错误理解；
C选项：“利益” 是对 “益” 字的错误解释；
D选项：“漂亮的字” 与原文 “益两字” 的意思不符，原文强调的是增加两个字，而不是写漂亮的字。
故答案为：A
23．第 1 空：面长似驴：文章开篇就提到 “恪父瑾面长似驴”，直接说明了诸葛瑾的长相特点，这是孙权想要调侃诸葛瑾的原因，所以此处应填 “面长似驴”。
第 2 空：要借机开个玩笑，让大家乐一乐：孙权作为君主，在大会群臣的场合下，让人牵驴并在驴脸上题字，这种行为明显是带有调侃性质的，目的是为了活跃气氛，让大家开心，所以可以推断出他的心理是 “要借机开个玩笑，让大家乐一乐”。
第 3 空：在驴脸上贴上写有 “诸葛子瑜” 的纸条，让大家看看诸葛瑾像不像这头驴：从文中 “使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜” 可以看出，孙权具体的做法就是在驴脸上贴上写有 “诸葛子瑜” 的纸条，他想通过这种方式，将诸葛瑾的长相与驴联系起来，让大家看看诸葛瑾像不像这头驴，从而达到开玩笑的目的。
第 4 空：真聪明，用这么巧妙的方法化解了尴尬：诸葛恪在纸条上添上 “之驴” 二字后，巧妙地将原本对父亲的调侃转化为对驴归属的说明，既没有让孙权下不来台，又成功化解了父亲被取笑的尴尬局面。孙权看到诸葛恪如此机智，自然会觉得他很聪明，所以此处应填 “真聪明，用这么巧妙的方法化解了尴尬”。
故答案为：面长似驴；要借机开个玩笑，让大家乐一乐；在驴脸上贴上写有 “诸葛子瑜” 的纸条，让大家看看诸葛瑾像不像这头驴；真聪明，用这么巧妙的方法化解了尴尬
24．①文中明确表述 “诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾之长子也。恪父瑾面长似驴…… 使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜”，通过这些信息可以清晰地判断出诸葛子瑜就是诸葛恪的父亲诸葛瑾，所以该说法正确。
②孙权在集会时将写有 “诸葛子瑜” 的纸条贴在驴脸上，结合前文对诸葛瑾长相的描述以及孙权的行为目的来看，他是为了调侃诸葛瑾，让大家取乐，而不是出于对诸葛瑾的尊重，所以该说法错误。
③诸葛恪添上 “之驴” 二字后，纸条上的字变成了 “诸葛子瑜之驴”，这样就把原本可能会让父亲陷入尴尬的局面，转化为了一种幽默的表述，明确了驴是 “诸葛子瑜的驴”，从而巧妙地化解了父亲被取笑的尴尬，所以该说法正确。
④“举坐欢笑” 是因为大家看到诸葛恪用如此机智的方法化解了尴尬，展现出了非凡的智慧和应变能力，大家被他的聪明才智所折服，所以才会欢笑，所以该说法正确。
故答案为：①正确；②错误；③正确；④正确
（2025五下·浙江期中）文言文阅读。
怀素①写字
怀素居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵③曰“绿天”。书不足④，乃漆⑤一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿⑥。
——《书林纪事》
【注释】①怀素：唐朝书法家。②零陵：今湖南零陵。③庵：住所。④足：足够。⑤漆；用漆涂。⑥穿；破，透。
25．联系上下文，猜测加点字的意思。
贫无纸可书　 　　 　以蕉叶供挥洒　 　
26．下列表述和理解不正确的一项是（　　）。
A．“贫无纸可书”的朗读节奏是“贫/无纸可书”。
B．怀素“以蕉叶供挥洒”，是为了亲近大自然。
C．“盘板皆穿”的意思是“把木盘和方板都磨穿了”。
D．文中画线的句子表现了怀素勤奋刻苦的品质。
27．从这则小故事中我得到的启示是　 　。
28．下面不是古代著名书法家的是（　　）。
A．颜真卿 B．王羲之 C．翁卷 D．柳公权
【答案】25．贫困；书写；用
26．B
27．一个人要有所成就，必须有认真的态度和刻苦的精神
28．C
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文言文字词含义的理解能力。意图在于让通过联系上下文，推测文言文中字词的意思，培养对文言文语言环境的感知能力，提升对文言字词的理解和掌握水平，为读懂文言文奠定基础。
