资源简介

第2节　分子动理论的初步知识
物理观念:知道分子动理论的基本内容;能够识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。
科学思维:通过宏观现象推理微观本质,知道建构模型是物理研究的重要方法。
科学探究:通过演示二氧化氮与空气扩散、墨水在冷热水中的扩散、把两个铅柱紧压在一起的实验探究分子运动和作用力。
科学态度与责任:了解探索微观世界奥秘的方法,经历从宏观热现象里面分析出其微观机制,再利用微观模型解释更多宏观热现象的过程,体验成功的喜悦。
教学重点:分子动理论初步知识、扩散现象、分子热运动与温度的关系。
教学难点:分子间作用力的理解、宏观的扩散现象与微观的分子运动的联系。
教师准备:花露水、试管3支、酒精和水各50 mL、铅柱2块、细线、钩码、铁架台、教学课件。
学生实验:烧杯每组2只、热水、冷水、注射器、墨水。
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 1.向空中喷洒几下花露水,问前几排的同学闻到什么 过几分钟,后面的同学也能闻到香味。为什么能闻到花露水的香味 2.播放视频《缉毒犬》,缉毒犬为什么能嗅到包装严密的毒品和爆炸物呢 通过这节课的学习我们来解开这个谜。 通过生活中的现象入手,体会物理与生活的密切联系,激发学习兴趣
二、新课讲解　探究新知 探究点一　物质的构成 (一)物质的构成 1.播放视频《物质的构成》,然后阅读课本第8页“物质的构成”回答下列问题: ①如果把分子看成球形,它的直径大约有多少米 通常用什么单位来量度分子 ②如果把1 cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。这说明了什么 小组代表进行回答,其他学生进行补充。 教师课件展示电子显微镜下的水分子、金原子、苯分子图片。 [归纳]常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。分子的大小用分子的直径来衡量,通常用10-10 m为单位来量度分子的大小。 2.构成物质的分子间是否有间隙 [演示实验] 分别量取50 mL水和50 mL的酒精进行混合,描述实验现象并讨论此实验说明什么。 学生:混合后体积小于100 mL,说明分子间有空隙。 归纳总结(课件展示) ①常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。 ②分子的大小:直径约为10-10 m。 ③分子间有空隙。 过渡:构成物质的分子是运动的还是静止的 由于分子很小,人类肉眼无法直接观察到分子,因此研究分子的运动情况需要通过一些宏观的现象来进行判断。 培养学生自学和归纳能力,了解分子的概念
(二)扩散现象 1.播放视频《气体的扩散》,介绍二氧化氮是密度大于空气的红棕色气体。提出问题: ①空气瓶中颜色变化了,说明了什么 空气瓶中由无色到有色,说明下方的二氧化氮分子运动到了空气瓶中。 ②二氧化氮瓶中颜色变浅了,其原因是什么 二氧化氮分子和空气分子彼此进入到对方,使二氧化氮的密度变小,颜色变浅。 ③该实验把密度大于空气的二氧化氮气体放在上方去观察行不行 为什么 不行,二氧化氮气体的密度大,放在上面,会由于重力而下沉。 教师:这个实验是一种扩散现象。那什么叫扩散现象呢 学生:不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象叫扩散现象。 教师:生活中哪些现象可能是扩散现象 学生举例,然后教师课件展示生活中常见的扩散现象。 展示生活中常见的扩散,例如花香、二手烟、厨房的香味等。 根据这些现象推测:气体的扩散现象说明气体分子在不停地做无规则的运动。 2.液体间能不能发生扩散呢 播放视频:在量筒中装入一半清水,用细管在水的下面注入硫酸铜溶液,硫酸铜溶液的密度大,会沉在量筒的下部。提出问题: ①为什么把硫酸铜溶液注入在量筒的下部 ②实验说明了硫酸铜分子是什么状态 学生:①硫酸铜的密度大于水的密度,若注入量筒上部,硫酸铜溶液会由于重力而下沉。