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第4节　电流的测量
物理观念:知道电流的强弱以及电流的单位;能正确使用电流表测量电流;会正确读出电流表的示数。
科学思维:能分析电路故障的原因并提出解决方案,通过实验数据归纳电流表测量范围选择的依据。
科学探究:通过实验学会正确使用电流表测电流。
科学态度与责任:在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识;通过学生连接电路的实验活动,培养学生团结协作的精神。
教学重点:电流的概念,电流的单位;学会使用电流表测电流的方法。
教学难点:正确使用电流表测电路中的电流。
教师准备:演示电流表、电路示教板。
学生实验:电流表、导线、开关、电池、电池盒、2.5 V灯泡、3.8 V灯泡。
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 演示实验:类比水流与电流,水流有强弱之分,电流有强弱之分吗 分别用1节干电池、2节干电池串联的电池组作为电源,使同一个灯泡发光,观察并比较两次灯泡的亮度。 教师:灯泡越亮表明电路中的电流越强,灯泡越暗表明电路中的电流越弱,也就是说电流有强弱,那么如何测量电流呢 引出课题。 通过观察灯泡的亮暗程度,对电流的强弱形成感性认识,激发兴趣
二、新课讲解　探究新知 探究点一　电流的强弱 1.[自学指导] 引导学生阅读课本55页“电流的强弱”:电流的符号、单位是什么 单位如何换算 学生交流后归纳: ①电流:表示电流强弱的物理量。用字母I表示。 ②电流的单位:在国际单位制(SI)中:安培,简称安,符号A。 常用单位有毫安(mA)、微安(μA)。 单位换算:1安=1 000毫安　1毫安=1 000微安 介绍科学家安培,安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”,为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。 练习:电风扇工作时的电流约为400 mA,合　0.4　A,合　4×105　μA。 2.课件展示小资料:常见用电器工作时的电流 手机50~100 mA笔记本电脑3.5~5.3 A电视机0.2~1.4 A电动车充电10~400 A电饭锅2.3~4.6 A雷电可达 2×105 A
探究点二　电流的测量 一、电流表的使用方法 [小组合作学习]阅读课本实验“用电流表测量电流”,尝试归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。 ①使用前注意的问题 通过问题引导学生自学,培养自主学习能力 了解常见用电器的工作电流
②电流与被测用电器的连接方式 ③电流从哪个接线柱流进,从哪个接线柱流出 ④电流表是否可以直接接在电源的两极上 ⑤如何选择测量范围 ⑥电流表有哪两个测量范围 对应的分度值是多少 交流讨论之后,学生进行展示,总结出以下几条规则: (1)使用前要校零(观察电流表指针是否指零,用调零螺丝进行调零)。 (2)电流表必须和被测的用电器串联。 (3)电流必须从“+”接线柱流进,从“-”接线柱流出。 (4)任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。 教师演示:电流表与被测用电器并联时的现象,加强学生对电流表使用的认识。 ①两个灯泡串联,电流表与其中一个灯泡并联,观察现象。该实验现象对你有什么启发 学生:与电流表并联的用电器不工作,电流表相当于一根导线。 ②如果电流表直接接在电源的两极上会有什么现象 小灯泡是否会被烧坏 学生:小灯泡不工作。造成电源短路。 (5)电流值小于0.6 A时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱;电流值大于0.6 A且不超过3 A时用标着“3”的接线柱和“-”接线柱; (6)测量范围为0~0.6 A时,分度值为0.02 A;测量范围为0~3 A时,分度值为0.1 A。 [点拨] 为避免电流过大损坏电流表,在不能事先估计电流的情况下,可以先闭合开关,然后迅速断开(这叫作“试触”),看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。 [课堂练习] 1.读出电流表的示数。 2.根据读数,画出电流表使用的接线柱与指针位置。 0.54 A　2.3 A　0.3 A 学生展示答案。 二、练习使用电流表测量电流 [学生实验] 　 电路中只有一个小灯泡,流入与流出小灯泡的电流是否相等。如图所示,分别用电流表测量流入和流出小灯泡的电流,记录数据,比较二者大小。你发现了什么 学生展示: (1)流出小灯泡的电流与流入小灯泡的电流相等。 (2)被测电流的大小与电流表在电路中位置无关。 通过设置问题,引导学生合作学习,进一步讨论分析、归纳总结出电流表的使用方法和注意事项 通过教师的演示实验,加深对电流表使用的理解 学会电流表的读数方法 学以致用,及时对所学知识进行巩固 分组进行实验,学会使用电流表测量电流,突破难点,为下一节学习做准备
[例题]如图所示,开关控制　干路　,电流表A1测通过　L1　的电流,电流表A2测　干路　的电流。请画出电路图。 　答案:如图所示
探究点三　科学世界——生物电 学生阅读“科学世界”,了解生物电及应用。 学生总结:不但在输电线路中有电流,生物体内也有电流。例如,人体心脏的跳动就是由电流来控制的,在人的胸部和四肢连上电极,就可以得到心电图。除此之外,还有脑电图、测谎仪等。 丰富学生的认知,丰富学生的科学世界,帮助学生了解更多生活中蕴涵的物理
三、归纳概括　课堂小结 学生交流本节课的收获。课件展示本节知识网络图。 巩固新知,系统化培养学生的总结、归纳能力及表达能力
15.4　电流的测量
电流
1.练习与应用1~7题。
2.假若有28个小灯泡串联后接在电路中,做校庆盛典的彩灯用,使用中由于某一个小灯泡灯丝烧断而使全部小灯泡都熄灭了。因为小彩灯都染着颜色,致使无法辨认是哪一个小灯泡的灯丝断了,现给你一个电流表,问如何将已损坏的小灯泡找出来
参考答案:由于小灯泡是串联的,因此有一处灯丝断了,整个电路中将没有电流,所以灯都不亮。可用电流表逐个与小灯泡两端并联,若发现其他的小灯泡都亮了,即被并联的小灯泡是坏的,因为此时电流表相当于一根导线把电路断开处连接起来了。
　　本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现,让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的过程,很好地体现了新课标要求学生体验知识的形成、在探究过程中主动获取知识的精神,培养了学生动手和观察的能力,为学习下一节“串、并联电路中电流的规律”打下了基础。同时通过边实验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。电流的测量是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过实验观察、对比,让学生掌握用电流表测量电路中电流的方法,激发了学生的探究兴趣,满足了学生的探究欲望,培养了学生的探究精神。

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