（2）本题考查对文言文句子朗读节奏、内容理解以及人物品质分析的能力。意图在于让准确把握文言文的朗读节奏，深入理解文本内容，判断对文中语句和人物品质理解的正误，提高对文言文的综合解读能力，加深对古代文化和人物精神的认识。
（3）本题考查对文言文所蕴含道理的感悟和总结能力。意图在于让从古人的故事中汲取智慧，理解成功背后所需要的品质和精神，培养对文本内涵的挖掘和思考能力，树立正确的价值观和学习态度。
（4）本题考查对古代文化常识中著名书法家的了解。意图在于拓宽文化知识面，让认识和区分古代不同领域的杰出人物，增强对古代文化艺术的认知和欣赏能力，丰富对传统文化的储备。
25．“贫无纸可书” 结合上下文 “怀素居零陵时”“乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒” 可知，是说怀素生活贫困没有纸可以用来书写，所以 “贫” 是 “贫困” 的意思，“书” 是 “书写” 的意思；“以蕉叶供挥洒” 中 “以” 结合语境是 “用” 蕉叶来供自己挥毫泼墨，即 “用” 的意思。
故答案为：贫困；书写；用
26．A.“贫无纸可书” 意思是贫困没有纸可以书写，“贫” 是陈述的对象，“无纸可书” 是对 “贫” 的进一步说明，所以朗读节奏是 “贫 / 无纸可书”，该选项正确；
B.怀素 “以蕉叶供挥洒” 是因为 “贫无纸可书”，即贫困没有纸来书写，才用蕉叶，而不是为了亲近大自然，该选项错误；
C.“盘板皆穿” 根据注释 “穿；破，透”，意思就是把木盘和方板都磨穿了，该选项正确；
D.文中 “书之再三，盘板皆穿”，怀素在盘板上反复书写，把盘板都磨穿了，表现了他勤奋刻苦的品质，该选项正确。
故答案为：B
27．怀素因为贫困没有纸书写，就种芭蕉用蕉叶，还漆盘和方板来书写，并且反复书写把盘板都磨穿了，这种克服困难、勤奋刻苦的精神，让他在书法上取得成就，所以启示我们一个人要有所成就，必须有认真的态度和刻苦的精神。
故答案为：一个人要有所成就，必须有认真的态度和刻苦的精神
28．A.颜真卿是唐代著名书法家，他的楷书独具风格，与柳公权并称 “颜柳”，有 “颜筋柳骨” 之誉；
B.王羲之是东晋时期著名书法家，有 “书圣” 之称，其代表作《兰亭序》被誉为 “天下第一行书”；
C.翁卷是南宋诗人，他是 “永嘉四灵” 之一，主要成就在诗歌创作方面，不是著名书法家；
D.柳公权是唐代著名书法家，他的书法以楷书著称，与颜真卿齐名。所以不是古代著名书法家的是翁卷
故答案为：C
阅读文言文，完成练习。
终身食鱼
昔者，有馈鱼于郑相者，郑相不受。或谓郑相曰：“子嗜①鱼，何故不受？”对曰：“吾以嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄②，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。”
（选自《新序》，有删改）
【注释】①嗜：爱好，特别喜欢。 ②禄：俸禄。
29．下列对加点字的解释有误的一项是 （　　）
A．昔者（从前） B．有馈鱼于郑相者（赠送）
C．郑相不受（接受） D．或谓郑相曰（或者）
30．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
31．根据文章内容，分析郑相的思维过程，补全下面的思维导图。（用原文回答）
32．从郑相的话中，你觉得他是一个怎样的人？
【答案】29．D
30．你特别喜欢吃鱼，为什么不接受（赠送的鱼）呢？
31．受鱼失禄；终身食鱼；故不受鱼
32．我觉得他是一个为官清正廉洁，有大智慧的人。
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【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
29．结合对句子的理解，ABC三项中对句子中加点字表述意思的理解都是正确的，符合句子表述的意思；
D项中“或谓郑相曰”意思是有人对郑相说，“或”意思是“有的人”，这句中对加点字的理解是错误的；
故答案为：D
30．“子嗜①鱼，何故不受？”这句中“子”是“你”的意思，“嗜”是喜欢的意思；“受”意思是接受；结合对词语的理解，进行翻译作答；
故答案为：你特别喜欢吃鱼，为什么不接受（赠送的鱼）呢？
31．结合短文内容，面对别人赠送的鱼，接受鱼，则受鱼失禄；不受鱼，则可以终身食鱼；最后做出的决定是故不受鱼；结合文中表述进行作答。
