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第3节　串联电路和并联电路
物理观念:知道什么是串联和并联;通过实验探究出串、并联电路的特点;会画、会连简单的串、并联电路。
科学思维:通过画电路图的过程提升学生建构模型的能力。
科学探究:通过实验让学生能发现问题、提出问题,形成猜想与假设,具有初步的观察能力和提出问题的能力。
科学态度与责任:培养学生严谨认真,实事求是,善于跟他人分享与合作的精神;培养学生实验时的安全意识。
教学重点:串联、并联电路的特点。
教学难点:能根据串联、并联电路的特点并结合生活实际判断生活中的常见电路的连接方式。
教师准备:电学暗箱、电路示教板、教学课件。
学生实验:2.5 V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关3个、1.5 V干电池2节、导线若干等。
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 演示实验:教师出示自制的甲、乙两个电学暗箱,表面上都有两个灯泡,一个开关。分别闭合和断开开关,观察两个灯泡的亮灭情况;然后再分别取下其中一个灯泡,再次观察并回答灯泡的亮灭情况。 教师:同样的两个灯泡,一个开关,为什么取下其中的一个灯泡,会出现不同现象 引出课题。 通过教师的演示,让学生观察现象,激发学生的好奇心和探究欲望
二、新课讲解　探究新知 探究点一　串联和并联 [学生实验] 用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路,要想让两个灯泡都发光,可以有几种接法 提醒学生注意: ①开关要断开。 ②绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来。 ③连接电路后,需检查电路连接无误,然后才可闭合开关。 各小组思考、讨论,动手连接电路,连接后向其他小组展示连接方式。 教师找完成较好的小组利用示教板进行展示。 接法1　　接法2 教师:你能根据连接的实物电路画出电路图吗 展示交流:学生在学案上画电路图,找两名学生对照电路示教板把电路画在黑板上,然后让全体学生进行评价。 接法1　　接法2 让学生设计电路,培养学生设计简单电路的能力,通过启发,尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式 在画电路图的过程中,让学生发现两灯泡是怎样连接的
提出问题:认真观察两个小组展示的实物电路和对应的电路图,寻找连接方法的不同。 小组进行展示: 第一种方法,电路元件逐个顺次连接。第二种方法,电路元件并列连接。 教师点拨:第一种连接方法我们称为串联,第二种连接方法称为并联。并联电路中,用电器共用的那部分电路叫干路,用电器单独使用的那部分电路叫支路(课件进行展示,重点讲解干路和支路)。 学生活动:分别画出串联电路和并联电路中电流的流向。完成后,学生进行展示。 [小组合作学习] 1.串联电路的电流路径有几条 如果串上第三、第四个灯泡呢 串上更多的灯泡呢 当取下任意一个灯泡时,其余的灯泡还能亮吗 它们之间是相互影响还是互不影响 2.并联电路的电流路径有几条 如果并上第三、第四个灯泡呢 并上更多的灯泡呢 当取下任意一个灯泡时,其余的灯泡还能亮吗 它们之间是相互影响还是互不影响 小组交流讨论,然后进行展示。 [归纳] 串联电路:只有一条电流路径;各用电器相互影响。 并联电路:有两条(或多条)电流路径;各用电器互不影响。 探究点二　连接串联电路和并联电路 提出问题:在串联电路里,开关的位置改变了,它的控制作用是否会改变 在并联电路中,干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同 1.连接串联电路 [学生实验] 连接串联电路。依次把开关接到电路中的不同位置(分别在A、B、C点),观察开关控制两个小灯泡的情况变化。 小组交流后归纳:在串联电路中,开关控制所有用电器,开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。 2.连接并联电路 教师提出问题:我们在认识电路时,知道干路开关可以控制所有用电器,两个灯泡同时亮同时灭,能否让每个灯泡单独工作呢 怎样设计电路 鼓励学生大胆进行猜想,说出猜想理由。 学生在老师的启发下思考并回答:每条支路上各加一个开关。 [学生实验] 连接并联电路。依次把开关接到电路中的不同位置,观察开关控制两个灯泡的情况变化。 观察、比较两种电路的不同特点,顺利引入串联电路和并联电路 通过电流的方向分析串联电路和并联电路中电流的路径 小组合作学习,体现学生主体学习地位 通过实验培养学生探索物理规律的能力,能够主动探索总结出串、并联电路的特点
　小组交流后归纳:在并联电路中:干路开关控制所有用电器;支路开关只能控制其所在支路的用电器。 [小组合作学习] 比较串、并联电路的特点,填写下列表格。 连接方式串联电路并联电路连接特点首尾依次连接首首、尾尾并列连接电流路径只有一条两条(多条)开关作用控制所有用电器,开关的位置 对电路无影响干路开关控制整个电路,支路开关 控制它所在支路用电器间是否相互影响相互影响互不影响
探究点三　生活中的电路 [小组合作学习] 交流以下问题: 1.家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器是怎样连接的 控制灯泡的开关与灯泡是怎样连接的 2.为什么用来烘托节日气氛的小彩灯只要有一个损坏,其他就都不亮了,而路边的路灯,其中有损坏的,也不影响其他路灯正常工作呢 学生交流后,课件展示答案。 [讨论交流] 玩具警车运动时,警灯也闪烁不停,如图是简化电路图,你能看懂这个电路图吗 小灯泡与电动机M是串联的还是并联的 学生:小灯泡与电动机M是并联的,开关S1控制电动机,开关S2控制灯泡。 通过分析、对比得出串、并联电路的特点,突破难点 从物理走向社会,运用学习的知识能够解决实际问题
三、归纳概括　课堂小结 引导学生讨论串联电路和并联电路的特点,小组代表汇报。课件展示本节知识网络。 培养学生归纳总结的意识和能力
15.3　串联电路和并联电路
一、串联电路
1.用电器逐个顺次连接
2.电流只有一条路径,用电器互相影响,开关控制整个电路
二、并联电路
1.用电器并列连接
2.电流至少有两条路径,用电器互不影响,干路开关控制整个电路,支路开关控制本支路的用电器
1.必做题:练习与应用1~7题。
2.选做题:根据自己家中的照明灯设计,画出其电路图。
　　本节课通过电学暗箱小游戏,激发学生的好奇心和强烈的探究欲望。然后让学生自己动手实验:用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路,要想让两个灯泡都发光,可以有几种接法 让学生动手实验操作、连接电路,自己找到两种连接方式,然后画出电路图,交流讨论两种连接方式的不同,认识串联和并联电路的特点。从简单到复杂,由浅入深层层递进,学生合作交流,小组归纳总结得出结论,体现了以学生为主体的教学理念。

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