②说明硫酸铜分子在不停地做无规则运动。 [归纳]液体可以发生扩散现象。 3.固体之间可以发生扩散现象吗 图片(或视频)展示金和铅的扩散现象,五年后金和铅互相渗入约1 mm深。说明了分子处于什么状态 学生:分子在不停地做无规则运动,说明固体之间同样存在扩散现象。 [归纳] ①不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象叫扩散现象,固体、液体和气体都能发生扩散现象。 ②一般情况下,固体之间的扩散最慢,气体之间的扩散最快。③扩散现象说明:一切物质的分子都在不停地做无规则的运动;分子之间有空隙。 4.扩散的快慢与温度的关系 引导学生阅读教材内容,然后自己设计实验和进行实验,通过分析和论证得出结论,并与同学进行交流。 [学生实验] 在一个烧杯中装大半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水.用滴管分别向两个烧杯注入一滴红墨水,比较两杯中墨水的扩散现象。 　学生观察实验,并分析实验结论。 [归纳] 温度越高,扩散速度越快,分子无规则运动越剧烈。 由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规则运动叫作分子的热运动。 [点拨] 通过可直接感知的现象,推测无法直接感知的事物,这是物理学中常用的方法。 侧重对比的思维,从根本上理解何为“分子是运动的”;利于学生对扩散的理解 培养学生思考、归纳总结的能力 充分培养学生的探究能力,让学生体验成功的喜悦,探究的乐趣
探究点二　分子间的作用力 1.分子间存在引力 [演示实验] 把两个铅柱的底面用小刀削平,然后紧紧压在一起,两个铅柱结合在一起,挂上两个钩码,也不会把它们拉开。 学生分析:实验说明分子间存在引力。 2.分子间存在斥力 [学生实验] 封闭在注射器内的水很难被压缩。 学生分析:说明分子之间存在斥力。 [归纳] 分子之间同时存在引力和斥力,有时主要表现为引力,有时主要表现为斥力。 3.物质三态的微观原理 播放视频《分子间的作用力》,并阅读课本完成以下问题: ①分子间的引力和斥力与分子间的距离有什么关系 学生总结:分子间既有引力又有斥力,就像被弹簧连着的小球,当分子间的距离很小时,表现为斥力;当分子间距离稍大时,表现为引力;若分子相距很远,作用力就变得十分微弱,可以忽略。 ②自学、归纳总结出三态的结构区别,完成下面表格的填写。 物态微观特性宏观特性分子间距离分子间作用力有无固定形状有无固定体积固态很小很大有有液态较大较大无有气态很大很小无无
③教师:固体、液体和气体的分子的不同特点,决定了它们不同的宏观特征。同时课件展示。 学生动手实验,亲自参与,激发学习兴趣 引导学生思考固、液、气的物态特性是有原因的。学会由表及里的思维。学会溯源的学习意识
13.2　分子动理论的初步知识
一、物质是由分子、原子构成的
二、分子个体特征
1.分子是“小”的——肉眼不能区分
2.分子是运动的——没有外力作用依然运动
3.扩散现象(果)——分子是运动的(因)
4.一切物质的分子都在不停地做无规则运动
三、分子间的作用力
1.分子间有引力
2.分子间有斥力
3.引力和斥力同时存在
四、分子间作用力与物态特征的关系
1.固体分子间作用力大——难压缩、难拉伸
2.液体和气体分子间作用力小——具有流动性
1.练习与应用1~6题。
2.设计实验证明分子间存在引力,说明实验器材、步骤、现象。
　　本节课教师以组织者、引导者和合作者参与到课堂中去。在学习过程中,充分调动学生的学习积极性,两次将教材中演示实验改为分组探究实验,学生动手实验,积极参与,学习兴趣较高。以学生分析、讨论为主,培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。教学中注重引导学生自主学习和探究,激发学生的学习兴趣和好奇心,让他们主动参与到学习过程中;加强与学生的互动和交流,鼓励学生提出问题和发表自己的观点,及时解答他们的疑惑。
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