故答案为：受鱼失禄；终身食鱼；故不受鱼
32．结合文中描写，郑相面对别人赠送的鱼，接受鱼，则受鱼失禄；不受鱼，则可以终身食鱼；最后做出的决定是故不受鱼；可以看出郑相是一个为官清廉正直、有智慧的人；结合对短文的理解，进行作答。
故答案为：我觉得他是一个为官清正廉洁，有大智慧的人。
智断羊皮支案
人有负盐与负薪①者，二人同释②重担，息于树阴。少时将行，争一羊皮，各言为己藉③背之物。久未果，遂讼④于官。时雍州刺史李惠谓其群下⑤曰：“此羊皮可拷⑥知主乎？”群下咸⑦无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。
（选自《北史》，有删改）
【注释】①薪：木柴。②释：放下。③藉：垫着。④讼：诉讼，打官司。⑤群下：众僚属。⑥拷：拷打。⑦咸：都。
33．用组词的方法解释下列加点字。
息于树阴　 　 久未果　 　 群下咸无应者　 　
34．下列对“群下咸无应者”的原因分析，正确的一项是（　　）
A．大家都害怕李惠，不敢作声。
B．大家都知道羊皮的主人是谁，不想告诉李惠。
C．李惠说话声音太小，大家没有听到。
D．大家都不知道怎样断此案，无法回答。
35．根据提示，分析李惠的思维过程。
遇到难题 思考分析 解决问题
二人为一块羊皮争论不休，难以判断羊皮的主人。 二人都说羊皮是用来(1)　 　的，他们一人背着(2)　 　，一人背着(3)　 　，那羊皮上肯定会沾上其中一人所背的东西，可以通过(4)　 　羊皮，看看上面沾了什么东西的办法来找出羊皮的主人。 羊皮的主人是
(5)　 　，(6)　 　认罪。
从这个故事中可以看出，李惠是一个(7)　 　的人。
【答案】33．休息；结果；应答
34．D
35．垫背；盐；柴；敲打；背盐的人；背柴的人；善于观察分析，聪明机智
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
译文：有两个人，一人背着盐，另一人背着柴 ，他们同时放下沉重的担子，在树荫下休息 。休息片刻后准备离开时，两人争抢一张羊皮，都说是自己用来垫背的东西 56。争执很久没有结果，于是向官府提起诉讼 。当时的雍州刺史李惠问他的部下们：“通过拷打这张羊皮，能查出它的主人吗？” 部下们全都无法回答 。李惠便叫人将羊皮铺在席子上，用木棍敲打，发现少量盐屑 ，于是说：“真相已经明了！”让争执的两人来看，背柴的人这才认罪伏法 。
33．仔细阅读文言文。根据原文“二人同释重担，息于树荫”，可以推断出两人在放下重担后，选择在树荫下停留，目的是为了休息或恢复体力。在这个语境中，“息”字很自然地与“休息”或“歇息”联系在一起，因为两人刚刚完成了负重的工作，需要休息。综上所述，“息”意思是“休息”。
仔细阅读文言文，“久未果，遂讼于官。”这句话的意思是，两人争夺羊皮的事情长时间没有得到解决，于是他们决定将此事诉诸官府。综上所述，“果”意思是结果。
仔细阅读文言文，根据原文“时雍州刺史李惠谓群下曰：'以此羊皮可拷知主乎 ’群下咸无应者”，可以推断出李惠在询问下属或在场的人是否可以通过羊皮来找出它的主人时，没有人给出回应或答案。在这个语境中，“应” 意思是应答。
故答案为：休息；结果；应答
34．首先，从案件本身来看，这是一起关于羊皮归属权的争议。两个人都声称羊皮是自己的，用于垫背，但都没有足够的证据来支持自己的主张。
其次，李惠作为雍州刺史，他提出的问题“以此羊皮可拷知主乎 ” 因为他们可能缺乏类似的断案经验，或者没有想到李惠所采用的巧妙方法。
再者， 在这个案例中，群下可能也是出于这样的心理他们不知道如何回答李惠的问题，所以选择了沉默。
最后，李惠通过敲击羊皮并观察到盐屑的方式，巧妙地解决了这个争议。这个解决方案不仅体现了李惠的聪明力智，也反映了他作为官员的公正和决断力。
综上所述，“群下咸无应者”的原因主要是大家都不知道如何断这个案子，无法回答李惠提出的问题。这也从侧面反映了李惠的断案能力和智慧。
故答案为：D
35．(1)遇到难题：结合文言文内容“人有负盐负薪者，二人同释重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为已籍背之物。久未果，遂讼于官。”可知，李惠面临的难题是判断一张羊皮的所有权。两人都声称羊皮是自己的，用于垫背，但无法提供确凿的证据。
(2)思考分析：“人有负盐负薪者，二人同释重担”，李惠首先注意到两人都说羊皮是用来藉背的，这是他们的共同点。但他们的差异在于，一人背着盐，一人背着薪；基于这个差异，李惠提出了一个假设：如果羊皮真的是其中一人的，那么它上面很可能会沾有所背物品的痕迹。因为羊皮作为垫背物，会与所背物品长时间接触；为了验证这个假设李惠设计了一个简单的实验：“以此羊皮可拷知主乎 ”惠令人置羊皮席上，以杖击之”将羊皮放在席上，用杖轻轻敲击，观察是否有特征物质掉落。
(3)解决问题：实验过程中，李惠“见少盐屑”发现了一些盐屑从羊皮上掉落。这个结果表明，羊皮上确实沾有盐的痕迹。根据实验结果，李惠判断羊皮的主人应该是背盐的人。因为如果是背薪的人，羊皮上应该会沾有木屑或其他与薪相关的物质。李惠让争讼的双方看到实验结果，负薪者“乃伏而就罪”无法再争辩，只得承认了自己的罪行。至此，案件得以圆满解决。
对李惠的评价：从这个故事中可以看出，李惠是一个聪明智慧、善于观察、思维敏捷且公正无私的人。他能够迅速捕捉到问题的关键，提出合理的假设，并设计巧妙的实验来验证自己的猜想。在解决争端时，他坚持公正原则，依据事实作出判断，使争讼双方都能信服。他的这种智慧和公正精神在古代官员中是非常难能可贵的，也为人们提供了一个优秀的断案范例。
故答案为：垫背；盐；柴；敲打；背盐的人；背柴的人；善于观察分析，聪明机智
下面是2组同学分享的古文英雄小故事，请你完成下面的学习任务。
岳 飞
岳飞至孝，母留河北，遣人求访①迎归。母有痼疾，药饵必亲②，母卒，水浆不入口者三日。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第③，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问：“天下何时太平”，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”
【注释】①求访：寻找。②药饵必亲：一定亲自给母亲喂药。③营第：建造府邸。
36．下列加点字的解释有误的一项是（　　）
A．母卒（去世） B．少豪饮（年轻时）
C．飞辞曰（告辞） D．或问天下何时太平（有的人）
37．请你梳理文章内容并完成下图。
38．用自己的话说一说画横线句子的意思。
【答案】36．C
37．主要事件：戒酒；拒绝建府邸
人物特点：孝顺；有决心
38．文官不爱财、武将不怕死时，天下就能太平。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文中重点字词的解释，是学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论都应做到：忠实原文、语句通是哪种方法，顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
36．考查字词解释。A、B、D正确；C：有误，飞辞曰：岳飞推辞道。辞，推辞。
故答案为： C
37．考查对文章内容的把握。可以从原文找依据，了解内容从人物性格入手，分析文言文人物形象。通读全文，理解关键语句的含义，分析其内容，句子“母留河北遣人求访迎归。母有痼疾，药饵必亲，母卒，水浆不入口者三日。少豪饮，帝戒之曰：‘卿异时到河朔，……文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。’”通过岳飞他就派人去寻找他母亲，并且把母亲接了回来，亲自给母亲喂药等看出岳飞孝顺；岳飞爱饮酒，当皇上告诉他到了河朔才可以这样喝酒时，从此不再饮酒，看出岳飞错就改，从岳飞对皇上奖赏的住宅的推辞，可以看出岳飞爱国、以天下事为己任。可依此作答。
故答案为：主要事件：戒酒；拒绝建府邸 人物特点：孝顺；有决心
38．考查对文言句子的翻译。注意翻译时不要漏掉关键词语。句子“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”可翻译为：文臣不吝惜钱财，武臣不看重生死，天下就太平了。
故答案为：文官不爱财、武将不怕死时，天下就能太平。
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